Για εκείνα τα παιδιά που δυσκολεύονται να σπουδάσουν λόγω υφιστάμενων προβλημάτων υγείας, υπάρχουν ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα ή ανοίγουν τμήματα αποκατάστασης σε κανονικό σχολείο. Εδώ μπορείτε να γράψετε ένα παιδί με αναπηρία ή με καθυστέρηση στην ανάπτυξη. Ο κύριος σκοπός τέτοιων ιδρυμάτων και τάξεων έγκειται στην κοινωνική προσαρμογή των μαθητών και στην ένταξή τους στην κοινωνία.
Αν το παιδί πρόκειται να πάει σχολείο σύντομα…
Το γεγονός ότι το παιδί τους υστερεί σε σχέση με τους συνομηλίκους του στην ανάπτυξη, οι φροντισμένοι γονείς το καταλαβαίνουν ήδη από τα πρώτα χρόνια της ζωής του. Αυτό γίνεται ιδιαίτερα εμφανές στην ηλικία των έξι ετών. Ένα παιδί που υστερεί στην ανάπτυξη έχει κακή ομιλία και χαμηλό επίπεδο διανοητικών ικανοτήτων. Μερικές φορές αυτά τα παιδιά δεν ξέρουν καν πώς να κρατούν ένα μολύβι στα χέρια τους. Όχι μόνο για τους δασκάλους, αλλά και για τους γονείς, γίνεται φανερό ότι ένα τέτοιο παιδί χρειάζεται να παρακολουθήσει ένα μάθημα ενίσχυσης. Αυτό θα του επιτρέψει να προσαρμοστεί στη ζωή κοινωνικά και σωματικά.
Πού δημιουργούνται εξειδικευμένες τάξεις;
Η διαδικασία διδασκαλίας παιδιών με αναπτυξιακές καθυστερήσεις μπορεί να οργανωθεί σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα. Για όσους δεν ξέρουν τι είναισωφρονιστική τάξη στο σχολείο, αξίζει να εξηγήσουμε ότι μπαίνουν παιδιά από ειδικές ομάδες προσχολικών ιδρυμάτων. Επιπλέον, η εγγραφή είναι δυνατή μόνο με τη συγκατάθεση των γονέων, κατόπιν γραπτής αίτησής τους.
Η ενισχυτική τάξη, κατά κανόνα, ανοίγει στο αρχικό στάδιο του σχολικού προγράμματος. Επιπλέον, συνεχίζει να λειτουργεί μέχρι να λάβει ελλιπή δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ειδικά εκπαιδευμένοι δάσκαλοι είναι στο προσωπικό για να εργαστούν με παιδιά. Επιπλέον, το σχολείο πρέπει να διαθέτει επιστημονική και μεθοδολογική βιβλιογραφία, καθώς και υλική βάση αντίστοιχη με την κατεύθυνση της τάξης. Όλα αυτά θα επιτρέψουν την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και την παροχή ιατρικής και προληπτικής υποστήριξης σε αυτά τα ιδιαίτερα παιδιά.
Τα τμήματα ενίσχυσης στα σχολεία ανοίγουν σύμφωνα με εντολή του διευθυντή. Παράλληλα πρέπει να υπάρχει πόρισμα του ψυχολογικού, ιατρικού και παιδαγωγικού συμβουλίου του σχολείου για κάθε ένα από τα παιδιά, καθώς και της ψυχολογικής, ιατρικής και παιδαγωγικής επιτροπής της περιφέρειας.
Ποιος γίνεται δεκτός στην ενισχυτική τάξη;
Ειδική αγωγή σε σχολείο γενικής εκπαίδευσης δίνεται σε παιδιά που αντιμετωπίζουν ορισμένες δυσκολίες στην απόκτηση γνώσεων, καθώς και σε αυτά που δεν προσαρμόζονται καλά στην ομάδα. Κατά κανόνα, τέτοιοι μαθητές παρουσιάζουν ελαφρές διαταραχές στην εργασία του εγκεφάλου, του κεντρικού νευρικού συστήματος, καθώς και υστέρηση στον συναισθηματικό-βουλητικό τύπο.
Παιδιά με σοβαρές αναπτυξιακές αναπηρίες δεν γίνονται δεκτά σε σωφρονιστική τάξη που ανοίγει σε σχολείο γενικής εκπαίδευσης. Εδώ μπορείτεαποδίδεται σε:
- σοβαρή διαταραχή της ακοής, της όρασης, των κινητικών μορφών και της ομιλίας;
-νοητική υστέρηση;
- έντονες διαταραχές της συλλογικής επικοινωνίας, που έχουν τη μορφή πρώιμου αυτισμού.
Μεταφορά στην κανονική τάξη
Τα παιδιά που σπουδάζουν σε ειδικό πρόγραμμα έχουν την ευκαιρία να αποκτήσουν γνώσεις μαζί με τους συνομηλίκους τους. Για να μεταφερθεί σε κανονική τάξη, ένα παιδί πρέπει να έχει θετική αναπτυξιακή δυναμική. Επιπλέον, πρέπει να κατακτήσει με επιτυχία ένα ειδικό πρόγραμμα. Η μεταφορά αυτή είναι δυνατή όταν ληφθεί κατάλληλη απόφαση από το ψυχολογικό, ιατρικό και παιδαγωγικό συμβούλιο, καθώς και με τη σύμφωνη γνώμη του ίδιου του μαθητή.
Πρόγραμμα εργασίας και ξεκούρασης
Για τους μαθητές των σωφρονιστικών τμημάτων, η καταλληλότερη εργασία είναι η πρώτη βάρδια. Ταυτόχρονα, η καθημερινότητά τους ρυθμίζεται λαμβάνοντας υπόψη τη χαμηλή ικανότητα εργασίας και την ταχεία κόπωση.
Για τα παιδιά που φοιτούν στις τάξεις 1 έως 3, εισάγονται επιπλέον διακοπές. Αυτά τα παιδιά επιτρέπεται να ξεκουραστούν τον Φεβρουάριο για επτά ημέρες.
Πλεονεκτήματα της εξειδικευμένης εκπαίδευσης
Τα ενισχυτικά τμήματα στα σχολεία έχουν χωρητικότητα από επτά έως δεκατέσσερις μαθητές. Με μεγαλύτερο αριθμό μαθητών, θα πρέπει να κατανεμηθεί ένα ποσοστό για έναν ακόμη δάσκαλο. Σε αυτήν την περίπτωση, σχηματίζεται μια πρόσθετη τάξη διόρθωσης. Ένας μικρός αριθμός παιδιών σας επιτρέπει να δίνετε τη μέγιστη προσοχή σε καθένα από αυτά.
Η θετική πλευρά αυτού του μαθήματος είναι ότι η εργασία με τους μαθητές δεν πραγματοποιείται από απλούς δασκάλους, αλλά από πλημμελολόγους. Αυτότα επαγγέλματα διδάσκονται στα πανεπιστήμια. Οι δάσκαλοι-δυστυχολόγοι καλούνται να δουλέψουν με παιδιά που έχουν δύσκολες ιατρικές διαγνώσεις. Αυτοί οι δάσκαλοι μπορούν να βρουν το κλειδί ακόμα και για τα πιο δύσκολα παιδιά.
Οι λογοθεραπευτές εργάζονται με μαθητές που παρακολουθούν ενισχυτικά μαθήματα στα σχολεία. Εάν είναι απαραίτητο, μια τέτοια εκπαίδευση πραγματοποιείται μεμονωμένα. Οι ψυχολόγοι εργάζονται με παιδιά που παρακολουθούν μια σωφρονιστική τάξη. Εάν είναι απαραίτητο, αυτοί οι ειδικοί συμβουλεύουν τους γονείς.
Το πρόγραμμα για το σωφρονιστικό μάθημα λαμβάνει υπόψη το γεγονός ότι σε αυτό συμμετέχουν ειδικά παιδιά. Περιλαμβάνει τις πιο απλές ασκήσεις και εργασίες. Αυτό επιτρέπει στο παιδί να ανεβαίνει τη μαθησιακή κλίμακα σταδιακά, με μικροσκοπικά βήματα. Με άλλα λόγια, ένα τέτοιο ειδικό πρόγραμμα συμβαδίζει με την αργή ανάπτυξη του μαθητή.
Μειονεκτήματα της ενισχυτικής εκπαίδευσης
Ένα από τα κύρια προβλήματα της ειδικής τάξης είναι να φέρει κοντά παιδιά με ανόμοιες ιατρικές διαγνώσεις και με διάφορα ψυχιατρικά και ψυχολογικά προβλήματα. Δεν υπάρχει πρόγραμμα που να ταιριάζει σε όλους. Συχνά, τέτοια παιδιά υστερούν σε ένα θέμα και είναι προικισμένα σε ένα άλλο. Έτσι, ένα παιδί μπορεί να μην είναι συντονισμένο με τα μαθηματικά, αλλά ταυτόχρονα να ζωγραφίζει σαν πραγματικός καλλιτέχνης, να γράφει στραβά, αλλά να έχει την ικανότητα να ξένων γλωσσών(δυστυχώς, δεν παρέχονται σε ειδικό πρόγραμμα).
Τα παιδιά από οικογένειες που βρίσκονται σε κοινωνικά μειονεκτική θέση στέλνονται συχνά στη σωφρονιστική τάξη. Τέτοια παιδιά, που στερούνται τη γονική μέριμνα,αρχικά υστερούν πολύ στην ανάπτυξη. Ωστόσο, με την εντατική προπόνηση, προλαβαίνουν γρήγορα. Ως αποτέλεσμα, αυτά τα υγιή παιδιά βαριούνται με αργό σχολείο.
Βαθμολογία διορθωτικών μαθημάτων
Η ειδική αγωγή χωρίζεται σε οκτώ τύπους. Για την εκπαίδευση, τα παιδιά στέλνονται σε αυτούς σύμφωνα με ιατρικές διαγνώσεις. Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι μαθημάτων διόρθωσης:
- I - για παιδιά με προβλήματα ακοής και κωφά, - II - για κωφάλαλους, - III και IV - για τυφλά και προβλήματα όρασης, - V - για τραυλισμό και παιδιά με διαταραχές ομιλίας·
- VI - για μαθητές με προβλήματα νοητικής και σωματικής ανάπτυξης·
- VII - για παιδιά με νοητική υστέρηση και ΔΕΠΥ·
- VIII - για διανοητικά καθυστερημένους.
Ειδικές Τάξεις Ι και Τύπος ΙΙ
Ανοίγονται για να μεγαλώσουν και να εκπαιδεύσουν παιδιά με προβλήματα ακοής. Αυτά τα ειδικά διορθωτικά μαθήματα έχουν σχεδιαστεί για να διαμορφώνουν τον προφορικό λόγο των μαθητών με βάση την ακουστική-οπτική αντίληψη, να αντισταθμίζουν και να διορθώνουν πιθανές αποκλίσεις στη νοητική και σωματική ανάπτυξη. Οι δάσκαλοι στοχεύουν να προετοιμάσουν αυτά τα παιδιά για ανεξάρτητη διαβίωση. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτών των διορθωτικών τάξεων; Το πρόγραμμα εργασίας της γενικής εκπαιδευτικής διαδικασίας έχει σχεδιαστεί ειδικά για κωφά παιδιά. Η χωρητικότητα αυτής της κατηγορίας είναι έως δέκα άτομα.
Ειδικές Τάξεις III και IV Τύπος
Δημιουργούνται για εκπαίδευση, εκπαίδευση, καθώς και διόρθωση αποκλίσεων σε παιδιά με υπάρχοντα προβλήματα όρασης. Σε αυτούς τους τύπους σωφρονιστικών τάξεων, τα παιδιά μεστραβισμός, με αμβλυωπία.
Το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών είναι η διαμόρφωση αντισταθμιστικών διαδικασιών στους μαθητές. Για να γίνει αυτό, πραγματοποιούνται όχι μόνο ομαδικά, αλλά και ατομικά μαθήματα για την περαιτέρω ανάπτυξη της απτικής και οπτικής αντίληψης του προφορικού λόγου, για τον κοινωνικό προσανατολισμό, τη φυσικοθεραπεία και τον ρυθμό. Κατά τη διαδικασία μάθησης σε τέτοιες σωφρονιστικές τάξεις, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας.
Για την ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος, οι μαθητές με προβλήματα όρασης παρέχονται με ειδικό εξοπλισμό και συσκευές tiflo. Το σύστημα Braille βρίσκεται στο επίκεντρο της εκπαίδευσης τέτοιων παιδιών. Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μη τυποποιημένα διδακτικά υλικά, καθώς και συγκεκριμένα οπτικά βοηθήματα. Όλα αυτά καθιστούν δυνατή την κάπως επέκταση του εύρους των πληροφοριών που παρουσιάζονται.
Ειδικές τάξεις V του είδους
Δημιουργούνται με σκοπό την εκπαίδευση και την εκπαίδευση παιδιών με σοβαρές παθολογίες του λόγου. Παράλληλα, παρέχεται η απαραίτητη βοήθεια για την εξάλειψη υφιστάμενων ασθενειών και συναφών χαρακτηριστικών στη νοητική ανάπτυξη. Με θετική τάση στην ανάπτυξη του παιδιού, μπορεί να μεταφερθεί σε κανονική τάξη. Ωστόσο, για αυτό θα χρειαστεί να λάβετε το πόρισμα της ψυχολογικής-ιατροπαιδαγωγικής επιτροπής.
Σωφρονιστική τάξη 5ου τύπου προβλέπει τη λήψη πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης για 4-5 χρόνια. Το πρότυπο για τη γενική βασική εκπαίδευση είναι έξι χρόνια.
Το πρώτο, αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης προβλέπει τη διόρθωση διαφόρων ελαττωμάτων ομιλίας. Περιλαμβάνουνπαραβιάσεις του ρυθμού της ομιλίας, της προφοράς του ήχου και της φωνητικής ακοής, καθώς και αποκλίσεις στη νοητική ανάπτυξη του παιδιού που σχετίζονται με αυτές τις παθολογίες. Οι μαθητές διδάσκονται τις δεξιότητες της κανονικής ομιλίας, τη σωστή γραμματική διατύπωση δηλώσεων και διευρύνουν το λεξιλόγιό τους.
Στο δεύτερο στάδιο της εκπαίδευσης, τα παιδιά αναπτύσσουν ολοκληρωμένες δεξιότητες γραπτής και προφορικής μετάδοσης πληροφοριών, που τους επιτρέπει να ενταχθούν αβίαστα στη ζωή της κοινωνίας. Η μέγιστη χωρητικότητα της κατηγορίας 5 του τύπου είναι 12 άτομα. Η διόρθωση των υφιστάμενων παραβάσεων πραγματοποιείται όχι μόνο στην τάξη, αλλά και σε διάφορες εκδηλώσεις.
Ειδικές τάξεις τύπου VI
Εκπαιδεύουν παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος. Σε μια τέτοια ειδική τάξη, επιλύονται τα καθήκοντα της σύνθετης διόρθωσης της ομιλίας, των γνωστικών και κινητικών σφαιρών των μαθητών. Σκοπός αυτής της εκπαίδευσης είναι επίσης η κοινωνική και εργασιακή προσαρμογή των παιδιών στην κοινωνία. Ο μέγιστος αριθμός ατόμων με τα οποία πρέπει να συνεργαστεί ένας δάσκαλος δεν πρέπει να υπερβαίνει τα δέκα.
Ειδικές τάξεις Τύπος VII
Έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν παιδιά με νοητική υστέρηση. Τα κύρια σημεία αυτής της παθολογίας εκφράζονται στην αδυναμία της προσοχής και της μνήμης, καθώς και στην έλλειψη κινητικότητας και ρυθμού.
Όταν παρακολουθούν τέτοια μαθήματα, παρέχεται στα παιδιά η ομαλοποίηση της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας και η νοητική ανάπτυξη. Στοστους μαθητές, λαμβάνει χώρα ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκπαιδευτική διαδικασία και ενεργοποιείται επίσης η γνωστική δραστηριότητα. Αυτή η τάξη έχει χωρητικότητα 12 ατόμων. Παράλληλα, παρέχεται λογοθεραπεία στα παιδιά.
Ειδικές Τάξεις VIII Τύπος
Δημιουργήθηκαν για να εκπαιδεύσουν τα παιδιά με νοητική υστέρηση για την εξάλειψη των αναπτυξιακών αναπηριών. Τα σωφρονιστικά τμήματα του 8ου τύπου προορίζονται για την κοινωνική και ψυχολογική αποκατάσταση του παιδιού. Αυτό θα του επιτρέψει να ενσωματωθεί στη ζωή της κοινωνίας όσο πιο ανώδυνα γίνεται στο μέλλον. Η μέγιστη χωρητικότητα αυτής της κατηγορίας είναι 8 άτομα.
Αυτή η εκπαίδευση ολοκληρώνεται με πιστοποίηση εργασίας. Αυτή η εξέταση περιλαμβάνει την επιστήμη των υλικών και την τεχνολογία κατασκευής προϊόντων.
