Η αυλή του σχολείου είναι μια περιοχή που μπορεί να τακτοποιηθεί όχι από δάσκαλους και γονείς, αλλά από τους ίδιους τους μαθητές. Εξετάστε μερικές συστάσεις για τέτοιες εργασίες, θα δώσουμε ένα παράδειγμα ολοκληρωμένων έργων.
Λειτουργίες πλοκής
Ο χώρος του σχολείου από την άποψη των πολεοδόμων είναι μια περιοχή του αστικού τοπίου ενός ειδικού σκοπού. Χαρακτηρίζεται από περιορισμένη χρήση. Επί του παρόντος, τα αστικά τοπία μετατρέπονται σε κάποιο είδος πυρήνα ανθρωπογενούς καταστροφής της άγριας ζωής. Η ανθρώπινη δράση στο αστικό περιβάλλον έχει οδηγήσει στο γεγονός ότι δεν είναι ικανό να αυτο-αποκατασταθεί.
Λόγω της τρέχουσας κατάστασης, η περιβαλλοντική βιωσιμότητα έρχεται στο προσκήνιο στη δημιουργία χώρου. Αυτή είναι μια από τις προϋποθέσεις για την εναρμόνιση του αστικού περιβάλλοντος. Ο σχεδιασμός του χώρου του σχολείου παρέχει την ευκαιρία να αποκατασταθεί η φυσική ισορροπία.
Θεωρητικά θεμέλια
Νέο οικολογικόΗ προσέγγιση τοπίου στην κηπουρική περιλαμβάνει τη βελτιστοποίηση της περιοχής, τη δημιουργία ενός σταθερού οικοσυστήματος σε αυτήν. Η διαμόρφωση του χώρου του σχολείου επιτρέπει τη χρήση καινοτόμων τεχνολογιών πολεοδομικού σχεδιασμού. Μπορούν να δημιουργήσουν πειραματικές τοποθεσίες όπου τα παιδιά (κατά τη διάρκεια των διακοπών) θα μελετήσουν τον φυτικό κόσμο, θα φροντίσουν τις ζωντανές φυτεύσεις.
Βήματα εργασίας
Η σχολική περιφέρεια σχηματίζεται σε διάφορα διαδοχικά στάδια:
- έρευνα γης;
- σχεδιασμός με σχεδιασμό τοπίου;
- υλοποίηση του δημιουργημένου έργου;
- φροντίδα αντικειμένων.
Στο πρώτο στάδιο μελετάται το έδαφος και η βλάστηση. Η κατάσταση της επικράτειας τη στιγμή του σχεδιασμού αντικατοπτρίζει το αρχικό σχέδιο.
Ο σχεδιασμός μιας σχολικής τοποθεσίας περιλαμβάνει σκέψη μέσω ζωνών, επιλογή φυτών, θάμνων, σύνταξη σύνθεσης από το επιλεγμένο υλικό, δημιουργία γενικού σχεδίου για την τοποθεσία και συμπλήρωση τεκμηρίωσης.
Υλοποίηση είναι η οργάνωση σχεδιαζόμενων αντικειμένων τοπίου, καθώς και η υλοποίηση φυτεύσεων στην επιλεγμένη περιοχή.
Σχεδιασμός τοπίου σχολικών χώρων
Για να κανονίσετε μια σχολική τοποθεσία με τα χέρια σας, πρέπει να λάβετε υπόψη τις ιδιαιτερότητες της περιοχής, καθώς και το κόστος απόκτησης φυτών και θάμνων. Η φροντίδα της φύτευσης μπορεί να πραγματοποιηθεί από μαθητές γυμνασίου· για αυτό, οι δάσκαλοι συντάσσουν έναν ημερολογιακό-τεχνολογικό χάρτη. Το ετήσιο πρόγραμμα περιλαμβάνει πρακτικά μαθήματα για παιδιά στον ιστότοπο, καθώς καιαναπτύξτε το θέμα. Αξίζει ιδιαίτερη προσοχή η ασφάλεια στο χώρο του σχολείου.
Η επιλογή των μορφών και των μεθόδων οργάνωσης της εργασίας καθορίζεται ανάλογα με το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών, τη διαθεσιμότητα πρακτικών δεξιοτήτων, την υλική βάση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ο ιστότοπος του σχολείου επιτρέπει στους δασκάλους να αναπτύξουν τις δεξιότητες φροντίδας της άγριας ζωής στη νεότερη γενιά.
Βασικοί όροι
Το σχέδιο είναι ένας όρος που αναφέρεται σε διαφορετικούς τύπους σχεδιαστικών εργασιών που έχουν σχεδιαστεί για να διαμορφώνουν τις λειτουργικές και αισθητικές ιδιότητες του περιβάλλοντος. Η τεχνική αισθητική ασχολείται με τη μελέτη τεχνικών, κοινωνικών, πολιτιστικών προβλημάτων του σχηματισμού ενός αντικειμενικού αρμονικού περιβάλλοντος που επιτυγχάνεται μέσω της βιομηχανικής παραγωγής για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη ζωή, την εργασία και τη χαλάρωση των ανθρώπων. Το έργο σχεδιασμού τοπίου είναι ένα σύνολο εγγράφων:
- κύριο σχέδιο;
- σχέδιο προσγείωσης που δείχνει την τοποθέτηση θάμνων και δέντρων;
- σχέδιο διάταξης;
- σειρά φυτευτικού αποθέματος;
- προγραμματισμός;
- πρόγραμμα ενεργειών;
- εκτίμηση;
- επεξηγηματική σημείωση.
Ενότητες έργου
Οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς μπορούν να αναπτύξουν ένα σχέδιο για τον χώρο του σχολείου μαζί με τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τις προτάσεις και τις ενδιαφέρουσες ιδέες τους.
Το έργο μπορεί να περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:
- λεπτομερή σκίτσα παρτεριών, οικόπεδων κήπων;
- κάθετο σχέδιο προγραμματισμού;
- προοπτικά σχέδια ορισμένων στοιχείων του τοπίου: μικρές αρχιτεκτονικές μορφές, αθλητικοί χώροι;
- σύνολο σχεδίων εργασίας.
Στάδια σχεδιασμού τοπίου
Έρευνα για το χώρο του σχολείου αποτελείται από διάφορα στάδια:
- οπτική επιθεώρηση;
- έρευνα;
- ανάλυση εδάφους;
- χαρακτηριστικά υδρολογίας τοποθεσίας;
- ανάψτε το σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.
Υπάρχει ένας συγκεκριμένος αλγόριθμος σύμφωνα με τον οποίο καταρτίζεται το γενικό σχέδιο. Το έργο του χώρου του σχολείου θα πρέπει να ξεκινήσει με τον καθορισμό του μεγέθους της επικράτειας. Στη συνέχεια, επιλέγεται η βέλτιστη κλίμακα σχεδίασης. Στη συνέχεια σκιαγραφούνται τα περιγράμματα των ορίων, υποδεικνύεται ο προσανατολισμός της τοποθεσίας σε σχέση με τα κύρια σημεία, ορίζεται ο αριθμός των δομών.
Τα φυτά του σχολικού οικοπέδου θα πρέπει να επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τις κλιματικές συνθήκες της περιοχής. Στο γενικό σχέδιο, το κεντρικό κτίριο του σχολείου, πρόσθετα κτίρια, δεξαμενές, πράσινα φυτά και θάμνοι χαρακτηρίζονται με αύξοντα αριθμό.
Στοιχεία σχεδίασης
Τα δέντρα του χώρου του σχολείου θα πρέπει να τοποθετηθούν έτσι ώστε να μπορείτε να κινείστε ελεύθερα μεταξύ τους. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό να εξοπλιστούν τα μονοπάτια στον χώρο του σχολείου. Δεν θα δώσουν μόνο πρωτοτυπία και ατομικότητα στο δημιουργημένο σχέδιο, αλλά θα εξυπηρετήσουν και αρκετούς λειτουργικούς σκοπούς.
Για να τα διακοσμήσετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πολλάείδη επιστρώσεων: πέτρα, πλακάκι, σκυρόδεμα, ξύλο, γρασίδι. Το υλικό τοποθέτησης μπορεί να πραγματοποιηθεί σε άμμο, τσιμεντοκονία.
Είναι πιο βολικό να χρησιμοποιείτε πλάκες από σκυρόδεμα στο χώρο του σχολείου. Οι κατασκευαστές τα προσφέρουν με τη μορφή εξαγώνων, κυμάτων, τούβλων. Σε ένα μέρος της τοποθεσίας διακρίνονται επίσης μονοπάτια με γρασίδι, βάσει των οποίων ένας δάσκαλος βιολογίας, μαζί με τους μαθητές του, θα μπορούν να πραγματοποιούν οικολογικές εκδρομές για μαθητές.
Τα μονοπάτια και τα μονοπάτια που δημιουργήθηκαν στο χώρο του σχολείου έχουν διάφορους σκοπούς. Όχι μόνο χωρίζουν ολόκληρο το οικόπεδο σε ξεχωριστές ζώνες, αλλά λειτουργούν και ως ξεχωριστό στοιχείο της αισθητικής και καλλιτεχνικής λύσης του κήπου.
Σχολικοί χώροι, φωτογραφίες των οποίων δίνονται παρακάτω, ταιριάζουν στη συνολική έννοια του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Κήποι με λουλούδια
Το παρτέρι μπορεί να γίνει ορθογώνιο, στρογγυλό, τετράγωνο, οβάλ. Κατά μήκος της άκρης του, επιτρέπεται μια μικρή λωρίδα περιγράμματος ή γκαζόν για χαμηλά φυτά. Για να επιλέξετε τα σωστά φυτά για το σχεδιασμό τοπίου του σχολικού χώρου, είναι σημαντικό να λάβετε υπόψη τις ακόλουθες παραμέτρους:
- αρμονικός συνδυασμός χρωμάτων;
- ιδιότητες ύψους και ανάπτυξης;
- σωστό κάθισμα στο παρτέρι;
- αποφυγή πολύπλοκων μοτίβων.
Το περίγραμμα που επιλέχθηκε για τη διακόσμηση των παρτεριών πρέπει να διαφέρει ως προς το χρώμα από τον βασικό τόνο της σύνθεσης λουλουδιών που δημιουργείται.
Τα παραμεθόρια φυτά πρέπει να είναι χαμηλής ανάπτυξης, να ρέουν πυκνοί θάμνοι,ανθεκτικό σε αντίξοες καιρικές συνθήκες. Μεταξύ τέτοιων φυτών, ιδανικά για την τοποθεσία, σημειώνουμε κατιφέδες μικρότερου μεγέθους, πανσέδες, μαργαρίτες. Η εργασία στον χώρο του σχολείου πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα και ενημερωτική για τα παιδιά από βιολογική άποψη. Γι' αυτό μπορείτε να δημιουργήσετε αρθρωτά παρτέρια κοντά στο σχολείο, τα οποία όχι μόνο θα ενθουσιάσουν τους άλλους με την αρχική τους ανθοφορία, αλλά θα γίνουν και οπτικό βοήθημα στη βοτανική για μαθητές.
Όταν οργανώνετε έναν αρθρωτό κήπο με λουλούδια σε μια περιοχή, θεωρείται ότι ένα συγκεκριμένο σχήμα θα επαναληφθεί πολλές φορές σε μια δεδομένη μορφή. Η περιοχή του κήπου με λουλούδια χωρίζεται σε ένα αρθρωτό πλέγμα, βασίζεται, για παράδειγμα, σε ένα ορθογώνιο. Στις προετοιμασμένες φιγούρες φυτεύονται λουλούδια και στη συνέχεια τοποθετούνται χαλίκια και βότσαλα.
Γρασίδι
Κάθε παρτίδα σχολείου έχει μια συγκεκριμένη εμφάνιση. Για να διαχωρίσετε ορισμένα στοιχεία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα γρασίδι με γρασίδι. Σημαίνει αγροτεμάχιο που είναι σπαρμένο με πυκνό στρώμα δημητριακών. Για να έχει το γκαζόν προσεγμένη εμφάνιση, είναι απαραίτητο να το κόβετε τακτικά. Μεταξύ των υποχρεωτικών εργασιών που σχετίζονται με τη φροντίδα του γκαζόν, σημειώστε:
- κανονικό κούρεμα (περίπου 20-30 φορές κατά τη διάρκεια της σεζόν);
- κανονικότητα ποτίσματος;
- κόψιμο άκρων;
- εφαρμογή ορυκτών λιπασμάτων την άνοιξη και το φθινόπωρο;
- αφαίρεση ζιζανίων;
- piercing;
- sweeping;
- χτένισμα με ειδική τσουγκράνα.
Διαρρύθμιση βραχόκηπου
Πρόκειται για έναν από τους παλαιότερους τύπους ευρωπαϊκής πέτραςκήπος, ο οποίος έχει διατηρήσει ορισμένα χαρακτηριστικά βραχωδών συνθέσεων. Η κλασική εκδοχή του βραχόκηπου είναι μια συμμετρική δομή, που θυμίζει «κέικ γιορτής». Το πάνω μέρος του βραχόκηπου έχει ένα μεγάλο κωνικό τετράγωνο, το οποίο συνδέεται με την κορυφή του βουνού, και κατά μήκος των πλαγιών μπορεί να ισορροπήσει με επίπεδες ογκώδεις πέτρες. Μια τέτοια δομή είναι αρκετά κατάλληλη στον χώρο του σχολείου, μπορεί να επικαλυφθεί με μονοπάτια ή κράσπεδα από επίπεδες πέτρες.
Η φύση είναι ένα μοναδικό φυσικό σύστημα, όλα τα στοιχεία του οποίου είναι αλληλένδετα. Ο άνθρωπος είναι επίσης μέρος της άγριας ζωής. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να εμπλέκονται οι μαθητές στη βελτίωση της περιοχής γύρω από το εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Έργο για παιδικό σχολικό κήπο
Οι μαθητές αποφάσισαν να κάνουν μια μικρή συμβολή στην αποκατάσταση της φυσικής ισορροπίας. Δημιουργήθηκε ένα έργο που κατέστησε δυνατή τη μεταμόρφωση του χώρου του σχολείου προς το καλύτερο.
Στόχος της εργασίας: οικολογική και αισθητική αλλαγή της σχολικής περιοχής.
Στόχοι έργου:
- διακοσμητική μεταμόρφωση της περιοχής γύρω από το εκπαιδευτικό ίδρυμα;
- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τις εργασίες της καλοκαιρινής κατασκήνωσης, των υπολοίπων παιδιών μετά τις ώρες του σχολείου;
- ενεργοποίηση του γνωστικού ενδιαφέροντος για τη βιολογία,
- διαμόρφωση στη νεότερη γενιά της ανάγκης για βελτίωση και διατήρηση της φύσης.
Μεταξύ των αναμενόμενων αποτελεσμάτων της υλοποίησης αυτού του έργου, σημειώνουμε:
- δημιουργία διαμορφωμένου χώρου;
- ικανοποίηση από την οικολογική και αισθητική κατάσταση της περιοχής;
- μάθηση πρακτικών δεξιοτήτων στη φροντίδα λουλουδιών και θάμνων.
Το έργο είναι μια ομαδική, μακροπρόθεσμη εκδήλωση, προσανατολισμένη στην πρακτική. Στο πλαίσιο του, τα παιδιά αναλύουν τη δυνατότητα χρήσης του εδάφους στην τοποθεσία για την οργάνωση παρτέρια, προσπαθώντας να δημιουργήσουν έναν πραγματικό αλπικό λόφο κοντά στο σχολείο.
Αυτό το έργο δεν συνεπάγεται σοβαρό οικονομικό κόστος. Χρειάζονται μικρά έξοδα για την αγορά σπόρων λουλουδιών, η καλλιέργεια των δενδρυλλίων γίνεται από τους ίδιους τους μαθητές υπό την καθοδήγηση δασκάλου βιολογίας.
Το φθινόπωρο πραγματοποιείται έρευνα σε μαθητές, σκοπός της οποίας είναι να ληφθούν πληροφορίες σχετικά με την ετοιμότητα των παιδιών να συμμετάσχουν ενεργά στη βελτίωση της σχολικής περιοχής. Περαιτέρω, μαζί με τον καθηγητή τεχνολογίας, οι μαθητές καταρτίζουν ένα master plan, σκέφτονται όλους τους χώρους πρασίνου, μικρές αρχιτεκτονικές φόρμες που θα βρίσκονται στην περιοχή που θα διακοσμηθεί. Αρχικά, οι μαθητές δημιουργούν σκίτσα από παρτέρια και μια αλπική διαφάνεια, κάνουν προσαρμογές με βάση τις συστάσεις των ειδικών.
Για τη σωστή φροντίδα των φυτεμένων λουλουδιών και θάμνων, τα μέλη της ομάδας του έργου μελετούν τη λογοτεχνία σχεδιασμού τοπίου.
Στα μαθήματα τεχνολογίας, τα αγόρια ετοιμάζουν κουτιά για την καλλιέργεια δενδρυλλίων, τα κορίτσια σπέρνουν ετήσιες καλλιέργειες λουλουδιών.
Την άνοιξη το έργο μπαίνει στην κεντρική σκηνή. Σύμφωνα με το σχέδιο, οργανώνονται παρτέρια στην επικράτεια του σχολείου, τοποθετείται ένα μείγμα χώματος και τύρφης σε αυτά. φυτεμένη φροντίδατα λουλούδια πραγματοποιούνται από μια ομάδα μαθητών γυμνασίου, με επικεφαλής έναν καθηγητή βιολογίας.
Το φθινόπωρο συνοψίζονται τα αποτελέσματα του υλοποιούμενου έργου, γίνεται παρουσίαση. Οι συγγραφείς του έργου παρουσιάζουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους στο πλαίσιο ερευνητικών συνεδρίων.
Τελικές πληροφορίες
Ο σχεδιασμός του τοπίου των σχολικών χώρων είναι μια πολύπλοκη και υπεύθυνη επιχείρηση. Ένα τέτοιο γεγονός περιλαμβάνει σοβαρή προκαταρκτική εργασία, που αποτελείται από πολλά διαδοχικά στάδια. Η συμμετοχή των παιδιών στον εξωραϊσμό της περιοχής γύρω από το σχολείο του σπιτιού τους είναι μια εξαιρετική επιλογή για την εκπαίδευση του πατριωτισμού στη νεότερη γενιά. Εκτός από την απόκτηση σημαντικού αριθμού θεωρητικών δεξιοτήτων, τα παιδιά αποκτούν νέα κοινωνική εμπειρία. Αυξάνουν την περιβαλλοντική τους συνείδηση.
Στο πλαίσιο του έργου, αναπτύσσονται πρακτικές δεξιότητες για τη μελέτη, την αξιολόγηση και τη βελτίωση του περιβάλλοντος κοντά στο σχολείο. Οι έφηβοι αναπτύσσουν ανεξαρτησία, αλλάζουν τη στάση τους στα περιβαλλοντικά προβλήματα. Μετά την εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι δραστηριότητες του έργου έχουν γίνει ένας από τους τομείς προτεραιότητας δραστηριότητας σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης. Τα παιδιά μπορούν να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στην υλοποίηση του έργου τους με στόχο τη βελτίωση του σχολικού χώρου.
