Η διαγνωστική έρευνα στα μαθηματικά συνδέεται με τρεις πτυχές: σημειωτική, λογική, τεχνική. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε καθένα από αυτά για να κατανοήσουμε τη σημασία τους.
Ο σκοπός μιας διαγνωστικής μελέτης είναι να εντοπίσει ορισμένα συγκεκριμένα σημεία.
σημειωτική πτυχή
Η σημειωτική πτυχή περιλαμβάνει τον ορισμό από τον ερευνητή του κύριου περιεχομένου των εννοιών που εκφράζουν την τελική εστίασή της. Σε αυτή την περίπτωση, τα αξιολογούμενα χαρακτηριστικά και οι παραλλαγές των διαγνωστικών πληροφοριών συνδυάζονται σε ένα ολοκληρωμένο σύστημα σημάτων. Ταυτόχρονα, περιγράφεται με σαφήνεια το διαγνωσμένο σύμπτωμα, ενδείκνυται το εργαλείο για τη συγκεκριμένη ανίχνευση, μέτρηση και ανάλυσή του.
Στοιχεία παιδαγωγικής έρευνας
Η διαγνωστική έρευνα είναι ιδιαίτερα σημαντική στην παιδαγωγική,τόσο στο θεωρητικό του μέρος όσο και στην πράξη. Ο Yan Kamensky στο έργο του "Great Didactics" έγραψε ότι το κύριο μειονέκτημα της εκπαιδευτικής δραστηριότητας είναι η έλλειψη σαφών στόχων.
Κατά την επιλογή των στόχων εκπαίδευσης και ανάπτυξης, τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά είναι πρωταρχικής σημασίας, επιτρέποντας σαφείς διαγνώσεις και ευκαιρίες για τη λήψη της μόνης σωστής απόφασης. Προκειμένου να βελτιωθεί το σύγχρονο σύστημα εκπαιδευτικού και εκπαιδευτικού έργου στα ρωσικά σχολεία, είναι απαραίτητο να διεξαχθούν διαγνωστικές μελέτες.
Η σημασία της διαγνωστικής στην παιδαγωγική
Αποτελούν σημαντικό στοιχείο για την ανάπτυξη του σκοπού και των στόχων της εκπαίδευσης. Η διαγνωστική έρευνα καθίσταται δυνατή μόνο εάν πληρούνται οι ακόλουθες απαιτήσεις:
- περιγράφει με ακρίβεια τα σημάδια;
- γεγονότα μπορούν να μετρηθούν άμεσα ή έμμεσα;
- αποτελέσματα είναι συγκρίσιμα με μια συγκεκριμένη κλίμακα
Τα
Αυτές οι απαιτήσεις αντιστοιχούν στις γενικές συνθήκες βελτιστοποίησης που διατυπώνονται στην ανάλυση συστήματος. Η βελτιστοποίηση της παιδαγωγικής δομής περιλαμβάνει καινοτομία σε κάθε στοιχείο.
Πολλοί δάσκαλοι πιστεύουν ότι γνωρίζουν καλά τους στόχους της διαμόρφωσης της νεότερης γενιάς, μπορούν οι ίδιοι να πραγματοποιήσουν μια διαγνωστική μελέτη.
Αυτή η αυτοπεποίθηση οδηγεί σε συντηρητισμό στην ανατροφή των παιδιών βάσει συνήθειας.
Οι στόχοι σε πολλούς ακαδημαϊκούς κλάδους είναι γραμμένοι περιγραφικά, κάτι που δεν επιτρέπει στους δασκάλους να εντοπίσουν δημιουργικές ικανότητεςμαθητές.
Τεχνικό
Η διαγνωστική εξέταση περιλαμβάνει τη χρήση ειδικών μεθόδων εξέτασης. Κάθε τεχνική που χρησιμοποιείται για διαγνωστικά πρέπει να περιέχει μια περιγραφή σύμφωνα με τις τυπικές απαιτήσεις:
- έχω ένα διαγνωστικό στοιχείο;
- περιέχει πληροφορίες σχετικά με το εύρος και τον τρόπο χρήσης του;
- δείχνετε το ενδεχόμενο των θεμάτων
Η διαγνωστική μελέτη στα μαθηματικά πρέπει να περιέχει λεπτομερείς πληροφορίες σχετικά με τη διαδικασία, την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων. Τα πρότυπα δοκιμής που χρησιμοποιούνται στα διαγνωστικά πρέπει να επιβεβαιώνονται με περιγραφή της επιλογής του αλγορίθμου και του τύπου των διαγνωστικών πράξεων στην εξέταση. Για την αξιολόγηση της αξιοπιστίας των πληροφοριών που ελήφθησαν, υποδεικνύεται η επιλογή συμμετοχής στη διάγνωση των υποκειμένων: εθελοντισμός ή υποχρέωση.
Η διαδικασία για τον υπολογισμό των βαθμολογιών για το τεστ, καθώς και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων, θα πρέπει να περιγράφονται με σαφήνεια και κατανοητά. Αυτό θα καταστήσει δυνατή τη λήψη παρόμοιων αποτελεσμάτων όταν διαφορετικοί χρήστες επεξεργάζονται τα ίδια πρωτόκολλα.
Λογική πτυχή
Οι εργασίες των διαγνωστικών μελετών περιλαμβάνουν επίσης την κατασκευή ενός συμπεράσματος σχετικά με το υπό μελέτη αντικείμενο. Η παιδαγωγική διαγνωστική σκέψη εμφανίζεται μόνο ως αποτέλεσμα της γνώσης, της σκέψης μέσω των σχέσεων αντικειμένου-υποκειμένου, της επαφής μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, που επηρεάζουν τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της προσωπικότητας, τη μετάβαση από την παιδική ηλικία στην εφηβεία. Η λογική πτυχή είναι σημαντική όχι μόνογια παιδαγωγική έρευνα, αλλά και για τεστ που πραγματοποιούνται από μαθητές στο πλαίσιο ερευνητικής εργασίας.
Διάγνωση στις δραστηριότητες του έργου
Πώς να διεξάγετε μια διαγνωστική μελέτη για το ιστορικό. Η τάξη 9 σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της νέας γενιάς περιλαμβάνει την υπεράσπιση ενός ανεξάρτητου (συλλογικού) έργου από τους αποφοίτους. Μπορεί επίσης να σχετίζονται με τη διάγνωση. Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί μελετά τις παραδόσεις του λαού του, θα ήταν σκόπιμο να πραγματοποιηθεί μια έρευνα, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της οποίας ο συγγραφέας θα είναι σε θέση να βγάλει ένα συμπέρασμα σχετικά με τη συνάφεια του επιλεγμένου θέματος, το ενδιαφέρον του πληθυσμού σε αυτό.
Ποιος είναι ο σκοπός μιας τέτοιας διαγνωστικής μελέτης της ιστορίας; Η 9η τάξη στα εγχώρια σχολεία έχει ένα πρόγραμμα σπουδών στο οποίο, εκτός από το χρόνο για τη μελέτη μεμονωμένων ακαδημαϊκών κλάδων, διαθέτει χρόνο για δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού. Χάρη σε τέτοιες τεχνικές, ο ψυχολόγος βοηθά τα παιδιά να επιλέξουν την κατεύθυνση για τις επόμενες επαγγελματικές τους δραστηριότητες.
Χαρακτηριστικά της έρευνας
Η διαγνωστική εξέταση στη βιολογία, τη χημεία, τη φυσική αποτελείται από πολλά ξεχωριστά στάδια.
Η επιστημονική έρευνα είναι συστηματική και σκόπιμη. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το κύριο καθήκον είναι να προσδιοριστεί με σαφήνεια το εύρος των διαγνωστικών. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στον ερευνητή να συνθέσει τα τρία πιο σημαντικά στοιχεία για την επόμενη εργασία: «αντικειμενική περιοχή», «αντικείμενο», «αντικείμενο» έρευνας.
Περιοχή μελέτης αντικειμένουδρα η σφαίρα της επιστήμης και της πράξης, μέσα στην οποία βρίσκεται το άμεσο αντικείμενο της έρευνας. Σε ακαδημαϊκούς κλάδους, μπορεί να συσχετιστεί με έναν συγκεκριμένο ακαδημαϊκό κλάδο, για παράδειγμα, βιολογία, μαθηματικά, φυσική.
Το θέμα των διαγνωστικών μπορεί να είναι μια συγκεκριμένη περιοχή του αντικειμένου, εντός της οποίας πραγματοποιείται η αναζήτηση.
Αντικείμενο έρευνας μπορεί να είναι κάποια φαινόμενα, τα μέρη τους, η σχέση μεταξύ του συνόλου και μεμονωμένων μερών. Το αντικείμενο του έργου περιλαμβάνει την επιλογή μιας διαγνωστικής τεχνικής.
Υπάρχουν κινούμενα (υπό όρους) όρια μεταξύ του θέματος, του αντικειμένου, του πεδίου μελέτης.
Για παράδειγμα, εάν το αντικείμενο της διάγνωσης είναι η δημιουργική σύνδεση μεταξύ της γαλλικής και της ρωσικής λογοτεχνίας του 19ου αιώνα, τότε το αντικείμενο μελέτης μπορεί να είναι η ανάλυση των διαπολιτισμικών δανεισμών. Ένα ακόμη στενότερο πεδίο έρευνας σε ένα συγκεκριμένο θέμα είναι το θέμα της εργασίας. Η επιλογή της είναι ένα δύσκολο και υπεύθυνο στάδιο.
Η διάγνωση βοηθά στον καθορισμό του θέματος της εργασίας, γεγονός που συμβάλλει στην απόκτηση ενός άριστου αποτελέσματος. Το θέμα είναι η οπτική γωνία από την οποία εξετάζεται ένα συγκεκριμένο ζήτημα.
Οι δοκιμές σάς επιτρέπουν να προσδιορίσετε τη συνάφεια του επιλεγμένου θέματος, την "ταιριάζουν" του στη συνολική προοπτική της επαγγελματικής ανάπτυξης του μαθητή.
Συμπέρασμα
Χάρη στις διαγνωστικές μελέτες, μπορείτε να αποκτήσετε μια αντικειμενική εικόνα σχετικά με ένα συγκεκριμένο ζήτημα. Κατά την εφαρμογή ορισμένων τεχνικών, είναι δυνατό να εντοπιστούν τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των εφήβων,επιλέξτε τις καλύτερες μεθόδους και τεχνικές για μετέπειτα εκπαίδευση και εκπαίδευση. Εκτός από την έρευνα που διεξάγεται από δασκάλους και ψυχολόγους, οι σύγχρονοι μαθητές χρησιμοποιούν επίσης διαγνωστικά. Εάν το υλικό «Ιδιαιτερότητα λειχήνων και βρύων στη ζώνη αστικού δασικού πάρκου» επιλεγεί ως θέμα για το έργο, θα απαιτηθούν συνθήκες πεδίου ή δυσπρόσιτες συσκευές για την υλοποίησή του. Το θέμα μπορεί να θεωρηθεί το σήμα κατατεθέν των ερευνητικών δραστηριοτήτων. Η διάγνωση βοηθά το παιδί να επιλέξει την κατεύθυνση της δραστηριότητάς του, να επιλέξει τις μεθόδους πειραματικής δραστηριότητας.
Τα αποτελέσματα των στατιστικών μελετών δικαιολογούν τη συνάφεια της μελέτης.
Η συνάφεια, για παράδειγμα, μπορεί να έγκειται στην ανάγκη λήψης ενημερωμένων πληροφοριών, επαλήθευσης με νέες μεθόδους.
Όταν το τεκμηριώνετε, μπορείτε να παρέχετε τα διαγνωστικά αποτελέσματα που λαμβάνονται για ένα συγκεκριμένο θέμα. Οι δάσκαλοι της τάξης, οι σχολικοί ψυχολόγοι χρησιμοποιούν ενεργά μια ποικιλία διαγνωστικών στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Τους βοηθούν να λαμβάνουν έγκαιρη ενημέρωση, βάσει των οποίων χτίζονται εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά προγράμματα.
