Οποιοσδήποτε μαθητής αργά ή γρήγορα κάνει την ερώτηση: «Γιατί να σπουδάζεις; Και έτσι όλα είναι απλά και κατανοητά… "Το παιδί δεν το αντιλαμβάνεται αυτό" απλό και κατανοητό", επειδή έχει ήδη κατακτήσει κάποια γνώση. Το παιδί δεν έχει καταλάβει ακόμη ότι ο δρόμος της γνώσης είναι ατελείωτος και εξαιρετικά συναρπαστικός. Επιπλέον, η γνώση μπορεί να αποφέρει ηθικά, φυσικά και υλικά οφέλη εάν χρησιμοποιηθεί με σύνεση.
Τι είναι γνώση;
Όταν ένα άτομο βρίσκεται σε μια κρίσιμη κατάσταση, κάθεται και σκέφτεται πώς να βγει από αυτήν. Η σκέψη είναι η διαδικασία εξαγωγής από το δικό του απόθεμα γνώσης και εμπειρίας εκείνων των μέσων που θα βοηθήσουν στην επίλυση της κατάστασης. Όσο περισσότερο μελετούσε κάποιος, υιοθετούσε τη θεωρητική και πρακτική εμπειρία ζωής άλλων ανθρώπων, τόσο πλουσιότερη ήταν αυτή η αποσκευή. Κατά συνέπεια, μια δυσμενή κατάσταση θα επιλυθεί ταχύτερα και ευκολότερα από το άτομο που ξέρει και μπορεί να κάνει περισσότερα.
Η γνώση είναι:
- με νόημα ανθρώπινη αντίληψη της πραγματικότητας;
- εργαλείο τηςμετατροπές;
- αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης κοσμοθεωρίας;
- πηγή ενδιαφέροντος;
- απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη ταλέντων και ικανοτήτων;
- περιουσία ατομικής και κοινής περιουσίας.
Η γνώση αποκτάται κατά τη διαδικασία μάθησης, κατάκτησης και κατανόησης του επιστημονικού πλούτου της ανθρωπότητας.
Η γνώση στην παιδαγωγική είναι τόσο ο στόχος όσο και το μέσο της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
Η Παιδαγωγική είναι επιστήμη;
Απόδειξη ότι η παιδαγωγική είναι ένας ανεξάρτητος κλάδος της γνώσης, μια ξεχωριστή επιστήμη, είναι τα ακόλουθα γεγονότα:
- Η Παιδαγωγική έχει τη δική της ιστορία προέλευσης και ανάπτυξης.
- Έχει πηγές ανάπτυξης αποδεδειγμένες στην πράξη - εμπειρία αιώνων στην εκπαίδευση της νεότερης γενιάς, επιστημονική έρευνα και έργα, βάσει των οποίων αναπτύχθηκαν τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα.
- Έχει το δικό της αντικείμενο - εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- Και επίσης μια ειδική λειτουργία της εκμάθησης των νόμων της ανατροφής, της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης ενός ατόμου και η εύρεση τρόπων βελτίωσής τους στις σύγχρονες συνθήκες.
Επιπλέον, η παιδαγωγική ως κλάδος της επιστημονικής γνώσης έχει τους δικούς της στόχους, στόχους, μορφές, μεθόδους και τεχνικές έρευνας και πρακτικής εργασίας.
Πηγές και σύστημα παιδαγωγικών επιστημών
Η επίλυση των συγκεκριμένων προβλημάτων ανατροφής και εκπαίδευσης κάνει τους δασκάλους να στραφούν σε σχετικές επιστήμες για τον άνθρωπο προκειμένου να λάβουν απαντήσεις σε ορισμένες ερωτήσεις. Επομένως, η παιδαγωγική κατέχει ισχυρή θέση στο σύστημα της επιστημονικής γνώσης.
Η φιλοσοφία είναι η βάση της παιδαγωγικής, η πηγή των ιδεών αυτού του έργου, που αντλούνται από διάφορα φιλοσοφικά συστήματα. Φιλοσοφικές επιστήμες όπως η ηθική, η αισθητική, η κοινωνιολογία, η επιστήμη της επιστήμης και άλλες παρέχουν υλικό για νέα κοινωνικά φαινόμενα και διαδικασίες. Έχοντας αυτό κατά νου, οι εργασίες, οι μορφές και οι μέθοδοι της εκπαιδευτικής εργασίας αλλάζουν επίσης.
Η ανατομία, η φυσιολογία και η ιατρική παρέχουν δεδομένα για το ανθρώπινο σώμα. Η μελέτη των χαρακτηριστικών της λειτουργίας των διαφόρων τμημάτων του βοηθά στην επιλογή των σωστών συστημάτων για την ανάπτυξη και εκπαίδευση ενός μαθητή με προβλήματα υγείας (διορθωτικά και παιδαγωγικά αποκατάστασης).
Η ψυχολογία μελετά τα πρότυπα ανάπτυξης του εσωτερικού κόσμου και την ανθρώπινη συμπεριφορά. Η Παιδαγωγική χρησιμοποιεί αποτελεσματικά τα αποτελέσματα της ψυχολογικής έρευνας στην πρακτική της (παιδαγωγική ηλικίας - προσχολική, σχολική, τριτοβάθμια εκπαίδευση). Η ψυχοπαιδαγωγική και η εκπαιδευτική ψυχολογία προέκυψαν στη συμβολή των δύο επιστημών.
Το σύστημα των παιδαγωγικών επιστημών είναι εκτεταμένο. Με βάση τη μελέτη των χαρακτηριστικών του συνόλου των μαθητών, αναπτύσσονται και επιλέγονται συγκεκριμένοι στόχοι και στόχοι, μορφές και μέθοδοι παιδαγωγικής επιρροής. Για παράδειγμα:
Η
Η
Η
Έτσι, η γνώση στην παιδαγωγική είναι μια στενή συνυφασμένη με τη θεωρία και την πράξη των διαφόρων επιστημών.
Περισσότερα για την κοινωνική παιδαγωγική
Η κοινωνική παιδαγωγική μελετά την επίδραση του περιβάλλοντος σε ένα άτομο και αναπτύσσει τεχνολογίες για τη χρήση των δυνατοτήτων του για την πραγματοποίηση προσωπικών ικανοτήτων. Η κοινωνική παιδαγωγική είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά σε κάθε άτομο ως μέλος της κοινωνίας. Οι τεχνολογίες του για την κοινωνικοποίηση του ατόμου βασίζονται σε γνώσεις όπως ο εντοπισμός προσωπικών σχεδίων και κινήτρων, οι πόροι για την υλοποίησή τους, τα στάδια κοινωνικοποίησης, τα είδη ανθρώπινης κοινωνικοποίησης (οικογενειακή, επαγγελματική, σεξουαλικός ρόλος κ.λπ.).
Η κοινωνική παιδαγωγική ως κοινωνική γνώση είναι μέρος των ανθρωπιστικών επιστημών, που ασχολείται με τα προβλήματα εξανθρωπισμού της κοινωνίας.
Σε γενικές γραμμές, η δραστηριότητα οποιουδήποτε δασκάλου περιλαμβάνει, σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, κοινωνική γνώση.
Πηγές και είδη παιδαγωγικής γνώσης
Η γνώση στην παιδαγωγική είναι ένα σύνολο συστηματοποιημένωνθεωρητικά και πρακτικά δεδομένα για την ανατροφή, την ανάπτυξη και την εκπαίδευση ενός ανθρώπου.
Πηγές παιδαγωγικής γνώσης:
- Δική εμπειρία οποιουδήποτε ανθρώπου (κοσμική ή καθημερινή γνώση).
- Πρακτικές γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της παιδαγωγικής εργασίας. Προβλήματα που προκύπτουν κατά την ανατροφή των παιδιών ή ενός παιδιού αναγκάζουν τον εκπαιδευτικό να στραφεί σε επιστημονικές πηγές για να βρει απαντήσεις σε ερωτήσεις, ορθολογικές μεθόδους διαμόρφωσης προσωπικότητας και μάθησης.
- Ειδικά οργανωμένη επιστημονική έρευνα (επιστημονική και πρακτική γνώση). Η γνώση των χαρακτηριστικών των αντικειμένων μελέτης δημιουργεί νέες υποθέσεις, ιδέες που απαιτούν πρόσθετη έρευνα. Ως αποτέλεσμα, εμφανίζονται νέα επιστημονικά τεκμηριωμένα παιδαγωγικά συστήματα εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανάπτυξης προσωπικότητας. Η απόκτηση νέων γνώσεων στην παιδαγωγική είναι μια δημιουργική διαδικασία που απαιτεί ενδελεχή θεωρητική εκπαίδευση και πρακτική εμπειρία.
Μορφές Παιδαγωγικών Γνώσεων
Η θεωρητική μορφή περιλαμβάνει μια σειρά από έννοιες που λειτουργεί ένας επιστήμονας μελετώντας παιδαγωγικά φαινόμενα σε θεωρητικό επίπεδο - αρχές, πρότυπα, θεωρίες, έννοιες, τεχνολογίες κ.λπ. Ως αποτέλεσμα, γεννιούνται υποθέσεις, περιγραφές, υποθέσεις που απαιτούν συστηματοποίηση και επιβεβαίωση ή διάψευση με πρακτικό τρόπο (για παράδειγμα, πειραματικά). Δηλαδή, στη διαδικασία της γνώσης εμφανίζεται νέα γνώση.
Πρακτική μορφή είναι η βιωματική ή εμπειρική γνώση που αποκτάται σεως αποτέλεσμα άμεσης εργασίας με αντικείμενα παιδαγωγικής δραστηριότητας. Για την απόκτησή τους χρησιμοποιούνται πολλές μέθοδοι που επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη συγκεκριμένες συνθήκες, στόχους και στόχους και τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου της εκπαίδευσης.
Η γνώση στην παιδαγωγική είναι μια στενή συνένωση των επιστημονικών-θεωρητικών και εμπειρικών τους μορφών. Μια τέτοια «ένωση» θεωρίας και πράξης γεννά νέες παιδαγωγικές θεωρίες και έννοιες, τάσεις και τεχνολογίες.
Λειτουργίες της παιδαγωγικής ως επιστήμης
Η Παιδαγωγική ως γνωστικό πεδίο επιτελεί δύο συγκεκριμένες λειτουργίες.
Θεωρητική λειτουργία: μελέτη υπάρχουσας εμπειρίας, διαγνωστικά της αποτελεσματικότητάς της, επιστημονική αιτιολόγηση, μοντελοποίηση.
Η τεχνολογική λειτουργία συνδέεται με την ανάπτυξη παιδαγωγικών έργων με τη μορφή προγραμμάτων, μεθοδολογικών συστάσεων, εγχειριδίων και την εφαρμογή τους στην πράξη. Η αξιολόγηση των πρακτικών αποτελεσμάτων συνεπάγεται την προσαρμογή τους σε θεωρητικό και πρακτικό επίπεδο.
