Κατά τη διάρκεια της μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού συστήματος, δίνεται επί του παρόντος μεγάλη προσοχή στην εφαρμογή της προσέγγισης δραστηριοτήτων. Η ουσία είναι ότι το παιδί συμμετέχει πλήρως, ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Κατά την εξοικείωση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο, η ερευνητική δραστηριότητα και δραστηριότητα έρχονται στο προσκήνιο. Η περιέργεια και η επιθυμία για γνώση τίθενται στο προσκήνιο στην υλοποίηση προγραμμάτων προσχολικής αγωγής. Στις συνθήκες μιας τεράστιας ροής πληροφοριών, της διαθεσιμότητας κάθε είδους πόρων και της ευκολίας εύρεσης λύσης σε οποιοδήποτε πρόβλημα, ένα παιδί θα πρέπει να θέλει να μάθει νέα πράγματα.
Η γνωστική και ερευνητική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η φυσική κατάσταση των παιδιών. Σκεφτείτε τον εαυτό σας ως παιδί - ίσως κάποιος ξήλωσε το ρολόι του γονέα του, προσπαθώντας να κατανοήσει την ουσία του μηχανισμού. Ένας μικρός ερευνητής με ένα κατσαβίδι στα χέρια του είναι ένα φυσικό και φυσιολογικό φαινόμενο για παιδιά σχολικής και νηπιαγωγείου.
Η έρευνα δημιουργείπροϋποθέσεις για πνευματική ανάπτυξη, στη συνέχεια ομαλά μετατρέπεται σε αυτο-ανάπτυξη. Ένας έμπειρος δάσκαλος ξέρει και κατανοεί ότι αυτή η διαδικασία δεν πρέπει να παρεμβαίνει, αρκεί απλώς να την κατευθύνει προς τη σωστή κατεύθυνση.
Πολλοί εγχώριοι ψυχολόγοι τείνουν να πιστεύουν ότι η ερευνητική δραστηριότητα είναι η υψηλότερη μορφή ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας, όταν το παιδί δεν προσπαθεί τυχαία να καταλάβει τι λειτουργεί, αλλά σκόπιμα, προσπαθώντας να σχεδιάσει το αποτέλεσμα, πηγαίνει στον επιδιωκόμενο στόχο.
Η δομή της δραστηριότητας αναζήτησης είναι η εξής:
- μια εργασία που μεταδίδεται από έναν ενήλικα ή προωθείται από τα ίδια τα παιδιά και απαιτεί λύση, - ανάλυση των συνθηκών που ευνοούν την επίλυση της εργασίας (αυτή η λειτουργία μπορεί να εκτελεστεί από παιδιά τόσο ανεξάρτητα όσο και με τη βοήθεια ενός ενήλικα);
- διατύπωση υποθέσεων σχετικά με την εμφάνιση του προβλήματος και τρόπους επίλυσής του·
- η επιλογή των μεθόδων επαλήθευσης και η επαλήθευση των μεθόδων για την επίλυση του ίδιου του προβλήματος, - συμπεράσματα, αποτελέσματα, ανάλυση;
- νέες εργασίες και η συζήτησή τους.
Οι ερευνητικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται σύμφωνα με τον ακόλουθο αλγόριθμο:
- διατύπωση του προβλήματος;
- ορισμός του θέματος, καθορισμός στόχων και στόχων, - υποθέσεις;
- ανάπτυξη ενός σχεδίου δράσης;
- άμεσο πείραμα για επιβεβαίωση ή διάψευση της υπόθεσης που διατυπώθηκε;
- ανάλυση εφαρμοζόμενων δραστηριοτήτων, συμπεράσματα, περαιτέρω ανάπτυξη τρόπων επίλυσης του προβλήματος.
Η ερευνητική δραστηριότητα των μαθητών σχολικής ηλικίας και προσχολικής ηλικίας, ωστόσο, όπως όλοι οι άνθρωποι, περιλαμβάνει δράση σύμφωνα με τον παραπάνω αλγόριθμο.
Όσον αφορά τα ενδιαφέροντα και τα θέματα για έρευνα, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας προτιμούν πειράματα στα οποία είναι ορατές οι αιτιώδεις σχέσεις. Έτσι, με τη μορφή παιχνιδιού (και η κορυφαία δραστηριότητα σε αυτή την ηλικία είναι το παιχνίδι), η σκέψη αναπτύσσεται. Το κύριο καθήκον ενός ενήλικα είναι να προσπαθήσει να ενδιαφέρει το παιδί για μια ασυνήθιστη εμπειρία ή αποτέλεσμα, να δώσει στο παιδί προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να πραγματοποιήσει ένα πείραμα.
