Το ερώτημα για το τι είναι το μέρος του λόγου στα εγχειρίδια σύγχρονης γλώσσας τίθεται στο δημοτικό σχολείο. Τα παιδιά λαμβάνουν πρωταρχικές πληροφορίες σχετικά με τη μορφολογία από το πρώτο έτος σπουδών.
Περαιτέρω, αυτές οι πληροφορίες αναπληρώνονται. Η μελέτη των ομάδων λέξεων σύμφωνα με τα γραμματικά τους χαρακτηριστικά ολοκληρώνεται κατά κανόνα στην έβδομη τάξη.
Τι είναι λοιπόν ένα μέρος του λόγου; Ο όρος αυτός αναφέρεται σε μια ορισμένη κατηγορία λεξιλογικών ενοτήτων που έχουν κοινά σημασιολογικά και μορφολογικά χαρακτηριστικά. Για ένα ουσιαστικό, τέτοιοι δείκτες συσχέτισης θα είναι η αντικειμενικότητα, η διάκριση μεταξύ κοινών και σωστών λέξεων, η παρουσία αριθμού και φύλου κ.λπ. Και για το ρήμα - ο προσδιορισμός μιας ενέργειας ή διαδικασίας, που ανήκει σε μια τέλεια ή ατελή μορφή, η παρουσία μιας ειδικής μορφής κλίσης - σύζευξη. Οι ακαδημαϊκές πληροφορίες για το τι είναι μέρος του λόγου είναι αρκετές στην εξειδικευμένη βιβλιογραφία. Επομένως, ας εστιάσουμε μόνο σε δύσκολες περιπτώσεις μορφολογίας.
Διαφοράανεξάρτητες λέξεις από λέξεις εξυπηρέτησης
Υπάρχουν μόνο δέκα μορφολογικές ομάδες στα ρωσικά. Χωρίζονται σε 3 κατηγορίες: ανεξάρτητες, υπηρεσιακές και παρεμβολές. Αυτές οι κατηγορίες λεξιλογικών ενοτήτων έχουν γραμματικές διαφορές. Συχνά οι μαθητές δεν τα αναγνωρίζουν. Οι σημαντικές λέξεις έχουν πάντα ορατή εικόνα και ερμηνεία. Είτε πρόκειται για αντικείμενο, δράση, σημάδι ή αριθμό, μπορούμε πάντα να τα φανταστούμε ή να αναφερθούμε σε ένα επεξηγηματικό λεξικό. Οι λειτουργικές λέξεις δεν έχουν νόημα από την άποψη του λεξιλογίου, το καθήκον τους είναι να εκτελούν ορισμένους ρόλους: να συνδέουν απλές προτάσεις ως μέρος μιας σύνθετης, να προσδιορίζουν την εξάρτηση μιας σημαντικής λέξης από την άλλη κ.λπ. Και οι παρεμβολές είναι απαραίτητες για την έκφραση συναισθημάτων ή συναισθημάτων: ω, ω, ουάου, και ούτω καθεξής.
Ομωνυμία στη μορφολογία
Πολλοί μαθητές μπερδεύονται με την ακόλουθη ερώτηση: ποιο είναι το μορφολογικό χαρακτηριστικό της λέξης «ευχαριστώ»; «Τι» είναι ποιο μέρος του λόγου; Ή «κρύο»; Και η λέξη «κοιμάμαι»; Και υπάρχουν πολλές παρόμοιες, εκ πρώτης όψεως, δύσκολες περιπτώσεις προσδιορισμού του μορφολογικού ανήκειν μιας λέξης. Στην πραγματικότητα, το πρόβλημα μπορεί να προκύψει μόνο σε περίπτωση αδυναμίας να κάνετε μια ερώτηση σε μια λέξη. Αλλά χωρίς πλαίσιο, είναι αδύνατο να προσδιορίσουμε ποιο μέρος του λόγου βρίσκεται μπροστά μας στην περίπτωση της ομωνυμίας.
Αλλά σε μια πρόταση είναι πολύ εύκολο να το καταλάβεις: απλά πρέπει να κάνεις μια ερώτηση.
Γενική μετοχή/πρόθεση:
Χάρη στους (τι έκανε;) τους γονείς της, η Άννα τους αγκάλιασε σφιχτά. Χάρη στη (τι;) φροντίδα τους, ανάρρωσε
Αντωνυμία/σύνδεση:
Ιβάνρώτησε: "Τι (τι;) είναι μέρος του λόγου;" Ο Αντρέι απάντησε ότι (δεν μπορείς να κάνεις ερώτηση) δεν ξέρει
Σύντομο επίθετο/κατηγορία κατάστασης:
Ο χαιρετισμός της ήταν (τι;) ψυχρός. Μου έκανε πολύ (πώς;) κρύο
Ρήμα/σύντομο επίθετο:
Μου τραγούδησε ένα τραγούδι το βράδυ (τι έκανε;) που η ντομάτα είχε ήδη τραγουδήσει (τι;)
Γι' αυτό η μορφολογική ανάλυση της λέξης προτείνεται πάντα να γίνεται σε συγκεκριμένη πρόταση, ώστε οι μαθητές να μπορούν να κάνουν μια ερώτηση από διαφορετική λεξιλογική ενότητα. Όπως είδατε τώρα, ο ορισμός του μέρους του λόγου δεν βασίζεται μόνο στη μηχανική απομνημόνευση των γραμματικών χαρακτηριστικών, αλλά είναι μια δημιουργική και ενδιαφέρουσα διαδικασία.
