Πολλοί άνθρωποι έχουν ακούσει τη λέξη "καινοτόμος". Ήδη από τον ήχο, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι αυτό συνδέεται με κάτι προοδευτικό. Υπάρχει χώρος για πρόοδο στον τομέα της εκπαίδευσης και τι μπορεί να είναι ριζικά νέο στην παιδαγωγική; Πριν σκεφτείτε αυτές τις ερωτήσεις, πρέπει να απαντήσετε στην ερώτηση "ένας καινοτόμος είναι …"
Ορισμός της έννοιας
Ένας καινοτόμος είναι ένα άτομο που εφαρμόζει ιδέες που είναι διαφορετικές από τις γενικά αποδεκτές και φέρνει κάτι νέο στη δραστηριότητά του. Όμως, παρά την ανάπτυξη της σύγχρονης τεχνολογίας, υπάρχουν ακόμα λιγότεροι τέτοιοι άνθρωποι από τους συντηρητικούς. Από τον ορισμό του καινοτόμου, γίνεται σαφές ότι αντιτίθενται οι συντηρητικοί.
Δεν είναι όλοι σε θέση να αμφισβητήσουν την κοινωνία και να μην φοβούνται όχι μόνο να μιλήσουν για τις ιδέες τους, αλλά και να προσπαθήσουν να τις εφαρμόσουν. Ένας καινοτόμος είναι ένας συγκεκριμένος τύπος προσωπικότητας, επομένως δεν μπορούν όλοι οι γενναίοι να ταιριάζουν με αυτήν την ιδέα.
Απαραίτητες ιδιότητες
Οι καινοτόμοι προσπαθούν να φέρουν ό,τι ξεκινούν στο τέλος. Εάν ένα άτομο έχει την τάση να αλλάζει γρήγορα από το ένα πράγμα στο άλλο, τότε δεν θα γίνει καινοτόμος. Είναι σημαντικό να αποδείξετε (πρώτα από όλα στον εαυτό σας) ότι οι ιδέες του λειτουργούν και δεν θα καταλάβετε αν τα παρατήσετε στα μισά.
Ο Innovator δεν θα το κάνειαναβάλλετε τα πράγματα για αργότερα. Για αυτόν, δεν υπάρχουν δικαιολογίες για ένα ατυχές σύνολο περιστάσεων ή ακατάλληλες συνθήκες. Ο καινοτόμος είναι άνθρωπος της δράσης, προσπαθεί να κάνει κάτι για να πετύχει τον στόχο του κάθε μέρα.
Ο καινοτόμος παίρνει νέες γνώσεις κάθε μέρα, είναι πάντα έτοιμος να μάθει και προσπαθεί για αυτοβελτίωση. Είναι συνεχώς σε επιφυλακή για κάτι που θα τους βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν τα προοδευτικά τους σχέδια. Οι καινοτόμοι είναι γεννήτριες ιδεών που μπορούν να αλλάξουν σημαντικά τον κόσμο γύρω τους.
Ποια είναι η θέση του καινοτόμου στην κοινωνία
Οι καινοτόμοι είναι οι πραγματικοί κινητήρες της προόδου, χάρη σε αυτούς η κοινωνία δεν μένει ακίνητη. Οι ιδέες τους έχουν παγκόσμιο χαρακτήρα, επειδή δημιουργούν τις σκέψεις τους στην κλίμακα ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Τέτοιοι άνθρωποι ενδιαφέρονται για όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους προκειμένου να βρουν ευκαιρίες να επηρεάσουν τα γεγονότα.
Οι καινοτόμοι ονειρεύονται να βελτιώσουν την ποιότητα ζωής των άλλων. Προκειμένου να βρουν ασυνήθιστες λύσεις, μαθαίνουν συνεχώς. Δεν ντρέπονται να ζητήσουν βοήθεια, τους αρέσει να επικοινωνούν με πιο έμπειρους συναδέλφους και επαγγελματίες στον τομέα τους. Για τους καινοτόμους, αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να μάθουν κάτι νέο, έτσι ώστε να είναι άμεσα ορατά σε οποιαδήποτε κοινωνία - είναι πολυμαθείς και μπορούν πάντα να εκφράσουν ενδιαφέρουσες σκέψεις.
Η διαμόρφωση του κινήματος των καινοτόμων εκπαιδευτικών
Στα τέλη της δεκαετίας του '70 και της δεκαετίας του '80. Στασιμότητα σημειώθηκε στην παιδαγωγική: άρχισε η ανάταση ορισμένων αρετών, αναπτύχθηκαν μονότονες μέθοδοι διδασκαλίας και η συνειδητοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων των δασκάλων ήταν περιορισμένη. Η Παιδαγωγική είναι η απάντηση.συνεργασία. Όσοι στάθηκαν στις απαρχές του κινήματος άρχισαν να αποκαλούνται καινοτόμοι παιδαγωγοί. Τα ονόματά τους είναι γνωστά εκτός της παιδαγωγικής κοινότητας: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Με πολυετή εμπειρία στην εκπαίδευση, αναζητούσαν συνεχώς λύσεις που θα μπορούσαν να αλλάξουν την υπάρχουσα προσέγγιση στην εκπαίδευση και την ανατροφή. Ήταν οι καινοτόμοι της Ρωσίας στον τομέα της παιδαγωγικής. Οι αποφάσεις τους μπόρεσαν να αλλάξουν το ξεπερασμένο σύστημα που δεν επέτρεπε να αποκαλυφθεί το πλήρες δυναμικό τόσο των δασκάλων όσο και των μαθητών.
Αυτό το κίνημα προέκυψε ακριβώς σε μια εποχή που χρειάζονταν μεταρρυθμίσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Το αυταρχικό και συντηρητικό καθεστώς στο οποίο διεξήχθη η εκπαιδευτική διαδικασία δεν τους παρακίνησε να αναζητήσουν ανεξάρτητη γνώση και να μελετήσουν τον εαυτό τους. Ήταν απαραίτητο να αναπτυχθούν έννοιες και μέθοδοι που θα λαμβάνουν υπόψη τα προσωπικά χαρακτηριστικά των ενηλίκων και των παιδιών.
Παιδαγωγική Συνεργασία
Η παιδαγωγική της συνεργασίας βασίζεται στις ακόλουθες ανθρωπιστικές αρχές:
- σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού;
- συνεργασία δασκάλου και μαθητή στην εκπαιδευτική διαδικασία;
- αγωνιστείτε για πνευματική κατανόηση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή.
Τώρα οι δάσκαλοι δεν έπρεπε να αναγκάζουν τα παιδιά να σπουδάσουν, δημιούργησαν άνετες συνθήκες για να σπουδάσουν. Στην παιδαγωγική ενθαρρυνόταν η επιθυμία μαθητών και δασκάλων για δημιουργική αυτοπραγμάτωση. Ο δάσκαλος δεν περιοριζόταν σεαποδέχτηκε παιδαγωγικές μεθόδους, τώρα έπρεπε να βρει μια προσέγγιση για κάθε μαθητή.
Μη τυπικές μέθοδοι βοήθησαν στη βελτίωση της απόδοσης των μαθητών και της επιθυμίας τους για μάθηση. Η αναζήτηση εξαιρετικών λύσεων είναι η κύρια διαφορά μεταξύ ενός καινοτόμου δασκάλου και άλλων. Οι ιδέες που προτάθηκαν από τους δασκάλους που αναφέρονται παραπάνω αποδείχθηκαν ελπιδοφόρες και αποτελεσματικές, γεγονός που έκανε την παιδαγωγική της συνεργασίας να γίνει πιο δημοφιλής.
Οι λύσεις και η εμπειρία τους ήταν διαθέσιμες σε ολόκληρη την παιδαγωγική κοινότητα: από τα νηπιαγωγεία μέχρι τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Πραγματοποίησαν σεμινάρια, εξέδωσαν βιβλία, στα οποία περιγράφονταν αναλυτικά η πρακτική και θεωρητική εμπειρία τους. Οι ιδέες των διάσημων καινοτόμων δασκάλων μπόρεσαν να αλλάξουν την ιδέα για το ποια πρέπει να είναι η εκπαιδευτική διαδικασία.
