Όταν επιλέγετε διαφορετικά θέματα για δοκίμια, αξίζει να λάβετε υπόψη όχι μόνο το είδος του. Ο κύριος βοηθός σε αυτό το θέμα είναι το κύριο θέμα ή σκέψη. Σε αυτό επιλέγεται η δομή του κειμένου και το στυλ γραφής του δοκιμίου. Αλλά σε τι βασίζεται η κύρια ιδέα; Οι λέξεις-κλειδιά είναι το θεμέλιο όλων των θεμελίων. Είναι πολύ σημαντικό να βοηθήσετε τα παιδιά να καταλάβουν τι είναι.
Τι είναι οι λέξεις-κλειδιά
Αυτή είναι η κύρια βάση ολόκληρου του κειμένου. Έτσι ακούγεται η θεωρία. Στην πράξη, δεν θα λειτουργήσει να εξηγήσουμε με μία πρόταση τι είναι μια λέξη-κλειδί στα ρωσικά. Τις περισσότερες φορές, για να μεταφερθούν με ακρίβεια οι σκέψεις, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν πολλές λέξεις-κλειδιά, που ονομάζονται επίσης λέξεις-κλειδιά. Ο ίδιος ο τίτλος δείχνει ότι αυτές οι λέξεις προορίζονται να βοηθήσουν στον προσδιορισμό της κύριας σημασίας του δοκιμίου. Χρησιμοποιούνται ως βάση οποιουδήποτε κειμένου.
Μια άλλη σημαντική λειτουργία των λέξεων αναφοράς είναι ο καθορισμός της σειράς σπουδαιότητας ορισμένων σκέψεων και προτάσεων. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να καταλάβετε τι πρέπει να προσέξετε πρώτα απ 'όλα όταν γράφετε ένα δοκίμιο.
Κατανοήστε τι υποστηρίζειλέξεις, ο ορισμός των φράσεων θα βοηθήσει, χωρίς τις οποίες δεν θα μπορούσε να παραλειφθεί το κείμενο. Αν τα εξαιρέσετε από τη σύνθεση, θα εξαφανιστεί και το νόημα. Ένα κείμενο χωρίς υποστηρικτικές λέξεις είναι η περιπλάνηση σε ένα θέμα χωρίς να μπει στην ουσία του θέματος. Και αντιστρόφως, εάν αφαιρεθούν όλες οι περιγραφικές, εισαγωγικές και διευκρινιστικές λέξεις από το δοκίμιο, θα παραμείνουν μόνο υποστηρικτικές λέξεις.
Εξήγηση του θέματος στο παιδί με απλά λόγια
Όσο μικρότερος είναι ο μαθητής, τόσο πιο εύκολο είναι να του παρουσιάσεις το θέμα. Το πρόβλημα είναι ότι πολλοί ενήλικες δεν κατανοούν πλήρως ποιες είναι οι λέξεις κλειδιά και πώς να τις βρουν στο κείμενο. Σε αυτό το σενάριο, η επερχόμενη εξήγηση φαίνεται να είναι ένα ακόμη πιο συντριπτικό έργο. Μπορείτε να αναλύσετε το θέμα με τον μαθητή σε δύο κύρια στάδια:
- Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε το παιδί να βρει μια λέξη στο κείμενο που θα μπορούσε να πει για το κύριο θέμα. Σε αυτό το στάδιο δεν χρειάζονται πολλές φράσεις. Αφήστε το παιδί να πει αυτό που διάβασε με μια λέξη. Για να κάνετε τον μαθητή πιο ενδιαφέρον, μπορείτε να του εξηγήσετε ότι η αναζήτηση για ένα μαγικό κλειδί βρίσκεται τώρα σε εξέλιξη. Όταν βρεθεί, ο μαθητής θα είναι σε θέση να ξεκινήσει εύκολα το δοκίμιο, να κατανοήσει το κύριο θέμα, να δει τι πρέπει να γραφτεί, ποια στοιχεία ή περιγραφές να δώσει.
- Η επόμενη εργασία είναι να βρείτε επιπλέον κλειδιά με το παιδί. Αυτές οι λέξεις όχι μόνο θα πουν το θέμα του κειμένου, αλλά και θα βοηθήσουν στην κατανόηση της σειράς συγγραφής του δοκιμίου. Για επίδειξη, μπορείτε να προσφέρετε στον μαθητή να λύσει δύο προβλήματα: γράψτε ένα σύντομο δοκίμιο χωρίς προτροπές και το δεύτερο - με βασικές υποστηρικτικές λέξεις. Είναι σημαντικό να επιστήσετε την προσοχή του παιδιούότι πρόκειται για λέξεις-βοηθούς, και όχι περιορισμούς. Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στον μαθητή ότι σε κάθε μεγάλο θέμα υπάρχουν πολλά μικρά, όπως κουτιά με καλούδια σε μια μεγάλη συσκευασία. Ένα δοκίμιο γραμμένο με μαγικά κλειδιά θα έχει τη σωστή σειρά σκέψεων. Και αυτό είναι ένα από τα κύρια κριτήρια αξιολόγησης.
Όταν ένας μαθητής ασκείται με λέξεις-κλειδιά, αρχίζει να κατανοεί τις μεθόδους αποφυγής των σημασιολογικών επαναλήψεων, δημιουργώντας ευφωνικές συνθέσεις. Δεν υπάρχει τίποτα καλύτερο από πραγματικά παραδείγματα σε αυτό το θέμα. Μόνο στην πράξη το παιδί θα μπορέσει να βιώσει πλήρως το θέμα.
Αλγόριθμος αναζήτησης έτοιμων λέξεων-κλειδιών
Για να κατανοήσει αυτό το θέμα, το παιδί δεν θα έχει αρκετή μία θεωρία. Όσο περισσότερα αληθινά κείμενα μαθαίνει, τόσο πιο εύκολα θα μπορεί να βρει τα κλειδιά στο μέλλον.
Για τέτοια εργασία με ένα παιδί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια έτοιμη ακολουθία ενεργειών, δοκιμασμένη από έμπειρους δασκάλους:
- Διαβάστε προσεκτικά το επιλεγμένο κείμενο ή το τμήμα του. Σημαντική προϋπόθεση κατά την επιλογή ενός αποσπάσματος από ένα δοκίμιο είναι η πληρότητα της σκέψης. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να μπερδευτεί.
- Ήρθε η ώρα να θέσετε το μεγάλο ερώτημα: για τι μόλις διαβάσατε; Απαντώντας σε αυτή την ερώτηση μονολεκτικά, ο μαθητής θα βρει το κύριο μαγικό κλειδί που περιέχει το θέμα του κειμένου. Με βάση αυτά που έχουν βρεθεί, είναι απαραίτητο να αποφασιστεί η κύρια ιδέα. Αφήστε τον μαθητή να καταλάβει τι ήθελε να πει ο συγγραφέας.
- Από κάθε παράγραφο, πρέπει να επιλέξετε ένα ή περισσότερα πρόσθετα κλειδιά. Αυτό το βήμα θα βοηθήσεικαθορίστε τα μικροθέματα που θα αποτελέσουν το κύριο κείμενο.
- Το επόμενο βήμα είναι η κατανομή όλων των λέξεων-κλειδιών που βρέθηκαν σε μια συγκεκριμένη σειρά. Η αλυσίδα θα σας επιτρέψει να μην μπερδεύεστε κατά τη σύνταξη του κειμένου.
- Δημιουργικό στάδιο. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε το παιδί να σκεφτεί τι μπορεί να πει για κάθε λέξη της αλυσίδας. Αφήστε τον να δώσει παραδείγματα και στοιχεία, να εισάγει μια περιγραφή γεγονότων και ενεργειών. Το αποτέλεσμα μπορεί να γραφτεί.
- Το τελευταίο, αλλά όχι ασήμαντο βήμα. Ζητήστε από το μαθητή να ολοκληρώσει την έκθεση χρησιμοποιώντας την κύρια λέξη-κλειδί.
Λέξεις αναφοράς για τον προσδιορισμό περιπτώσεων
Υπάρχει ένα εμπόδιο στα ρωσικά σχετικά με τις λέξεις-κλειδιά: όχι μόνο οι κύριες φράσεις του κειμένου ονομάζονται έτσι. Είναι σημαντικό να μην συγχέεται, γιατί η δεύτερη επιλογή χρησιμεύει για να βοηθήσει στην απόκλιση πεζών-κεφαλαίων.
Η ερώτηση μπορεί να προκύψει εάν η έμφαση δεν είναι στην τελευταία συλλαβή. Οι υποστηρικτικές λέξεις θα σας βοηθήσουν να αποφύγετε την απομνημόνευση όλων των καταλήξεων από την καρδιά. Για να λυθεί η ερώτηση, χρειάζεται μόνο να βρεθεί μια λέξη ίδιας κλίσης με την αμφισβητούμενη, αλλά με τονισμένη τελευταία συλλαβή. Μετά τον ορισμό με το τέλος, ορίζεται η ίδια εργασία για την προβληματική λέξη.
Για παράδειγμα, δεδομένης της αμφιλεγόμενης λέξης "σίδερο", η οποία πρέπει να τεθεί στη δοτική πτώση. Για να λύσετε το πρόβλημα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σχέδιο δράσης:
- Είναι απαραίτητο να αποδώσουμε τη λέξη στο κατάλληλο γένος και κλίση, να την βάλουμε στην αρχική μορφή. Σε αυτήν την περίπτωση: ουδέτερο γένος, 2η κλίση.
- Ο ορισμός της υπόθεσης είναι δοτική.
- Επιλογήλέξη αναφοράς 2 κλίση αντίστοιχο γένος. «Χωριό» στη δοτική πτώση - «χωριό». Όταν αντικαθιστούμε την προβληματική λέξη, παίρνουμε «σίδερο».
Συμπέρασμα
Δεν είναι εύκολο να εξηγηθούν όλες οι ερωτήσεις σε ένα παιδί. Ωστόσο, με λίγη προσπάθεια και φαντασία, θα μπορέσουμε να χαρούμε την επιτυχία του μαθητή.
Μπορεί να είναι ιδιαίτερα δύσκολο να ενδιαφέρει ένα νεαρό μυαλό, γιατί σε αυτή την ηλικία υπάρχει περισσότερη επιθυμία για παιχνίδι παρά για μάθηση. Μετατρέποντας τη μαθησιακή διαδικασία σε παιχνίδι, μπορείτε να πετύχετε τη θέση του παιδιού και την προσοχή του. Εάν τα μαθήματα είναι ενδιαφέροντα για το παιδί, θα μάθει γρήγορα ότι οι λέξεις-κλειδιά είναι το κύριο κλειδί του κειμένου.
