Η ανάγνωση στο σχολείο δεν είναι τόσο μάθημα μελέτης όσο είναι ένα μέσο διδασκαλίας όλων των άλλων μαθημάτων του προγράμματος σπουδών. Επομένως, ένα από τα κύρια καθήκοντα που αντιμετωπίζει ο δάσκαλος του δημοτικού σχολείου είναι να διδάξει στα παιδιά να διαβάζουν συνειδητά, άπταιστα, σωστά, να δουλεύουν με κείμενο και να αναπτύσσουν την ανάγκη για ανεξάρτητη ανάγνωση βιβλίων.
Η ικανότητα ανάγνωσης περιλαμβάνει την τεχνική και σημασιολογική πλευρά της ανάγνωσης. Η τεχνική ανάγνωσης αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία: μέθοδο, ορθότητα και ρυθμό. Η σημασιολογική πλευρά περιλαμβάνει: εκφραστικότητα και αναγνωστική κατανόηση. Ένα από τα επείγοντα προβλήματα στις δημοτικές τάξεις παραμένει το πρόβλημα της αξιολόγησης και παρακολούθησης του επιπέδου σχηματισμού όλων των βασικών παραμέτρων ανάγνωσης.
Τεχνική ανάγνωσης: Συνθήκες επαλήθευσης στις Δημοτικές τάξεις
1. Δοκιμή της τεχνικής ανάγνωσης του παιδιού σε ένα ήρεμο και οικείο περιβάλλον.
2. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα πρέπει να κάθεται σε ένα γραφείο σε απόσταση ενάμιση έως δύο μέτρων από τον επιθεωρητή.
3. Οι πρώτες προτάσεις ή τρεις ή τέσσερις γραμμές κειμένουπρέπει να διαβάζεται χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο χρόνος. Αυτό θα του δώσει την ευκαιρία να «διαβάσει» το κείμενο.
4. Απαιτήσεις κειμένου:
- όχι ακατανόητες, άγνωστες λέξεις, - περιεχόμενο προσβάσιμο στους μαθητές, - γραμματοσειρά που αντιστοιχεί στη γραμματοσειρά των σχολικών βιβλίων για τις δημοτικές τάξεις. Κατά τον προσδιορισμό του αριθμού των λέξεων που διαβάζονται ανά λεπτό, οι σύνδεσμοι, οι προθέσεις, τα μέρη λέξεων που μεταφέρονται από γραμμή σε γραμμή, μέρη λέξης γραμμένης με παύλα, που περιέχουν περισσότερα από τρία ή τέσσερα γράμματα, θεωρούνται "ξεχωριστές λέξεις". Για παράδειγμα, το "Quietly Attention" θα πρέπει να μετρηθεί ως δύο διαφορετικές λέξεις και το "Firebird" ως μία, καθώς υπάρχουν μόνο 3 γράμματα στο πρώτο μέρος αυτής της λέξης.
6. Ο έλεγχος της κατανόησης του περιεχομένου του αναγνωσμένου κειμένου πραγματοποιείται σε 2-3 ερωτήσεις. Δεν πρέπει να ζητάτε να επαναλάβετε το κείμενο για αυτούς τους σκοπούς, καθώς η επανάληψη είναι δείκτης της ανάπτυξης της συνεκτικής ομιλίας του μαθητή και όχι των δεξιοτήτων ανάγνωσης.
Τεχνική ανάγνωσης (Βαθμός 1).
Σύμφωνα με την επίσημη απαίτηση του προγράμματος, οι μαθητές της πρώτης τάξης πρέπει να διαβάζουν 25-30 λέξεις το λεπτό. Και μέχρι το τέλος του χρόνου θα πρέπει να κατακτήσουν τη συλλαβή άπταιστη ανάγνωση χωρίς λάθη, δηλ. χωρίς αντικαταστάσεις, παραλείψεις, επαναλήψεις λέξεων, συλλαβών, γραμμάτων, με τον σωστό τονισμό. Ταυτόχρονα, οι μαθητές θα πρέπει να διαβάζουν τις μικρές λέξεις στο σύνολό τους και τις μεγάλες - συλλαβή προς συλλαβή. Επιπλέον, μετά την ανάγνωση, πρέπει να αξιολογήσετε την αναγνωστική κατανόηση με ερωτήσεις.
Τεχνική ανάγνωσης (Βαθμός 2).
Οι μαθητές της Β' τάξης, σύμφωνα με το πρόγραμμα, θα πρέπει να διαβάζουν 40 λέξεις ανά λεπτό στο τέλος του πρώτου εξαμήνου και 50 λέξεις ανά λεπτό στο τέλος της σχολικής χρονιάς. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι τα ίδια:ορθότητα, κατανόηση, εκφραστικότητα. Ο τρόπος ανάγνωσης του κειμένου είναι ολόκληρες. Οι λέξεις με τέσσερις ή πέντε συλλαβές ή περισσότερες μπορούν να διαβαστούν συλλαβή προς συλλαβή.
Τεχνική ανάγνωσης (Βαθμός 3).
Οι μαθητές της 3ης τάξης στο τέλος του 1ου εξαμήνου πρέπει να διαβάσουν 60 λέξεις και στο τέλος του σχολικού έτους - 75 λέξεις ανά λεπτό. Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι τα ίδια. Ο τρόπος ανάγνωσης του κειμένου είναι με ολόκληρες λέξεις.
Τεχνική ανάγνωσης (Βαθμός 4).
Οι μαθητές της Δ' τάξης, σύμφωνα με το πρόγραμμα, στο τέλος του 1ου εξαμήνου πρέπει να διαβάζουν 70-80 λέξεις και στο τέλος του σχολικού έτους - 85-95 λέξεις ανά λεπτό. Ανάγνωση η τεχνική βελτιώνεται από τάξη σε τάξη. Για να γίνει αυτή η διαδικασία ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική, οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να χρησιμοποιήσουν μια ποικιλία ασκήσεων.
