Οι άνθρωποι για πολλά χρόνια μεταδίδουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει στα παιδιά τους, τα παιδιά τους μοιράζονται την εμπειρία τους με τα παιδιά, τα εγγόνια τους και έτσι σχηματίζεται ένα είδος αλυσίδας. Χωρίς αμφιβολία, αυτό είναι χαρακτηριστικό κάθε γενιάς, και χωρίς αυτό η ανάπτυξη της κοινωνίας είναι αδύνατη. Κατά κανόνα, οι απόγονοι έλαβαν μια κατευθυντήρια γραμμή, διαμόρφωσαν την οπτική τους για τη ζωή χάρη στους γονείς τους, οι οποίοι προσάρμοσαν το παιδί τους στον παραδοσιακό τρόπο ζωής που ήταν χαρακτηριστικός της κοινωνίας εκείνης της εποχής.
Εκπαιδευτική Ιστορία
Με την ανάπτυξη της τεχνικής και επιστημονικής προόδου, οι γνώσεις που έλαβαν οι άνθρωποι κατέστησαν ανεπαρκείς. Σε σχέση με την εμφάνιση ολοένα και περισσότερων νέων επαγγελμάτων, οι άνθρωποι έχουν περισσότερες επιλογές όσον αφορά το τι να κάνουν με αυτά. Χωρίς αμφιβολία, οι πρόγονοι δεν μπορούσαν να μοιραστούν την εμπειρία και τις δεξιότητές τους στον νέο τομέα, επειδή οι ίδιοι δεν ήταν εξοικειωμένοι με αυτό. Έτσι, στους οικισμούς εμφανίστηκαν άνθρωποι που έδωσαν στη νέα γενιά τις απαραίτητες γνώσεις.
Αρχικά, τα παλαιότερα μέλη μιας κοινότητας ή οικισμού ενεργούσαν ως δάσκαλοι. Δεν είχαν πια τη δύναμηβαριά σωματική εργασία και επέλεξαν για τον εαυτό τους τον εφικτό ρόλο του δασκάλου. Οι μεσήλικες, ενώ οι ηλικιωμένοι δίδασκαν τη σοφία της ζωής στα παιδιά τους, εν τω μεταξύ έκαναν μεγάλη προσπάθεια στην παραγωγική εργασία, η οποία επηρέασε ευνοϊκά το βιοτικό επίπεδο ολόκληρης της κοινωνίας.
Καθώς καθιερώθηκε και αναπτύχθηκε ο θεσμός του κράτους, χρειάζονταν άτομα με άλλες δεξιότητες που θα μπορούσαν να βοηθήσουν στη διαχείριση και ανάπτυξη του κράτους. Από εδώ και πέρα, η εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής, ο καλός προσανατολισμός στους νόμους και τα θρησκευτικά θέματα έγινε προτεραιότητα. Τότε άρχισαν να εισπράττουν ένα μικρό αντίτιμο από τους συμπολίτες τους γνώστες αυτών των θεμάτων και δίδασκαν τα παιδιά τους μαζεύοντάς τα στο σπίτι. Και έτσι άρχισαν να εμφανίζονται τα πρώτα σχολεία. Χωρίς αμφιβολία, τα περισσότερα από τα παιδιά στο σχολείο ήταν παιδιά της ελίτ. Οι χωρικοί δεν βιάζονταν να δώσουν τα παιδιά τους, καθώς τα δίδασκαν μόνοι τους τα κόλπα που θα τους βοηθούσαν στη νοικοκυροσύνη.
Μαθησιακή διαδικασία
Η γνώση που απέκτησε τότε η ανθρωπότητα, σύμφωνα με τη σημερινή άποψη, φαίνεται επιπόλαιη και ακόμη και αφελής, αλλά τότε αυτές οι διδασκαλίες βοήθησαν τους ανθρώπους να επιτύχουν μεγάλα ύψη. Χωρίς αμφιβολία, χάρη στην επιστολή, μπορούσε κανείς να ταξιδέψει και να αναζητήσει δουλειά σε ένα πιο ευνοϊκό μέρος, θα μπορούσε να κάνει εμπόριο ή να κατέχει θέσεις στον κλήρο. Ακόμη και μεταξύ των χωρικών, ένας εγγράμματος άνθρωπος ήταν σεβαστός και αγαπητός, αφού μόνο αυτός μπορούσε να διαβάσει το χαρτί που προερχόταν από τις αρχές.
Κατά τη μελέτη της ζωής και της ζωής της Αρχαίας Αιγύπτου, της Βαβυλώνας, της Αρχαίας Κίνας και της Ινδίας, βρέθηκαν εικόνες στην τοιχογραφία, οι οποίες περιείχαν σκηνές της μαθησιακής διαδικασίας. Πρινοι μαθητές κάθονταν ως δάσκαλοι και έγραφαν σε πάπυρους ή πήλινες πλάκες. Στην αρχαία Ρώμη και τη Σπάρτη, η φοίτηση στο σχολείο ήταν υποχρεωτική λόγω του υψηλού επιπέδου ανάπτυξης του γενικού πολιτιστικού επιπέδου αυτών των αρχαίων πόλεων.
Ο συνολικός πληθυσμός σε αυτές τις πολιτικές, σε σύγκριση με το υπόλοιπο κράτος, ήταν μικρός, έτσι οι Έλληνες ήταν πεπεισμένοι ότι κάθε κάτοικος της πόλης πρέπει να είναι τόσο εγγράμματος ώστε να μπορεί να ηγείται του κράτους του. Στην αρχαία Ρώμη, η εκπαίδευση ήταν διαθέσιμη σε όλους, ανεξαρτήτως τάξης. Τόσο οι αριστοκράτες όσο και οι κάτοικοι της υπαίθρου έλαβαν εκπαίδευση στο κατάλληλο επίπεδο. Χωρίς αμφιβολία, ο Μεσαίωνας είχε μια πιο περίπλοκη εκπαιδευτική δομή.
Εκείνη την εποχή, η κοινωνία ήταν ξεκάθαρα χωρισμένη σε κτήματα που ασχολούνταν με την ίδια επιχείρηση από γενιά σε γενιά και είχαν διαφορετικά δικαιώματα και υποχρεώσεις. Η βάση της κοινωνίας ήταν οι έμποροι και οι αγρότες, η κυβέρνηση του κράτους ήταν στα χέρια των ευγενών και του κλήρου. Οι τεχνίτες της πόλης αποτελούσαν επίσης ένα αρκετά μεγάλο στρώμα της κοινωνίας από άποψη κλίμακας. Σε σχέση με τη διάσπαση της κοινωνίας, υπήρξε μια διαίρεση των σχολείων σε διάφορες ειδικότητες και κτήματα. Στα αστικά σχολεία τα παιδιά διδάσκονταν ανάγνωση, γραφή, πνευματική παιδεία, φιλοσοφία, την αξία των νομισμάτων, τη μελέτη των βαρών και των μέτρων. Οι ίδιοι οι γονείς έλεγχαν το μορφωτικό επίπεδο των παιδιών τους και, μόλις τους φάνηκε ότι η εκπαίδευση ήταν αρκετή, τα έβγαλαν από το σχολείο.
Αγροτικά σχολεία
Στις αγροτικές περιοχές, ένα σχολείο είναι ένα σπάνιο φαινόμενο, αλλά ακόμα και εκεί διδάσκουν την πιο απλή μέτρηση και γραφή. Δεν έχει σημασία το σχολείοτι τάξη παρακολουθούσε το παιδί, συνδύαζε πάντα τις σπουδές του και τη βοήθεια των γονιών του στις δουλειές του σπιτιού, σε μαγαζιά και εργαστήρια. Οι θεολογικές σχολές θεωρούνταν τα πιο αναγνωρισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μόνο που εκεί, εκτός από τα κύρια θέματα, μελετήθηκε η λογική, η ρητορική, η ιστορία και η γεωγραφία. Παρά το φαινομενικό παράλογο αυτής της γνώσης για το σύμπαν, οι μαθητές είχαν μια τεράστια ευκαιρία να μελετήσουν τα ιερά βιβλία και τα λόγια των αρχαίων φιλοσόφων, τα οποία επηρέασαν τη διεύρυνση των οριζόντων τους. Αυτό οδήγησε στην εμφάνιση νέων φιλοσόφων και επιστημόνων κατά τη διάρκεια της Αναγέννησης, οι οποίοι επηρέασαν την περαιτέρω επιστημονική πρόοδο.
Στη σύγχρονη εποχή, η σημασία των εκκλησιαστικών σχολείων τόσο στην Ευρώπη όσο και στη Ρωσία έπεσε. Η κοσμική κοινωνία χρειαζόταν ικανούς ειδικούς, όχι κληρικούς. Τα λύκεια και τα γυμνάσια θεωρήθηκαν τα καλύτερα ιδρύματα όπου μπορείς να λάβεις δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, το κόστος της εκπαίδευσης σε αυτά ήταν πολύ υψηλό. Στη δομή τους θυμίζουν περισσότερο τα σύγχρονα σχολεία. Δίδαξαν ακριβείς επιστήμες, γλώσσες και λογοτεχνία. Οι μαθητές έπρεπε επίσης να φορούν στολές. Οι εξετάσεις έγιναν μόνιμος σύντροφος των μαθητών, μετά από τις οποίες κάποιοι από τους μαθητές αποβλήθηκαν. Η αυστηρή πειθαρχία, η αδιαμφισβήτητη υπακοή των μικρότερων στους μεγαλύτερους, λόγω της σκληρής πατριαρχικής κοινωνίας, η σωματική τιμωρία - σε αυτό βασίστηκε η ανατροφή των παιδιών. Τα δωρεάν σχολεία για παιδιά από όλα τα κοινωνικά στρώματα εξαπλώθηκαν ευρέως. Παιδιά διαφορετικών φύλων είχαν την ευκαιρία να σπουδάσουν μαζί, σε αντίθεση με τον Μεσαίωνα. Η θρησκευτική γνώση μπορούσε να αποκτηθεί μόνο σε εξειδικευμένα σχολεία που συνδέονται με την εκκλησία. Μόνο σε μουσουλμανικές χώρες όπουΗ θρησκεία είναι η βάση του κράτους, οι θρησκευτικές διδασκαλίες διδάσκονται στα σχολεία μαζί με τις ακριβείς και ανθρωπιστικές επιστήμες.
