Η διαδικασία προετοιμασίας για οποιαδήποτε έρευνα επιστημονικού χαρακτήρα περιλαμβάνει διάφορα στάδια. Μέχρι σήμερα, υπάρχουν πολλές διαφορετικές συστάσεις και υποστηρικτικά μεθοδολογικά υλικά. Όλα, όμως, δεν αφορούν την απουσία ή την παρουσία αυτού ή εκείνου του σταδίου, αλλά, σε μεγαλύτερο βαθμό, την αλληλουχία τους. Κοινός σε όλες τις συστάσεις είναι ο ορισμός του σκοπού της μελέτης. Ας εξετάσουμε αυτήν την ερώτηση με περισσότερες λεπτομέρειες.
Βασικά στοιχεία
Έρευνα επιστημονικού χαρακτήρα, σε αντίθεση με την παραδοσιακή, καθημερινή γνώση, έχει συστηματική και στοχευμένη εστίαση. Από αυτή την άποψη, είναι εξαιρετικά σημαντικό να καθοριστεί το εύρος της μελέτης. Το αντικείμενο και ο σκοπός της μελέτης λειτουργούν ως ένα ορισμένο σύστημα συντεταγμένων. Οποιαδήποτε εργασία στην επιστημονική γνώση ξεκινά με την καθιέρωση ενός συστήματος. Αφού περάσει αυτό το στάδιο, διαμορφώνεται το θέμα. Ο σκοπός της μελέτης λειτουργεί ως τελικό αποτέλεσμα. Είναι αυτός που πρέπει να είναι το αποτέλεσμα όλης της προγραμματισμένης εργασίας.
Περιοχή αντικειμένου
Είναι ένας πρακτικός και επιστημονικός τομέας. Το ίδιο το αντικείμενο βρίσκεται μέσα σε αυτό.έρευνα. Σε ένα σχολικό μάθημα, αυτός ο τομέας μπορεί να αντιστοιχεί σε οποιαδήποτε συγκεκριμένη πειθαρχία. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι η βιολογία, η λογοτεχνία, τα μαθηματικά, η φυσική, η ιστορία κ.λπ. Το αντικείμενο μελέτης είναι ένα συγκεκριμένο φαινόμενο ή διαδικασία που δημιουργεί ένα πρόβλημα. Οι δραστηριότητες κατευθύνονται προς αυτόν. Αντικείμενο της μελέτης είναι μια συγκεκριμένη ενότητα του αντικειμένου, εντός της οποίας πραγματοποιείται η αναζήτηση λύσεων. Αυτό το στοιχείο του συστήματος μπορεί να είναι ένα γεγονός γενικά, οι επιμέρους πτυχές του, οι σχέσεις μεταξύ οποιωνδήποτε στοιχείων, οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ ενός από αυτά και ολόκληρου του συνόλου των συνδέσεων. Τα όρια μεταξύ αυτών των στοιχείων είναι πολύ αυθαίρετα. Αυτό που μπορεί να είναι το αντικείμενο μελέτης σε μια περίπτωση, σε μια άλλη θα είναι η περιοχή του αντικειμένου. Για παράδειγμα, η επιστημονική δραστηριότητα στοχεύει στη μελέτη των δημιουργικών συνδέσεων μεταξύ της ρωσικής και της γαλλικής λογοτεχνίας του 19ου αιώνα. Αντικείμενο έρευνας σε αυτή την περίπτωση μπορεί να είναι τα χαρακτηριστικά του δανεισμού.
Πρόβλημα
Ο σκοπός της μελέτης, το αντικείμενο μελέτης σχετίζονται με ένα συγκεκριμένο θέμα που πρέπει να επιλυθεί. Το πρόβλημα θεωρείται μια στενή περιοχή μελέτης. Η επιλογή ενός συγκεκριμένου θέματος έρευνας για πολλούς είναι ένα αρκετά δύσκολο στάδιο. Συχνά η επιλογή πέφτει σε δύσκολα ή μεγάλης κλίμακας προβλήματα. Στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής μελέτης, μπορεί να γίνουν αφόρητα για πλήρη αποκάλυψη. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι πιθανό ο σκοπός και οι στόχοι της μελέτης να μην υλοποιηθούν πλήρως. Μπορεί επίσης να προκύψει μια άλλη κατάσταση. Για παράδειγμα, ένας μαθητής, για τον ένα ή τον άλλο λόγο, επιλέγει ένα πρόβλημα που είναι γνωστό από καιρό σε όλους και είναι ακατανόητο μόνο σε στενούςκύκλος αρχαρίων ερευνητών.
Υπόθεση
Μπορείτε να διευκρινίσετε το θέμα μελετώντας την ειδική βιβλιογραφία για το πρόβλημα. Μετά από αυτό, μπορείτε να αρχίσετε να δημιουργείτε μια υπόθεση. Πιστεύεται ότι αυτό το στάδιο είναι το πιο υπεύθυνο από όλα. Για να καταλάβετε πώς να το περάσετε με επιτυχία, πρέπει πρώτα να εξηγήσετε την ίδια την έννοια. Η υπόθεση πρέπει:
- Να είναι επαληθεύσιμο.
- Σωστό με τα γεγονότα.
- Μην είσαι λογικά ασυνεπής.
- Περιέχει μια εικασία.
Μόλις η υπόθεση πληροί όλες τις προϋποθέσεις, μπορείτε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο.
Στόχος και στόχοι της μελέτης
Με ευρεία έννοια, θα πρέπει να διευκρινίσουν τις κατευθύνσεις στις οποίες θα πραγματοποιηθεί η απόδειξη της υπόθεσης. Ο σκοπός της μελέτης είναι το αποτέλεσμα που θα πρέπει να προκύψει στο τέλος της μελέτης. Μπορεί να αφορά:
- περιγραφές του νέου συμβάντος, περίληψη;
- καθορισμός των ιδιοτήτων φαινομένων που δεν ήταν προηγουμένως γνωστά;
- προσδιορισμός κοινών μοτίβων;
- σχηματισμός ταξινομήσεων και ούτω καθεξής.
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι με τους οποίους μπορεί να διατυπωθεί ο σκοπός της μελέτης. Για αυτό, χρησιμοποιούνται παραδοσιακά κλισέ για επιστημονική ομιλία. Για παράδειγμα, η μελέτη ενός προβλήματος θα μπορούσε να γίνει:
- reveal;
- justify;
- install;
- ανάπτυξη;
- βελτιστοποιήστε.
Μέσα και τρόποι για να επιτύχετε αποτελέσματα
Με ειδικέςπρέπει να λαμβάνεται μέριμνα στη διαμόρφωση των ερευνητικών στόχων. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι η περιγραφή της απόφασής τους θα αποτελέσει στη συνέχεια το περιεχόμενο των κεφαλαίων. Οι επικεφαλίδες τους σχηματίζονται από τη διατύπωση των εργασιών. Γενικά, αυτό το στοιχείο μπορεί να οριστεί ως η επιλογή μέσων και τρόπων για την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος σύμφωνα με την αναπτυγμένη υπόθεση. Είναι πιο σκόπιμο να διατυπώνονται εργασίες με τη μορφή δήλωσης συγκεκριμένων ενεργειών που πρέπει να γίνουν για να επιτευχθεί ο στόχος. Σε αυτή την περίπτωση, η απαρίθμηση θα πρέπει να γίνει από απλή σε σύνθετη, επίπονη. Ο αριθμός τους θα εξαρτηθεί από το βάθος της μελέτης. Όταν διατυπωθούν, ο κύριος στόχος της μελέτης χωρίζεται σε αρκετούς μικρότερους. Το σταθερό τους επίτευγμα επιτρέπει μια βαθύτερη μελέτη του ζητήματος.
Μέθοδοι
Σκοπός της μελέτης είναι το ιδανικό όραμα του αποτελέσματος που καθοδηγεί την ανθρώπινη δραστηριότητα. Αφού διατυπωθούν όλα τα βασικά στοιχεία του συστήματος, είναι απαραίτητο να επιλέξετε μια μέθοδο για την επίλυση του προβλήματος. Οι τρόποι μπορούν να χωριστούν σε ειδικούς και γενικούς. Τα τελευταία περιλαμβάνουν μαθηματικά, εμπειρικά, θεωρητικά. Η επιλογή της μεθόδου παίζει καθοριστικό ρόλο στην επιτυχία της ερευνητικής δραστηριότητας. Ο σωστός τρόπος επίλυσης προβλημάτων διασφαλίζει την εγγυημένη επίτευξη του προγραμματισμένου αποτελέσματος.
Θεωρητικά κόλπα
Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο σκοπός της μελέτης είναι ένα αποτέλεσμα που μπορεί να επιτευχθεί μόνο πειραματικά. Σε μια τέτοια περίπτωση, είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο προσομοίωσης. Σας επιτρέπει να μελετάτε αντικείμεναάμεση πρόσβαση στην οποία είναι δύσκολη ή αδύνατη. Η μοντελοποίηση περιλαμβάνει την εκτέλεση νοητικών και πρακτικών ενεργειών με το μοντέλο. Υπάρχει μια άλλη μέθοδος που σας επιτρέπει να συνειδητοποιήσετε το σκοπό της μελέτης. Αυτή η τεχνική ονομάζεται αφαίρεση. Συνίσταται στη διανοητική αφαίρεση από όλες τις μη ουσιώδεις πτυχές και στην εστίαση σε μία ή περισσότερες συγκεκριμένες πτυχές του θέματος. Η ανάλυση είναι μια άλλη αποτελεσματική μέθοδος. Περιλαμβάνει την αποσύνθεση του θέματος σε συστατικά. Η σύνθεση είναι το αντίθετο. Αυτή η μέθοδος περιλαμβάνει τη σύνδεση των διαμορφωμένων μερών σε ένα ενιαίο σύνολο. Με τη χρήση της σύνθεσης και της ανάλυσης, είναι δυνατόν, για παράδειγμα, να διεξαχθεί μια μελέτη της βιβλιογραφίας σχετικά με το επιλεγμένο θέμα της επιστημονικής έρευνας. Η ανάβαση από ένα αφηρημένο στοιχείο σε ένα συγκεκριμένο στοιχείο πραγματοποιείται σε δύο στάδια. Στο πρώτο στάδιο, το αντικείμενο χωρίζεται σε πολλά μέρη και περιγράφεται χρησιμοποιώντας κρίσεις και έννοιες. Στη συνέχεια, η αρχική ακεραιότητα αποκαθίσταται.
Εμπειρικά κόλπα
Αυτά περιλαμβάνουν:
- Σύγκριση.
- παρατήρηση.
- Πείραμα.
Το τελευταίο έχει ορισμένα πλεονεκτήματα έναντι των άλλων. Το πείραμα επιτρέπει όχι μόνο την παρατήρηση και τη σύγκριση, αλλά και την αλλαγή των συνθηκών μελέτης, την ανίχνευση της δυναμικής.
Μαθηματικές Μέθοδοι
Ο στόχος της έρευνας μπορεί να επιτευχθεί:
- Στατιστικά κόλπα,
- Μοντέλα και μέθοδοι θεωρίας και γραφημάτων μοντελοποίησης δικτύου.
- Τεχνικές δυναμικού προγραμματισμού.
- Μοντέλα και μέθοδοιουρά.
- Οπτικοποίηση πληροφοριών (σχεδίαση γραφημάτων, μεταγλώττιση συναρτήσεων κ.λπ.).
Η επιλογή μιας συγκεκριμένης μεθόδου στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής έρευνας πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικού.
Διεξαγωγή μελέτης
Η επιστημονική έρευνα περιλαμβάνει γενικά δύο στάδια. Το πρώτο είναι η ίδια η μελέτη. Ονομάζεται «τεχνολογικό στάδιο». Το δεύτερο στάδιο θεωρείται αναλυτικό, αναστοχαστικό. Πριν ξεκινήσετε την εργασία, πρέπει να κάνετε ένα σχέδιο. Έχει τρία μέρη. Πρώτα:
- Ο σκοπός της μελέτης (προγραμματισμένα πειράματα) υποδεικνύεται.
- Το απόθεμα που απαιτείται για την ολοκλήρωση της εργασίας παρατίθεται.
- Περιγράφει τις μορφές των εγγραφών στο πρόχειρο σημειωματάριο.
Το πρώτο μέρος θα πρέπει επίσης να περιέχει την πρωτογενή επεξεργασία των αποτελεσμάτων που προέκυψαν κατά τη διάρκεια των πρακτικών ενεργειών και την ανάλυσή τους, το στάδιο της επαλήθευσης τους. Το σχέδιο πρέπει να περιλαμβάνει όλα όσα μπορεί να προβλέψει ο ερευνητής στο πρώτο κιόλας στάδιο. Τα βασικά στοιχεία της δραστηριότητας διατυπώνονται επίσης εδώ. Στο δεύτερο μέρος περιγράφεται το πειραματικό στάδιο της εργασίας. Το περιεχόμενό του θα εξαρτηθεί από το επιλεγμένο θέμα, το πεδίο της επιστημονικής γνώσης. Χαρακτηρίζουν τις ιδιαιτερότητες της μελέτης. Ο ερευνητής πρέπει να αναλύσει πώς οι μέθοδοι που επέλεξε μπορούν να επιβεβαιώσουν την υπόθεση που διατυπώθηκε. Εάν είναι απαραίτητο, βελτιώστε τις τεχνικές σύμφωνα με τα προγραμματισμένα αποτελέσματα.
Σχέδιο
Αυτό είναι το τρίτο μέρος του σχεδίου εργασίας. Μέσα τηςπροδιαγράφεται η μέθοδος εξέτασης και παρουσιάζονται τα αποτελέσματα που προέκυψαν στη μελέτη - από ανασκοπήσεις έως συζήτηση εντός της ομάδας και παρουσιάσεις στο συνέδριο. Συνιστάται να παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της εργασίας μπροστά σε κοινό διαφορετικής σύνθεσης. Όσο πιο συχνά συζητούνται τα αποτελέσματα, τόσο καλύτερα θα είναι για τον ερευνητή.
Σχέδιο προοπτικών
Πρόκειται για μια πιο λεπτομερή, αφηρημένη κάλυψη θεμάτων στα οποία υποτίθεται ότι συστηματοποιεί το συγκεντρωμένο υλικό. Το σχέδιο-προοπτική λειτουργεί ως βάση για περαιτέρω αξιολόγηση από τον επικεφαλής της επιστημονικής δραστηριότητας, διαπιστώνοντας τη συμμόρφωση της εργασίας με τους καθορισμένους στόχους και στόχους. Δείχνει τις βασικές διατάξεις του περιεχομένου της επικείμενης δραστηριότητας. Περιέχει μια περιγραφή των αρχών αποκάλυψης του θέματος, την κατασκευή και τον συσχετισμό των όγκων των επιμέρους τμημάτων του. Το σχέδιο-προοπτική, στην πραγματικότητα, λειτουργεί ως προσχέδιο πίνακα περιεχομένων του έργου με αφηρημένη περιγραφή και αποκάλυψη του περιεχομένου των ενοτήτων του. Η παρουσία του σάς επιτρέπει να αναλύετε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, να ελέγχετε τη συμμόρφωση με τους στόχους που τέθηκαν στο πρώτο στάδιο και να κάνετε προσαρμογές εάν είναι απαραίτητο.
Συμπέρασμα
Για την απόκτηση γνώσεων που, σε συνδυασμό, καθιστούν δυνατή την αποσαφήνιση του προβλήματος, είναι απαραίτητο να υποδιαιρεθεί η μελέτη της κατάστασής του. Αυτή η διαίρεση παρέχει μια περιγραφή:
- Βασικά χαρακτηριστικά του φαινομένου.
- Χαρακτηριστικά της ανάπτυξής του.
- Ανάπτυξη ή τεκμηρίωση κριτηρίων για δείκτες του υπό μελέτη φαινομένου.
Τελικόςτα αποτελέσματα διατυπώνονται με τη βοήθεια ρημάτων. Οι εργασίες είναι ιδιωτικοί ανεξάρτητοι στόχοι σε σχέση με έναν κοινό στόχο.
