Πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα; Αν παλαιότερα τέτοια έργα γράφονταν μόνο από μαθητές, τότε μετά τον εκσυγχρονισμό του εγχώριου εκπαιδευτικού συστήματος, παρόμοιο καθήκον δόθηκε στους μαθητές.
Δυνατότητα περιλήψεων
Πριν μιλήσουμε για το πώς να γράψουμε ένα συμπέρασμα σε μια περίληψη, το πρότυπο της οποίας δίνεται παρακάτω, σημειώνουμε ότι η περίληψη είναι μία από τις μορφές περίληψης πληροφοριών για ένα συγκεκριμένο θέμα.
Μια καλή αναφορά προόδου είναι το κλειδί για να λάβετε υψηλή βαθμολογία.
Οδηγίες
Όταν μιλάμε για το πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα, ας μιλήσουμε για τη δομή. Από τα εξαρτήματα που πρέπει να υπάρχουν σε μια τέτοια εργασία, ξεχωρίζουμε:
- εισαγωγή;
- κύριο σώμα;
- συμπέρασμα.
Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για το σχεδιασμό της σελίδας τίτλου. Παρέχει πλήρεις πληροφορίες για τον συγγραφέα, τον τίτλο της εργασίας, το εκπαιδευτικό ίδρυμα βάσει του οποίου συντάχθηκε η περίληψη.
Συνεχίζοντας τη συζήτηση για το πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα, επισημαίνουμε ότι μετά τη σελίδα τίτλου στο έργο υποτίθεταιπεριεχόμενο. Είναι επιθυμητό να χωρίσετε το κύριο μέρος σε ξεχωριστά κεφάλαια, καθένα από αυτά έχει επίσης τον δικό του υπότιτλο.
Βιβλιογραφία
Πρώτον, είναι σημαντικό να απαριθμήσετε όλες τις λογοτεχνικές πηγές, μόνο μετά από αυτό μπορείτε να συντάξετε το συμπέρασμα της περίληψης. Θα παρουσιάσουμε ένα δείγμα παρακάτω, πρώτα θα προσδιορίσουμε τις απαιτήσεις για τα εκπαιδευτικά βοηθήματα.
Η καταχώρισή τους γίνεται με αλφαβητική σειρά, με υποχρεωτική αναγραφή συγγραφέων, εκδότη, έτος έκδοσης, αριθμό σελίδων.
Συμπεράσματα
Ας καταλάβουμε πώς να γράψουμε ένα συμπέρασμα αφηρημένα. Αυτό το μέρος της εργασίας μπορεί να θεωρηθεί ως περίληψη της θεωρητικής και πρακτικής εργασίας του συγγραφέα.
Πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα; Ένα παράδειγμα του τέλους της εργασίας φαίνεται παρακάτω. Υποδεικνύει ότι αυτό το μέρος δεν πρέπει να υπερβαίνει τις δύο σελίδες κειμένου.
Παρά την ελάχιστη ποσότητα κειμένου, σε αυτήν την ενότητα είναι απαραίτητο να αναφέρετε τα αποτελέσματα που έλαβε ο συγγραφέας κατά τη δημιουργική του δραστηριότητα.
Πώς να αντιμετωπίσετε αυτό το δύσκολο και υπεύθυνο έργο; Πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα; Αυτές οι ερωτήσεις ενδιαφέρουν τόσο μαθητές όσο και φοιτητές ρωσικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Το τελευταίο μέρος πρέπει να είναι γεμάτο νόημα, να περιέχει πληροφορίες για το κύριο περιεχόμενο της εργασίας. Πρέπει να εξετάσετε το κύριο μέρος, να επισημάνετε την κύρια ιδέα από αυτό. Δεν μπορείτε να περιοριστείτε στην αντιγραφή προτάσεων από την εργασία, είναι σημαντικόανακυκλώστε τα, οπλιστείτε με συνώνυμα.
Με τη σωστή ερμηνεία της ιδέας που ελήφθη για την ίδια την περίληψη, εν κατακλείδι, προκύπτει ένα κείμενο με νόημα με τα αποτελέσματα της δραστηριότητας. Θα πρέπει να υπάρχει σχέση μεταξύ των στόχων που τέθηκαν στο πρώτο μέρος της εργασίας και των συνοψισμένων αποτελεσμάτων.
Ας συνεχίσουμε τη συζήτηση για το πώς να γράψουμε ένα συμπέρασμα αφηρημένα. Τα παραδείγματα που προσφέρονται σε μαθητές και μαθητές για να εξοικειωθούν με τη δομή τέτοιων έργων υποδεικνύουν ότι ορισμένες σημασιολογικές φράσεις και εκφράσεις πρέπει να υπάρχουν στο συμπέρασμα:
- κατάφερε να καταλήξει σε ένα συμπέρασμα;
- λάβαμε;
- αναλύσαμε.
Χρήσιμες συμβουλές
Μιλήσαμε για το πώς να γράψουμε ένα συμπέρασμα αφηρημένα. Θα παρουσιάσουμε ένα δείγμα της τελικής εργασίας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας χημικής μελέτης. Αλλά πρώτα, ας δώσουμε μερικές χρήσιμες συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε έργα υψηλής ποιότητας που αξίζουν υψηλούς βαθμούς από ειδικούς. Λοιπόν, πώς να γράψετε ένα συμπέρασμα αφηρημένα; Το κλισέ της δραστηριότητας προτείνει έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο, ο οποίος θα πρέπει να συζητηθεί με περισσότερες λεπτομέρειες:
- Μην είσαι τεμπέλης. Η αφηρημένη εργασία πρέπει να είναι το αποτέλεσμα μιας μακροχρόνιας ανεξάρτητης δραστηριότητας ενός μαθητή (μαθητή).
- Το συμπέρασμα είναι ένα σημαντικό μέρος ενός έργου ή ενός έργου, επομένως η αντίληψη ολόκληρου του έργου εξαρτάται άμεσα από τον αλφαβητισμό της γραφής του.
- Είναι απαραίτητο να διατυπωθεί το υλικό που παρουσιάζεται στο κύριο μέρος με τέτοιο τρόπο ώστε το συμπέρασμα να περιέχει μόνο την κύρια ιδέα της περίληψης.
Δεν χρειάζεται να περιγράψετε όλα τα κεφάλαια και τις ενότητες, χρειάζεστεβγάλτε συμπεράσματα από αυτά που αλληλοσυμπληρώνονται.
Εάν δεν υπάρχει λογική σύνδεση μεταξύ του κύριου και του τελικού μέρους, η περίληψη θεωρείται ημιτελής, ο δάσκαλος θα την επιστρέψει για αναθεώρηση.
Προσπαθήστε να τακτοποιήσετε το τελευταίο μέρος της εργασίας με τέτοιο τρόπο ώστε να μην έρχεται σε αντίθεση με τα υλικά που βρέθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης.
Δεν είναι επιθυμητό να επεκτείνετε αυτό το μέρος σε πολλές σελίδες, αυτό θα δημιουργήσει μια αρνητική στάση απέναντι στις σκέψεις που εκφράζονται.
Πρώτο παράδειγμα: φυσική
Για να κατανοήσουμε πώς μπορεί να ολοκληρωθεί η αφηρημένη εργασία, προσφέρονται μερικά συγκεκριμένα παραδείγματα. Στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών στη φυσική, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στην αφηρημένη δραστηριότητα. Κατά την εξέταση του θέματος "Συνολικές καταστάσεις της ύλης", προσφέρεται στους μαθητές ένα από τα φυσικά φαινόμενα για ανεξάρτητη μελέτη.
Αν ο σκοπός της μελέτης είναι να εξηγήσει την κατακρήμνιση, τότε το κύριο μέρος της περίληψης εξετάζει τη μετάβαση από την υγρή κατάσταση συσσωμάτωσης σε ένα στερεό.
Πώς θα είναι το συμπέρασμα σε ένα τέτοιο έργο; Προτείνεται να συμπληρωθεί ένα τέτοιο δοκίμιο ως εξής: "Με βάση το λογοτεχνικό υλικό, καταφέραμε να ανακαλύψουμε ότι το χιόνι πέφτει ως αποτέλεσμα της μετάβασης του νερού σε στερεή κατάσταση όταν πέφτει η θερμοκρασία."
Παράδειγμα περίληψης λογοτεχνίας
Μεταξύ εκείνων των ακαδημαϊκών κλάδων που είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς χωρίς αφηρημένες δραστηριότητες, σημειώνουμε τις ανθρωπιστικές επιστήμεςκλάδους: ιστορία, κοινωνικές σπουδές, λογοτεχνία. Εάν το θέμα της δραστηριότητας ήταν η μελέτη της στάσης των συγχρόνων απέναντι στην ποιητική κληρονομιά του M. Yu. Lermontov, το τελευταίο μέρος της περίληψης θα πρέπει να περιέχει την προσωπική θέση του συγγραφέα της περίληψης.
Για παράδειγμα: "Αφού αναλύσαμε διάφορες λογοτεχνικές πηγές, καταφέραμε να ανακαλύψουμε ότι η συνάφεια των ποιημάτων που έγραψε ο M. Yu. Lermontov δεν έχει χαθεί. Το πατριωτικό θέμα της ποίησής του μας κάνει να υπερεκτιμούμε τη στάση του άνθρωποι στις ιστορικές τους ρίζες, την πνευματική κληρονομιά των προγόνων τους."
Παράδειγμα συμπερασμάτων σε χαρτί χημείας
Παρά το γεγονός ότι η χημεία είναι περισσότερο ένας πειραματικός ακαδημαϊκός κλάδος, οι μαθητές συχνά διεξάγουν επίσης σοβαρές αφηρημένες δραστηριότητες σε αυτό το επιστημονικό πεδίο. Ας υποθέσουμε ότι στη διαδικασία της μελέτης του θέματος «Εύρεση μετάλλων στη φύση», ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ετοιμάσουν αφηρημένες εργασίες για διάφορα ορυκτά. Εάν το παιδί έχει βάλει στόχο να μελετήσει τις φυσικές αποθέσεις των ενώσεων αλουμινίου, στο τελευταίο μέρος της εργασίας θα πρέπει να αναφέρει τα αποτελέσματα:
"Η ανάλυση λογοτεχνικών πηγών έδειξε ότι το αλουμίνιο βρίσκεται στη φύση με τη μορφή μεταλλευμάτων. Το κύριο συστατικό τους είναι το οξείδιο του αργιλίου. Λαμβάνοντας υπόψη ότι τέτοια ορυκτά είναι ευρέως διαδεδομένα στη φύση, μπορέσαμε να επιβεβαιώσουμε τη σημασία τους για τη σύγχρονη χημική ουσία και βιομηχανίες μηχανικής."
Αναφορές στα μαθήματα φυσικής αγωγής
Στο εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα, η αφηρημένη δραστηριότηταακόμα και στα μαθήματα φυσικής αγωγής. Για παράδειγμα, στα παιδιά προσφέρεται μια ανάλυση της ιστορίας της ανάπτυξης του σκι. Πώς μπορείτε να ολοκληρώσετε το τελειωμένο έργο ώστε να φαίνεται ελκυστικό; Όταν γράφετε ένα συμπέρασμα, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε κλισέ, δηλαδή εκείνες τις φράσεις που θα βοηθήσουν στη διατύπωση της κύριας ιδέας της μελέτης:
"Μια ανάλυση της βιβλιογραφίας έδειξε ότι το σκι στη χώρα μας έδινε πάντα αυξημένη προσοχή. Καταφέραμε να ανακαλύψουμε ότι το πρώτο στάδιο στη διαμόρφωση των μελλοντικών αθλητών ήταν η οργάνωση αθλητικών σχολών για παιδιά και εφήβους."
Συμπέρασμα
Η Η Περίληψη μπορεί να θεωρηθεί ως μια δημοσίευση που τονίζει ένα συγκεκριμένο θέμα. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να επιλέγετε τις σωστές φράσεις και εκφράσεις για το τελευταίο του μέρος.
Χάρη στη μεταρρύθμιση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος, εισήχθησαν νέα κρατικά πρότυπα σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης. Περιλαμβάνουν σοβαρές δραστηριότητες έργου και έρευνας όχι μόνο στο γυμνάσιο, αλλά και στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Το παιδί λαμβάνει θεωρητικές δεξιότητες στην κατάρτιση ενός αφηρημένου αλγόριθμου (έργου), μαθαίνει να σχεδιάζει το σκοπό της έρευνάς του, να θέτει καθήκοντα για τον εαυτό του. Η κύρια διαφορά μεταξύ της αφηρημένης εργασίας και της έρευνας είναι μια ποιοτική βιβλιογραφική ανασκόπηση για το επιλεγμένο θέμα.
Εξαρτάται από το πόσο σωστά διατυπώνεται ο στόχος της περίληψης, η επιλογή μιας ακολουθίας ενεργειών, η δυνατότητα γραφήςποιοτικό συμπέρασμα.
Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι πρέπει να υπάρχει σχέση μεταξύ του κύριου μέρους της αφηρημένης και του λογικού της τέλους.
Για να έχουν λογική και πλήρη μορφή τα συμπεράσματα που παρουσιάζει ο συγγραφέας, πρέπει να αλληλοσυμπληρώνονται. Οι κανόνες για τη σύνταξη του τελευταίου μέρους της περίληψης επιτρέπουν τη χρήση λιστών (αριθμήσεις).
Σε αυτή την περίπτωση, είναι επιθυμητό να είστε προσεκτικοί με τις απαριθμήσεις, ώστε ο συνολικός όγκος του τελευταίου μέρους της περίληψης να μην υπερβαίνει τη μία σελίδα. Διαφορετικά, η εργασία θα χάσει το ενδιαφέρον για τους ειδικούς, δεν θα εκτιμηθεί ιδιαίτερα.
Εάν ο συγγραφέας λάβει υπόψη του όλες τις απαιτήσεις και τις συστάσεις που έχουν θεσπιστεί για τέτοιες δραστηριότητες, μπορείτε να κάνετε ένα κανονικό δοκίμιο μια εξαιρετική βάση για μελλοντική εργασία ή διατριβή.
