Το
Montessori είναι ένα από τα πιο σημαντικά και διάσημα ονόματα της ξένης παιδαγωγικής. Ποιος ήταν σεβαστός και αποδεκτός στους ευγενείς οίκους της Ευρώπης; Ποιος βοήθησε χιλιάδες παιδιά να μάθουν τα βασικά της μάθησης; Ποιανού τα βιβλία πωλούνται ακόμα στα ράφια; Αυτή είναι η Μαρία Μοντεσσόρι. Η βιογραφία αυτής της εξαιρετικής επιστήμονας και η ιδέα της δουλειάς της περιγράφονται παρακάτω.
Οικογένεια Μοντεσσόρι
Η Μαρία προέρχεται από μια ευγενή αριστοκρατική οικογένεια Montessori-Stoppani. Ο πατέρας, ως διακεκριμένος δημόσιος υπάλληλος, τιμήθηκε με το παράσημο του Στέμματος της Ιταλίας. Η μητέρα μεγάλωσε σε μια φιλελεύθερη οικογένεια, σε μια ατμόσφαιρα ισότητας των φύλων. Τα καλύτερα προσόντα των γονιών τους ανέλαβε η κόρη τους Μαρία Μοντεσσόρι. Η βιογραφία (η οικογένεια έπαιξε σημαντικό ρόλο στη ζωή της) της Μαρίας συνδέεται με τη βιογραφία των γονιών της. Γεννήθηκε το 1870 στο Μιλανέζικο αβαείο της Chiaravalle. Ο πατέρας και η μητέρα προσπάθησαν να δώσουν στο παιδί την καλύτερη εκπαίδευση.
Θείος
Από παιδική ηλικία επικοινωνούσε με συγγενείς-επιστήμονες, διάβαζε τα έργα τους. Η Μαρία σεβόταν ιδιαίτερα το έργο του θείου της, του συγγραφέα και θεολόγου, Αντώνιου της οικογένειας Stoppani.
Ήταν μια πολύ σεβαστή προσωπικότητα στην Ιταλία (του ανεγέρθηκε μνημείο στο Μιλάνο). Τουοι εξελίξεις στον τομέα της γεωλογίας, της παλαιοντολογίας έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένες και αναπτυγμένες. Υπάρχουν στοιχεία που δείχνουν ότι ορισμένες από τις παιδαγωγικές ιδέες της Μαρίας δανείστηκαν από αυτόν. Για παράδειγμα, η χρήση της θεωρίας του επιστημονικού θετικισμού στην παιδαγωγική.
Εκπαίδευση
Οι προσπάθειες γονέων και συγγενών να μορφώσουν και να μορφώσουν τη Μαρία απέδωσαν καρπούς όταν πήγε σχολείο. Η Maria Montessori, της οποίας η βιογραφία είναι ενδιαφέρουσα και ενημερωτική, ήδη στα πρώτα στάδια της σχολικής εκπαίδευσης έδειξε ότι τα μαθήματα ήταν εύκολα για αυτήν. Τα μαθηματικά είναι το αγαπημένο της μάθημα. Είναι γνωστό ότι έλυνε αριθμητικά προβλήματα ακόμα και στο θέατρο. Για πρώτη φορά, η Μαρία είδε την κοινωνικά δευτερεύουσα θέση μιας γυναίκας σε ηλικία 12 ετών, όταν ήθελε να μπει σε γυμνάσιο. Μόνο αγόρια έγιναν δεκτά σε ίδρυμα αυτού του επιπέδου. Ωστόσο, ο χαρακτήρας που είχε η Μαρία Μοντεσσόρι (η βιογραφία το τονίζει αυτό περισσότερες από μία φορές), η επιρροή των γονιών της και, φυσικά, οι εξαιρετικές πνευματικές της ικανότητες έσπασαν το σύστημα που ήταν αποδεκτό στην κοινωνία. Έγινε δεκτή. Εδώ, στην τεχνική σχολή, η Μαρία έπρεπε συνεχώς να αποδεικνύει το δικαίωμά της να σπουδάζει μεταξύ νέων ανδρών. Αυτό το γεγονός έχει γίνει ένα από τα καθοριστικά στην επιθυμία της να αγωνιστεί για τα δικαιώματα των γυναικών και εκείνων των ανθρώπων με τους οποίους η κοινωνία δεν εξετάζει.
Επιλογή επαγγέλματος
Το πάθος για τις φυσικές επιστήμες στο γυμνάσιο και η επιθυμία να είναι χρήσιμος στην κοινωνία επηρέασαν την επιλογή του επαγγέλματος που έκανε η Μαρία Μοντεσσόρι. Η βιογραφία δείχνει ότι αυτή η επιλογή δεν ήταν εύκολη. Αποφάσισε να γίνει μηχανικός, ενώ οι γονείς της έγειραν προς την παιδαγωγική.δραστηριότητες. Το 1890, έγινε δεκτή στη Σχολή Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών του Πανεπιστημίου της Ρώμης. Ωστόσο, τη γοήτευε η ιατρική. Η Μαρία άρχισε να παρακολουθεί ιατρικά μαθήματα και αποφάσισε να γίνει γιατρός. Ήταν μια ακόμη πρόκληση για την κοινωνία. Η ιατρική σχολή δεν έπαιρνε κορίτσια. Όμως η επιμονή και η γνώση της, η εξουσία της οικογένειας, επέτρεψαν στη Μαρία να εισέλθει στο Πανεπιστήμιο της Ρώμης το 1892 και να αποφοιτήσει από την Ιατρική Σχολή, και έγινε η πρώτη γυναίκα στην ιστορία της Ιταλίας που έλαβε το επάγγελμα του γιατρού.
Έναρξη παιδαγωγικής δραστηριότητας
Η βιογραφία της Μαρίας Μοντεσσόρι λέει ότι από τα τελευταία χρόνια των σπουδών της, η Μαρία ήταν βοηθός στο νοσοκομείο και από το 1896, αφού υπερασπίστηκε τη διατριβή της στην ψυχιατρική, άρχισε να ασκεί την πρακτική της στην κλινική. Εδώ γνώρισε για πρώτη φορά παιδιά με αναπηρίες και μετά στράφηκε στην ιατρική βιβλιογραφία για την προσαρμογή αυτής της ειδικής κατηγορίας παιδιών στην κοινωνία. Το έργο του ψυχιάτρου Edouard Seguin και του ειδικού των κωφών κωφών Jean Marc Itard επηρέασε έντονα τη Montessori και το έργο της. Ήταν πεπεισμένη ότι τέτοια παιδιά θα ωφελούνταν περισσότερο από ικανό παιδαγωγικό έργο παρά από φαρμακευτική αγωγή.
Η Μαρία άρχισε να μελετά έργα για τη θεωρία της εκπαίδευσης, την παιδαγωγική, τη θεωρία της εκπαίδευσης. Από το 1896, εργάζεται με παιδιά με αναπηρία, τα οποία προετοίμασε για εξετάσεις σε επίπεδο γυμνασίου. Μετά τα εξαιρετικά αποτελέσματα που έδειξαν οι μαθητές της, η Μαρία έγινε γνωστή στο ευρύ κοινό. Άνοιξε η κυβέρνησηΟρθοφρενικό Ινστιτούτο, με επικεφαλής τη Μαρία Μοντεσσόρι. Η βιογραφία, που περιγράφεται εν συντομία παραπάνω, μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η Μαρία είχε μοναδικές ικανότητες, ευαισθησία και επίγνωση της σημασίας της δουλειάς της.
Ανάπτυξη μεθοδολογίας
Από το 1901, η Μοντεσσόρι σπούδασε στη Φιλοσοφική Σχολή, ενώ παράλληλα εξασκούσε σε σχολεία, όπου διηύθυνε πειράματα και έκανε παρατηρήσεις. Η Μαρία είδε τις συνθήκες υπό τις οποίες σπουδάζουν τα παιδιά σε ένα ολοκληρωμένο σχολείο: κοινό μη προσαρμοσμένο στη διδασκαλία, αυστηρή πειθαρχία, έλλειψη επιθυμίας για ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών. Έμεινε έκπληκτη με το πώς μεγαλώνουν τα παιδιά με αναπηρίες: η παντελής απουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας και η εκπαίδευση περιορίστηκε σε βία. Η Μαρία συνειδητοποίησε ότι ήταν καιρός η κοινωνία να γίνει πιο ανθρώπινη και φωτισμένη. Και το 1907, η Μαρία Μοντεσσόρι άνοιξε το πρώτο της σχολείο - το "Παιδικό Σπίτι". Η βιογραφία και οι δραστηριότητες των επόμενων ετών της ζωής στοχεύουν στην ανάπτυξη και βελτίωση της μεθοδολογίας της αναπτυξιακής εκπαίδευσης.
Το πρώτο διεθνές εκπαιδευτικό σεμινάριο, το οποίο παρακολούθησαν αρκετές δεκάδες δασκάλες, η Μοντεσσόρι πραγματοποιήθηκε το 1909. Την ίδια περίοδο χρονολογείται και η έκδοση του πρώτου της βιβλίου για τις μεθόδους εργασίας με παιδιά στο «Παιδικό Σπίτι». Η Μαρία βελτίωνε συνεχώς τη μεθοδολογία και διεξήγαγε τακτικά μαθήματα κατάρτισης για δασκάλους από όλο τον κόσμο. Η αποτελεσματικότητα των αρχών της εργασίας Montessori παραμένει αναγνωρισμένη στα σύγχρονα σχολεία και κέντρα ανάπτυξης.
Maria Montessori: βιογραφία, παιδιά
Η Μαίρη δημιούργησε τη δική της οικογένεια. Η καρδιά της δόθηκε στον γιατρό με τον οποίο δούλευε σε ψυχιατρική κλινική, δουλεύοντας παράλληλα με ειδικά παιδιά. Το 1898 τους γεννήθηκε ένα αγόρι, το οποίο οι νέοι εγκατέλειψαν για να σπουδάσουν σε μια απλή οικογένεια. Αυτό συνέβη επειδή η Μοντεσσόρι δεν μπορούσε να αντιταχθεί με τίποτα σε μια κοινωνία όπου η γέννηση παιδιών εκτός γάμου καταδικαζόταν δριμύτατα. Η απόφαση της Μαρίας επηρεάστηκε από την οικογένεια του συντρόφου της - την ευγενέστερη οικογένεια στην Ιταλία Montessano-Aragon και τον όρκο της αιώνιας εγκάρδιας εγγύτητας που έδωσαν η Μαρία και ο Τζουζέπε ο ένας στον άλλον.
Mario Montessori
Ο Mario, ο γιος της Maria Montessori, της οποίας η βιογραφία δεν είναι λιγότερο ενδιαφέρουσα, δεν κράτησε κακία στη μητέρα του και σε ηλικία 15 ετών άρχισε να ζει μαζί της. Είχε επίσης ένα εξαιρετικό μυαλό, έπαιρνε στα σοβαρά τη δουλειά της μητέρας του, τη βοηθούσε, ανέλαβε τις οργανωτικές πτυχές των δραστηριοτήτων της. Οι σύγχρονοι ισχυρίζονται ότι η Μαρία αντιπροσώπευε τον Μάριο στην κοινωνία ως συγγενή και μόνο στο τέλος της ζωής της ανακοίνωσε ότι ήταν γιος της. Μαζί έκαναν πολλά για την παγκόσμια εκπαίδευση: οργάνωσαν σεμινάρια και μαθήματα, μίλησαν σε συνέδρια, ασχολήθηκαν με πρακτικές δραστηριότητες, άνοιξαν σχολεία. Ο Μάριο κατάφερε να γίνει άξιος διάδοχος. Τις κρίσιμες στιγμές ήταν εκεί. Όταν οι αρχές στην πατρίδα τους άρχισαν να τους αγνοούν και να επιβιώνουν, μητέρα και γιος, ο Mario και η Maria Montessori, αναγκάστηκαν να μεταναστεύσουν μαζί στην Ινδία. Η βιογραφία (ο θάνατος πήρε τη Μαρία σε ηλικία 82 ετών) λέει ότι ο Μάριο συνέχισε το έργο του Μοντεσσόρι αφού πέθανε η μητέρα του. Ο ίδιος ο Mario άφησε την επιχείρηση που ξεκίνησε η Maria Montessori στην κόρη του Renilde. Εκείνη συνέχισεδιάδοση της μεθόδου Montessori σε όλο τον κόσμο. Ήταν αυτή που κατάφερε να εισαγάγει αυτήν την παιδαγωγική στη Ρωσία το 1998.
Η Μέθοδος Μοντεσσόρι
Το να βοηθάς ένα παιδί να το κάνει μόνο του είναι το κύριο μότο ολόκληρης της μεθοδολογίας Montessori. Συνίσταται στην ιδέα να μην το αναγκάσετε να ενεργήσει, να μην επιβάλετε την ιδέα του για το περιβάλλον, να μην αγγίξετε το παιδί εάν ξεκουράζεται ή παρακολουθεί.
Ο ενήλικας ή ο δάσκαλος είναι παρατηρητές των δραστηριοτήτων του παιδιού. Τον καθοδηγούν, περιμένουν υπομονετικά την πρωτοβουλία που προέρχεται από το παιδί. Ο δάσκαλος προσεγγίζει προσεκτικά το σχεδιασμό του περιβάλλοντος στο οποίο θα βρίσκεται το παιδί: τα πάντα σε αυτό πρέπει να στοχεύουν στην ανάπτυξη των αισθητηριακών δεξιοτήτων. Ένας σημαντικός παράγοντας στην επικοινωνία με τα παιδιά, σύμφωνα με τη μέθοδο Μοντεσσόρι, είναι μια στάση με σεβασμό και ευγένεια. Η Μαρία εξέφρασε την αγάπη της για τα παιδιά και την παιδαγωγική της δραστηριότητα στα βιβλία της, μερικές φράσεις των οποίων έγιναν αφορισμοί. Η ουσία τους είναι η εξής: το παιδί διδάσκεται από το περιβάλλον, τους ανθρώπους γύρω του, τη συμπεριφορά τους, τη στάση τους μεταξύ τους και προς το παιδί. Η εκδήλωση των καλύτερων ανθρώπινων ιδιοτήτων κατά την επικοινωνία με ένα παιδί είναι ένας σπόρος, τον οποίο σπέρνετε, συλλέγετε πολύτιμους καρπούς στο μέλλον.
Ορισμένες πτυχές της παιδαγωγικής Montessori επικρίνονται. Αυτή είναι η έλλειψη δημιουργικότητας, η απόρριψη των δραστηριοτήτων παιχνιδιού ρόλων, ο περιορισμός της σωματικής δραστηριότητας και πολλά άλλα. Ωστόσο, η Maria Montessori, της οποίας η βιογραφία συνδέθηκε με παιδιά, δημιούργησε μια τέτοια τεχνική, πολύτιμα στοιχεία από την οποία χρησιμοποιούνται σε πολλέςκέντρα και νηπιαγωγεία.
