Για πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών είναι χαρακτηριστική η λανθασμένη προφορά των λεγόμενων συριγμάτων: Sh, Zh, Ch, Sh. νευρικό σύστημα. Οι τακτικές ειδικές ασκήσεις υπό την καθοδήγηση ενός λογοθεραπευτή θα σας βοηθήσουν να απαλλαγείτε γρήγορα από αυτό το ελάττωμα και να επιτύχετε αυτοματοποίηση των ήχων Sh, Zh σε προτάσεις.
Άρθρωση ήχου Sh
Η ικανότητα διάκρισης των ήχων της εγγενούς ομιλίας από το αυτί (φωνημική αντίληψη), καθώς και η σωστή προφορά του ήχου σε ένα παιδί, συνήθως σχηματίζεται τελικά σε περίπου τέσσερα χρόνια.
Η προφορά οποιουδήποτε ήχου απαιτεί τη σωστή θέση και ενότητα δράσης όλων των οργάνων του λόγου. Αυτό ονομάζεται άρθρωση του. Οργανώνεται από τα κέντρα ομιλίας του εγκεφάλου και τους υποφλοιώδεις σχηματισμούς του. Η προφορά υπόκειται σε ακουστικό έλεγχο.
Τρία όργανα εμπλέκονται στην άρθρωση του ήχου "Sh":
- Χείλη - ανοιχτά (τα δόντια ορατά), ελαφρώς επιμήκη.
- Δόντια - ελαφρώς ανοιχτά.
- Γλώσσα - φαρδιά, κρέμεται ανάμεσα στα δόντια και τον ουρανίσκο. Η μέση είναι κοίλη ("κουτάλι"), οι άκρες αγγίζουν τα πάνω δόντια.
Η φωνή απουσιάζει, η εκπνοή είναι δυνατή. Με αυτή τη διάταξη των οργάνων της ομιλίας εξασφαλίζεται η διέλευση του εκπνεόμενου ρεύματος αέρα, θερμού και πλατιού, από το κέντρο της γλώσσας, με αποτέλεσμα να σχηματίζεται ένα χαρακτηριστικό σφύριγμα.
Αιτίες διαταραχών της προφοράς του ήχου
Η αδυναμία προφοράς ενός ήχου (στην περίπτωση αυτή, Ш) δεν είναι απαραίτητα συνέπεια ενός εσφαλμένου μοτίβου ομιλίας στα άτομα γύρω από το παιδί. Συχνά έχει ρίζες σε παθολογίες ή ανατομικά ελαττώματα που περιορίζουν ή καθιστούν αδύνατη τη σωστή άρθρωση:
- κοντός υοειδής σύνδεσμος (χαλινός) δεν επιτρέπει στην άκρη της γλώσσας να σηκωθεί προς τα πάνω;
- σκληρός ουρανός πολύ ψηλά;
- δυσανάλογα μεγάλη ή μικρή γλώσσα, διχαλωτή άκρη;
- παραμόρφωση γνάθων, δοντιών, ανωμαλία;
- σχισμένα χείλη, μαλακή υπερώα;
- βαρηκοΐα έως κώφωση;
- μειωμένη αντίληψη των ήχων λόγω δυσλειτουργίας του κεντρικού νευρικού συστήματος;
- νοητική υστέρηση.
Αυτά τα ελαττώματα μπορεί να είναι συγγενή ή επίκτητα ως αποτέλεσμα τραύματος. Δεν μπορούν να ξεπεραστούν μόνο με τις προσπάθειες ενός λογοθεραπευτή. Σε τέτοιες περιπτώσεις, απαιτείται διαβούλευση και θεραπεία από ειδικούς.
Προβολέςδιαταραχές προφοράς Ш
Εάν δεν υπάρχουν ανατομικά ελαττώματα και φυσιολογική νοημοσύνη σε ένα παιδί, ένας λογοθεραπευτής θα προσδιορίσει την αιτία της απουσίας, της παραμόρφωσης του ήχου, που ονομάζεται σιγματισμός, ή την αντικατάστασή του με άλλον ήχο (παρασιγματισμός).
| Σιγματισμός τύπος συριγμού | Λόγος και τρόπος έκφρασης |
| Μεσοδόντια | Γλώσσα ανάμεσα στα δόντια. Lisp |
| Εργατικό-οδοντιατρικό | Το κάτω χείλος είναι ανασηκωμένο, σχηματίζοντας ένα μικρό κενό για την εκπνοή. η άκρη της γλώσσας είναι κάτω. Ασαφής προφορά, ακατάληπτος ήχος |
| Πλάγια (μονής ή διπλής όψης) | Η γλώσσα αγγίζει τις κυψελίδες, το πλαϊνό μέρος είναι γυρισμένο, ο αέρας περνά κατά μήκος των πλευρών της. Ακούγεται σφίξιμο |
| Ρινικό |
Η γλώσσα σηκώνεται από πίσω, ο ουρανός χαμηλώνει, το ρεύμα του αέρα κατευθύνεται προς τη μύτη. Σχηματίζεται ένα ασαφές "Χ" με ρινική χροιά |
| Οδοντωτός | Η άκρη της γλώσσας βρίσκεται δίπλα στις άκρες των κάτω και άνω δοντιών, το Ш αντικαθίσταται από το T: "σωλήνα" (γούνινο παλτό) |
Το
Ш μπορεί να αντικατασταθεί με С (παρασιγματισμός) ή άλλους ήχους ("sarf", "farf" αντί για "scarf").
Ακολουθία διόρθωσης προφοράς
Η συσσωρευμένη εμπειρία απαιτεί την ακόλουθη σειρά προφοράς του ήχου Ш (όπως κάθε άλλο):
- Βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν ελαττώματα στη δομή της αρθρωτικής συσκευής. Εάν είναι διαθέσιμο, ενθαρρύνετε τους γονείς να ζητήσουν συμβουλές απόειδικός.
- Αν δεν υπάρχουν ελαττώματα, αλλά το παιδί εκτελεί λανθασμένα ή αβέβαια τις κινήσεις που είναι απαραίτητες για να προφέρει τον ήχο, οι ασκήσεις άρθρωσης είναι υποχρεωτικές γι' αυτό.
- Ελέγξτε την κατάσταση της ακουστικής προσοχής και της αντίληψης του ήχου. Εάν δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς, κάντε ειδικές διορθωτικές ασκήσεις (γυμναστική).
- Παραγωγή ήχου.
- Ο αυτοματισμός του.
Όπως και με άλλους ελαττωματικούς ήχους, η παραγωγή του ήχου «Sh» σε λέξεις και προτάσεις ακολουθεί πρώτα τη μίμηση της ομιλίας του ενήλικα και στη συνέχεια ζητείται από το παιδί να τις ανακαλέσει ή να τις επινοήσει και να τις προφέρει.
Κανόνες αυτοματισμού ήχου
Μια καθαρή επαναλαμβανόμενη προφορά ενός ήχου αφού έχει ρυθμιστεί είναι ένδειξη ότι μπορείτε να προχωρήσετε στην αυτοματοποίησή του. Το αποτέλεσμά του θα είναι ένας καθαρός ήχος σε οποιαδήποτε θέση σε μια λέξη, πρόταση, συνδεδεμένο κείμενο ή απευθείας στην επικοινωνία.
Εάν ένα παιδί έχει ελαττωματική προφορά άλλων ήχων, τότε δεν πρέπει να χρησιμοποιούνται σε υλικό ομιλίας κατά την αυτοματοποίηση του ήχου "Ш" σε φράσεις και προτάσεις. Αυτό θα σας βοηθήσει να αποφύγετε να καθηλωθούν στην ομιλία του παιδιού.
Η μετάβαση από ένα απλό στάδιο αυτοματισμού ήχου στο επόμενο, πιο περίπλοκο, θα πρέπει να πραγματοποιηθεί εάν το παιδί είναι ήδη σίγουρο για την προφορά του:
- σε συλλαβές (άμεση, αντίστροφη), με συνδυασμό συμφώνων,
- σε λέξεις σε διαφορετικές θέσεις ήχων;
- σε φράσεις;
- σε προτάσεις, πρώτα σε απλές;
- σε γλωσσοδέτες,μικρά ποιήματα και πρόζα, πλούσια σε Sh και άλλους ήχους που χρειάζεται ένα παιδί για να αυτοματοποιήσει.
Από την αργή επανάληψη των μοτίβων προφοράς μετά από έναν ενήλικα, θα πρέπει να προχωρήσουμε σταδιακά στην αύξηση του ρυθμού προφοράς συλλαβών, λέξεων, προτάσεων, γλωσσολατρών. Υπό αυτή την προϋπόθεση, η αυτοματοποίηση του ήχου Ш στις προτάσεις και ο ελεύθερος λόγος προχωρά πιο γρήγορα, αφού ταυτόχρονα βελτιώνονται οι δεξιότητες αυτοελέγχου πάνω του.
Μαθαίνω να ξεχωρίζω (διαφοροποιώ) ήχους
Υπάρχουν πολλές αντικαταστάσεις του Ш με άλλους ήχους (παρασιγματισμός), αλλά πιο συχνά το παιδί προφέρει Σ αντί για αυτό.
Για να μάθει κανείς να διακρίνει τους μεικτούς ήχους, πρέπει να ξεκινήσει εξηγώντας και δείχνοντας τις διαφορές στην άρθρωση τους. Επιπλέον, το παιδί δέχεται όλο και πιο περίπλοκες εργασίες για να προφέρει επανειλημμένα αυτούς τους ήχους, εναλλάσσοντας σε διαφορετικές εκδόσεις και με σταδιακή αύξηση του ρυθμού: Sh-S, S-Sh. Sh-Sh - S-S; S-S - Sh-Sh. Ονομοποιία: ένα φίδι σφυρίζει, νερό αναβλύζει από μια βρύση, αέρας βγαίνει από ένα μπαλόνι.
Οι ήχοι διαφοροποιούνται παρόμοια σε ευθείες και αντίστροφες συλλαβές, σε λέξεις και προτάσεις.
Αποτελεσματική διαφοροποίηση και αυτοματοποίηση του ήχου Ш στις προτάσεις συμβαίνει με την υποχρεωτική σύνδεση άλλων αναλυτών. Για παράδειγμα, μπορείτε να αποσυνθέσετε εικόνες με αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τους ήχους C - W, σε φακέλους: στον πρώτο - με τον ήχο C, στον δεύτερο - με τον ήχο Sh. Ή αλλιώς: ο δάσκαλος καλεί τις λέξεις (διαβάζει ένα διήγημα) και τα παιδιά χειροκροτούν, ακούγοντας έναν δεδομένο ήχο, στη συνέχειακλήση μνήμης ή ζωγραφική.
Όταν ένα παιδί επινοεί προτάσεις, μικρές ιστορίες βασισμένες σε οπτικό υλικό, μπορεί να συμπληρωθεί με μια εργασία να χρησιμοποιεί λέξεις με διαφοροποιήσιμους ήχους. Εξετάστε προκαταρκτικά την εικόνα και καθορίστε ποιες λέξεις είναι (καθαρός ουρανός, καθαρός ήλιος, κορίτσι Sonya, αγόρι Shura, κ.λπ.).
Προετοιμασία για το μάθημα
Ο δάσκαλος θα πρέπει να εξετάσει τρόπους για να διατηρήσει το ενδιαφέρον του για το μάθημα, καθώς οι επαναλαμβανόμενες μονότονες εργασίες, για παράδειγμα, η αυτοματοποίηση του ήχου Sh σε προτάσεις, προκαλούν τα παιδιά να κουράζονται γρήγορα.
Φυλλάδιο και οπτικό υλικό επίδειξης (παιχνίδια, εικόνες και εικόνες, αντικείμενα), κείμενα, προτάσεις πρέπει να είναι κατανοητά για το παιδί και κατά προτίμηση γνωστικού χαρακτήρα.
Μπορείτε να προσφέρετε σε όλα τα παιδιά να ελέγχουν την ορθότητα της εργασίας από ένα παιδί ή, αντίθετα, ένα από αυτά να βοηθήσει τον δάσκαλο να παρακολουθεί πώς ενεργούν τα άλλα παιδιά.
Οι ανταμοιβές με τη μορφή βραβείων, το σχέδιο αστεριών σε ένα σημειωματάριο, η τοποθέτηση εικόνων για μια σωστά και γρήγορα ολοκληρωμένη εργασία διεγείρουν τη δραστηριότητα των παιδιών στην τάξη. Μπορείτε να προετοιμάσετε εκ των προτέρων τα έντυπα "γράμματα" για τους γονείς με πληροφορίες σχετικά με το πόσο καλά τα πήγε το παιδί τους στην τάξη (στο τέλος, το όνομα του παιδιού εισάγεται σε αυτό και του παραδίδεται για διανομή στους γονείς το βράδυ).
Συμβουλευτική για γονείς και φροντιστές
Αυτό είναι ένα από τα υποχρεωτικά στοιχεία της εργασίας ενός λογοθεραπευτή. Σε γενικές ή ατομικές διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς, θα σας πει τι πρακτική βοήθεια περιμένει από αυτούς, ποιες είναι οι δυσκολίεςεργασία για την ομιλία των παιδιών. ποιες ασκήσεις, εργασίες για παιδιά, για παράδειγμα, για την αυτοματοποίηση του ήχου Ш σε προτάσεις, θεωρεί ότι είναι δυνατό να συμπεριληφθούν σε άλλες δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Τέτοιες εργασίες μπορούν να πραγματοποιηθούν εκτός τάξης, σε περιπάτους, μεμονωμένα ή με μικρές υποομάδες παιδιών.
Εργασίες για τα παιδιά να αυτοματοποιήσουν τον ήχο Ш σε προτάσεις και κείμενα, άλλοι δάσκαλοι μπορούν να συμπεριλάβουν στα μαθήματα μουσικής, στις καλές τέχνες, στην εξοικείωση με τη λογοτεχνία, στα μαθήματα φυσικής κ.λπ.
Για παράδειγμα, θα ζητηθεί από τα παιδιά να ζωγραφίσουν τρία αντικείμενα που έχουν αυτόν τον ήχο στο όνομά τους και να βρουν προτάσεις μαζί τους.
Εισάγοντας τα παιδιά στη λογοτεχνία, ο δάσκαλος θα επιλέξει ένα κατάλληλο απόσπασμα από το έργο και θα καλέσει τα παιδιά να το ξαναπούν για να αυτοματοποιήσουν τον ήχο Ш στις προτάσεις.
Σε ένα μάθημα μουσικής, ένας εργαζόμενος μουσικής θα περιλαμβάνει μια άσκηση τραγουδιού σε διαφορετικούς ρυθμούς και με διαφορετικούς ήχους κουδουνιών με τον ήχο Sh.
Η συμβουλευτική για γονείς μπορεί να είναι ατομική ή ομαδική. Ο ειδικός θα φέρει στην προσοχή του τις τεχνικές και τους κανόνες εργασίας με το παιδί, θα προτείνει ασκήσεις, κείμενα, παιχνίδια, σκοπός των οποίων είναι να αυτοματοποιήσει τον ήχο Ш σε λέξεις και προτάσεις.
Η επιτυχία αυτής της εργασίας με τα παιδιά, όπως κάθε άλλη, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πόσο σκόπιμα και συντονισμένα θα ενεργήσουν όλοι οι ενήλικες.
Μερικές συμβουλές για γονείς
Οι παραβιάσεις της προφοράς του ήχου μπορεί να είναι τόσο ανεξάρτητες όσο και μέρος πιο σοβαρών κρυφών ελαττωμάτων στην ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού. Όταν εντοπιστούν, είναι επιτακτική ανάγκη να γίνει ενδελεχής εξέταση και να λάβετε συμβουλές από ειδικούς.
Η βοήθεια ενός λογοπαθολόγου δεν πρέπει να παραμεληθεί: οργανωμένα συστηματικά μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου με ένα παιδί στις περισσότερες περιπτώσεις οδηγούν σε καλά αποτελέσματα.
Οι γονείς που δεν είναι ειδικοί στον τομέα της λογοθεραπείας θα πρέπει να ασχολούνται με την αυτοεκπαίδευση: να διαβάζουν μεθοδολογική βιβλιογραφία, να αναλαμβάνουν πρωτοβουλία για τη λήψη συμβουλών, να κατακτούν τις μεθόδους και τις τεχνικές εργασίας στην ομιλία ενός παιδιού. Η παρουσία στην τάξη στο γραφείο του λογοθεραπευτή θα σας επιτρέψει να δείτε τις λεπτότητες του.
Δεν πρέπει να πιέζετε τη διαδικασία λογοθεραπείας, επιδιώκοντας τα πιο γρήγορα αποτελέσματα. Για παράδειγμα, η «υπερπάτηση» της αυτοματοποίησης του ήχου Sh σε απλές προτάσεις θα καθυστερήσει την εμφάνισή του σε σύνθετες κατασκευές ομιλίας.
Η διδασκαλία της σωστής αντίληψης του ήχου και της προφοράς του ήχου ξεκινά από μικρή ηλικία του παιδιού, με την προϋπόθεση ότι ακούει το σωστό μοτίβο ομιλίας των ενηλίκων γύρω του.
