Η ρωσική γλώσσα είναι πολύ πλούσια σε διάφορες γραμματικές κατασκευές, οι οποίες διαφέρουν όχι μόνο στη δομή, αλλά και στη σημασία. Μια σημαντική θέση σε αυτό το σύστημα ανήκει στην αόριστη πρόταση, είναι πολύ παραγωγική για την έκφραση των δικών του σκέψεων. Αυτή η μορφή υποδηλώνει την απουσία υποκειμένου, όπου το ρήμα είναι μια αρκετά ανεξάρτητη ενότητα στο κείμενο.
Διαφορετικές προσεγγίσεις στη μάθηση
Ο προσδιορισμός των αορίστων προτάσεων είναι αρκετά δύσκολος, επομένως υπάρχουν πολλές διαφορετικές απόψεις για τη δομή τους. Οι επιστήμονες A. A. Potebnya, E. M. Galkina-Fedoruk, V. L. Georgieva πραγματοποίησαν πολλή έρευνα, καταλήγοντας στο συμπέρασμα ότι τέτοιες έννοιες είναι απλώς μια άλλη μορφή απρόσωπων κατασκευών. Αυτό είναι λογικό, αλλά δεν βιάζονται να ενώσουν αυτές τις ομάδες.
Α. Ο A. Shakhmatov, ο E. I. Voinova και πολλά άλλα λαμπρά μυαλά δεν ήθελαν να πάρουν μια τέτοια απόφαση, πιστεύοντας ότι οι αόριστες και οι απρόσωπες προτάσεις είναι δύο διαφορετικοί τύποιτο σύστημα και τη δομή του. Έδωσαν έναν μεγάλο αριθμό επιχειρημάτων που επιβεβαιώνουν αυτή την άποψη των πραγμάτων.
Σήμερα, πολλοί φιλόλογοι και γλωσσολόγοι προσεγγίζουν τη μελέτη αυτής της έννοιας με μια ευρύτερη έννοια. Είναι αποδεκτό ότι οι μονομερείς αόριστες προτάσεις περιλαμβάνουν εκείνες στις οποίες το ρήμα λειτουργεί ως κύριο μέλος.
Δομή πρότασης
Η κατασκευή με τον αόριστο έχει πρωτίστως προστακτική πυρήνα, δηλαδή μέρος υπεύθυνο για τις κατηγορίες κατάστασης, συναισθήματα. Επιπλέον, αυτά τα στοιχεία περιλαμβάνουν ένα ρήμα, το οποίο λειτουργεί ως εξαρτημένο μέρος.
Γ. Η Α. Ζολότοβα δίνει την έννοια του όρου, θεωρώντας ότι περιλαμβάνουν εκείνα των οποίων το θέμα μοιάζει με ρήμα στην αρχική του μορφή, η οποία είναι σε ημικατηγορητική μορφή και περιέχει αξιολόγηση κάθε πράξης. Για παράδειγμα, σε συνδυασμό - "Το να είσαι εδώ είναι παράλογο."
Ένα παράδειγμα αόριστων προτάσεων είναι μια άλλη επιλογή: "Αγάπη μου! Τι να κάνεις με μια κατάσταση όπου είναι ανόητο να αποφασίζεις κάτι!". Οι κρίσεις αυτού του είδους έχουν πολλές διαφορές, έχουν τόσο σημασιολογικά όσο και γραμματικά θεμέλια.
Αυτή η παραλλαγή μορφών μπορεί κάλλιστα να περιλαμβάνει μια φράση παρόμοια σε εμφάνιση, στην οποία το κατηγόρημα έχει την έννοια της δραστηριότητας, η οποία μπορεί να επηρεάσει την κατάσταση του υποκειμένου της κατάστασης:
"Είναι δύσκολο να κουβαλάς το πακέτο".
Ο ομιλητής αξιολογεί και μετά εκφράζει την άποψή του. Του αφήνει ένα συγκεκριμένο συναισθηματικό αποτύπωμα.
Προτάσεις δύο μερών
Οι αόριστες προτάσεις περιλαμβάνουν επίσης διμερείς προτάσεις που έχουν προστακτική ρήμα και η παρουσία υποκειμενικού στη μορφή της ονομαστικής πτώσης είναι υποχρεωτική (Παιδί - να παίξει). Τα γεγονότα ενός ενεργητικού προσανατολισμού λειτουργούν ως προστακτική, η οποία δίνει μια ορισμένη βάση. Δηλαδή, σε αυτήν την περίπτωση, η ακόλουθη κατασκευή θα χρησιμεύσει ως παράδειγμα: "Το παιδί άρχισε να παίζει."
Προτάσεις τύπου διαμόρφωσης δομής
Τα αόριστα μπορούν επίσης να είναι παραλλαγές στις οποίες το κύριο μέλος είναι ένα ανεξάρτητο ρήμα και παίζει το ρόλο ενός στοιχείου που σχηματίζει δομή. Ως αποτέλεσμα, εμφανίζεται μια ολόκληρη υποδιαίρεση μεταξύ παρόμοιων δομών. Έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, τα οποία βασίζονται στο γεγονός ότι ο προστακτικής συνδυασμός είναι ένα κύριο μέλος, και όχι πολλά, όπως συνέβαινε σε προηγούμενες εκδόσεις. Είναι σημαντικό οι λέξεις που συνθέτουν την πρόταση να επηρεάζονται από το κύριο ρήμα, επομένως είναι εξαρτημένες.
Αυτός ο τύπος διαφέρει από τις απρόσωπες κρίσεις με αόριστο στο ότι η πρώτη έχει κάποια ανεξαρτησία με τη γραμματική έννοια, δηλαδή η αλλαγή στην προστακτική δεν εξαρτάται από την αλλαγή σε άλλα μέρη της πρότασης. Αυτές οι λέξεις περιλαμβάνουν, πρώτα απ 'όλα - θέλω, θέλω, πρέπει, και άλλα. Μπορεί επίσης να υπάρχουν τροπικές λέξεις - είναι αδύνατο και είναι δυνατό.
Σε τέτοιες μορφές, το κατηγόρημα παίζει το ρόλο μιας ενεργητικής δράσης, συν το ότι εκφράζει τι μπορεί να συμβεί, πιθανό, αλλά μόνο σε συγκεκριμένεςγια αυτές τις συνθήκες.
Κατά κανόνα, σε μια τέτοια ομιλία θεωρείται ότι υπάρχει ένα συγκεκριμένο άτομο που εκτελεί τις υποδεικνυόμενες ενέργειες. Δεν χρειάζεται να χρησιμοποιείται σε μια πρόταση, τίποτα δεν εξαρτάται από αυτό, το κυριότερο είναι ότι υπάρχει και έχει τη δική του ξεχωριστή θέση.
Εάν το αντικείμενο δεν χρησιμοποιείται, τότε ο αναγνώστης μαντεύει από το νόημα της συμμετοχής και της παρουσίας του. Αυτό συμβαίνει συχνά όταν το κείμενο αναφέρεται σε ένα άτομο. Για να αποφευχθεί η περιττή επανάληψη, οι συγγραφείς χρησιμοποιούν ατελείωτες προτάσεις με συνάρτηση σχηματισμού δομής.
Η παρουσία μιας υποκειμενικής θέσης
Το να έχεις μια υποκειμενική θέση είναι πολύ σημαντικό σε μια πρόταση. Είναι υπεύθυνος για το ποια πράξη γίνεται και από ποιον. Αυτό δείχνει κάποια φύση δύο συστατικών αυτού του τύπου δομής. Δηλαδή, για παράδειγμα, εάν μια τέτοια ομιλία χτιστεί, τότε θα πρέπει να περιέχει ένα πρόσωπο στη δοτική πτώση και ένα ρήμα προστακτικής που θα μιλήσει για την ανάγκη για δραστηριότητα, θα ενθαρρύνει.
Για παράδειγμα: "Όλοι να είστε σιωπηλοί".
Modality
Υπάρχει ένας τύπος αόριστων προτάσεων όπου ένας συγκεκριμένος φορέας τροπικότητας είναι προκαθορισμένος, έχοντας κάποια συναισθήματα για την περιγραφόμενη πραγματικότητα. Ωστόσο, για τέτοιες παραλλαγές υπάρχει μια κοινή έννοια που αποτελείται από ένα γεγονός στο μέλλον. Είναι σημαντικό το ρήμα να μπορεί να εκφράζει τόσο το επιθυμητό όσο και το απαραίτητο, αλλά το κυριότερο είναι σε σχέση με το μέλλον.
"Πρέπει να δουλέψω" - εξυπηρετείτο καλύτερο παράδειγμα, όπου μπορείτε να δείτε ότι η ουσία μετατρέπεται σε δραστηριότητα, και δείχνει επίσης την ανάγκη για αυτό στον μέλλοντα χρόνο.
Τύπος τροπικότητας
Ορισμένες μορφές αόριστων προτάσεων έχουν μια συγκεκριμένη δυνατότητα - περιέχουν κάποιο είδος συναισθηματικού χρωματισμού. Μπορεί να είναι μια πιθανότητα ή πιθανότητα, επιθυμία, απροθυμία, σκοπιμότητα, αδυναμία και άλλα.
Το κύριο μέρος της κρίσης, στην πραγματικότητα, στοχεύει να αντικατοπτρίσει ακριβώς την έννοια της αναγκαιότητας ή της επιθυμίας, της υποχρέωσης. Αυτές οι επιλογές είναι οι πιο συνηθισμένες. Σύμφωνα με τη μορφή της τροπικότητας, οι προτάσεις χωρίζονται επίσης σε δηλωτικές και ερωτηματικές.
Οι αφηγηματικές διαφέρουν στο ότι μεταφέρουν ένα γεγονός και θα πρέπει να ολοκληρωθεί σύντομα, να τονιστεί η δυνατότητα, η αναγκαιότητα, η σημασία ή η επιθυμία του. Η χρήση του πρόσθετου σωματιδίου «δεν» είναι πολύ συνηθισμένη σε αυτά, κάνει τη δράση αντίθετη. («Δεν χρειάζεται να δουλέψω»). Θα ασχοληθούμε με ερωτηματικούς τύπους παρακάτω.
Υπάρχει επίσης μια κατηγορία παραγωγών που έχουν υπαρξιακή σημασία, που χρησιμοποιείται συχνά στα κείμενα των παραμυθιών. Κύριο χαρακτηριστικό του είναι η παρουσία του ρήματος «να είναι» στον αόριστο τύπο, αντίστοιχα. Βοηθά στη δημιουργία ειδικών προτάσεων που έχουν αξίες κατάστασης ή ιδιοκτησίας που είναι απαραίτητα διακοσμημένες με αναπόφευκτο.
Υποχρεωτική σε τέτοιες περιπτώσεις, η παρουσία όχι μόνο της τροπικότητας του αναπόφευκτου, αλλά και της θέλησης, του κινήτρου για μια συγκεκριμένη ενέργεια,την επιθυμία και τα παρόμοια. Ένας τέτοιος τρόπος είναι ικανός να δημιουργεί μορφές με επιτακτικό ή επιτακτικό νόημα. Οι επιτακτικές απόψεις συνήθως μοιάζουν με εντολή για δράση, έχουν αυστηρή και συνοπτική μορφή, δεν δέχονται κριτική και άρνηση.
Είναι επίσης πιθανό να υπάρχουν προαιρετικές παραλλαγές, γραμματικά διαφέρουν παρουσία του σωματιδίου "θα". Δηλαδή δεν επιμένουν έντονα. Τις περισσότερες φορές, οι λέξεις απευθύνονται στον ίδιο τον ομιλητή, επομένως είναι ο ερμηνευτής: "Θα ήταν απαραίτητο να παίξουμε."
Ερωτηματικές προτάσεις
Οι ερωτηματικές μορφές διαφέρουν στο ότι φέρουν την έννοια της πιθανότητας μιας ενέργειας ή της αδυναμίας της. Είναι σημαντικό ότι το κατηγόρημα δεν θα έχει πλέον τη μορφή αόριστου, θα είναι τέλειο ρήμα.
Αρνητικές κατασκευές
Υπάρχουν παραλλαγές που δεν περιορίζονται σε ένα μόριο "not", συχνά περιλαμβάνουν αρνητικά επιρρήματα και αντωνυμίες, καθώς και παράγωγα από αυτά.
Είναι σημαντικό να κατανοήσετε αυτό το υλικό καθώς αποτελεί απαραίτητη βάση. Για να δοκιμάσετε τις ικανότητές σας, αντικαταστήστε τα επισημασμένα μέρη των προτάσεων με απαρέμφατα οποιουδήποτε τύπου:
Δεν μπορώ να δω το πρόσωπό της. 2. Έτρεξε μόνο μπροστά, γιατί το χρειάζεται. 3. Μέχρι να ξημερώσει, η φωτιά θα μαίνεται. 4. Δεν βλέπω ευκαιρίες στο μέλλον. 5. Πώς γνωρίζετε αυτές τις πληροφορίες για αυτόν;
Αντικαταστήστε μέρη των προτάσεων με απαρέμφατα για να αξιολογήσετε αντικειμενικά τις γνώσεις σας. Εάν το υλικό δεν είναι κατανοητό, μελετήστε το περισσότεροπροσεκτικά.
