Δεν είναι μυστικό ότι τις τελευταίες δεκαετίες, πιο συγκεκριμένα, μετά την κατάρρευση της Ένωσης και τη ριζική αναδιάρθρωση όχι μόνο των κρατικών συστημάτων σε κάθε πρώην σοβιετική δημοκρατία, αλλά και του εκπαιδευτικού συστήματος, η εισαγωγή της πληρωμένης εκπαίδευσης, έπεσε πιο σοβαρά ως προς το επίπεδο διδασκαλίας και εκπαίδευσης, και το κύρος των σχολείων, των ιδρυμάτων δευτεροβάθμιας και τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η σχέση των πολιτών μας με το βιβλίο έγινε ιδιαίτερα καταθλιπτική. Από την πιο αναγνωστική χώρα του κόσμου γινόμαστε σταδιακά η πιο άγρια και αγράμματη. Εμφανίζεται ένα εκπληκτικό παράδοξο: οι σύγχρονοι έφηβοι μιλούν με ικανοποίηση για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των τελευταίων μοντέλων κινητών τηλεφώνων, σχεδόν με κλειστά μάτια μπορούν να συναρμολογήσουν μια εξελιγμένη μονάδα συστήματος υπολογιστή από ανταλλακτικά, αλλά ταυτόχρονα δεν γνωρίζουν όλοι όσοι είναι ο Αλεξέι Τολστόι (και άλλοι - και ο Λέων Νικολάεβιτς!), δεν έχουν διαβάσει το "Onegin" ή το "Dead Souls", έχουν μια πολύ αόριστη ιδέα για το περιεχόμενο του "War and Peace" και συγχέουν τον Πατριωτικό Πόλεμο του 12ου έτους με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
Ο ρόλος της εξωσχολικής ανάγνωσης στη ζωή των μαθητών του δημοτικού σχολείου
Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας βιώνουν διαφορετικά τα βιβλία. Τα παιδιά μαθαίνουν τα βασικά της ανάγνωσης ακόμα και στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου, κάποιος διδάσκεται επίσης να το διαβάζει στο σπίτι. Ως αποτέλεσμα, ένας μαθητής της πρώτης τάξης είναι επαρκώς προετοιμασμένος να επικοινωνήσει όχι μόνο με ένα σχολικό βιβλίο (ένα βιβλίο για ανάγνωση), αλλά και για ανάγνωση εκτός τάξης.
Τι θα δώσει σε ένα παιδί η εξωσχολική ανάγνωση; Πρώτα απ 'όλα, θα βοηθήσει να σχηματιστεί ένας ενδιαφερόμενος λάτρης του βιβλίου από αυτόν. Αναπτύξτε τις δεξιότητες ανάγνωσης. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τα βιβλία ανεξάρτητα, εξάγετε τις απαραίτητες πληροφορίες από αυτά και αποκτήστε τη γνώση που είναι ενσωματωμένη σε αυτά. Έτσι, η εξωσχολική ανάγνωση από τα πρώτα στάδια της σχολικής ζωής θα πρέπει να βοηθήσει την αυτο-ανάπτυξη ενός μικρού ατόμου, τη μετατροπή μιας αυξανόμενης προσωπικότητας από αντικείμενο ζωής και περιστάσεων σε ενεργό αντικείμενο δραστηριότητας. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι, πρώτα απ' όλα, είναι το βιβλίο που κάνει τις ψυχές να δουλεύουν, σχηματίζοντας από τον επόμενο εκπρόσωπο του βιολογικού είδους «homo sapiens».
Δεν περνάει από το μυαλό κάθε μαθητής της πρώτης τάξης να πάρει ένα βιβλίο μόνος του. Επομένως, για την εξωσχολική ανάγνωση, τα παιδιά θα πρέπει να έχουν καλά κίνητρα από τον δάσκαλο -από τη μια και την οικογένεια, τους συγγενείς τους- από την άλλη. Ο κύριος στόχος της παρακίνησης είναι η ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος στον μαθητή. Από αυτή την άποψη, ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να συνεργάζεται στενά με την οικογένεια του παιδιού για να το καθοδηγεί από κοινού σταθερά, αλλά διακριτικά, συνηθίζοντας το σταδιακά στην ανεξαρτησία.
Η εξωσχολική ανάγνωση δεν μπορεί να είναι μη συστηματική, αφημένη στην τύχη. Σε αυτόν, όπως σε κάθε είδουςπνευματική δραστηριότητα, επισυνάπτονται ορισμένα κριτήρια.
Κριτήρια επιλογής
- Τα επιλεγμένα έργα τέχνης πρέπει να είναι κατάλληλα για την ηλικία και το αναπτυξιακό επίπεδο του παιδιού.
-
εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης Το περιεχόμενο των έργων πρέπει να παρουσιάζεται με διασκεδαστικό τρόπο και να παρέχεται με φωτεινές, υψηλής ποιότητας εικονογραφήσεις.
- Στην εξωσχολική ανάγνωση της Α' τάξης ο δάσκαλος θα πρέπει να συμπεριλάβει τα λεγόμενα «βιβλία-παιχνίδια» (δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η έναρξη των σπουδών στα παιδιά της πρώτης τάξης γίνεται με βάση το παιχνίδι).
- Το υλικό που προτείνει ο δάσκαλος πρέπει να είναι ποικίλο σε είδη και συγγραφείς: αινίγματα, παραμύθια, ποιήματα για τη φύση και την πατρίδα, ιστορίες για ζώα και ανθρώπους, για την πατρίδα. Τα παιδιά της πρώτης τάξης πρέπει να καταλάβουν ότι ο κόσμος των βιβλίων είναι πλούσιος και ότι μπορούν πάντα να βρουν σε αυτόν τον πλούτο κάτι «το πιο ενδιαφέρον» για τον εαυτό τους.
Μερικές προτάσεις
Το σχολικό πρόγραμμα σπουδών είναι σοβαρό και πλούσιο όχι μόνο στις ανώτερες τάξεις, αλλά και στις κατώτερες. Κατά κανόνα, οι ώρες δεν είναι πάντα αρκετές για να το κατακτήσετε, ειδικά με πολύπλοκα θέματα. Και ως εκ τούτου, τα εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης μερικές φορές λαμβάνονται με πρόσθετα μαθηματικά, γραφή ή άλλο μάθημα. Κάτι τέτοιο σημαίνει ότι διαπράττουμε μια σοβαρή μεθοδολογική γκάφα! Άλλωστε, είναι στα εξωσχολικά μαθήματα που τα παιδιά διευρύνουν τους ορίζοντές τους, ξεφεύγοντας από τα όρια του προγράμματος. Όχι μόνο πρέπει να εκτελούνται - τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να κρατούν ημερολόγια αναγνωστών, να γράφουν κάρτες κριτικής και ακόμη και να ζωγραφίζουν εικονογραφήσεις για τα πιο εντυπωσιακά επεισόδια. Έτσι, οι μαθητές θα ανατραφούν με μια ευαίσθητη, προσεκτική, σκεπτόμενη στάση απέναντι στη λέξη,παρατηρητικότητα, μνήμη και αληθινή αγάπη για το βιβλίο.
