Σήμερα ο κόσμος διανύει μια περίοδο που μπορεί να ονομαστεί "πληθωρισμός πληροφοριών" - το ποσό της εισερχόμενης ροής που πέφτει στον μέσο κάτοικο μιας μητρόπολης είναι πολύ μεγαλύτερο από το εύρος ζώνης της αντίληψής του. Κυριολεκτικά πνιγόμαστε σε μια πληθώρα διαφημίσεων, ειδήσεων, κριτικών, βίντεο, αποτελεσμάτων διαγωνισμών και άλλου ενημερωτικού «θορύβου». Σε μια τέτοια κατάσταση, ο ρόλος της εκπαίδευσης στη ζωή γίνεται ανεκτίμητος - τόσο στο σχολείο όσο και στο πανεπιστήμιο, καθώς και προαιρετικό, ανεξάρτητο.
Πώς αυξήθηκε η ποσότητα της "αποθηκευμένης γνώσης" στον κόσμο
Για μια πρωτόγονη κοινοτική φυλή, οποιαδήποτε γνώση ήταν ένας θησαυρός - αποκτήθηκε μέσα από τα βάσανα, σπιθαμή προς σπιθαμή από πολλά λάθη και αποτυχίες, περνούσε από πατέρα σε γιο, από μητέρα σε κόρη, από σαμάνο σε μαθητή. Πώς να φτιάξετε μια άκρη από πέτρα, πώς είναι καλύτερα να γλιστρήσετε πάνω σε ένα μαμούθ και μετά να σώσετε το δέρμα του. Η αλυσίδα διακόπηκε - η γνώση χάθηκε.
Με τον καιρό, η ανάγκηΗ εξασφάλιση πολύτιμων τεχνολογιών και συνταγών οδήγησε στην εμφάνιση της γραφής - οι πρωτόγονες εικόνες σε πέτρα και πηλό τελικά μετατράπηκαν σε αλφάβητο. Οι πήλινες πλάκες εξελίχθηκαν σε ειλητάρια παπύρου και χειρόγραφα δερμάτινα βιβλία. Και όλο αυτό το διάστημα, η πληροφορία ήταν η μεγαλύτερη αξία - οι βιβλιοθήκες εκτιμήθηκαν από τους αυτοκράτορες πάνω από το ασήμι και το χρυσό. Ο ρόλος της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο δεν είναι τόσο έντονα αισθητός - στο κάτω-κάτω, όλη η γνώση του κόσμου είναι ανοιχτή σε εμάς.
Τα έντυπα βιβλία του Gutenberg ήταν η πρώτη ανακάλυψη. Από ένα θέμα της ελίτ, το βιβλίο άρχισε να μετατρέπεται σε ένα αντικείμενο κύρους, αλλά και προσιτό στη μεσαία τάξη. Έκτοτε, ο αριθμός των βιβλίων στον κόσμο πολλαπλασιάστηκε, δημιουργώντας όλο και περισσότερες «διατηρημένες γνώσεις». Ταυτόχρονα, υπήρχε ακόμη έλλειψη πληροφοριών - οι περισσότεροι άνθρωποι αποδέχονταν λιγότερα από αυτά που μπορούσαν να απορροφήσουν.
Ηλικία υπολογιστή
Η εμφάνιση του Διαδικτύου έχει γίνει μια πραγματική επανάσταση - όχι λιγότερο, και ίσως πιο σημαντική από τα τυπογραφεία. Η διάδοση και η ποσότητα των πληροφοριών με την έλευση του Παγκόσμιου Ιστού άρχισε να αυξάνεται με φανταστικό ρυθμό.
Με την πάροδο του χρόνου, ο μέσος χρήστης ενός προσωπικού υπολογιστή, περνώντας 3-4 ώρες στο Διαδίκτυο, κυριολεκτικά «υπερφορτώθηκε» με μια ατελείωτη ροή χαοτικής γνώσης που τον εκτοξευόταν από την οθόνη του υπολογιστή.
Ταυτόχρονα, οι περισσότερες πληροφορίες είναι ειλικρινά «σκουπίδια». Ένας τεράστιος όγκος διαφημίσεων, μιμίδια, ανέκδοτα και ανέκδοτα δεν κουβαλούν τίποταμε νοημα. Κυριολεκτικά «φράζουν την λειτουργική μνήμη» ενός ατόμου, μειώνοντας σημαντικά τις νοητικές του ικανότητες.
Μια υπερβολική ποσότητα θεωρίας έχει οδηγήσει σε μείωση και επιδείνωση της πρακτικής. Αν πριν από τετρακόσια χρόνια ένας μαθητευόμενος, ο οποίος έμαθε την τεχνολογία του ψησίματος σε γλάστρες από έναν πλοίαρχο, όχι μόνο τη χρησιμοποιούσε «από και προς», αλλά και συχνά τη βελτίωνε, σήμερα οι περισσότεροι από εμάς απλώς «αποθέτουμε από τη μνήμη RAM» το 99% από αυτά που έχουμε. γίνεται αντιληπτό σε μια μέρα.
Γι' αυτό ο ρόλος της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο δεν πρέπει να περιορίζεται στην επιμελή απόκτηση γνώσεων. Θα πρέπει να δοθεί πολύ μεγαλύτερη προσοχή στο φιλτράρισμα, εστιάζοντας στα απαραίτητα, στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ορισμένων δεξιοτήτων.
Τι πραγματικά μας διδάσκουν;
Είμαι βέβαιος ότι πολλοί από εμάς, όταν μπήκαμε σε ένα πανεπιστήμιο, συνειδητοποιήσαμε με τρόμο ότι η γνώση που αποκτήθηκε επί έντεκα χρόνια επιμελούς συσσώρευσης είτε απλά δεν χρειαζόταν είτε ξεχάστηκε με ασφάλεια όταν περνούσαν τις τελικές εξετάσεις. Πόσο συχνά μπορεί κανείς να ακούσει από καθηγητές ενός ινστιτούτου ή ακαδημίας - "ξεχάστε όλα όσα σας έμαθαν στο σχολείο". Με συγχωρείτε - άρα τι ήταν αυτά τα πολλά χρόνια στο γραφείο;
Είναι ακόμα πιο εκπληκτικό όταν, όταν κάνετε αίτηση για δουλειά, ακούμε ξανά - ξεχάστε όλα όσα σας έμαθαν στο γυμνάσιο. Αποδεικνύεται ότι μιάμιση δεκαετία πρέπει απλώς να «πεταχτεί σε χωματερή»; Τότε γιατί χρειάζεται μια τέτοια εκπαίδευση;
Γιατί συμβαίνει αυτό;
Γεγονός είναι ότι το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα απλά δεν συμβαδίζει με τους ρυθμούς ανάπτυξης της κοινωνίας. Νέο πρόγραμμαδεν έχει καταφέρει ακόμα να μπει στις σελίδες των σχολικών βιβλίων, αλλά είναι ήδη ξεπερασμένο. Σήμερα, πολλοί επιστήμονες και εκπαιδευτικοί αρχίζουν να λένε ότι ο ρόλος της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο είναι να καταγράφει τις διαδικασίες που λαμβάνουν χώρα στον κόσμο και να «οπλίζει» ένα άτομο με ένα βέλτιστο σύνολο δεξιοτήτων που του επιτρέπουν να επιτύχει με επιτυχία τους στόχους του.
Αν πριν από εκατό χρόνια το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν μια ατμομηχανή που ανέπτυξε την ανθρώπινη σκέψη, τώρα μετατρέπεται σε ένα φρένο που την περιορίζει.
Τι πρέπει να αλλάξει
Σε ποια σημεία εστιάζουν τώρα οι επιστήμονες σε όλο τον κόσμο;
- "Βαρύ". Αναφέρεται στη διάρκεια των διαδικασιών δημιουργίας ειδικών προγραμμάτων, σύμφωνα με τα οποία διδάσκονται μαθητές και μαθητές. Ανάπτυξη, δοκιμή, δοκιμή, απελευθέρωση - διαρκεί πολλές φορές περισσότερο από ό,τι χρειάζεται. Η ανάπτυξη της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο βασίζεται ακριβώς σε τέτοιες παρατεταμένες, υπερβολικά επεξεργασμένες διαδικασίες.
- Η κυριαρχία των «ακαδημαϊκών» μαθημάτων. Μαθηματικά, φυσική, γλώσσα και λογοτεχνία - αυτοί οι κλάδοι αντιπροσωπεύουν τη μερίδα του λέοντος του σχολικού χρόνου. Φυσικά και χρειάζονται, αλλά είναι σε τέτοιο όγκο; Θυμάστε πόσο συχνά οι περισσότεροι από εμάς χρειαζόμαστε άλγεβρα ή ανώτερα μαθηματικά; Η αριθμητική δεύτερης κατηγορίας είναι επαρκής για τον υπολογισμό της αλλαγής σε ένα κατάστημα. Αλλά τα κορίτσια στα δεκαοκτώ απλά δεν μπορούν να μαγειρέψουν δείπνο, και τα αγόρια δεν μπορούν να καρφώσουν με σφυρί ή να σηκώσουν ένα σκασμένο λάστιχο αυτοκινήτου.
- Έμφαση στην «a priori» παρουσίαση πληροφοριών από τον καθηγητή. Ο παράγοντας αυτός είναι πιο έντονος στο σχολείο, όπου στη συντριπτική πλειοψηφία των μαθημάτων, μια εναλλακτική άποψη θεωρείται αιρετική και τιμωρείται με κακούς βαθμούς. Έχει κανείς την εντύπωση ότι ο ρόλος της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο είναι να «ακονίσει» το άτομο σε ένα μέσο επίπεδο.
- Υπεροχή της θεωρίας έναντι της πράξης. Αυτή η αναλογία είναι πολύ δυσαρμονική. Όποιος έχει προσπαθήσει να κατακτήσει, για παράδειγμα, την πληκτρολόγηση με άγγιγμα με δέκα δάχτυλα χρησιμοποιώντας υπολογιστή, θα δει ότι για δεκαπέντε λεπτά μελέτης του προγράμματος, υπάρχουν πολλές ώρες πρακτικών ασκήσεων. Πίσω από το γραφείο, ισχύει το αντίθετο - η διδασκαλία του θεωρητικού υλικού είναι πολλές φορές μεγαλύτερη από την κατάκτηση πρακτικών δεξιοτήτων.
Όπως μπορούμε να δούμε, η επιστήμη και η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο απέχουν πολύ από το βέλτιστο. Ποια μαθήματα θα μπορούσαν να εισαχθούν, για παράδειγμα, στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης;
Συντήρηση αυτοκινήτου
Σήμερα, σχεδόν κάθε οικογένεια έχει ένα επιβατικό αυτοκίνητο ή ακόμα και περισσότερα από ένα. Ταυτόχρονα, όλοι πρέπει να σπουδάσουν για αρκετούς μήνες (τις περισσότερες φορές συνδυάζοντας αυτό με τη δουλειά) και να μεταβιβάσουν τα δικαιώματα, ξοδεύοντας δύναμη, νεύρα και χρόνο σε αυτό. Στο γυμνάσιο, θα ήταν πολύ πιθανό να διδάξουμε τόσο τη θεωρία όσο και την πράξη της οδήγησης. Σε δύο χρόνια (τάξεις 10 και 11), οι μαθητές θα είχαν κατακτήσει όλη την απαραίτητη βάση γνώσεων και θα κατάφερναν να ξεπεράσουν 300-500 ώρες. Αυτό θα οδηγούσε σε σημαντική μείωση του αριθμού των ατυχημάτων και σε βελτίωση της συνολικής κατάστασης στους δρόμους. Δυστυχώς, το εκπαιδευτικό σύστημα στον σύγχρονο κόσμο προτιμά να διδάσκει λογάριθμους και εξαγωγή ριζών, οι οποίεςμπορεί να είναι χρήσιμο, στην καλύτερη περίπτωση, σε έναν στους δέκα αποφοίτους.
Συντήρηση, γνώση κανονισμών - όλα αυτά θα είχαν επίσης μια θέση στο πλέγμα ρολογιών.
Νομικός γραμματισμός
Οι επαγγελματίες δικηγόροι δεν καταλαβαίνουν πάντα τις περιπλοκές των νόμων μας, αλλά για τους λαϊκούς είναι γενικά ένα σκοτεινό δάσος. Θα άξιζε να διδάξουμε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις ενός πολίτη σε διάφορες καταστάσεις ζωής, την ικανότητα εργασίας με σχετικά έγγραφα και κυβερνητικές δομές, ξεκινώντας από τους βαθμούς 7-8. Φανταστείτε τη σημασία της εκπαίδευσης στον σημερινό κόσμο, αν τέτοια μαθήματα άρχιζαν να εμφανίζονται στα γενικά σχολεία.
Οικονομική "προσωπική διαχείριση"
Η συντριπτική πλειοψηφία από εμάς δεν γνωρίζουμε πώς να διαχειριζόμαστε σωστά τα χρήματά μας - από τα έξοδα του νοικοκυριού μέχρι τον δανεισμό στις τράπεζες. Είναι απίθανο αυτό να ανησυχεί πολύ το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας, αλλά πόσα άτομα, πολλά λάθη οδηγούν σε πτώση σε "λάκκους χρέους", επιχειρηματικές αποτυχίες, προβλήματα με τον οικογενειακό προϋπολογισμό. Φυσικά, πρέπει να μάθεις από τα λάθη σου, αλλά μπορείς και χωρίς αυτά.
Μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε πώς να χειρίζεστε τα χρήματα από το δημοτικό σχολείο, ενσταλάσσοντας στα παιδιά μια λογική και σοβαρή στάση απέναντι στις υλικές αξίες. Αλίμονο, τα προβλήματα της εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο είναι πολύ σοβαρά και είναι απίθανο να εμφανιστεί ένα τέτοιο μάθημα στα σχολεία γενικής εκπαίδευσης στο εγγύς μέλλον.
Διαχείριση χρόνου ή "διαχείριση χρόνου"
Σκεφτείτε πόσο αποτελεσματικοί είστεχρησιμοποιήστε χρόνο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Σκέψη? Αν καθίσετε για πέντε λεπτά με ένα στυλό και ένα χαρτί και θυμηθείτε όλα όσα κάνατε κατά τη διάρκεια της ημέρας, θα δείτε ότι με ελάχιστο προγραμματισμό για τις εργασίες της ημέρας, θα έχετε τα μισά χρήσιμα πράγματα.
Τα παιδιά είναι καθαρά. Η συστηματική εκπαίδευση, ξεκινώντας από τις τάξεις 3-4, θα δημιουργούσε μια ενισχυμένη συνήθεια για τις τελικές εξετάσεις να σχεδιάζετε και να υπολογίζετε τις ενέργειές σας, να γράφετε αριθμούς τηλεφώνου και στοιχεία επικοινωνίας, να εξοικονομείτε και να χρησιμοποιείτε με σύνεση τον πολύτιμο χρόνο σας. Το Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι απίθανο να εισαγάγει ένα τόσο επαναστατικό μάθημα στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών στο εγγύς μέλλον και αξίζει να υπολογίζουμε μόνο σε πανεπιστήμια, ειδικά εκείνα με χρηματοοικονομική και οικονομική προκατάληψη.
Οικογενειακές δεξιότητες ανδρών και γυναικών
Στη σοβιετική εποχή υπήρχε ένα καλό θέμα που λεγόταν «εργασία». Του έμαθαν να δουλεύει με μια σέγα, να καίει ξύλα, να αλέθει εξαρτήματα σε μια φρέζα και να χτυπά μεταξύ τους σκαμπό. Στα κορίτσια προσφέρθηκε κοπή, κέντημα, πλέξιμο και μερικές φορές τα βασικά της μαγειρικής. Κάποια από αυτά θα μπορούσαν να εφαρμοστούν στη ζωή, κάτι όχι, αλλά γενικά υπήρχε ένα υγιές σιτάρι σε αυτό.
Στο σημερινό σχολείο, η εργασία έχει εξελιχθεί σε έναν κλάδο που ονομάζεται τεχνολογία. Αυτό το θέμα έχει ακόμη μικρότερη πρακτική σημασία για τους μαθητές - αφού ο κόσμος έχει αλλάξει πολύ από την εποχή της "εργασίας" και το πρόγραμμα έχει αλλάξει ελάχιστα - και αυτό είναι ένας δείκτης ότι το εκπαιδευτικό σύστημα στον σύγχρονο κόσμο υστερεί συνεχώς. Κοιτάζει, σκέφτεται, αναλύει, οδυνηρά «γεννά» και συνεχώς δεν συμβαδίζει με τον κόσμο.
Τι πρέπει να διδάσκεται στα μαθήματα τεχνολογίας; Πώς να φτιάξετε μια πρίζα και να βιδώσετε έναν πολυέλαιο, πώς να συναρμολογήσετε μια ντουλάπα και να τρυπήσετε έναν τοίχο. Η χρήση μιας σόμπας και ενός ατμομάγειρα, ενός πλυντηρίου ρούχων και ενός πλυντηρίου πιάτων θα ήταν μεγάλη βοήθεια για τους νέους που φεύγουν από τις πύλες του σχολείου.
Σύνοψη
Η επιστήμη και η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο δεν μοιάζουν πολύ μεταξύ τους. Η επιστήμη είναι η άκρη της ανθρώπινης σκέψης, κατευθυνόμενη από το παρελθόν στο άγνωστο, αυτές είναι λαμπρές ιδέες και εκπληκτικές ανακαλύψεις. Η εκπαίδευση στο κύριο τμήμα της είναι ένας απόηχος της ηχούς που έχει περάσει από πολλά φίλτρα, εκλεπτυσμένη γνώση, συχνά ξεπερασμένη ή απλώς περιττή.
Ο ρόλος της εκπαίδευσης στην κοινωνία είναι εξαιρετικά υψηλός. Είναι μια καλή ή κακή δουλειά, είναι μια ενδιαφέρουσα ή βαρετή ζωή, είναι βαρετή καθημερινότητα ή αστραφτερές περιπέτειες. Ένα άτομο μπορεί να μελετά όλη του τη ζωή ή μπορεί να σταματήσει να αναπτύσσεται ήδη στο σχολικό θρανίο.
Τι βλέπουμε τώρα, σήμερα; Ο εικοστός πρώτος αιώνας προσφέρει στην ανθρωπότητα τις πιο σοβαρές προκλήσεις σε ολόκληρη την ιστορία της. Για να τα ξεπεράσουμε με τιμή, η επιστήμη και η εκπαίδευση στον σύγχρονο κόσμο πρέπει να συγχρονιστούν, δημιουργώντας έναν πραγματικό «νέο άνθρωπο».
