Ο κύριος στόχος της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι να αναπτύξει εκείνες τις ικανότητες του παιδιού που χρειάζονται για το ίδιο και την κοινωνία. Κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης, όλα τα παιδιά πρέπει να μάθουν να είναι κοινωνικά ενεργά και να αποκτήσουν την ικανότητα της αυτο-ανάπτυξης. Αυτό είναι λογικό - ακόμη και στην ψυχολογική και παιδαγωγική βιβλιογραφία, οι στόχοι της εκπαίδευσης σημαίνουν τη μεταφορά εμπειρίας από την παλαιότερη γενιά στη νεότερη. Ωστόσο, στην πραγματικότητα είναι κάτι πολύ περισσότερο.
Παιδαγωγική πτυχή
Οι στόχοι της σύγχρονης εκπαίδευσης στη διδασκαλία επιτελούν μια βασική λειτουργία. Εξάλλου, η επιλογή του περιεχομένου, καθώς και των μέσων και των μεθόδων διδασκαλίας, εξαρτάται από τον ορισμό τους. Οι στόχοι που τίθενται για τον δάσκαλο προκαλούν την ανάδειξη πολλών επαγγελματικών ερωτημάτων. Και το πιο σημαντικό ακούγεται ως εξής: "Γιατί, τι και πώς να διδάξουμε στους μαθητές;" Φαινόταν σαν μια απλή ερώτηση. Εδώ είναι η μόνη σωστή και πλήρης απάντηση σε αυτόμπορεί να προσφέρει σε έναν υψηλά καταρτισμένο ειδικό που γνωρίζει όλες τις ηθικές, θεματικές, αισθητικές, ζωτικές και επαγγελματικές αποχρώσεις του επαγγέλματός του.
Και όλοι οι καλοί δάσκαλοι αρχικά ορίζουν τους στόχους και τους στόχους της εκπαίδευσης. Είναι σε θέση να τα ορίσουν με τόση ακρίβεια που θα είναι δυνατή η οικοδόμηση μιας διαδικασίας που θα εγγυάται την επίτευξή και την υλοποίησή τους όσο το δυνατόν γρηγορότερα. Ένας επαγγελματίας δάσκαλος δεν θα το παρακάμψει ποτέ αυτό, σπεύδοντας αμέσως στην προετοιμασία των προγραμμάτων σπουδών, των εγχειριδίων και των προγραμμάτων.
FSES
Τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα επιτρέπουν σε όλους να κατανοήσουν ποιος είναι ο σκοπός της εκπαίδευσης. Τα πάντα διατυπώνονται όσο το δυνατόν πιο ξεκάθαρα στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
Λέει ότι ο στόχος της εκπαίδευσης δεν είναι μόνο η επίτευξη ουσιαστικών αποτελεσμάτων στη ρωσική γλώσσα, τη γεωγραφία, τη φυσική και άλλους κλάδους. Η μαθησιακή διαδικασία στοχεύει επίσης στη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών και στην κατάκτηση δεξιοτήτων που θα τους είναι χρήσιμες στο μέλλον. Αυτό περιλαμβάνει δεξιότητες επικοινωνίας, ικανότητα επίδειξης ηγετικών ιδιοτήτων και συμμετοχής στην αυτοεκπαίδευση, ικανότητα εύρεσης, επεξεργασίας και χρήσης πληροφοριών, επίδειξης της εμπειρίας τους και των αποτελεσμάτων της προσωπικής εργασίας.
Ο σκοπός της εκπαίδευσης σήμερα είναι να αναπτύξει πολλές δραστηριότητες του παιδιού ταυτόχρονα και να το παρακινήσει να εκτελέσει μια ποικιλία εργασιών έρευνας και έργου.
Εργασίες
Έτσι, ο σκοπός της εκπαίδευσης έχει ήδη ειπωθεί. Τώρα να σημειωθείπροσοχή και εργασίες.
Το κυριότερο είναι η συνεχής, συστηματική βελτίωση του μορφωτικού επιπέδου του πληθυσμού της πολιτείας μας. Επίσης, ένα από τα καθήκοντα περιλαμβάνει την προετοιμασία νέων γενεών για τη ζωή σε μια δημοκρατική κοινωνία. Η εκπαίδευση στοχεύει επίσης στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού χώρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, όχι μόνο σε ομοσπονδιακό, αλλά και σε παγκόσμιο επίπεδο.
Επιπλέον των παραπάνω, οι στόχοι και οι στόχοι της εκπαίδευσης συνεπάγονται την κοινωνική ένταξη όλων των ομάδων της κοινωνίας. Ανεξάρτητα από τη σωματική και ψυχική τους υγεία, την εθνικότητα, τις πολιτικές και θρησκευτικές τους πεποιθήσεις. Με βάση αυτή την πεποίθηση, μπορεί να συναχθεί ένας ακόμη στόχος - η εξασφάλιση των ίδιων ευκαιριών εκκίνησης για τα παιδιά στον τομέα της εκπαίδευσης.
Σχετικά με τις αρχές
Υπάρχουν ορισμένα θεμέλια στα οποία παραδοσιακά βασίζεται ο σχηματισμός της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτές οι αρχές πρέπει επίσης να αναφέρονται.
Το κλειδί είναι ο πλουραλισμός του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, η ελευθερία και η δημοκρατία. Επίσης, δεν πρέπει να ξεχνάμε τον ανθρωπισμό και τη σημασία των παγκόσμιων ανθρώπινων αξιών, που αναγκαστικά εκδηλώνονται στις διαδικασίες εκπαίδευσης και κατάρτισης.
Επιπλέον, σημαντικό είναι το επίπεδο κινητικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος, η μεταβλητότητα των τεχνολογιών του, η ατομικότητα και η επιστημονική εγκυρότητα. Και σταθερή προσαρμοστικότητα. Άλλωστε, οι ανάγκες της κοινωνίας, όπως και οι συνθήκες ζωής, αλλάζουν συνεχώς. Και μαζί τους αλλάζουν οι στόχοι της σύγχρονης εκπαίδευσης και το ίδιο το σύστημα.
Λειτουργίεςεκπαίδευση
Αξίζει επίσης να συζητηθούν εν συντομία. Κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα οργανώνει τη διαδικασία μάθησης, η οποία εκτελεί πολλές σημαντικές λειτουργίες ταυτόχρονα.
Το πρώτο είναι κίνητρο. Στο σχολείο, τα παιδιά βρίσκουν ένα κίνητρο για να μορφωθούν και να μελετήσουν ορισμένα μαθήματα. Ένας καλός δάσκαλος ξέρει πώς να δικαιολογήσει τη σημασία αυτής της διαδικασίας, καθώς και να διεγείρει στους μαθητές το ενδιαφέρον για έναν συγκεκριμένο κλάδο.
Μια άλλη λειτουργία είναι ενημερωτική. Στα μαθήματα, τα παιδιά λαμβάνουν ορισμένες πληροφορίες που επηρεάζουν τη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας τους, παρέχουν τροφή για πνευματική ανάπτυξη και εξειδικευμένες δεξιότητες.
Η τρίτη συνάρτηση ονομάζεται ολοκλήρωση. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, κάθε μαθητής αρχίζει να εφαρμόζει στην πραγματική ζωή τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν στο σχολείο. Αυτή είναι μια από τις πιο σημαντικές λειτουργίες. Το παιδί, έχοντας καταλάβει με το δικό του παράδειγμα ότι η σχολική γνώση είναι πραγματικά χρήσιμη, λαμβάνει ένα επιπλέον, όχι επιβεβλημένο κίνητρο για μάθηση. Αξίζει επίσης να σημειωθεί η προσοχή της συντονιστικής λειτουργίας. Μέσω της εκπαίδευσης, τα παιδιά μαθαίνουν να εφαρμόζουν τις διαφορετικές μεθόδους που έχουν μάθει μέχρι τώρα για να ολοκληρώσουν μια δεδομένη εργασία.
Και η τελευταία, πιο σημαντική λειτουργία ονομάζεται εκπαιδευτική. Στη διαδικασία της μάθησης, το παιδί λαμβάνει πνευματική και αξιακή ανάπτυξη, κατέχει ιδιότητες όπως η επιμέλεια, η διανοητική δραστηριότητα, η σκοπιμότητα, η επιμονή και η επιμονή.
Το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης
Πολλά έχουν ειπωθεί παραπάνω για τους στόχους και τους στόχους της εκπαίδευσης. Υπάρχουν πολλά από αυτά, αλλά αυτή δεν είναι ολόκληρη η λίστα. Αλλάμπορεί εύκολα να προσδιοριστεί εάν το εκπαιδευτικό ίδρυμα υλοποίησε επιτυχώς το πρόγραμμα. Υπάρχει ένα τυπικό "μοντέλο" για έναν απόφοιτο γυμνασίου.
Αν ένας μαθητής αγωνίζεται ενεργά να διευρύνει τον αξιακό του ορίζοντα, ακολουθεί έναν ασφαλή και υγιεινό τρόπο ζωής, σχεδιάζει επαρκώς και σοφά το μέλλον του και συνειδητοποιεί τον εαυτό του ως άτομο που ζει στην κοινωνία, ο στόχος της σύγχρονης γενικής σχολικής εκπαίδευσης έχει επιτευχθεί. Ένα τέτοιο άτομο μπορεί να σκέφτεται δημιουργικά και κριτικά, είναι σε θέση να επιλέξει ανεξάρτητα ένα επάγγελμα και επίσης ξέρει πώς να κάνει προσωπικές επιλογές, να αναλαμβάνει ενέργειες και να φέρει την ευθύνη για αυτές.
Μαθησιακή διαδικασία
Μιλώντας για τον στόχο της γενικής εκπαίδευσης, δεν μπορούμε να μην σημειώσουμε την προσοχή και τις ενέργειες του διδακτικού προσωπικού, χωρίς τις οποίες δεν είναι δυνατή η επίτευξή του.
Πρώτα από όλα πρόκειται για διδακτική επεξεργασία εκπαιδευτικού υλικού. Κάθε δάσκαλος πρέπει να το προσαρμόσει για να το κατανοήσουν οι μαθητές. Και επισημάνετε το πιο σημαντικό. Εξάλλου, δεν είναι ρεαλιστικό να παρέχουμε στους μαθητές όλη τη γνώση για το θέμα - ο "προϋπολογισμός" του χρόνου είναι πολύ μικρός. Επιπλέον, έτσι ο δάσκαλος μετατρέπει την επιστήμη σε ακαδημαϊκό κλάδο. Το ένα διακρίνεται από το άλλο από τη λογική της παρουσίασης και το σύνολο των εννοιών. Οι καθηγητές επιλέγουν συγκεκριμένα ένα μέρος του επιστημονικού κλάδου που αντιστοιχεί στις συνθήκες σπουδών και στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Επίσης, οι επαγγελματίες δάσκαλοι λαμβάνουν υπόψη την ψυχολογιοποίηση. Η εκπαιδευτική διαδικασία προϋποθέτει ότι τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται υλικό λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά, το επίπεδο κατάρτισης και τα προσωπικά τους χαρακτηριστικά. Όμως μια τέτοια επεξεργασία πληροφοριών δεν θα πρέπει να πραγματοποιείται εις βάρος τηςεπιστημονική και αντικειμενικότητα.
Σημαντικά χαρακτηριστικά
Αξίζει να σημειωθεί ότι κάθε δάσκαλος, πραγματοποιώντας τον στόχο της εκπαίδευσης, πρέπει να συνδέει τη θεωρία με την πράξη και την κατάρτιση με την εκπαίδευση. Ακόμα κι αν ο δάσκαλος διδάσκει μαθηματικά, δεν πρέπει να αποσπάται η προσοχή του από την πραγματικότητα. Λαμβάνοντας υπόψη πόσο αφηρημένες και αφηρημένες μπορεί να είναι ορισμένες θεωρίες, αυτό παρουσιάζει μια ορισμένη επαγγελματική δυσκολία. Ωστόσο, οποιαδήποτε θέση που προσφέρεται από τον δάσκαλο για μελέτη θα πρέπει να συνδυάζεται με τη διαμόρφωση χρήσιμων δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καθώς και με την απόκτηση δημιουργικής εμπειρίας και ικανότητας επαρκούς αξιολόγησης της πραγματικότητας.
Και, φυσικά, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης πρέπει απαραίτητα να αντιστοιχεί στο εγκεκριμένο πρόγραμμα. Η εκπαίδευση της Ρωσικής Ομοσπονδίας στοχεύει στην ανάπτυξη όχι μόνο ενός ατόμου, αλλά της κοινωνίας και του κράτους στο σύνολό του. Και όλα τα καθήκοντα που εκτελούνται από τα σχολεία υπαγορεύονται από το επίπεδο ανάπτυξης της επιστήμης, του πολιτισμού και της φύσης του πολιτισμού μας.
