Για να αναπτύξει ένας μαθητής την ικανότητα να γράφει σωστά, οι έμπειροι δάσκαλοι χρησιμοποιούν μια τέτοια μέθοδο διδασκαλίας όπως η ορθογραφική ανάλυση μιας λέξης, παρά το γεγονός ότι δεν προβλέπουν όλα τα σύγχρονα εγχειρίδια για αυτήν την ανάλυση στο πρόγραμμά τους. Κατά τη διαδικασία εκτέλεσης αυτού του αλγορίθμου, το παιδί ενοποιεί τις γνώσεις σχετικά με τη μορφική σύνθεση τμημάτων του λόγου. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο είναι πιο εύκολο για έναν μαθητή να θυμάται πολλούς κανόνες και αρχές ορθογραφίας.
Για τη διεξαγωγή ορθογραφικής ανάλυσης μιας λέξης σε ένα μάθημα, συνιστάται στον δάσκαλο να επιλέξει λέξεις για ορθογραφία που έχει ήδη μελετήσει. Ο αλγόριθμος ανάλυσης μπορεί να είναι κάπως έτσι.
Για αρχή, η επιλεγμένη λέξη γράφεται ξεχωριστά. Εάν λείπει ένα γράμμα, εισάγεται. Στη συνέχεια, καθορίζεται το μέρος του λόγου και επισημαίνονται όλα τα μορφώματα που υπάρχουν εδώ. Μετά από αυτό, ο μαθητής πρέπει να υποδείξει όλες τις ορθογραφίες που παρατήρησε. Εάν το παιδί έχασε κάτι, καλό είναι ο δάσκαλος να του το υποδείξει πριν προχωρήσειεπόμενο βήμα.
Το επόμενο βήμα είναι μια σύντομη ανάλυση κάθε ορθογραφίας. Για να γίνει αυτό, ο μαθητής πρέπει να προσδιορίσει τον τύπο του, να δώσει μια σύντομη περιγραφή του χαρακτηριστικού αναγνώρισης και να αιτιολογήσει την επιλογή της σύνταξης του. Στο γυμνάσιο, συνιστάται να ονομάσετε την αρχή της ορθογραφίας στην οποία αντιστοιχεί αυτός ο κανόνας.
Για να φανεί η ορθογραφία μιας λέξης στην πράξη, μπορεί να δοθεί το ακόλουθο παράδειγμα. Το επίθετο «αδιάντροπος» περιέχει 4 ορθογραφίες. Το πρώτο από αυτά στο πρόθεμα (bes-), αναφέρεται στον ορθογραφικό κανόνα για τα φωνήεντα σε αυτό το μέρος της λέξης. Ο κανόνας λέει ότι σε αυτή την περίπτωση το -e- γράφεται ανεξάρτητα από την προφορά. Το πρόθεμα bis- δεν υπάρχει στα ρωσικά.
Περαιτέρω, η ορθογραφική ανάλυση της λέξης παρέχει μια εξήγηση της ορθογραφίας των κωφών. Στην περίπτωση αυτή, το γράμμα αυτό συντάσσεται λόγω του ότι ακολουθείται από ένα άλλο κωφό γράμμα. Και οι δύο ορθογραφίες αντιστοιχούν στη φωνητική αρχή.
Ορθογραφική ανάλυση μιας λέξης μπορεί να συμπεριληφθεί σε οποιοδήποτε στάδιο του μαθήματος, αλλά τέτοιες ασκήσεις θα δώσουν το μέγιστο αποτέλεσμα κατά τη διόρθωση του υλικού. Στο παραπάνω παράδειγμα, το «αδίστακτο» έχει και «αδύναμο» ήχο στη ρίζα -συνείδηση-. Εδώ η ορθογραφία δεν ελέγχεται, αυτό το άτονο φωνήεν πρέπει να θυμόμαστε. Αυτό το ορθόγραμμα αναφέρεται στην παραδοσιακή αρχή της ρωσικής γλώσσας. Η τελευταία ορθογραφία που εξηγείται σε αυτή τη λέξη είναι το απρόφωνο σύμφωνο -t-. Για να το ελέγξετε,αρκεί να επιλέξουμε ένα μονορίζικο ουσιαστικό στο οποίο ο ήχος είναι σε ισχυρή θέση (συνείδηση).
Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι σκόπιμο να προσκαλέσετε τους μαθητές να δώσουν δοκιμαστικές ή παρόμοιες λέξεις για αυτόν τον κανόνα. Αυτό μπορεί να γίνει τόσο προφορικά όσο και γραπτά.
Συμπεριλαμβανομένης της ορθογραφικής ανάλυσης της λέξης στα μαθήματα της ρωσικής γλώσσας από το δημοτικό σχολείο, ο δάσκαλος συμβάλλει στη διαμόρφωση ικανών συνειδητών δεξιοτήτων γραφής στα παιδιά. Και λέγοντας δυνατά τους κανόνες γραφής, οι μαθητές τους ενισχύουν. Επιπλέον, αυτές οι ασκήσεις είναι οι καταλληλότερες για την εκμάθηση της εφαρμογής της θεωρητικής γνώσης στην πράξη.
