Meshcheryakova Valeria Nikolaevna είναι η συγγραφέας του μοναδικού μαθήματος I love English για τη διδασκαλία αγγλικών σε παιδιά ηλικίας δύο έως δέκα ετών. Αυτή η τεχνική είναι θεμελιωδώς διαφορετική από αυτή που δίνεται στα σύγχρονα σχολεία γενικής εκπαίδευσης. Η ιδιαιτερότητα έγκειται στο γεγονός ότι η μάθηση πραγματοποιείται μέσω διαφόρων παιχνιδιών με τη μέγιστη δυνατή εμβάπτιση στο γλωσσικό περιβάλλον, όπου η αντίληψη πληροφοριών από το αυτί, η ακρόαση, επιτελεί μια από τις σημαντικότερες λειτουργίες στη μαθησιακή διαδικασία.
Αποτελεσματικό και προοδευτικό
Τα παιδιά ασχολούνται με αυτό το πρόγραμμα με ιδιαίτερο ενδιαφέρον και επιθυμία λόγω του γεγονότος ότι στην τάξη τραγουδούν τραγούδια, διαβάζουν ποιήματα, παίζουν σκηνές ρόλων και «χάνουν» εντελώς ολόκληρο το μάθημα. Η τεχνική της Valeria Meshcheryakova παρέχει στα παιδιά μια εύκολη αντίληψη των νέων πληροφοριών στην τάξη. Μια προσεκτική προσέγγιση στην εργασία για το σπίτι: οι μικροί μαθητές (και οι γονείς τους) πρέπει να ακούν μαθήματα ήχου κάθε μέρα, διάρκειας από δέκαέως και δεκαπέντε λεπτά. Τα ηχητικά κείμενα καταγράφονται από φυσικούς ομιλητές, έτσι ώστε να επιτρέπουν στους μαθητές να σχηματίσουν τη σωστή προφορά. Όλα τα υλικά αυτής της τεχνικής λειτουργούν στη συσσώρευση ενός σημαντικού παθητικού λεξιλογίου και στην ανάπτυξη του γλωσσικού ενστίκτου.
Μια σημαντική διαφορά μεταξύ αυτής της μεθόδου διδασκαλίας Αγγλικών και αυτού που δίνει το σχολείο είναι, πρώτον, ότι δεν μελετάται και κατανοείται η ίδια η γλώσσα, αλλά η ίδια η ομιλία. Δεύτερον, η μάθηση ξεκινά με την ακρόαση και την επικοινωνία στα πρώτα κιόλας μαθήματα χωρίς να μαθαίνεις τους κανόνες ή το λεξιλόγιο.
Ένα άλλο ασυνήθιστο χαρακτηριστικό αυτής της τεχνικής είναι η έλλειψη διορθώσεων των σφαλμάτων ομιλίας των παιδιών στα μαθήματα από τον δάσκαλο. Αντίθετα, εισάγεται πολλαπλή επανάληψη μπλοκ πληροφοριών για να κυριαρχήσει η σωστή παραλλαγή της ομιλίας. Αυτό γίνεται για να αποτραπεί η εμφάνιση ψυχολογικών και γλωσσικών φραγμών.
Μεθοδολογία "Αγγλικά για παιδιά" της Meshcheryakova: επίπεδα μάθησης
Η μέθοδος είναι κατάλληλη για διδασκαλία παιδιών στην ηλικιακή περίοδο από δύο (τρία) έως εννέα (δέκα) ετών και είναι ενδιαφέρουσα και αρκετά αποτελεσματική. Πρέπει να πούμε ότι η εκπαίδευση οδηγεί σε πραγματικά και επιτυχημένα αποτελέσματα.
Η μέθοδος της Meshcheryakova I love English αποτελείται από πολλά διαδοχικά και αλληλένδετα βήματα στη μελέτη και ανάπτυξη:
- Μηδέν βήμα, κυρίως με βάση την ακρόαση και την απομνημόνευση - μπορώ να τραγουδήσω.
- Το πρώτο βήμα, τελειοποίησηακούγοντας και σχηματίζοντας αγγλική ομιλία, - μπορώ να μιλήσω.
- Το δεύτερο βήμα, που βελτιώνει τις προηγούμενες αποκτηθείσες δεξιότητες και διδάσκει την ανάγνωση, είναι μπορώ να διαβάζω. Η αναγνωστική κατανόηση πραγματοποιείται με τη χρήση μιας μοναδικής τεχνικής έγχρωμης ανάγνωσης που βασίζεται σε υλικό που είχε μελετηθεί προηγουμένως, με αποτέλεσμα αυτή η διαδικασία να κατακτηθεί με ευκολία.
- Το τρίτο βήμα, που βελτιώνει όλες τις προηγούμενες δεξιότητες και διδάσκει τη γραφή, είναι μπορώ να γράφω.
- Το τέταρτο βήμα - Μπορώ να αναλύσω - σας διδάσκει να αναλύετε την ομιλία κατά τον σχηματισμό της.
Μερικά στάδια, τα κύρια, θα αναλύσουμε με μεγάλη λεπτομέρεια για να καταλάβουμε ποια είναι η τεχνική της Valeria Meshcheryakova.
Ακρόαση
Το πρώτο και εισαγωγικό για εκείνα τα παιδιά που μελετούν τη γλώσσα από την αρχή είναι το μηδενικό βήμα που μπορώ να τραγουδήσω. Η αφομοίωση και η μελέτη περνούν μέσα από το τραγούδι, δηλαδή, λόγω της επανάληψης του μοτίβου και της απομνημόνευσης φράσεων. Αυτό συμβαίνει ακόμη και χωρίς αρχική κατανόηση της μετάφρασης των λέξεων. Η ίδια η κατανόηση συμβαίνει στο παρασκήνιο. Το παιδί μαθαίνει να κατανοεί την έννοια του ξένου λόγου ασυνείδητα (παθητικά) με συχνή και τακτική ακρόαση ακουστικών μαθημάτων. Και η ενεργητική εκμάθηση γλωσσών επιτυγχάνεται ήδη σε μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο με έναν δάσκαλο που μεταφέρει το συσσωρευμένο «παθητικό» λεξιλόγιο στην κατηγορία των «ενεργών». Σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο, ένα άτομο μπορεί εύκολα να μάθει τη γλώσσα(ες) με παρόμοιο τρόπο, δηλαδή με τη σωστή προσέγγιση και οργανωμένη εκπαίδευση.
Η μέθοδος διδασκαλίας αγγλικών της Meshcheryakova καθορίζει τον σκοπό αυτού του σταδίου - την ανάπτυξη και την αντίληψη της ομιλίας από το παιδί στο αυτί. Πραγματοποιούνται μαθήματα με παιδιά σε μουσικές και παιχνιδιές. Το υλικό της μεθοδολογίας είναι κείμενα με πολύχρωμη, ζωντανή εικονογράφηση και ηχογραφημένα τραγούδια που ερμηνεύονται από φυσικούς ομιλητές.
Αγγλικά σύμφωνα με τη μέθοδο της Meshcheryakova παρέχει τη βοήθεια και τη συμμετοχή των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία. Οι ενέργειές τους είναι πολύ σημαντικές. Οι ενήλικες πρέπει να διασφαλίζουν ότι τα παιδιά έχουν καθημερινή πρόσβαση στην ακρόαση ηχογραφήσεων. Σε τι πρέπει να δοθεί προσοχή (τόσο οι γονείς όσο και οι εκπαιδευτικοί που εμπλέκονται σε αυτό το σύστημα); Σε αυτό το στάδιο, τα φωνητικά λάθη που κάνει το παιδί λόγω της ανώριμης συσκευής ομιλίας δεν διορθώνονται από τους ενήλικες ρητά και αισθητά για το παιδί. Οι μέντορες σε αυτή την περίπτωση προσπαθούν να επαναλάβουν σωστά καθορισμένους ήχους ή λέξεις όσο το δυνατόν περισσότερες φορές για να θυμούνται τη μόνη σωστή επιλογή για τα παιδιά. Όταν μιλάτε, οι χειρονομίες και οι εκφράσεις του προσώπου χρησιμοποιούνται στο μέγιστο για την κατανόηση της ομιλίας από το μυαλό του παιδιού.
Σχηματισμός λόγου
Το επόμενο βήμα είναι το πρώτο και βασικό - Μπορώ να μιλήσω, αφού ο σχηματισμός προφορικού λόγου είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα στην κατανόηση μιας γλώσσας. Σε αυτό το στάδιο, το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί φράσεις, λέξεις, κλισέ που έχουν ήδη απομνημονευτεί και «αποτυπωθεί» στη συνείδηση (στο προηγούμενο στάδιο μέσω επαναλαμβανόμενης επανάληψης και ακρόασης) όταν κατασκευάζει την ομιλία του.
Ομοίως, ο δάσκαλος/γονέας διεξάγει το μάθημα με τη μορφή παιχνιδιού και το παιδί χτίζει την ομιλία του λίγο πολύ με νόημα. Η μεθοδολογία της Meshcheryakova διασφαλίζει ότι τα παιδιά επιτυγχάνουν την κατανόηση ήδη σε αυτό το στάδιο χάρη σε καλά μελετημένα και προετοιμασμέναυλικά και σωστή παρουσίαση πληροφοριών:
- Οπτική υποστήριξη για ηχογραφήσεις με τη μορφή σύνθεσης ενός βιβλίου και ενός βιβλίου ζωγραφικής περιέχει μια εικονογραφημένη εικόνα για το μάθημα, στην οποία το παιδί εκτελεί τις απαραίτητες εργασίες. Το κύριο καθήκον του μικρού μαθητή στην προπόνηση είναι να συλλέγει αυτά τα ολοκληρωμένα φύλλα ζωγραφικής από μάθημα σε μάθημα για να συγκεντρώσει ένα ολόκληρο βιβλίο.
- Τα μπλοκ πληροφοριών γλώσσας στο δίσκο επαναλαμβάνονται πολλές φορές με σκοπό την ασυνείδητη και ακούσια απομνημόνευση. Ο δάσκαλος στο μάθημα αναδημιουργεί ήδη σκόπιμα καταστάσεις στις οποίες αυτές οι δομές χρησιμοποιούνται και ενισχύονται.
- Εύκολη και έγκαιρη παρακολούθηση της μάθησης των παιδιών. Κάθε τέταρτο μάθημα είναι ένας έλεγχος, όπου ο δάσκαλος αξιολογεί τα «συν» και τα «πλην» των ολοκληρωμένων εργασιών, έτσι ώστε το παιδί να καταλάβει πόσο επιτυχημένο είναι στην ολοκλήρωση ορισμένων εργασιών.
- Πρέπει να ειπωθεί ότι τα ίδια τα μαθήματα ήχου είναι στοχευμένα στο μέγιστο περιεχόμενο και δεν υπερφορτώνουν το μυαλό και την προσοχή των παιδιών. Ένα μάθημα διαρκεί δέκα με δεκαπέντε λεπτά. Καθ' όλη τη διάρκεια της εβδομάδας, το παιδί ακούει ένα συγκεκριμένο μάθημα κάθε μέρα από μία φορά. Αλλά όσο περισσότερα, τόσο το καλύτερο. Η ακρόαση είναι δυνατή ακόμη και με ελλιπή συγκέντρωση, αλλά στο παρασκήνιο, όπως ήταν, παρεμπιπτόντως. Και πριν από το δοκιμαστικό μάθημα, δουλεύει τις εργασίες στο βιβλίο ζωγραφικής του για το πολύ δεκαπέντε λεπτά.
- Θα πρέπει να πούμε λίγα λόγια για τα κίνητρα. Η μεθοδολογία της Meshcheryakova προβλέπει ένα είδος αξιολόγησης και έγκρισης από τον δάσκαλο της σωστής εκτέλεσης των εργασιών από τον μαθητή μέσω σχεδιαζόμενων εικόνων(με τη μορφή καρδιών και λουλουδιών). Το σύστημα κινήτρων έχει μελετηθεί: έχουν αναπτυχθεί ακόμη και διπλώματα εξαιρετικής επιτυχίας. Επίσης, το παιδί μπορεί να λάβει ένα δώρο για λογαριασμό του ήρωα του παραμυθιού με τον οποίο είχε να αντιμετωπίσει κατά την ολοκλήρωση των εργασιών για το μάθημα.
Ερώτηση προτεραιότητας
Συμβαίνει ότι η μέθοδος διδασκαλίας της Meshcheryakova δεν είναι η πρώτη μέθοδος που χρησιμοποίησαν και δούλεψαν οι γονείς με το παιδί τους. Με άλλα λόγια, έχουν ήδη μια συγκεκριμένη βάση πληροφοριών. Αλλά υπάρχει επίσης μια επιθυμία (ή ανάγκη) να συνεχίσω να μαθαίνω τη γλώσσα χρησιμοποιώντας ένα διαφορετικό, για παράδειγμα, πιο αποτελεσματικό σύστημα, μου αρέσουν τα αγγλικά. Τα αγγλικά σύμφωνα με τη μέθοδο Meshcheryakova παρέχουν τη μελέτη και την κατάκτηση γνώσεων και δεξιοτήτων απαραίτητα γραμμικά, διαδοχικά και σε στάδια (0, 1, 2, 3, 4). Ωστόσο, μπορείτε να συνεχίσετε να εφαρμόζετε τις γνώσεις που έχετε ήδη και να αρχίσετε να μαθαίνετε από το επίπεδο I can speak, με μόνη και απαραίτητη προϋπόθεση - να ακούτε μαθήματα ήχου καθημερινά.
Διδασκαλία ανάγνωσης
Το Στάδιο Μπορώ να διαβάσω σχηματίζει τις σωστές αναγνωστικές δεξιότητες του παιδιού χωρίς να απομνημονεύει και να απομνημονεύει αμέτρητους κανόνες για την προφορά ορισμένων γραμμάτων ή συνδυασμών γραμμάτων. Η τεχνική της Meshcheryakova ("Αγγλικά για παιδιά") είναι μια ελαφριά και μοναδική τεχνική ανάγνωσης χρωμάτων.
Τα παιδιά και οι δάσκαλοι εργάζονται σύμφωνα με το εγχειρίδιο, στο οποίο όλες οι λέξεις, οι φράσεις και τα κείμενα επισημαίνονται με συγκεκριμένα χρώματα και με διαφορετικές γραμματοσειρές. Στη διαδικασία της μάθησης, τα παιδιά κατανοούν εύκολα και στη συνέχεια διαβάζουν αυτούς τους «δείκτες». όποιοςδεν υπάρχει καμία γλωσσική ή σημασιολογική παραμόρφωση σε μια τέτοια ανάγνωση. Το παιδί στη διαδικασία βλέπει τη σωστή γραφική ορθογραφία της λέξης, αλλά ταυτόχρονα αναδεικνύει την αντίστοιχη προφορά ήχου-γράμματος μέσω χρώματος χωρίς σύγχυση με τη μεταγραφή. Αυτή η τεχνική σάς επιτρέπει να αρχίσετε αμέσως να διαβάζετε σωστά τόσο για παιδιά όσο και για γονείς που δεν γνωρίζουν αγγλικά, αλλά παρέχουν έλεγχο στην ολοκλήρωση των εργασιών.
Η μέθοδος της Meshcheryakova δεν προβλέπει τη μελέτη του αλφαβήτου σε αυτό το στάδιο. Αυτό θεωρείται ακατάλληλο και άκαιρο: κάθε γλωσσική ενότητα εισάγεται όταν υπάρχει ανάγκη. Εξηγείται από το γεγονός ότι τα ονόματα των γραμμάτων όχι μόνο δεν βοηθούν, αλλά συχνά εμποδίζουν τα παιδιά να μάθουν να διαβάζουν σωστά και άπταιστα στα αγγλικά. Γιατί θα ήταν χρήσιμη η γνώση του αλφαβήτου; Κατά κανόνα, για σωστή ορθογραφία και για αναζήτηση νέων γλωσσικών ενοτήτων στο λεξικό. Ένα λεξικό, ακόμη και σε αυτό το στάδιο (για να κατανοήσουμε τη σημασία της λέξης) δεν χρειάζεται ακόμα.
Η εργασία στο μάθημα σύμφωνα με το εγχειρίδιο πραγματοποιείται προφορικά όταν ο δάσκαλος καθορίζει μεμονωμένες στιγμές και ασκήσεις στον πίνακα. Ως εργασία για το σπίτι, το παιδί εκτελεί τις γραπτές ασκήσεις που πέρασε στην τάξη και επίσης εργάζεται ανεξάρτητα με πρόσθετες ασκήσεις για να εμπεδώσει το υλικό που μελετήθηκε. Είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι η διατύπωση της εργασίας για το σπίτι δίνεται στο εγχειρίδιο στα ρωσικά προκειμένου να κατανοήσουν πλήρως από όλους τους συμμετέχοντες στη μαθησιακή διαδικασία (μαθητές και τους γονείς τους) τι πρέπει να γίνει. Αυτό δημιουργήθηκε σκόπιμα γιαλειτουργικότητα, επειδή η ανάγνωση λέξεων και κειμένων στα αγγλικά γίνεται μόνο τώρα κατανοητή και κατανοητή σε αυτό το στάδιο (μπορώ να διαβάσω).
Μάθηση στο παιχνίδι
Τα Αγγλικά σύμφωνα με τη μέθοδο της Meshcheryakova διδάσκονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τα μαθήματα δημιουργούνται με τη μορφή παιχνιδιών που αλλάζουν τακτικά και συχνά. Αυτό σας επιτρέπει να κάνετε τη διαδικασία μάθησης ενδιαφέρουσα και συναρπαστική, καθώς η κύρια δραστηριότητα του παιδιού στην κατανόηση του κόσμου γύρω του πραγματοποιείται απευθείας μέσω των παιχνιδιών. Η περιέργεια και το πάθος δημιουργούν αρμονικές συνθήκες για απομνημόνευση, επανάληψη, αφομοίωση και εμπέδωση πληροφοριών. Τα θετικά συναισθήματα και ο ενθουσιασμός των παιδιών ενεργοποιούν τις νοητικές διαδικασίες της γνώσης ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης. Επιπλέον, το παιχνίδι είναι ένα είδος φανταστικής και τεχνητά δημιουργημένης κατάστασης που παρακινεί να χρησιμοποιήσει την αποκτηθείσα γνώση την κατάλληλη στιγμή. Καθήκον του δασκάλου είναι να δημιουργήσει παρομοίως τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξη του αγγλικού λόγου και την ανάγκη χρήσης του καλυπτόμενου υλικού.
Το παιχνίδι είναι ο κινητήρας της διαδικασίας ανάπτυξης. Όντας ένα εξαιρετικό εργαλείο διδασκαλίας και οξύνοντας τη νοητική δραστηριότητα του παιδιού, κάνει το μάθημα ενδιαφέρον και ελκυστικό.
Ο ρόλος του γονέα
Η μέθοδος της Meshcheryakova συνεπάγεται, όπως αναφέρθηκε προηγουμένως, τακτική και καθημερινή ακρόαση ακουστικών μαθημάτων από παιδιά (τα οποία ηχογραφήθηκαν από φυσικούς ομιλητές). Η επιτυχής απόκτηση γλώσσας απαιτεί ένα κατάλληλο περιβάλλον και οι ηχογραφήσεις είναι ένα είδος αυτού του περιβάλλοντος. Η τακτική ακρόαση αυτών των μαθημάτων (σύντομη κατά τη διάρκειαχρόνος) εξασφαλίζει την επιτυχία στην κατάκτηση αυτής της τεχνικής. Επιπλέον, η εξάρτηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων από την κανονικότητα της ακρόασης στο σπίτι είναι γραμμική. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερο ένα παιδί ακούει ένα ακουστικό μάθημα, τόσο περισσότερο είναι σαφές γι 'αυτό. Όσο πιο κατανοητό, τόσο περισσότερο του αρέσει. Όσο του αρέσει, τόσο το ξαναακούει και πηγαίνει σε ένα μάθημα αγγλικών. Και το αντίστροφο.
Θα είναι υπέροχο αν οι γονείς βοηθήσουν το παιδί τους στη δημιουργία κάποιου είδους τελετουργίας για την ακρόαση των μαθημάτων (για παράδειγμα, πριν πάει για ύπνο στο κρεβάτι ή στο δρόμο προς/από το σχολείο). Η δημιουργία πρόσθετων κινήτρων από την πλευρά των γονέων θα συνέβαλε επίσης στην αποτελεσματικότερη εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας.
Η ακρόαση αυτού του ηχητικού υλικού είναι γενικά μια ενδιαφέρουσα και συναρπαστική δραστηριότητα, αρέσει στα παιδιά. Ωστόσο, υπάρχουν μερικά λάθη που κάνουν οι γονείς, με αποτέλεσμα το παιδί τους να θέλει να αρνηθεί να ακούσει μαθήματα ήχου και μαθήματα αγγλικών:
- Εντολές αντικατάστασης άμεσης δράσης: "Αντί να παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια, πηγαίνετε να μάθετε αγγλικά." Αυτό είναι ένα πολύ αγενές και απρόσεκτο αντίκτυπο στη συνείδηση και την ψυχή των παιδιών. Τις περισσότερες φορές, αυτό προκαλεί μια εσωτερική διαμαρτυρία και απροθυμία να αναπτυχθεί περαιτέρω προς αυτή την κατεύθυνση. Με τον δικό του τρόπο, αυτό είναι ένα είδος αρνητικού προγράμματος που δημιούργησε ένας γονιός στο υποσυνείδητο του παιδιού του.
- Σπάνια και ακανόνιστη (ή καθόλου) ακρόαση μαθημάτων ήχου. Στα μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο με δάσκαλο, δυσκολεύονται τα παιδιά που δεν ακούν μαθήματα στο σπίτι ή το κάνουν σπάνια. Οποιοςοι δυσκολίες στο παιδί προκαλούν απώλεια ενδιαφέροντος για τα μαθήματα.
Ο ρόλος του δασκάλου
Ο δάσκαλος της τάξης είναι το κλειδί για μια επιτυχημένη και αποτελεσματική διαδικασία μάθησης. Δεν αρκεί να γνωρίζεις την ύλη και μια ξένη γλώσσα. Πρέπει να έχεις πολλές ιδιότητες. Αν πάρουμε το όριο ηλικίας των παιδιών σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, τότε ο δάσκαλος πρέπει να είναι ομιλητής, ψυχολόγος, ηθοποιός και διασκεδαστής για να είναι η μαθησιακή διαδικασία όσο το δυνατόν πιο επιτυχημένη και χρήσιμη. Επιπλέον, δάσκαλος είναι ένα άτομο που αγαπά και καταλαβαίνει τα παιδιά, που ξέρει να μιλάει την ίδια γλώσσα μαζί τους, αλλά ταυτόχρονα επικοινωνεί μαζί τους και τους διδάσκει μια άλλη, ξένη γλώσσα. Τόσο ενδιαφέρον και δύσκολο είναι όλο αυτό! Σε έναν δάσκαλο που διεξάγει τα μαθήματα με τρόπο προσιτό, με αγάπη και ενδιαφέρον, τα παιδιά χαίρονται να πηγαίνουν στα μαθήματα και να κατακτούν την ύλη χωρίς ιδιαίτερη δυσκολία, αυτό συμβαίνει αυτόματα. Πολλά εξαρτώνται από τον δάσκαλο!
Εννοείται ότι ένας δάσκαλος πρέπει να είναι ικανός στις διάφορες μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας του αντικειμένου του. Όσον αφορά το θέμα μας, όλα αυτά αναπτύχθηκαν υπέροχα και μελετήθηκαν από τον συγγραφέα αυτού του προγράμματος μαθημάτων, Meshcheryakova V. N. Η μεθοδολογία είναι μοναδική και διαφέρει από πολλές απόψεις από το μάθημα διδασκαλίας στο σχολείο. Κατά συνέπεια, υπάρχουν πολλές αποχρώσεις που ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να γνωρίζει, αλλά και να κυριαρχήσει πλήρως σε όλες τις λεπτές αποχρώσεις. Για να γίνει αυτό, υπάρχει ένα ξεχωριστό πρόγραμμα κατάρτισης εκπαιδευτικών που αναπτύχθηκε από το κέντρο της Valeria Nikolaevna, το οποίο αναπτύσσει επαγγελματικά και εξηγεί πιστοποιημένο πώς να διεξάγετε μαθήματα,να διδάξει σωστά αγγλικά σύμφωνα με τη μέθοδο της Meshcheryakova.
Οι κριτικές από καθηγητές μπορούν να βρεθούν πολύ διαφορετικές. Αυτό το μάθημα ευχαριστεί κάποιον - τέτοιοι δάσκαλοι πηγαίνουν σε ειδικά προγράμματα απευθείας στον συγγραφέα-εκπαιδευτή, μαθαίνουν οι ίδιοι τις μεθόδους διδασκαλίας και στη συνέχεια διδάσκουν τους μαθητές τους σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα. Ίσως, κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, με κάποιο τρόπο συμπληρώνουν τα μαθήματά τους, γιατί αυτό είναι απαραίτητο. Υπάρχουν εκείνοι που εκπαιδεύτηκαν σύμφωνα με το μεθοδολογικό πρόγραμμα, αλλά δεν ήταν ικανοποιημένοι με αυτό για συγκεκριμένους λόγους (ίσως ο ίδιος ο δάσκαλος να μην είναι τόσο προσωπικά εσωτερικά ελεύθερος στο μάθημα για να είναι δημιουργός και ενεργός διασκεδαστής και κινητήρας στη διαδικασία μάθηση και γνώση).
Αλλά υπάρχουν και εκείνοι που εξοικειώθηκαν με τα εγχειρίδια της Meshcheryakova, αλλά δεν παρακολούθησαν επαγγελματικά μαθήματα. Πολλές από τις λεπτές λεπτομέρειες της διαδικασίας μπορεί να μην είναι πλήρως κατανοητές ή να μην είναι καθόλου ορατές σε αυτούς. Ωστόσο, τέτοιοι δάσκαλοι έχουν έμπειρη άποψη και προσωπική άποψη και, πρέπει να ειπωθεί, ότι την εκφράζουν με αρκετά αιχμηρή μορφή. Φυσικά, σε αυτή την περίπτωση, η μεθοδολογία της Meshcheryakova, η οποία δεν είναι κατανοητή από ένα άτομο, δεν θα προκαλέσει τις πιο κολακευτικές κριτικές των δασκάλων. Ωστόσο, τέτοιες απόψεις δεν σχετίζονται άμεσα με το περιεχόμενο της μεθοδολογίας διδασκαλίας· μάλλον, θα πουν περισσότερα για την ανικανότητα του ίδιου του δασκάλου στο γλωσσικό πρόγραμμα της Meshcheryakova. Αξίζει να σημειωθεί ότι δεν έχουν όλοι οι δάσκαλοι την οικονομική δυνατότητα να παρακολουθήσουν εξειδικευμένα μαθήματα κατάρτισης χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο λόγω του υψηλού κόστους του προγράμματος και των ίδιων των υλικών.
Μεθοδολογία της Valeria Meshcheryakova: σχόλια από μαθητές καιγονείς
Μαθητές και γονείς που συμμετέχουν σε αυτό το μάθημα γλώσσας σημειώνουν αξιοσημείωτα και απτά αποτελέσματα - αυτό είναι ένα βαθύ ενδιαφέρον για το θέμα και η σχετικά εύκολη χρήση του υλικού που μελετάται από τα παιδιά σε ένα περιβάλλον παιχνιδιού. Μπορεί να υποτεθεί ότι η μέθοδος του συγγραφέα (Meshcheryakova) είναι αποτελεσματική και αποδοτική. Οι κριτικές «Αγγλικά για παιδιά» είναι χαρούμενες στα παιδιά (σημαντικοί δείκτες είναι η επιθυμία να πάνε σε μαθήματα και να ολοκληρώσουν τις εργασίες), οι γονείς είναι ικανοποιητικά θετικοί (καθώς τα παιδιά σημειώνουν πρόοδο στη μάθηση), οι δάσκαλοι που εργάζονται σε αυτό το πρόγραμμα είναι αρκετά εμπνευσμένοι. Τέτοια συμπεράσματα μπορούν να εξαχθούν αν παρακολουθήσετε κριτικές βίντεο σχετικά με τη μεθοδολογία στον επίσημο ιστότοπο του συγγραφέα αυτού του μαθήματος, οι οποίες είναι καλά τεκμηριωμένες. Επιπλέον, η ίδια η Valeria Nikolaevna Meshcheryakova παρέχει πολλές πληροφορίες για την τεχνολογία της. Η μέθοδος διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας είναι πραγματικά ενδιαφέρουσα και ασυνήθιστη. Και η επιτυχής δοκιμή του σε παιδικές ομάδες διαρκεί για περισσότερα από δέκα χρόνια, ως αποτέλεσμα αυτών των μαθημάτων, οι μαθητές αρχίζουν να μιλούν αγγλικά και να κατανοούν τον συνομιλητή.
