Η αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων είναι ένα σημαντικό στάδιο σταδιοδρομίας για έναν δάσκαλο, όταν μπορεί να μάθει σημαντικές γνώσεις από τον συνάδελφό του ή να δείξει κάτι ο ίδιος ή να μοιραστεί εμπειρία με νέους δασκάλους. Εάν πραγματοποιηθούν τέτοιες εκδηλώσεις, θα αυξηθεί το επίπεδο μεθοδολογικής κατάρτισης του ίδιου του εκπαιδευτικού. Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να παρακολουθήσουν ο ένας τα μαθήματα του άλλου κατόπιν αμοιβαίας πρόσκλησης.
Τι καθορίζει την ποιότητα και την παραγωγικότητα ενός μαθήματος;
Υπάρχουν δύο παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την παραγωγικότητα και την ποιότητα της εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Ο δάσκαλος πρέπει να έχει τις ακόλουθες δεξιότητες:
- Έχετε επίγνωση της υποκειμενικότητας της καινοτομίας του μαθήματος που παρακολουθήσατε.
- Να μπορείτε να βλέπετε και να κατακτάτε νέα πράγματα, καθώς και να τα ενσωματώνετε στις δραστηριότητές σας και να εφαρμόζετε αυτές τις δεξιότητες στο μέλλον.
Η αντανακλαστική δραστηριότητα του δασκάλου όταν επισκέπτεται το μάθημα ενός συναδέλφου του επιτρέπει να αναπτύξει μεθοδολογική ικανότητα. Έτσι, βελτιώνεται, σχεδιάζοντας για τον εαυτό του νέαμέθοδοι και εργαλεία μάθησης.
Είναι η βελτίωση του δικού του επαγγελματικού επιπέδου που είναι ο κύριος στόχος της παρακολούθησης της τάξης ενός άλλου δασκάλου. Ως εκ τούτου, κύριος στόχος της αμοιβαίας παρακολούθησης των μαθημάτων είναι η ανταλλαγή εμπειριών, καθώς και η απόκτηση νέας ώθησης σε περαιτέρω επαγγελματικές δραστηριότητες. Η κύρια ώθηση για ανάπτυξη είναι η επίγνωση και η παρατήρηση.
Μετά την επίσκεψη στο μάθημα, ο δάσκαλος καταγράφει διάφορες στιγμές και στη συνέχεια τις αναλύει. Εάν μετά από αυτό είδε ελαττώματα στη δουλειά του ή στη δουλειά ενός συναδέλφου, τότε σκέφτεται πώς να βελτιώσει την τεχνική.
Μετά την παρακολούθηση του μαθήματος
Μετά την αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων, ο δάσκαλος θα πρέπει να κατανοήσει τι έγραψε κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, καθώς και να λάβει μέρος στην ανάλυση της εργασίας που έγινε και να συνοψίσει. Στη συνέχεια θα πρέπει να κατακτήσει ενεργά την εμπειρία που έλαβε στα μαθήματα που παρακολούθησε. Επίσης, ο δάσκαλος στο μέλλον μπορεί να διεξάγει έρευνες, ερωτηματολόγια, να εισάγει νέες έννοιες και να οργανώνει πιο αποτελεσματικά τη διαδικασία της ανεξάρτητης εργασίας των μαθητών.
Θα βοηθήσει επίσης στην ανάπτυξη μεθοδολογικής ικανότητας. Εάν ερμηνεύσετε δημιουργικά την εμπειρία που αποκτήσατε, μπορείτε να βρείτε τις δικές σας νέες προσεγγίσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο.
Αυτή η πρακτική συμβάλλει στην αποτελεσματική ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των εκπαιδευτικών. Έτσι, αυξάνεται το επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο.
Εάν οι καλεσμένοι του μαθήματος χρησιμοποιούν κάρτες επίσκεψης, η αποτελεσματικότητα του μαθήματος θα είναι πολύ μεγαλύτερη. Χάρη στις κάρτες, οι συνάδελφοι μπορούνπείτε στον δάσκαλο τι πρέπει να προσέξει και τι είναι καλύτερο να χάσει στο μέλλον.
Ανάλυση της αμοιβαιότητας των μαθημάτων - δομικά στοιχεία
Για να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα τέτοιων εκδηλώσεων, χρειάζεται να γίνει πολλή δουλειά, όπου πρέπει να καταρτίσετε ένα σχέδιο ανάλυσης μαθήματος. Περιλαμβάνει:
- Κύριοι στόχοι.
- Οργάνωση μαθήματος.
- Συμμόρφωση της δραστηριότητας με γενικά αποδεκτές απαιτήσεις.
- Περιεχόμενο μαθήματος.
- Μεθοδολογία.
- Ψυχολογικά θεμέλια.
- Εργασία για το σπίτι.
- Νέα στοιχεία στην παιδαγωγική δραστηριότητα του δασκάλου.
Μυστικά της μεθόδου διδασκαλίας
Η διδασκαλία είναι μια μοναδική επιστήμη. Μπορεί να μάθει μόνο μέσω δοκιμής και λάθους. Ακόμα κι αν ακούσετε χίλιες διαλέξεις, πάλι δεν θα μπορέσετε να δώσετε ένα τέλειο μάθημα την πρώτη φορά, επειδή δεν έχετε επαρκείς δεξιότητες και ικανότητες. Μόνο στην πράξη ο δάσκαλος κατανοεί πώς λειτουργούν ορισμένες μέθοδοι. Επίσης, για κάθε δάσκαλο, οι δικές του μέθοδοι θα είναι αποτελεσματικές. Είναι διαφορετικά.
Για να βελτιώσετε τη διδασκαλία, πρέπει να παρακολουθήσετε επιπλέον μαθήματα. Στην περίπτωσή μας πρόκειται για αμοιβαία παρακολούθηση μαθημάτων μεταξύ καθηγητών. Όπως πίστευε ο διάσημος δάσκαλος Makarenko, ένας δάσκαλος δεν πρέπει μόνο να διδάσκει, αλλά και να μαθαίνει τον εαυτό του.
Προβλήματα νέων δασκάλων
Η αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων από τους εκπαιδευτικούς είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό για την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Αλλά υπάρχει ένα πρόβλημα: οι νέοι δάσκαλοι συχνά σκόπιμα δεν παρακολουθούν τα μαθήματα των συναδέλφων τους,εξηγώντας αυτό με χαρακτηριστικά χαρακτήρα. Συχνά η διοίκηση του σχολείου έρχεται στα μαθήματα, γιατί η θέση υποχρεώνει. Επίσης, οι νέοι δάσκαλοι αντιλαμβάνονται τα ανοιχτά μαθήματα ως τιμωρία.
Επίσης, πολλά πράγματα εξαρτώνται από τις συνθήκες εργασίας σε ένα συγκεκριμένο σχολείο. Όλοι γνωρίζουν ότι η αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων είναι εθελοντική υπόθεση. Συχνά αυτή την εμπειρία μοιράζονται καθηγητές που εργάζονται στο ίδιο σχολείο ή σε ένα σχολείο που βρίσκεται κοντά στο σπίτι.
Αλλά μερικές φορές υπάρχουν πληροφορίες ότι σε ορισμένα σχολεία η αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων πραγματοποιείται σε υποχρεωτική βάση. Για το σκοπό αυτό τηρείται ειδικό ημερολόγιο όπου καταγράφονται τέτοιες τάξεις.
Πώς να οργανώσετε κάτι τέτοιο;
Η διαδικασία της αμοιβαίας παρακολούθησης των μαθημάτων από τους καθηγητές μοιάζει με αυτό:
Οι δάσκαλοι χωρίζονται ανεξάρτητα σε ομάδες. Είναι αλήθεια ότι τις περισσότερες φορές ενώνονται με εργασιακές σχέσεις ή διάφορες μεθοδολογικές ενώσεις. Αλλά μπορείτε να ομαδοποιήσετε και καθηγητές που εργάζονται στην ίδια τάξη. Αυτό γίνεται καλύτερα από εκείνους τους δασκάλους που εργάζονται στην πέμπτη ή στην τελευταία τάξη. Αυτό θα διευκολύνει την εύρεση της σχέσης
Μπορείτε επίσης να οργανώσετε μια ομάδα ειδικής δύναμης, όπου αρχηγός θα είναι αυτός που έχει ολοκληρώσει ειδικά μαθήματα διδασκαλίας δεξιοτήτων και μοιράζεται την εμπειρία του με συναδέλφους. Για να το κάνει αυτό, πρέπει:
Βάλτε έναν στόχο. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να απαντήσετε σε ορισμένες ερωτήσεις, μεταξύ των οποίων θα υπάρχουν διάφορες βασικές ερωτήσεις για τον εαυτό σας. Τι θα δώσω στους μαθητές σήμερα; Γιατί πάω στο μάθημα; Πώς θα τελειώσει; Χρειάζεται καθόλου; Ποιες μέθοδοι και τεχνικέςχρειάζεται να συμμετάσχετε; Μπορεί να υπάρχουν πολλές τέτοιες ερωτήσεις. Θα πρέπει να αποτελούνται από μια κοινή ομάδα εκπαιδευτικών. Κάθε δάσκαλος θέτει στόχους με μια συγκεκριμένη προκατάληψη
Ποιο είναι το αποτέλεσμα;
Για να είναι αποτελεσματική η αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων από τους εκπαιδευτικούς, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν ορισμένες συστάσεις. Για παράδειγμα, το πρώτο τρίμηνο, μπορείτε να εστιάσετε στην ανάπτυξη νέων τεχνολογιών, στο δεύτερο, να αναπτύξετε κριτική σκέψη και στο τρίτο, να αντιμετωπίσετε τα προβλήματα της υστέρησης των μαθητών, καθώς και να δώσετε πρόσθετες οδηγίες σε όσους έχουν ταλέντο και μπορούν να δείξουν τον εαυτό τους σε τοπικές Ολυμπιάδες σε θέματα ή να διαπρέψουν σε αθλητικούς αγώνες.
Επίσης, χάρη στην αμοιβαία επίσκεψη, κάθε δάσκαλος μιας οργανωμένης ομάδας συγκεντρώνει έναν τεράστιο όγκο υλικών, όπου συγκεντρώνεται ένας μεγάλος όγκος μεθόδων και τεχνικών για ένα συγκεκριμένο θέμα. Αυτή η βάση μπορεί να υποβληθεί σε επεξεργασία μαζί, γεγονός που θα αυξήσει την ικανότητα κάθε δασκάλου που κάθεται στην ομάδα.
Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να εισαγάγετε το ακόλουθο σύστημα:
- Κάντε πρόγραμμα. Εδώ πρέπει να λάβετε υπόψη τα ενδιαφέροντα και το πρόγραμμα εργασίας του κάθε δασκάλου. Επιπλέον, πρέπει να καταχωρήσετε τα παράθυρα. Εξάλλου, δεν μπορεί να έρθει κάθε δάσκαλος μια συγκεκριμένη ώρα.
- Κάντε το εύκολο. Ο διοργανωτής τέτοιων συναντήσεων μπορεί να παρέχει έτοιμα διαγράμματα για ανάλυση μαθήματος. Αυτό θα απλοποιήσει τη δουλειά όλων των δασκάλων όταν επισκέπτονται μαθήματα. Ένα παράδειγμα τέτοιου εγγράφου θα παρουσιαστεί παρακάτω. Επίσης, οι φόρμες μπορούν να συμπληρωθούν χρησιμοποιώντας υπολογιστή, ώστε να μην μεταφέρετε τόνους χαρτιού πέρα δώθε.
Κίνητρο. Στους δασκάλουςπαρακολούθησαν πρόθυμα τα μαθήματα των συναδέλφων τους, είναι απαραίτητο να τηρούν ένα αρχείο καταγραφής δραστηριοτήτων με βαθμολογία. Για παράδειγμα, 10 βαθμοί για τη διεξαγωγή ανοιχτού μαθήματος, 5 βαθμοί για μια εκδήλωση κ.λπ. Η λίστα είναι ατελείωτη. Ενθαρρύνετε τους καλύτερους με κάποια βραβεία ή χρηματικές ανταμοιβές. Επίσης, η επιπλέον άδεια θα είναι ένα καλό μπόνους
Τι πρέπει να υιοθετήσει η διοίκηση;
- Οργανώστε δωρεάν παρακολούθηση στα μαθήματα. Αυτό είναι πολύ πιο αποτελεσματικό από έναν δάσκαλο που απλώς κάθεται 20 μαθήματα το τρίμηνο και δεν κάνει τίποτα. Η διοίκηση πρέπει να δείξει την πρακτική σημασία της αμοιβαίας παρακολούθησης των μαθημάτων και να ενθαρρύνει τους δασκάλους με κάθε δυνατό τρόπο.
- Καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι σε όλους.
- Απαιτήστε υποχρεωτική ανάλυση από τον δάσκαλο. Εάν δεν υπάρχει αναλυτική ανατροφοδότηση, σημαίνει ότι ο δάσκαλος ήρθε για να υπηρετήσει και όχι για να ανταλλάξει εμπειρίες με καθηγητές κατά την αμοιβαία παρακολούθηση των μαθημάτων. Δείγματα εγγράφων που παρέχονται στους δασκάλους θα διευκολύνουν σημαντικά την εργασία τους.
