Η προσχολική και σχολική εκπαίδευση περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση παιδαγωγών και δασκάλων με τους γονείς (νόμιμους εκπροσώπους) των παιδιών. Εάν μια ομάδα λειτουργεί ως δομικό στοιχείο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο σχολείο είναι μια ομάδα τάξης. Ανεξάρτητα από το πόσο υψηλά προσόντα είναι ένας δάσκαλος, όσο λεπτομερής κι αν σκέφτεται τις δραστηριότητές του, χρειάζεται σύγχρονες μορφές εργασίας με τους γονείς.
Το έργο των νέων εκπαιδευτικών προτύπων
Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της ρωσικής εκπαίδευσης, σημαντικό στοιχείο είναι η ανάπτυξη του διαλόγου και μιας ολοκληρωμένης συνεργασίας μεταξύ ενός εκπαιδευτικού οργανισμού και μιας οικογένειας. Οι νέες μορφές εργασίας με τους γονείς καθιστούν δυνατή τη δημιουργία αμοιβαίας εμπιστοσύνης, αλληλοσεβασμού, αλληλοβοήθειας και την εφαρμογή μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης σε κάθε οικογένεια. Για να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα της αλληλεπίδρασης, οι δάσκαλοι μελετούν την κοινωνική σύνθεση των οικογενειών, με τη συμμετοχή ενός ψυχολόγου.
Παραδοσιακές μέθοδοι
Τικλασικές μορφές εργασίας με γονείς μπορούν να χρησιμοποιηθούν από εκπαιδευτικούς και δασκάλους; Στο πρώτο στάδιο της δουλειάς είναι απαραίτητες συναντήσεις και γνωριμίες αλλά και έρευνα. Στο πλαίσιο των ανοιχτών μαθημάτων, οι δάσκαλοι μπορούν να ενημερώσουν τους γονείς για τις ιδιαιτερότητες της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας, να πραγματοποιήσουν ομαδικές και ατομικές διαβουλεύσεις για αυτούς και συναντήσεις γονέων.
Οι παρακάτω κλασικές μορφές εργασίας με γονείς δίνουν επίσης ένα καλό αποτέλεσμα: ενημερωτικά περίπτερα, φάκελοι παιδικής δημιουργικότητας, εκθέσεις.
Για να βελτιώσουν το μορφωτικό επίπεδο των γονέων, οι δάσκαλοι οργανώνουν συναντήσεις γονέων, σεμινάρια, διαλέξεις.
Ιδιαίτερη θέση δίνεται στην εμπλοκή των νόμιμων εκπροσώπων των παιδιών στη διοργάνωση συναυλιών, διαγωνισμών, έργων, έρευνας.
Τι είναι η μη παραδοσιακή εργασία με γονείς
Υπάρχουν διάφορες ομάδες: πληροφοριακό-αναλυτικό, γνωστικό, οπτικό-πληροφοριακό, ελεύθερο.
Όλες οι μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς συμβάλλουν στην εδραίωση εμπιστοσύνης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.
Παιδαγωγικό σαλόνι
Μπορεί να «ανοίξει» στην αρχή ή στο τέλος της σχολικής χρονιάς, λαμβάνοντας υπόψη τις εργασίες που θέτει ο δάσκαλος. Τέτοιες μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με γονείς περιλαμβάνουν συναντήσεις μεταξύ του δασκάλου και των γονέων, συζήτηση του σχεδίου ή των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων. Αρχικά, προσφέρεται στους συμμετέχοντες του σαλονιού ένα ερωτηματολόγιο: «Γονέας-παιδί-εκπαιδευτικό ίδρυμα». Στη συνέχεια συζητείται η προγραμματισμένη εκδήλωση ή συνοψίζονται τα αποτελέσματα των περασμένων διακοπών. Στην αρχήΗ αμφισβήτηση βοηθά τον δάσκαλο να γνωρίσει καλύτερα την οικογένεια, να κατανοήσει το αίτημα και τα ενδιαφέροντα των γονιών του. Οι μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με τους γονείς συμβάλλουν στη δημιουργία σχέσεων εμπιστοσύνης μεταξύ όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Στο πλαίσιο του σαλονιού συζητούνται και σημαντικά θέματα σχετικά με την ανατροφή των παιδιών. Για παράδειγμα, στο νηπιαγωγείο, ο δάσκαλος εξετάζει το θέμα "Κρίση 3 ετών" και στο σχολείο ο δάσκαλος της τάξης δίνει προσοχή στους ακόλουθους τομείς: "Πώς να κατανοήσετε έναν έφηβο;", "Ενοποιημένη κρατική εξέταση: περάστε και διατηρήστε την υγεία ενός παιδιού», «Πού να πάω για σπουδές;».
Ο δάσκαλος αρχίζει να προετοιμάζεται για το άνοιγμα του παιδαγωγικού σαλονιού 2-3 εβδομάδες πριν την απευθείας συνάντηση με τους γονείς. Η διαφορά από τη συνηθισμένη συνάντηση γονέων έγκειται στην άτυπη ατμόσφαιρα που επικρατεί στο σαλόνι. Ο δάσκαλος δίνει τις κύριες διατριβές για το θέμα που επιλέχθηκε για συζήτηση. Στη συνέχεια οι γονείς σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα (κατά τη διάρκεια του τσαγιού) μοιράζονται την εμπειρία τους για την υπέρβαση του υπό συζήτηση προβλήματος. Το αποτέλεσμα της συνάντησης είναι η ανάπτυξη ενός σημειώματος σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς σε μια συγκεκριμένη κατάσταση.
Ένας παιδοψυχολόγος έχει προσκληθεί ως καλεσμένος. Διεξάγει εκπαίδευση δείχνοντας στους γονείς πώς να αποφεύγουν τις συγκρούσεις.
Heart Talk
Ποιες άλλες καινοτόμες μορφές εργασίας με γονείς μπορούν να χρησιμοποιηθούν; Η συνάντηση «Συναισθηματική Συνομιλία» δεν απευθύνεται σε όλους τους πατέρες και τις μητέρες, αλλά μόνο για εκείνους των οποίων τα παιδιά αντιμετωπίζουν προβλήματα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους, δείχνουν επιθετικότητα προς τους δασκάλους. Αρχικά, εμφανίζεται ένα σύντομο βίντεο, παίζονται καταστάσεις,τότε γίνεται έρευνα για το θέμα της συνομιλίας. Η ιδιαιτερότητα μιας τέτοιας συνάντησης είναι ότι στο τέλος της επικοινωνίας, οι ίδιοι οι γονείς προσεγγίζουν τις συστάσεις, δεν λαμβάνουν «έτοιμη συνταγή» από τον δάσκαλο.
Για παράδειγμα, εάν η συνάντηση είναι αφιερωμένη στο θέμα "Ιδιαιτερότητες ενός αριστερόχειρα παιδιού", ο δάσκαλος επιλέγει υλικό σχετικά με το βαθμό σοβαρότητας, τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά τέτοιων παιδιών. Ψυχολόγος, καθηγητής φυσικής αγωγής, μουσικός - αυτοί οι ειδικοί συμπληρώνουν την ιστορία του δασκάλου, βοηθούν στην κάλυψη του προβλήματος από διαφορετικές οπτικές γωνίες.
Τέτοιες νέες μορφές εργασίας με γονείς βοηθούν στην εξάλειψη της απόστασης, κάνουν τις σχέσεις πιο αξιόπιστες και ελεύθερες. Ο προβληματισμός προσφέρεται επίσης ως μέρος της «πνευματικής συνομιλίας», η οποία επιτρέπει στους γονείς να εκτιμήσουν πόσο έχουν κατακτήσει το υλικό που τους προσφέρεται. Η ανατροφοδότηση βοηθά τον δάσκαλο να κατανοήσει πόσο αποτελεσματική ήταν η συνάντηση, εάν επιτεύχθηκε ο στόχος που τέθηκε ως μέρος της «εγκάρδιας συνομιλίας».
Master classes
Τέτοιες μορφές εργασίας ενός δασκάλου με τους γονείς επιτρέπουν στους δασκάλους, με τη βοήθεια επεξηγηματικών παραδειγμάτων, να επιδείξουν στους πατέρες και τις μητέρες των μαθητών ή μαθητών τους ορισμένες μεθόδους και τεχνικές εργασίας που μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να δημιουργήσουν σχέσεις εμπιστοσύνης με τα παιδιά τους.
Πώς να οργανώσετε μια τέτοια συνάντηση; Για παράδειγμα, εάν σχεδιάζεται να συζητηθούν θέματα που σχετίζονται με τη δημιουργία επαφής μεταξύ γονέων και εφήβων, ο δάσκαλος καλεί έναν ψυχολόγο. Ο ειδικός διεξάγει ένα μικρό master class για γονείς, επιδεικνύοντας, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα, τεχνικές για την οικοδόμηση σχέσεων με τους εφήβους. Τότεδιοργανώνεται μια εκπαίδευση, στο πλαίσιο της οποίας οι γονείς έχουν πραγματική ευκαιρία να εμπεδώσουν νέες δεξιότητες και ικανότητες, να κάνουν ερωτήσεις στον ειδικό που έχουν προκύψει.
Στο τέλος της συνάντησης, γίνεται μια γενική περίληψη, διατυπώνονται συστάσεις για τη δημιουργία σχέσεων μεταξύ εφήβων και γονέων.
Talk show
Μια τέτοια συνάντηση περιλαμβάνει τη συζήτηση κάποιου σοβαρού προβλήματος από διαφορετικές οπτικές γωνίες, καθώς και την εξέταση τρόπων επίλυσής του. Για παράδειγμα, μπορείτε να προσκαλέσετε τους γονείς να εξετάσουν την ερώτηση: "Κατοικίδια: υπέρ και κατά", στην οποία όλοι οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ξεχωριστά, μπορείτε να οργανώσετε μια τρίτη ομάδα, η οποία θα είναι "καλεσμένοι του στούντιο", θα μπορούν να κάνουν ερωτήσεις στους συμμετέχοντες.
Μία ομάδα πρέπει να δείξει τα πλεονεκτήματα του να έχει οποιοδήποτε κατοικίδιο στην οικογένεια και η δεύτερη να ενεργεί ως αντίπαλος. Προκειμένου το talk show να είναι φωτεινό και συναισθηματικό, προσφέρονται στους συμμετέχοντες διάφορες καταστάσεις που σχετίζονται με την εύρεση ενός κατοικίδιου στην οικογένεια, προσφέρουν τρόπους επίλυσης προβλημάτων που προκύπτουν. Ένα υποχρεωτικό στοιχείο μιας τέτοιας καινοτόμου μορφής εργασίας με τους γονείς είναι η συζήτηση όλων των προτεινόμενων θέσεων.
Ασυνήθιστη προπόνηση
Μπορούν να θεωρηθούν οι πιο ενεργές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός εκπαιδευτικού οργανισμού και μιας οικογένειας. Στην εκπαίδευση μπορούν να λάβουν μέρος τόσο οι πατέρες όσο και οι μητέρες. Ποια θέματα μπορούν να προσφερθούν για εκπαίδευση; Μεταξύ αυτών είναι τα εξής: "My fabulous image", "Αγαπημένο παιχνίδι","ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΑΝΑΜΝΗΣΕΙΣ". Μια τέτοια εκπαίδευση οργανώνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο μεταξύ μιας ομάδας παιδιών και γονέων, ώστε να μπορεί να προσφερθεί στο δημοτικό σχολείο ή στο νηπιαγωγείο. Προσομοιώνοντας διάφορες καταστάσεις, τα παιδιά και οι γονείς τους μαθαίνουν να εργάζονται ομαδικά, βελτιώνουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες.
