Το σημερινό στάδιο ανάπτυξης της χώρας μας επιβάλλει εντελώς νέες απαιτήσεις στην ποιότητα των εκπαιδευτικών και ανατροφικών διαδικασιών στα προσχολικά ιδρύματα. Αυτό δεν αφορά μόνο την επιλογή βασικών μορφών και μεθόδων εργασίας με παιδιά ηλικίας από δύο μηνών έως επτά ετών, αλλά και τη δημιουργία συνθηκών για την πιο άνετη είσοδό τους στην κοινωνία.
Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας έχουν βιώσει σημαντικές αλλαγές τα τελευταία χρόνια, οι οποίες συνδέονται με μια ολόκληρη ομάδα παραγόντων. Πρώτον, οι σχέσεις της αγοράς εισέρχονται όλο και περισσότερο στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο εκφράζεται, ειδικότερα, στην ανάπτυξη ανταγωνισμού όχι μόνο μεταξύ μεμονωμένων ιδρυμάτων, αλλά και μεταξύ διδακτικών και εκπαιδευτικών εννοιών. Δεύτερον, στο πλαίσιο της συνεχούς αύξησης των απαιτήσεων για αυτό από το κράτος και τους γονείς, το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας αντιμετώπισε εμφανή υποχρηματοδότηση, γεγονός που οδήγησε σε σημαντική επισημοποίηση της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Τρίτον, ένας όλο και πιο ενεργός ρόλος στην επίβλεψη των νηπιαγωγείωνη γονική κοινότητα αρχίζει να παίζει. Ταυτόχρονα, μια έντονη έλλειψη ιδρυμάτων αυτού του τύπου στη χώρα οδήγησε στο γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν αυτό το επιχείρημα ως εργαλείο για να επηρεάσουν τους πατέρες και τις μητέρες με ιδιαίτερα αρχές. Τέλος, τέταρτον, υπό το πρίσμα των πρόσφατων αλλαγών που σχετίζονται με την ψήφιση του νέου νόμου για την εκπαίδευση, τα νηπιαγωγεία μετατράπηκαν επιτέλους από μια κατεξοχήν εκπαιδευτική δομή σε πλήρη προσχολικά ιδρύματα με εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Ο νέος νόμος και οι κανονισμοί που εγκρίθηκαν συμπληρωματικά έχουν υιοθετήσει μια νέα προσέγγιση στις κύριες δραστηριότητες διαφόρων τύπων νηπιαγωγείων. Ένα προσχολικό ίδρυμα στις δραστηριότητές του πρέπει να καθοδηγείται από τους βασικούς κανόνες της ρωσικής νομοθεσίας, καθώς και από τις διατάξεις του Κρατικού Προτύπου σε αυτόν τον τομέα. Οι κύριοι στόχοι αυτού του επιπέδου εκπαίδευσης είναι:
- δίνοντας μεγάλη προσοχή στη σωματική και ψυχική υγεία των παιδιών;
- εστίαση στη μεγιστοποίηση των φυσικών, αισθητικών και κοινωνικών ικανοτήτων των μαθητών·
- υπολογισμός των ατομικών χαρακτηριστικών των παιδιών;
- εκπαίδευση στο πνεύμα του πατριωτισμού, ενστάλαξη σεβασμού για τις οικογενειακές αξίες, πολιτιστικές παραδόσεις και έθιμα της Ρωσίας, αγάπη για τη φύση.
- διόρθωση ελλείψεων στη νοητική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού;
- καθιέρωση αλληλεπίδρασης με όλους τους σημαντικούς κοινωνικούς εταίρους - οικογένειες, κυβέρνηση και δημόσιους θεσμούς.
Προσχολικόυπάρχει στη χώρα μας σε διάφορες βασικές μορφές. Ο πιο συνηθισμένος τύπος είναι το νηπιαγωγείο, το οποίο εφαρμόζει ένα τυπικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που πληροί τις βασικές προϋποθέσεις για την προσχολική εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών. Επιπλέον, υπάρχουν τέτοιοι τύποι ιδρυμάτων όπως φροντίδα και αποκατάσταση νηπιαγωγείων, συνδυασμένοι παιδικοί σταθμοί, κέντρα ανάπτυξης παιδιών. Τα χαρακτηριστικά τους σχετίζονται άμεσα με το ενδεχόμενο που καλούνται να εκπαιδεύσουν και να μορφώσουν.
Έτσι, το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας παίζει καθοριστικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού. Εδώ, μαζί με την οικογένεια, καθορίζονται οι βασικές ιδιότητες ενός πολίτη, διαμορφώνονται οι ιδέες του για τις πολιτιστικές και κοινωνικές παραδόσεις της κοινωνίας.
