Οι καταστάσεις σύγκρουσης στο σχολείο και τα προβλήματα που σχετίζονται με την εκπαιδευτική διαδικασία είναι κοινά. Οι δάσκαλοι δεν είναι πάντα σε θέση να λύσουν τέτοια προβλήματα λόγω του φόρτου εργασίας τους και οι γονείς δεν έχουν αρκετές γνώσεις στον τομέα της παιδοψυχολογίας για να προσεγγίσουν σωστά τη λύση του προβλήματος.
Επάγγελμα δάσκαλος-ψυχολόγος
Ο δάσκαλος-ψυχολόγος είναι υπάλληλος ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος που παρακολουθεί την κοινωνική προσαρμογή των μαθητών, εργάζεται για τη διόρθωση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς των παιδιών και λαμβάνει μέτρα για την πρόληψη ψυχολογικών αποκλίσεων.
Τα καθήκοντα του δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο περιλαμβάνουν την τήρηση προσωπικών αρχείων των μαθητών, την παρακολούθηση των παιδιών και τη λήψη μέτρων για την εξάλειψη προβληματικών καταστάσεων. Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ψυχολόγου παίζουν σημαντικό ρόλο στην οργάνωση της εργασίας του. Αμοιβαία κατανόηση, ικανότητα ακρόασης και αποδοχήςΟι αποφάσεις είναι υποχρεωτικές ιδιότητες που πρέπει να διαθέτει ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος.
Οι προσωπικές ιδιότητες ενός ψυχολόγου πρέπει να αντιστοιχούν στη θέση που κατέχει. Ένα παιδί είναι πιο πιθανό να έρθει σε επαφή εάν ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος έχει τις ακόλουθες ιδιότητες:
- επικοινωνία;
- φιλικότητα;
- δικαιοσύνη;
- ανοχή;
- μοντέρνο;
- ευφυΐα;
- optimist.
Δεν μπορούν όλοι να γίνουν ταλαντούχοι ειδικοί σε αυτόν τον τομέα, αφού η παραγωγικότητα ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο εξαρτάται από τις προσωπικές ιδιότητες του ίδιου του ατόμου.
ευθύνες δασκάλου-ψυχολόγου
Ένας ειδικός μπορεί να κατέχει αυτή τη θέση μόνο εάν έχει ανώτερη ή δευτεροβάθμια εξειδικευμένη εκπαίδευση στην κατεύθυνση «Παιδαγωγική και Ψυχολογία». Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, ή GEF, για δάσκαλο-ψυχολόγο στο σχολείο ρυθμίζεται από το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Τα λειτουργικά καθήκοντα ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο δεν περιορίζονται στην επίλυση καταστάσεων σύγκρουσης και στην εργασία με προβληματικά παιδιά.
Ας απαριθμήσουμε τις κύριες εργασιακές ευθύνες ενός ψυχολόγου:
- Παροχή ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη, τη μάθηση και την κοινωνικοποίηση των μαθητών.
- Εντοπισμός των αιτιών των προβληματικών καταστάσεων μεταξύ των μαθητών.
- Παροχή ψυχολογικώνβοηθώντας παιδιά που έχουν ανάγκη.
- Συμμετοχή στην ανάπτυξη αναπτυξιακών και διορθωτικών προγραμμάτων.
- Έλεγχος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
- Συμβουλευτική δασκάλων και γονέων για την ανάπτυξη, την κοινωνικοποίηση και την προσαρμογή των παιδιών.
- Ανάλυση δημιουργικών και εκπαιδευτικών επιτευγμάτων παιδιών, απόδοσή τους.
- Αξιολόγηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών.
Αυτό είναι μόνο ένα μικρό μέρος των καθηκόντων ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου. Ένας πλήρης κατάλογος προδιαγράφεται στις περιγραφές θέσεων εργασίας κατά την πρόσληψη ειδικού για αυτήν τη θέση.
Πρόγραμμα εκπαιδευτικού-ψυχολόγου
Το πρόγραμμα εργασίας καταρτίζεται για ένα ακαδημαϊκό έτος σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Νόμου «Περί Εκπαίδευσης». Κάθε πρόγραμμα αναπτύσσεται με συγκεκριμένο σκοπό στο μυαλό. Για την επίτευξη του στόχου, ανατίθεται μια λίστα εργασιών, η υλοποίηση των οποίων οδηγεί στο επιθυμητό αποτέλεσμα.
Κάθε πρόγραμμα έχει διάφορους τομείς εργασίας και οι δραστηριότητες ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο χωρίζονται στους ακόλουθους τομείς: διορθωτική ανάπτυξη, ψυχολογική και παιδαγωγική, αναλυτική, συμβουλευτική και εκπαίδευση. Για κάθε κατηγορία δραστηριότητας καταρτίζεται αναλυτικό σχέδιο δράσης. Παρατίθενται τα μέσα και οι μέθοδοι που πρέπει να εφαρμοστούν για την επίτευξη του στόχου.
Αναφέρονται τα προβλεπόμενα αποτελέσματα εργασίας για κάθε κατηγορία μαθητών. Το πρόγραμμα καταρτίζεται με βάση τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών. Το πρόγραμμα θα πρέπει να περιλαμβάνει σχεδιασμό για εργασία μεγονείς μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των οικογενειών, εντοπίζοντας δυσλειτουργικές, μονογονεϊκές οικογένειες. Καθήκον του δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο είναι και η παρακολούθηση της ανατροφής του παιδιού στην οικογένεια.
Ψυχολογική εκπαίδευση
Για να προχωρήσει αρμονικά η κοινωνικοποίηση και η προσωπική ανάπτυξη, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν όλες οι απαραίτητες προϋποθέσεις για αυτό. Ειδικότερα, φροντίστε για τη διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι στην ψυχολογική βοήθεια προς το παιδί μεταξύ των γονέων, των δασκάλων και των ίδιων των παιδιών. Στις περισσότερες περιπτώσεις, οι γονείς που δεν έχουν γνώσεις στον τομέα της παιδοψυχολογίας δεν ξέρουν πώς να συμπεριφερθούν όταν προκύπτουν καταστάσεις σύγκρουσης. Μερικές φορές συμβαίνει ότι οι ενήλικες επιδεινώνουν την κατάσταση με την αντίδρασή τους ή την ανάρμοστη συμπεριφορά τους. Τα καθήκοντα του δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή μαθημάτων ψυχολογικής αγωγής για δασκάλους και γονείς σε τακτά χρονικά διαστήματα. Σε περίπτωση σύγκρουσης, ο ψυχολόγος θα πρέπει να ξεκινήσει ατομική εργασία με τον μαθητή και τους γονείς του.
Ψυχολογική διαγνωστική
Σε αυτό το στάδιο, ο ψυχολόγος διαγιγνώσκει την ψυχολογική κατάσταση των μαθητών. Αποκαλύπτει τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής κατάστασης, το επίπεδο ανάπτυξης και σε ορισμένες περιπτώσεις το βαθμό κοινωνικής παραμέλησης ή την παρουσία ψυχικών ανωμαλιών. Η διαγνωστική έρευνα πραγματοποιείται σε διάφορες παραλλαγές. Αυτό μπορεί να είναι τεστ, εκδήλωση, ομαδικό μάθημα κ.λπ. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος επεξεργάζεται τις πληροφορίες που λαμβάνει κατά τη διάγνωση και προσδιορίζει μια ομάδα κινδύνου. Μια τέτοια ομάδα μπορεί να περιλαμβάνει παιδιά που δεν έχουν φίλους μεταξύ τουςσυνομήλικοι, μαθητές που δημιουργούν καταστάσεις σύγκρουσης, παιδιά με ασθενή συναισθηματική σταθερότητα. Οποιαδήποτε απόκλιση από τον κανόνα μπορεί να είναι λόγος για να ξεκινήσετε ατομική εργασία με το παιδί και τους γονείς του.
Ψυχολογική διόρθωση
Μετά τον εντοπισμό του προβλήματος, ξεκινά η φάση διόρθωσης συμπεριφοράς. Ο εκπαιδευτικός-ψυχολόγος πρέπει να ετοιμάσει πρόγραμμα για τη διόρθωση της υπάρχουσας απόκλισης. Οι δραστηριότητες ενός ειδικού, των δασκάλων θα πρέπει να πραγματοποιούνται σε συνδυασμό με τις δραστηριότητες των γονέων. Το θετικό αποτέλεσμα της ψυχολογικής διόρθωσης θα είναι η πλήρης διόρθωση της αποκλίνουσας συμπεριφοράς.
Η διόρθωση της απόκλισης γίνεται μεμονωμένα ή εντός ομάδας. Στην 1η τάξη, για παράδειγμα, ασκείται η ομαδική διόρθωση, η οποία επιτρέπει στα παιδιά να γνωριστούν καλύτερα και να ενωθούν σε μια ομάδα. Η εκδήλωση αυτού του προσανατολισμού πραγματοποιείται με τη μορφή παιχνιδιού.
Οι διορθωτικές εργασίες απευθύνονται σε παιδιά που έχουν τις ακόλουθες αποκλίσεις από τη φυσιολογική συμπεριφορά:
- υπερκινητικότητα;
- επιθετικότητα;
- υπερβολικό άγχος;
- υπερβολική ντροπαλότητα;
- παρουσία συνεχούς φόβου;
- έλλειμμα προσοχής;
- κακή μνήμη;
- δυσκολίες στην εκμάθηση του υλικού;
- δυσκολία στη σκέψη.
εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Ψυχολογική πρόληψη
Περιλαμβάνει ένα σύνολο μέτρων που στοχεύουν στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για ανάπτυξη, κοινωνική προσαρμογή και μάθηση. Ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος πρέπει να προλαμβάνει αποκλίσεις ή προβλήματα που μπορεί να έχει ένα παιδί όταν επικοινωνεί με συνομηλίκους ή δασκάλους.
Τα προληπτικά μέτρα μπορεί να περιλαμβάνουν τις ακόλουθες συμπεριφορές:
- καλή θέληση στις σχέσεις με τα παιδιά;
- διδασκαλία της σωστής συμπεριφοράς με το προσωπικό παράδειγμα ενός ενήλικα;
- δείχνοντας περισσότερο ενδιαφέρον και προσοχή για τα υπερκινητικά παιδιά;
- παροχή κατάστασης ανάπαυσης για παιδιά που είναι επιρρεπή στην κούραση;
- αναπτύσσοντας σταδιακά τις δεξιότητες αυτοελέγχου των παιδιών.
Η πιστή στάση απέναντι στα παιδιά πρέπει να επιδεικνύεται όχι μόνο από το προσωπικό του σχολείου, αλλά και από γονείς και συγγενείς του παιδιού. Τα μαθήματα ψυχολογικής πρόληψης πραγματοποιούνται τόσο εντός της τάξης όσο και μεταξύ των παράλληλων τμημάτων.
Εργασία ψυχολόγου με γονείς μαθητών
Εάν στην οικογένεια του παιδιού προκύψουν καταστάσεις που προκαλούν τυχόν παρεκκλίσεις, τότε ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος είναι υποχρεωμένος να συνομιλήσει με τους γονείς του μαθητή. Χωρίς μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, η αποκλίνουσα συμπεριφορά δεν μπορεί να διορθωθεί. Ο ψυχολόγος θα πρέπει να δώσει ιδιαίτερη προσοχή στα παιδιά από δυσμενείς οικογένειες. Οι προβληματικοί γονείς δεν είναι πάντα έτοιμοι να αλληλεπιδράσουν, επομένως είναι απαραίτητο να επιλέξουν τις κατάλληλες τακτικές επικοινωνίας, να σκιαγραφήσουν τα επιχειρήματα και τις προοπτικές για αποτελεσματική συνεργασία.
Ένας ψυχολόγος πρέπει να αλληλεπιδρά ενεργά με τους γονείς, να τους βοηθά να επιλύουν διαφορές με ένα παιδί. Η συμβουλευτική γονέων μπορεί να πραγματοποιηθεί σε ατομική βάση, εάν είναι απαραίτητο. Η τακτική της συμπεριφοράς του γονέα δεν πρέπει να διαφέρει από τη συμπεριφορά των δασκάλων στο σχολείο. Η ίδια η διαδικασία συνεργασίας με τους γονείς του σχολικού ψυχολόγου θα πρέπει να θεωρήσουν μια ευκαιρία αναπλήρωσης των γνώσεών τους στον τομέα της παιδοψυχολογίας και της παιδαγωγικής. Ο ψυχολόγος δεν πρέπει να φορτώνει δουλειά στους γονείς, αυτό μπορεί να τους τρομάξει. Το ενδιαφέρον για μια τέτοια συνεργασία θα εξαφανιστεί γρήγορα.
Η δουλειά ενός ψυχολόγου στο δημοτικό σχολείο
Η έναρξη της σχολικής εκπαίδευσης είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο για ένα παιδί και τους γονείς του. Στο σχολείο το μωρό αρχίζει να αναπτύσσεται ενεργά και να προσαρμόζεται στην κοινωνία. Οι σχέσεις με τους συνομηλίκους χτίζονται με βάση ένα συγκεκριμένο σχέδιο, το οποίο επεξεργάζονται οι δάσκαλοι και οι γονείς. Προτού ένα παιδί μπει στην πρώτη δημοτικού, ένας ψυχολόγος πρέπει να καθορίσει τη σχολική ετοιμότητα.
Στο στάδιο της έναρξης της διδασκαλίας των παιδιών, το καθήκον του ψυχολόγου θα είναι να προσαρμόσει το παιδί στους συνομηλίκους και τους δασκάλους του. Τα χαρισματικά παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης πρέπει να τύχουν ιδιαίτερης προσοχής ώστε να μην χάσουν το ενδιαφέρον τους για μάθηση. Οι μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατάκτηση του σχολικού προγράμματος σπουδών θα πρέπει να λαμβάνουν έγκαιρη βοήθεια. Η παρακολούθηση της σχολικής επίδοσης των παιδιών είναι ένα από τα καθήκοντα ενός εκπαιδευτικού ψυχολόγου σε ένα σχολείο.
Αν ένας ψυχολόγος παρατηρήσει ανάρμοστη συμπεριφορά παιδιών ή δασκάλων, θα πρέπει αμέσωςαντιδρώ. Η δραστηριότητα του δασκάλου-ψυχολόγου στο δημοτικό σχολείο βασίζεται στα χαρακτηριστικά της αντίληψης και της ανάπτυξης των παιδιών αυτής της ηλικίας. Θα πρέπει να αναπτυχθεί μια σχέση εμπιστοσύνης συνεργασίας μεταξύ του παιδιού και του δασκάλου.
Εξωσχολικές δραστηριότητες
Μια εξωσχολική δραστηριότητα, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητές της, μπορεί να έχει διαφορετικούς στόχους. Ο δάσκαλος-ψυχολόγος επιλέγει τέτοιες εργασίες ή παιχνίδια που μπορούν να παρέχουν τις απαραίτητες πληροφορίες για τα παιδιά. Σε αυτή την περίπτωση, σκοπός της εκδήλωσης θα είναι η διάγνωση, ο εντοπισμός προβληματικών καταστάσεων στην ομάδα, η παρακολούθηση της επικοινωνίας των παιδιών. Για το σκοπό αυτό, οι εργασίες εντολών είναι κατάλληλες. Τα παιδιά θα καθορίσουν αμέσως αρκετούς αρχηγούς που θα ηγηθούν των ομάδων.
Εάν τα παιδιά γνωρίζονται ήδη μεταξύ τους, αλλά υπάρχουν καταστάσεις σύγκρουσης μεταξύ ορισμένων εκπροσώπων της τάξης, τότε ο σκοπός της εξωσχολικής δραστηριότητας θα είναι η οικοδόμηση ομάδας, η δημιουργία σχέσεων φιλίας και εμπιστοσύνης μεταξύ των μαθητών. Σε αυτή την περίπτωση, οι συμμετέχοντες στη σύγκρουση πρέπει να είναι στην ίδια ομάδα. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια κατάσταση που να ενθαρρύνει τα παιδιά να συνεργαστούν.
Το πρόγραμμα ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο πρέπει να περιλαμβάνει διάφορες δραστηριότητες. Διεξάγονται καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς σε όλες τις τάξεις.
Ανάλυση της εργασίας ενός ψυχολόγου στο σχολείο
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς συντάσσεται αναλυτική αναφορά. Η ανάλυση της εργασίας ενός δασκάλου-ψυχολόγου στο σχολείο θα πρέπει να περιλαμβάνει συμπεράσματα σχετικά με την εκπλήρωση των στόχων και στόχων που έχουν τεθεί. Η έκθεση παραθέτει τις δραστηριότητες που ήτανπου διεξάγεται από ψυχολόγο, παρέχεται μια λίστα με προβληματικά παιδιά και περιγράφεται λεπτομερώς η πρόοδος της εργασίας μαζί τους. Στην έκθεση, ο ψυχολόγος αναφέρει τα ονόματα και τα επώνυμα των μαθητών με τους οποίους πραγματοποιήθηκαν ατομικά μαθήματα.
Η ανάλυση περιλαμβάνει το συμπέρασμα ψυχολόγου για την ετοιμότητα των μαθητών Λυκείου να επιλέξουν επάγγελμα. Καταρτίζεται ένας κατάλογος ακαδημαϊκών επιδόσεων για κάθε τάξη και ένας κατάλογος επαγγελματικού προσανατολισμού για μαθητές της 4ης τάξης. Αυτό γίνεται εάν το σχολείο παρέχει μαθήματα προσανατολισμένα στην καριέρα. Αναφέρονται επίσης οι προοπτικές ανάπτυξης των παιδιών για την επόμενη σχολική χρονιά.
Κλείσιμο
Η παραγωγικότητα της εργασίας ενός δασκάλου-ψυχολόγου δεν έγκειται μόνο στη μείωση της εμφάνισης καταστάσεων σύγκρουσης, αλλά και στη βελτίωση των ακαδημαϊκών επιδόσεων μεταξύ των μαθητών. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό άτομο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.
