Τι είναι ο προγραμματισμός προσχολικής ηλικίας; Με τη βοήθειά του, ο δάσκαλος μοντελοποιεί τη δραστηριότητά του.
Ημερολογιακός-θεματικός σχεδιασμός καθιστά δυνατή την επίλυση ορισμένων εργασιών:
- διατυπώστε έναν στόχο, ορίστε τακτικά και στρατηγικά εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα,
- αναπτύξτε ένα σαφές περιεχόμενο, επιλέξτε μεθοδολογικά εργαλεία, επιλέξτε φόρμες για την υλοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας;
- υποθέστε τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, σχεδιάστε και προσαρμόστε την ατομική εκπαιδευτική και ανατροφική πορεία για κάθε μέλος της ομάδας.
Επιλογές προγραμματισμού
Ο υποψήφιος προγραμματισμός καταρτίζεται για μεγάλη περίοδο: τρίμηνο, έτος, τρίμηνο. Η έκδοση του ημερολογίου έχει σχεδιαστεί για μια ημέρα, μια ακαδημαϊκή εβδομάδα. Η σύνθετη-θεματική επιλογή περιλαμβάνει την κατανομή ορισμένων θεμάτων ανά εβδομάδα.
Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να επιλέξει τον προγραμματισμό για κάθε μέρα.
Για τη διευκόλυνση του έργου των δασκάλων προσχολικής ηλικίας, πολλοίτα νηπιαγωγεία χρησιμοποιούν μια ενιαία έκδοση του προγράμματος.
Ως απαραίτητη προϋπόθεση για επιτυχημένη δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός έχει πληροφορίες για τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες κάθε παιδιού, τη δυναμική ανάπτυξης.
Συγκεκριμένη δραστηριότητα
Ημερολογιακός προγραμματισμός κάνει ο δάσκαλος με τη χρήση εκπαιδευτικών βοηθημάτων, συστάσεις μεθοδολογικών ενώσεων. Επιπλέον, οι συμβουλές των ειδικών που δίνονται σε μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης θα βοηθήσουν στην εργασία.
Ο προγραμματισμός ημερολογίου θα είναι πλήρης και υψηλής ποιότητας, εάν συνταχθεί από πολλούς δασκάλους που εργάζονται με παιδιά της ίδιας ηλικίας.
Μια τέτοια συνθήκη εγγυάται μια ενότητα προσέγγισης στα παιδιά, θα επιτρέψει την αύξηση της ευθύνης των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή του προγράμματος και του σχεδίου εργασίας.
Τι συνεπάγεται ημερολογιακός-θεματικός σχεδιασμός; Η ομάδα στην οποία εργάζεται ο δάσκαλος διακρίνεται από πνευματικά, φυσιολογικά χαρακτηριστικά που πρέπει να λάβει υπόψη του όταν σκέφτεται τη δουλειά του με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Ο δάσκαλος παρατηρεί τα παιδιά, αναλύει τη συμπεριφορά τους, εντοπίζει προτεραιότητες και στη συνέχεια, βάσει αυτών, κάνει προσαρμογές στην προγραμματισμένη δραστηριότητα.
Ο ημερολογιακός σχεδιασμός για το έτος περιλαμβάνει την καταγραφή όλων των τομέων δραστηριότητας, υποδεικνύοντας συμβάντα, μορφές εφαρμογής τους.
Τεχνολογία ανάπτυξης
Για αρχή, είναι σημαντικό να λαμβάνετε υπόψη τις στιγμές του καθεστώτος: πρωί, απόγευμα, βράδυχρόνος. Κατά την κατάρτιση ενός σχεδίου, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του και τις αισθητικές απαιτήσεις, ώστε να μπορούν να αποδειχθούν στους γονείς.
Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τις ακόλουθες αποχρώσεις:
- λαμβάνοντας υπόψη την αναλογία συναισθηματικού, σωματικού, διανοητικού φορτίου των παιδιών προσχολικής ηλικίας·
- επιλογή υλικού συγκεκριμένης πολυπλοκότητας;
- πλήρης συμμόρφωση με το λογισμικό και τη μεθοδολογική υποστήριξη;
- επιπλοκή των μεθόδων δραστηριότητας: λεκτικά, οπτικά, εκπαιδευτικά παιχνίδια, συνομιλίες, συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες;
- ενσωματώνει διάφορες μεθόδους δραστηριότητας.
Πώς να κάνετε σωστά τον προγραμματισμό; Η νεότερη ομάδα περιλαμβάνει μωρά σε ηλικία που δεν μπορούν να συγκεντρώσουν την προσοχή τους σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο για μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη αυτά τα χαρακτηριστικά όταν σκέφτεται μέσα από τις τεχνικές και τις μεθόδους εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών δραστηριοτήτων.
Αρχές Σχεδιασμού
Σημειώστε τα ακόλουθα χαρακτηριστικά σκέψης μέσω της εκπαιδευτικής και ανατροφικής εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- επιλογή της βέλτιστης επιλογής φόρτωσης, απαράδεκτο υπερφόρτωσης πληροφοριών;
- λαμβάνοντας υπόψη τις ιατρικές και υγειονομικές απαιτήσεις για τη διάρκεια, τη σειρά, τις ιδιαιτερότητες της διεξαγωγής διαφορετικών διαδικασιών αγωγής,
- συμπερίληψη των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών;
- λαμβάνοντας υπόψη τις κλιματικές και φυσικές συνθήκες.
Για να είναι αποτελεσματική η εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο, οι δωρεάν δραστηριότητες θα πρέπει να αντιπροσωπεύουν περίπου το 40% όλων των ρυθμιζόμενων δραστηριοτήτων. Φρέσκοοι γιατροί αέρα συνιστούν τα μωρά να είναι τουλάχιστον 3-4 ώρες την ημέρα, ανεξάρτητα από τις καιρικές συνθήκες.
Είναι σημαντικό να διαθέσετε χρόνο στο σχέδιο για το δωρεάν παιχνίδι των παιδιών μέσα στο νηπιαγωγείο.
Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί διάφορα είδη διαγνωστικών στην εργασία του για να μελετήσει τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, για να χτίσει τη δική του εκπαιδευτική και αναπτυξιακή τροχιά για αυτό.
Είναι σημαντικό να συμπεριλάβετε τέτοια στοιχεία δραστηριότητας που συμβάλλουν στη συναισθηματική απελευθέρωση, δημιουργούν εξαιρετική διάθεση για τους μαθητές και τους δίνουν πραγματική ευχαρίστηση.
Χρήσιμες συμβουλές
Πώς πρέπει να είναι ο προγραμματισμός; Η 2η νεότερη ομάδα χαρακτηρίζεται από κινητικότητα, περιέργεια, έτσι ο δάσκαλος εισάγει την ανάπτυξη υπαίθριων παιχνιδιών, διακοπών και διαγωνισμών στο σχέδιο.
Υπάρχει ένας συγκεκριμένος αλγόριθμος σύμφωνα με τον οποίο συντάσσεται μια ημερολογιακή έκδοση του σχεδίου της νηπιαγωγού:
- σχεδιασμός σελίδας τίτλου;
- Σχηματισμός λίστας ομάδας;
- σκέφτομαι τη συνεργασία με τους γονείς των μαθητών;
- κατάρτιση εβδομαδιαίου προγράμματος μαθημάτων;
- συμπερίληψη ειδικών τάξεων (με ένδειξη ημερομηνίας και ημέρας);
- ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας;
- δραστηριότητες σκλήρυνσης.
Μορφή εργασίας με γονείς
Επί του παρόντος, οι νηπιαγωγοί χρησιμοποιούν διάφορες μορφές εργασίας με μητέρες και πατέρες των θαλάμων τους:
- διεξαγωγήσυναντήσεις γονέων;
- ατομικές και ομαδικές διαβουλεύσεις;
- σεμινάρια, εργαστήρια;
- διοργάνωση κοινών διακοπών;
- διεξαγωγή έρευνας;
- σκέφτομαι για αναψυχή, δημιουργία συλλόγων ενδιαφέροντος;
- διοργάνωση θεματικών εκθέσεων;
- εκδρομές, πεζοπορία.
Δραστηριότητες εκπαιδευτικών με παιδιά
Η υποχρεωτική σχέση μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών είναι σημαντική. Μόνο στη διαδικασία της κοινής εργασίας μπορεί κανείς να υπολογίζει στην επίτευξη του μέγιστου αποτελέσματος, στην εδραίωση της θεωρητικής γνώσης στο πλαίσιο των πρακτικών δραστηριοτήτων, στην αποσαφήνιση και συστηματοποίηση δεξιοτήτων και εννοιών. Μεταξύ των μορφών εργασίας που είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν στον θεματικό σχεδιασμό, επισημαίνουμε:
- αναδιήγηση ή ανάγνωση μαζί;
- σκέφτομαι μέσα από έναν ατομικό διάλογο με κάθε παιδί;
- κοινές δραστηριότητες εντός της ομάδας, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας;
- εκπαιδευτικά παιχνίδια, διδακτικές ασκήσεις;
- παιχνίδια ρόλων και δημιουργικά παιχνίδια;
- παρατηρήσεις;
- καλλιτεχνικά παραγωγική δραστηριότητα;
- διάφορη εργασία;
- μαθήματα μουσικής;
- ψυχική γυμναστική.
Τι μπορεί να συμπεριληφθεί το πρωί; Το καθήκον του δασκάλου είναι να συμπεριλάβει τα παιδιά σε έναν λειτουργικό ρυθμό, να σχηματίσει μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση σε αυτά. Για να γίνει αυτό, ο δάσκαλος περιλαμβάνει συναισθηματικά διεγερτική γυμναστική στο σχέδιο εργασίας.
Η πρωινή δεξίωση είναι μια ευνοϊκή ώρα για ατομική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οπως καιΟι χαρακτηριστικές παράμετροι των πρώτων μαθημάτων, σημειώνουμε την ευκολία των παιδιών, την περιέργειά τους, το ενδιαφέρον τους.
Την ώρα πριν από το μεσημεριανό γεύμα, τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε ένα προσχολικό ίδρυμα για την εξάλειψη των ελαττωμάτων του λόγου, την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και την τόνωση της κινητικής δραστηριότητας.
Το πρωινό τμήμα περιλαμβάνει δραστηριότητες παιχνιδιού, ανάλυση εικονογραφήσεων και αντικειμένων, συζητήσεις με παιδιά, σύντομες παρατηρήσεις φυσικών αντικειμένων και φαινομένων.
Υπάρχουν ορισμένοι περιορισμοί στις δραστηριότητες στην προσχολική ηλικία το πρωί:
- στη μεσαία και νεότερη ομάδα - όχι περισσότεροι από 4 τύποι;
- στην προπαρασκευαστική ομάδα - έως 6 επιλογές για μαθήματα.
Με βάση τα προτεινόμενα πρότυπα, ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να επιλέξει ανεξάρτητα τον αριθμό των πρωινών αναπτυξιακών μαθημάτων.
Συμπέρασμα
Σοβαρές αλλαγές έχουν σημειωθεί στη σύγχρονη προσχολική εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια. Μετά την εισαγωγή της δεύτερης γενιάς εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας, η κύρια δραστηριότητα των παιδαγωγών δεν σχετίζεται με το εκπαιδευτικό έργο, αλλά στοχεύει στην ανάπτυξη της ατομικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι δάσκαλοι διεξάγουν ειδικές έρευνες που τους επιτρέπουν να αναγνωρίσουν τα χαρισματικά παιδιά, να επιλέξουν μεμονωμένες αναπτυξιακές τροχιές για αυτά.
