Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο είναι ένα συλλογικό όργανο αυτοδιαχείρισης των εργαζομένων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το οποίο λειτουργεί σε συνεχή βάση. Τέτοια συμβούλια χρειάζονται προκειμένου να εξεταστούν και να λυθούν σημαντικά ζητήματα εκπαιδευτικού και εξωσχολικού έργου στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Η δραστηριότητα του παιδαγωγικού συμβουλίου ρυθμίζεται από τον Κανονισμό του παιδαγωγικού συμβουλίου.
Τέτοια συμβούλια λειτουργούν σε όλους τους εκπαιδευτικούς οργανισμούς όπου υπάρχουν περισσότεροι από τρεις δάσκαλοι. Αρχηγός του είναι ο διευθυντής του σχολείου. Επιπλέον, στο παιδαγωγικό συμβούλιο συμμετέχουν εκπαιδευτικοί, απλοί δάσκαλοι, διοργανωτές εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ιατρός, σχολικός βιβλιοθηκάριος και επικεφαλής της επιτροπής γονέων. Στη διευρυμένη σύνθεση μπορούν επίσης να λάβουν μέρος και άλλα μέλη επιτροπών γονέων, για παράδειγμα, από διαφορετικές τάξεις, καθώς και εκπρόσωποι συναδέλφων οργανώσεων, επικεφαλής παιδικών συλλόγων.
Στόχοι του Συμβουλίου
Ο σκοπός του παιδαγωγικού συμβουλίου εξαρτάται από το θέμα της συνεδρίασης:
- κατάρτιση ενός σχεδίου για τις δραστηριότητες της σχολικής ομάδας;
- ορισμός τρόπων, μορφών αλλαγής στη σχολική εκπαίδευση;
- παρουσιάζοντας την καινοτομίαπαιδαγωγική, η εισαγωγή νέων προτύπων εκπαίδευσης από τους εκπαιδευτικούς ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος·
- ανάλυση εργασίας για το εξάμηνο, έτος;
- αξιολόγηση της κατάστασης της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας;
- ηθική διαπαιδαγώγηση μαθητών, επίπεδο πολιτισμού, τήρηση του Χάρτη του σχολείου;
- ανάλυση της διδασκαλίας ορισμένων ακαδημαϊκών κλάδων.
Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο στο σχολείο σας επιτρέπει να εξοικειώσετε τους συναδέλφους με την εμπειρία όχι μόνο των δασκάλων του εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά και των δασκάλων από άλλα λύκεια, σχολεία, γυμναστήρια. Είναι κατά τη διάρκεια τέτοιων εκδηλώσεων που οι δάσκαλοι έχουν την ευκαιρία να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους, να αναλύσουν τα αποτελέσματα που έχουν επιτευχθεί και να θέτουν νέες εργασίες για τις δραστηριότητές τους.
Εργασίες του Συμβουλίου
Τα κύρια καθήκοντα του παιδαγωγικού συμβουλίου είναι να ενώσει τις προσπάθειες ολόκληρης της ομάδας για την αύξηση των εκπαιδευτικών κινήτρων, καθώς και να εισάγει προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία στο έργο ενός συγκεκριμένου σχολείου.
Ποικιλία δραστηριοτήτων του συμβουλίου διδασκόντων
Σύμφωνα με τους Κανονισμούς για το ΛΣ, υπονοούνται οι ακόλουθοι τύποι λειτουργίας του συμβουλίου:
- θεματικό (επιστημονικό και παιδαγωγικό, ψυχολογικό);
- επιχείρηση παραγωγής;
- επιλογή προγραμμάτων, προγραμμάτων σπουδών, μεθόδων, μορφών εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας, καθώς και ανάπτυξη τρόπων επίλυσης των εργασιών·
- δημιουργία συνθηκών επαγγελματικής εξέλιξης των εκπαιδευτικών, διάδοση της προηγμένης παιδαγωγικής τους εμπειρίας, εργασία για την απελευθέρωση του δημιουργικού δυναμικού των εκπαιδευτικών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
- ανάπτυξη θεμάτων που σχετίζονται με την εξωσχολική εκπαίδευση: οργάνωση κύκλων, συλλόγων, στούντιο;
- διδακτικές συμβουλές γιαεισαγωγή αποφοίτων σε εξετάσεις, μετάθεση, αναχώρηση για επανεκπαίδευση, ανάκαμψη ή ενθάρρυνση·
- ανάπτυξη συστάσεων σχετικά με τη χρήση πειραματικών δραστηριοτήτων;
Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο του σχολείου έχει το δικαίωμα να καθορίζει την κατεύθυνση της αλληλεπίδρασης του σχολείου με άλλους δημόσιους και κρατικούς φορείς και οργανισμούς.
Λειτουργίες Σχολικής Επιτροπής
Δεδομένων των δραστηριοτήτων του συμβουλίου, μπορεί να υποστηριχθεί ότι εκτελεί πολλές διαφορετικές λειτουργίες ταυτόχρονα. Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο είναι ένα πολυλειτουργικό όργανο. Επιλύει διαχειριστικά, εκπαιδευτικά, μεθοδολογικά, κοινωνικά και παιδαγωγικά προβλήματα που υπάρχουν στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ανάλογα με τη συγκεκριμένη κατάσταση, ένα από τα καθήκοντα τίθεται ως προτεραιότητα από τον διευθυντή του σχολείου ή τους αναπληρωτές του, όταν ξεκινούν οι προετοιμασίες για το παιδαγωγικό συμβούλιο.
Οι λειτουργίες διαχείρισης έχουν ποικιλίες: διαγνωστικές, συμβουλευτικές, ειδικές, νομοθετικές, ελεγκτικές, προγνωστικές.
Το Νομοθετικό αποτελείται από συλλογικές αποφάσεις που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια ανοιχτής ψηφοφορίας, είναι δεσμευτικές για κάθε υπάλληλο του σχολείου. Για παράδειγμα, αυτές μπορεί να είναι αποφάσεις σχετικά με την εφαρμογή ορισμένων προγραμμάτων σπουδών και μεθόδων, τη διαδικασία πιστοποίησης για τους υπαλλήλους του εκπαιδευτικού ιδρύματος και την εφαρμογή ποιοτικού ελέγχου της κατάρτισης.
Οι συμβουλευτικές λειτουργίες περιλαμβάνουν μια συλλογική συζήτηση ορισμένων πληροφοριών σχετικά με την εκπαιδευτική και εκπαιδευτική διαδικασία, την αναζήτηση συστάσεων για την αλλαγή της υπάρχουσαςκατάσταση.
Οι γενικευτικές και διαγνωστικές λειτουργίες περιλαμβάνουν τέτοιες μορφές παιδαγωγικής συμβουλής, κατά τις οποίες διεξάγονται πειραματικές εργασίες, ψυχολογικές και ιατρικές εξετάσεις.
Ο προγραμματισμός και οι προγνωστικές λειτουργίες περιλαμβάνουν την επιλογή ενός σχεδίου σχολικής ανάπτυξης, την επιλογή προγραμμάτων σπουδών, σχολικών βιβλίων, μεθοδολογικών σχεδίων.
Οι λειτουργίες εποπτείας εμπειρογνωμόνων περιλαμβάνουν όχι μόνο τη διοργάνωση παιδαγωγικών συμβουλίων, αλλά και την προετοιμασία εκθέσεων για το έργο του σχολείου, των δασκάλων, σχετικά με τη συμμόρφωση των εργαζομένων και των μαθητών με τον Καταστατικό Χάρτη του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Οι διορθωτικές λειτουργίες σχετίζονται με την πραγματοποίηση τροποποιήσεων και προσαρμογών στο ολοκληρωμένο πρόγραμμα εργασίας του σχολείου, λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές στη χώρα, τον κόσμο.
Δραστηριότητες
Το παιδαγωγικό συμβούλιο στο νηπιαγωγείο έχει τις ίδιες δραστηριότητες με τα σχολεία. Διαφορές υπάρχουν μόνο στο μεθοδολογικό κομμάτι του έργου αυτού του αυτοδιοικητικού οργάνου. Υπάρχουν διάφορες κατευθύνσεις στη μεθοδολογική λειτουργία του συμβουλίου: αναπτυξιακή, αναλυτική, διδακτική, πληροφοριακή, ενεργοποιητική.
Οργάνωση ενός παιδαγωγικού συμβουλίου προσανατολισμού πληροφοριών περιλαμβάνει την προετοιμασία ενός ενημερωτικού μηνύματος σχετικά με την κατάσταση στην εκπαιδευτική διαδικασία, τρόπους βελτίωσής της. Στο πλαίσιο τέτοιων συναντήσεων προωθείται η προηγμένη παιδαγωγική εμπειρία, αναλύονται τα κύρια επιτεύγματα της σύγχρονης παιδαγωγικής.
Γενική-αναλυτική κατεύθυνση περιλαμβάνει μια λεπτομερή ανάλυση του επιπέδου διδασκαλίας των επιμέρους ακαδημαϊκών κλάδων, μια έκθεση γιααλλαγή της ποιότητας της γνώσης.
Το Παιδαγωγικό Συμβούλιο σε ένα αναπτυσσόμενο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει τη μελέτη της εμπειρίας των καινοτόμων δασκάλων, την επιλογή νέων εκπαιδευτικών μεθόδων.
Κατεύθυνση διδασκαλίας πεντ. η συμβουλή συνεπάγεται αύξηση των παιδαγωγικών προσόντων. Για να γίνει αυτό, οι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι δεν αναλύουν απλώς την ανάπτυξη των παιδαγωγικών συμβουλών που προσφέρουν οι συνάδελφοι, αλλά επιδεικνύουν οι ίδιοι τις δεξιότητές τους, τα ενδιαφέροντα μεθοδολογικά τους ευρήματα και μεταφέρουν γνώσεις.
Η κατεύθυνση ενεργοποίησης είναι να ενταθούν οι προσπάθειες ολόκληρης της ομάδας των εκπαιδευτικών, όλων των μεθοδολογικών δομών σχετικά με την εργασία σε μεθοδολογικά θέματα.
Κάθε μέλος της ομάδας επιλέγει το δικό του θέμα για μεθοδολογικές δραστηριότητες, το εργάζεται για 2-3 χρόνια και μετά μοιράζεται τα αποτελέσματα της δουλειάς του με τους συναδέλφους του.
Προετοιμασία για παιδαγωγικές συμβουλές
Για να είναι η συνάντηση παραγωγική και κατατοπιστική, γίνονται σοβαρές προκαταρκτικές προετοιμασίες για αυτήν. Σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό ίδρυμα υπάρχουν μεθοδολογικές ενώσεις εκπαιδευτικών, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών σε διάφορους τομείς: ανθρωπιστικές, φυσικές επιστήμες, εργασία. Από κάθε σύλλογο επιλέγονται 1-2 άτομα στη δημιουργική ομάδα, η οποία προετοιμάζει το μελλοντικό παιδαγωγικό συμβούλιο. Τα μέλη της δημιουργικής ομάδας αναπτύσσουν ένα σχέδιο συνάντησης, επιλέγουν θέματα για αναφορές, καθορίζουν τους ομιλητές και επιλύουν όλα τα οργανωτικά και μεθοδολογικά ζητήματα. Εάν είναι απαραίτητο, τα μέλη της δημιουργικής ομάδας εμπλέκουν και άλλους στην προετοιμασίαδασκάλους, επιπλέον ειδικούς. Αυτή η συλλογική δραστηριότητα αναδεικνύει την εσωτερική πειθαρχία, διαμορφώνει την ευθύνη, την οργάνωση.
Κοινωνικο-παιδαγωγικές λειτουργίες συμβουλίων ΛΣ
Τέτοιες λειτουργίες είναι η επικοινωνία, η ένωση των δασκάλων με τους μαθητές, τους γονείς και άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Επιπλέον, αυτό το όργανο αυτοδιοίκησης είναι που συντονίζει και ενσωματώνει τις εργασίες με δημόσιους οργανισμούς, οικογένειες και σχολεία.
Περιεχόμενα του συμβουλίου διδασκόντων
Το συγκεκριμένο περιεχόμενο του συμβουλίου εξαρτάται από το θέμα, είναι δυνατό να καλύψει τα κύρια προβλήματα της σύγχρονης παιδαγωγικής. Τις περισσότερες φορές, το πρόβλημα της εκπαιδευτικής ή ανατροφικής διαδικασίας πλαισιώνεται σε μια συγκεκριμένη διατριβή (σύντομη σκέψη). Για κάθε σχολείο, μια τέτοια διατριβή επιλέγεται ανεξάρτητα· μια δημιουργική ομάδα εργάζεται για αυτό.
Θα παρουσιάσουμε μια ουσιαστική διατριβή στα σύγχρονα παιδαγωγικά συμβούλια με τη μορφή ξεχωριστών ενοτήτων.
Γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες των μαθητών
Αυτό το μπλοκ ασχολείται με ζητήματα που σχετίζονται με πρότυπα, προγράμματα, συνέχεια, διεπιστημονικούς δεσμούς. Η ίδια ενότητα περιλαμβάνει επίσης ερωτήσεις σχετικά με τις μεθόδους και τις μορφές ελέγχου του ZUN, καθώς και διαγνωστικά, επιλογές για εργασία με μαθητές που υστερούν.
Εκπαιδευτικές Παιδαγωγικές Τεχνολογίες
εξετάζονται ζητήματα που σχετίζονται με την εξατομίκευση και τη διαφοροποίηση της μάθησης, καθώς και με μια ποικιλία τεχνολογιών διδασκαλίας και ανάπτυξης. Τόσο οι κλασικές τεχνολογίες όσο και οι εναλλακτικές επιλογές για τη διδασκαλία και την εκπαίδευση των μαθητών μπορούν να θεωρηθούν ως το θέμα του συμβουλίου διδασκόντων.
Μάθημα
Ένα παρόμοιο μπλοκ παιδαγωγικών συμβουλών είναι αφιερωμένο στις σύγχρονες απαιτήσεις για το μάθημα, τρόπους ενίσχυσης της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών, εναλλακτικούς τύπους εκπαίδευσης.
Εκπαίδευση
Κατά τη διάρκεια του συμβουλίου των καθηγητών, εξετάζουν τους στόχους και την ουσία της εκπαίδευσης στη σύγχρονη πραγματικότητα, τον ρόλο της εξωσχολικής εργασίας και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καθώς και την κοινωνικοποίηση ενός μαθητή σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Ενότητες προς εξέταση
Τα σύγχρονα ζητήματα των παιδαγωγικών συμβουλίων μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες ενότητες:
- Ενότητα Α. Σπουδαστές ZUN.
- Ενότητα Β. Εξέταση των εκπαιδευτικών παιδαγωγικών τεχνολογιών.
- Ενότητα Γ. Μάθημα, τα συστατικά του, χαρακτηριστικά.
- Ενότητα Δ. Εκπαιδευτική διαδικασία, ειδικότητα, σκοπός.
- Ενότητα Ε. Δραστηριότητες του δασκάλου της τάξης.
- Ενότητα Ε. Θέματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος.
- Ενότητα G. Μαθητής.
- Ενότητα N. Εκπαιδευτικός.
- Ενότητα J. Κοινωνία, οικογένεια στη μαθησιακή διαδικασία.
Οι τρεις πρώτες ενότητες χαρακτηρίζουν την εκπαιδευτική διαδικασία, το D και το E σχετίζονται με την εκπαίδευση, το G, H, J σχετίζονται με αντικείμενα και θέματα. Η εκπαιδευτική διαδικασία περιλαμβάνει τη διασύνδεση όλων των ενοτήτων, τον εντοπισμό των πιο περίπλοκων και τη συζήτηση τους κατά τη διάρκεια μεθοδολογικών συμβουλίων. Η διαδικασία αυτή ελέγχεται από τη διοίκηση, τη μεθοδολογική υπηρεσία του σχολείου και το παιδαγωγικό συμβούλιο ασχολείται με τη διευθέτηση και επίλυση όλων των αναδυόμενων προβλημάτων. Η τέχνη της διαχείρισης του λειτουργικού συστήματος εκδηλώνεται στην πρόληψη διαφόρων προβλημάτων και συγκρούσεων,βρίσκοντας τρόπους εξάλειψής τους σε πρώιμο στάδιο.
Το θέμα που τίθεται ενώπιον των εκπαιδευτικών αναλύεται και περιλαμβάνεται στην ημερήσια διάταξη του συμβουλίου.
Πώς να κάνετε αποτελεσματικό το συμβούλιο καθηγητών
Ξεκινώντας, επισημαίνεται μια σαφής κατεύθυνση (θέμα) του παιδαγωγικού συμβουλίου. Στη συνέχεια επιλέγεται μια θεωρία, η καλύτερη εμπειρία εκπαιδευτικών, ψυχολόγων, σχετικά με το υπό εξέταση θέμα. Περαιτέρω, ένας ψυχολόγος, ένας κοινωνικός παιδαγωγός, δάσκαλοι τάξης, δάσκαλοι πραγματοποιούν ένα ερωτηματολόγιο, διαγνωστικά και αποκαλύπτεται η κατάσταση στο εκπαιδευτικό ίδρυμα σε αυτόν τον τομέα. Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας επιλέγεται εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη, επιλέγονται οι ομιλητές.
Τύποι συμβουλίων διδασκόντων
Ανάλογα με τη μεθοδολογία, οι συμβουλές μπορεί να είναι παραδοσιακές και μη. Τα κλασικά συμβούλια καθηγητών μπορούν να παρουσιαστούν με τη μορφή εκθέσεων, εργασιών ομάδων προβληματισμού, εργαστηρίων, εκθέσεων που ακολουθούνται από συζήτηση. Τα μη παραδοσιακά συμβούλια εκπαιδευτικών πραγματοποιούνται εκτός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, με τη μορφή δημιουργικών εκθέσεων, δημοπρασιών, διαγωνισμών, επιχειρηματικών παιχνιδιών, παιδαγωγικών συμβουλίων, παρουσιάσεων.
Μεταξύ των ελλείψεων των παραδοσιακών παιδαγωγικών συμβουλίων, ας ξεχωρίσουμε την ελάχιστη δραστηριότητα των ίδιων των εκπαιδευτικών. Για να λύσετε αυτό το πρόβλημα, μπορείτε να οργανώσετε πολλές δημιουργικές ομάδες δασκάλων. Στο πρώτο στάδιο, το θέμα χωρίζεται σε πολλά ξεχωριστά υποθέματα, το καθένα από τα οποία προτείνεται σε μια ξεχωριστή ομάδα εκπαιδευτικών. Καταρτίζεται γενικό σχέδιο του παιδαγωγικού συμβουλίου, καταγράφονται θέματα που θα συζητηθούν κατά τη διάρκεια των εργασιών.
Στο δεύτερο στάδιοσε κάθε δημιουργική ομάδα προσφέρεται μια ατομική εργασία. Οι ομάδες προβλημάτων, μαζί με τη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος, σκέφτονται επιπλέον δραστηριότητες: δεκαετίες θεμάτων, σεμινάρια, μεθοδολογικές ημέρες, παρακολούθηση μαθημάτων. Στο ίδιο στάδιο, μελετάται η τεκμηρίωση του εκπαιδευτικού ιδρύματος, ετοιμάζεται ανακοίνωση για το προγραμματισμένο συμβούλιο διδασκόντων, εκπονείται σχέδιο απόφασης και εξετάζονται συστάσεις.
Στο τρίτο στάδιο πραγματοποιείται το ίδιο το συμβούλιο των καθηγητών. Η διάρκειά του δεν ξεπερνά τις 2,5 ώρες. Εκλέγεται πρόεδρος και γραμματέας, τηρούνται πρακτικά της συνεδρίασης. Ο πρόεδρος εξηγεί τους κανόνες διεξαγωγής του συμβουλίου διδασκόντων, ανακοινώνει την ημερήσια διάταξη και διενεργεί ψηφοφορία. Το σχέδιο απόφασης του ίδιου του παιδαγωγικού συμβουλίου προετοιμάζεται εκ των προτέρων, μετά το τέλος της συνεδρίασης τίθεται σε ψηφοφορία. Κατά τη διάρκεια ανοιχτής συζήτησης γίνονται τροποποιήσεις, διευκρινίσεις, προσθήκες στην προτεινόμενη έκδοση του έργου και μόνο μετά ψηφίζουν την τελική έκδοση της απόφασης.
Συμπέρασμα
Τα παραδοσιακά συμβούλια εκπαιδευτικών εγκαταλείπουν σταδιακά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, καθώς περιλαμβάνουν μόνο μια επιφανειακή μελέτη των προβλημάτων που τίθενται. Τέτοιες συναντήσεις μοιάζουν περισσότερο με ενημερώσεις με αφηρημένες αναφορές που δεν συνδέουν τη θεωρία με την πράξη. Τέτοιες συναντήσεις έχουν μικρό αντίκτυπο, οι δάσκαλοι δεν μπορούν να δείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες κατά τη διάρκεια τέτοιων εκδηλώσεων.
Τα συμβούλια καθηγητών, που πραγματοποιούνται σε αντισυμβατική μορφή, σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε πραγματικά δημιουργικά εργαστήρια. Οι δάσκαλοι δείχνουν ο ένας στον άλλο τις καινοτόμες εξελίξεις τους καιπρωτότυπα ευρήματα, αναδείξτε τις βέλτιστες πρακτικές κατά τη διάρκεια μιας κοινής συζήτησης.
