Η εκπαίδευση στο δημοτικό σχολείο είναι το θεμέλιο της περαιτέρω εκπαιδευτικής διαδικασίας. Αν ένα παιδί μάθει τις πιο απλές έννοιες, στις ανώτερες τάξεις του δίνονται εύκολα σύνθετα θέματα. Κάθε δάσκαλος ενδιαφέρεται για το γεγονός ότι οι μαθητές παρουσιάζουν καλά αποτελέσματα στη μάθηση. Τα παιδιά 6-9 ετών δεν ενδιαφέρονται να σπουδάσουν ξηρά θεωρία. Επομένως, πολλοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν την τεχνολογία παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο για να κάνουν τα μαθήματα ζωντανά και αξέχαστα.
Ο σκοπός της τεχνολογίας παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο
Η παραδοσιακή προσέγγιση της διδασκαλίας επικεντρώνεται στο μέσο επίπεδο εκπαίδευσης. Το πρόβλημα είναι ότι η τυπική παρουσίαση του θέματος στο δημοτικό σχολείο οδηγεί στο γεγονός ότι τα παιδιά χάνουν το ενδιαφέρον τους για μάθηση. Συνεχίζουν να πηγαίνουν σχολείο γιατί «είναι απαραίτητο». Ταυτόχρονα, τα παιδιά προσπαθούν να κερδίσουν καλούς βαθμούς για να πάρουν ένα νέο παιχνίδι ή στοιχειώδη έπαινο από τους γονείς τους. Η τεχνολογία παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο στοχεύει στο να ζεστάνει το ενδιαφέρον των παιδιών για βασικά μαθήματα. Αυτά είναι μαθηματικά, λογοτεχνία, γραφή, ξένες και ρωσικές γλώσσες.
Αρχικός στόχοςτεχνολογία παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο - κίνητρα για μάθηση των παιδιών. Κατά τη διαδικασία των ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, διαμορφώνεται η δημιουργική προσωπικότητα του μαθητή, μαθαίνει να συστηματοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις, να τις χρησιμοποιεί για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων στο μέλλον. Ένας άλλος στόχος του παιχνιδιού είναι η ενίσχυση της σωματικής και ψυχολογικής υγείας των μαθητών. Τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν σε μια ομάδα σε ενεργή μορφή. Πολλά παιχνίδια περιλαμβάνουν ελαφριά σωματική δραστηριότητα. Και η συναισθηματική ανύψωση που παίρνουν τα παιδιά ως αποτέλεσμα βοηθά στην ενίσχυση του δικού τους «εγώ». Είναι το παιχνίδι που βοηθά στην αντιμετώπιση των κόμπλεξ των παιδιών. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τους άντρες που δεν έχουν αυτοπεποίθηση.
Κάθε τεχνολογία παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο σύμφωνα με το GEF θα πρέπει να επιλύει τις ακόλουθες εργασίες:
- Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να σκέφτονται ανεξάρτητα, να λύνουν τις πιο απλές εργασίες χωρίς εξωτερική βοήθεια.
- Πετύχετε πλήρη αφομοίωση της ύλης για το θέμα από κάθε μαθητή της σχολικής ομάδας.
- Διαφύλαξη της σωματικής και ψυχικής υγείας των παιδιών κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η τεχνολογία παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο πρέπει να γίνει προτεραιότητα στην οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για μικρά παιδιά.
Τύποι τεχνολογιών παιχνιδιών
Όλα τα παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη μαθησιακή διαδικασία χωρίζονται σε ομάδες: εκπαιδευτικά, αναπτυξιακά, αναπαραγωγικά, διαγνωστικά. Κάθε τύπος θέτει στον εαυτό του μια συγκεκριμένη εργασία. Κατά τη διάρκεια του μαθησιακού παιχνιδιού, το παιδί μαθαίνει πληροφορίες που δεν γνώριζε πριν. Στόχος είναι η ανάπτυξη εκπαιδευτικών τεχνολογιών gamingαποκαλύπτοντας νέες ικανότητες σε ένα παιδί. Σε τέτοια μαθήματα, ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να συλλογίζονται λογικά. Τα αναπαραγωγικά παιχνίδια βοηθούν στην εμπέδωση του μαθημένου υλικού. Επιπλέον, σε τέτοιες τάξεις, ο δάσκαλος μπορεί να ανακαλύψει πού υπάρχουν κενά, ποιο υλικό δεν έχουν μάθει πλήρως τα παιδιά.
Ανεξάρτητα από τον τύπο, κάθε παιχνίδι έχει μια σαφή δομή και πρέπει να περιλαμβάνει: τους ρόλους που αναλαμβάνουν οι παίκτες, τις ενέργειες του παιχνιδιού, την πλοκή. Για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο δημοτικό σχολείο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν δύο βασικές μέθοδοι: παιχνίδια ρόλων στο μάθημα, καθώς και διαγωνισμοί. Η τελευταία επιλογή παρακινεί περισσότερο τα παιδιά να μάθουν. Κάθε παιδί προσπαθεί να αποκτήσει γνώσεις για να γίνει το καλύτερο.
Οι παιδαγωγικές τεχνολογίες παιχνιδιού θα πρέπει να χρησιμοποιούνται χωρίς διακοπή από την κύρια εκπαιδευτική διαδικασία. Πρέπει να υπάρχει μια έκπληξη. Το καλύτερο αποτέλεσμα μπορεί να πετύχει ο δάσκαλος εάν συνδυάσει την παραδοσιακή μάθηση με το παιχνίδι. Τα παιδιά δεν πρέπει να πηγαίνουν στο μάθημα γνωρίζοντας ότι θα διεξαχθεί σε μη τυπική μορφή.
Τεχνολογίες παιχνιδιών στα μαθήματα ρωσικών
Το μάθημα "Ρωσικά" είναι ένα από τα λιγότερο αγαπημένα μεταξύ των παιδιών της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας. Εάν διεξάγετε ένα μάθημα με παιχνιδιάρικο τρόπο, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να έχει ένα εξαιρετικό αποτέλεσμα. Τα παιχνίδια ασκήσεων βοηθούν να θυμάστε γρήγορα νέους κανόνες. Ο δάσκαλος καλεί κάθε μαθητή να φτιάξει ένα σταυρόλεξο ή ένα rebus σχετικά με τις κύριες πτυχές της ρωσικής γλώσσας που μελετήθηκε νωρίτερα. Εδώ μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την αγωνιστική στιγμή. Τα πιο ενδιαφέροντα και πολύπλοκα παζλ εξετάζονται στα μαθήματα, ο συγγραφέας λαμβάνει θετικόμια σημείωση στο ημερολόγιο. Τέτοια τεχνολογία παιχνιδιών μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη δεύτερη ή τρίτη δημοτικού, όταν τα παιδιά έχουν ήδη μια συγκεκριμένη ποσότητα γνώσεων.
Για τα παιδιά της πρώτης τάξης που μόλις ξεκινούν τη μαθησιακή διαδικασία, τα ταξιδιωτικά παιχνίδια είναι τέλεια. Ο δάσκαλος μπορεί να σκεφτεί εκ των προτέρων το σενάριο ενός μη τυποποιημένου μαθήματος, στο οποίο τα παιδιά θα πάνε για μια επίσκεψη στη χώρα του Linguine ή στο φωτεινό Alphabet Garden, όπου όχι συνηθισμένα φρούτα, αλλά γράμματα θα φυτρώσουν στα δέντρα. Ένα τέτοιο ταξίδι μπορεί να δαπανηθεί στο ύπαιθρο, να προσκαλέσει άλλους δασκάλους και γονείς μαθητών. Τα ταξιδιωτικά παιχνίδια βοηθούν στην ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών, στην εμπέδωση του εκπαιδευτικού υλικού. Τα νήπια θα θυμούνται ένα αντικείμενο πολύ πιο γρήγορα εάν αυτό σχετίζεται με θετικά συναισθήματα.
Τα παιχνίδια διαγωνισμού θα βοηθήσουν επίσης στην εμπέδωση του μαθημένου υλικού. Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε δύο ομάδες. Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να λύσουν τις εργασίες (διορθώστε τα λάθη σε προτάσεις, εισαγάγετε συνδυασμούς γραμμάτων που λείπουν, διορθώστε τα λάθη στίξης). Για κάθε εργασία που ολοκληρώθηκε σωστά, η ομάδα λαμβάνει πόντους. Αυτός με τους περισσότερους πόντους στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει. Ως έπαθλο, οι μαθητές ενδέχεται να εξαιρεθούν από την άσκηση της εργασίας.
Χρήση τεχνολογιών παιχνιδιών στα μαθήματα λογοτεχνίας
Η αγάπη για το διάβασμα δεν εκδηλώνεται επίσης σε όλους τους τύπους. Διάφοροι τύποι τεχνολογιών παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο συμβάλλουν στη δημιουργία ενδιαφέροντος για αυτό το θέμα. Τα πιο αποτελεσματικά θεωρούνται διάφορα σκετς και παραστάσεις αφιερωμένες σε ένα συγκεκριμένο λογοτεχνικόεργασία. Τα παιχνίδια ρόλων γενικά βοηθούν στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Χάρη σε τέτοια μη τυπικά μαθήματα, πολλά παιδιά αποφασίζουν να αφιερώσουν τη μελλοντική τους ζωή στο θέατρο ακόμα και στο δημοτικό σχολείο.
Αφού μελετήσει ένα συγκεκριμένο έργο, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να παρουσιάσουν τη δική τους παράσταση. Οι ρόλοι πρέπει να δίνονται σε όλα τα μέλη μιας συγκεκριμένης ομάδας. Μια παράσταση βασισμένη στο έργο ανεβαίνει για γονείς και τη διοίκηση του σχολείου. Οι μαθητές προσπαθούν να θυμούνται καλά τα λόγια τους για να δείχνουν όμορφοι στη σκηνή. Η χρήση τεχνολογιών παιχνιδιών σε αυτή τη μορφή επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν τη μνήμη, τη δημιουργικότητα. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές γνωρίζουν καλά την ύλη που καλύπτει. Τα παιδιά ζουν κυριολεκτικά τη ζωή ενός συγκεκριμένου λογοτεχνικού χαρακτήρα.
Ο αυτοσχεδιασμός του παιχνιδιού δίνει επίσης καλά αποτελέσματα. Σε ένα από τα μαθήματα, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να συνθέσουν το δικό τους παραμύθι. Κάθε μαθητής κάνει εκ περιτροπής μια πρόταση. Κάθε δήλωση πρέπει να είναι συνέχεια της προηγούμενης. Η ιστορία καταγράφεται σε συσκευή εγγραφής φωνής. Μετά τα παιδιά ακούνε τη δουλειά τους, την αναλύουν. Συχνά τέτοιες αυτοσχέδιες ιστορίες είναι αρκετά αστείες. Το μάθημα με παιχνιδιάρικο τρόπο θα προκαλέσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μελέτη της λογοτεχνίας. Επιπλέον, ο αυτοσχεδιασμός συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας.
Τεχνολογίες παιχνιδιών στα μαθήματα μαθηματικών
Τα μαθηματικά είναι ένα μάθημα, σκοπός του οποίου είναι να διδάξει στα παιδιά όχι μόνο τη μέτρηση, αλλά και τη λογική σκέψη. Ένα ενδιαφέρον μάθημα μαθηματικώνπεριλαμβάνει τα ακόλουθα παιχνίδια:
- "Ένα επιπλέον στοιχείο." Στον μαγνητικό πίνακα, ο δάσκαλος εμφανίζει έναν αριθμό αντικειμένων, ένα από τα οποία διαφέρει σε σχήμα, χρώμα ή αξία. Τα παιδιά πρέπει να καθορίσουν ποιο αντικείμενο είναι περιττό και να αιτιολογήσουν την άποψή τους.
- "Jolly Tram". Ο δάσκαλος δίνει στους μαθητές κάρτες με αριθμούς από το 1 έως το 10. Στη συνέχεια, καλείται ένα τραμ με αριθμό 10. Οι επιβάτες με αριθμούς με σύνολο 10 πρέπει να κάθονται πάνω του (για παράδειγμα, 3 και 7 ή 2, 3 και 5, κ.λπ.). Έτσι, ο δάσκαλος κάνει τους υπόλοιπους αριθμούς. Το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά της πρώτης τάξης να απομνημονεύσουν τη σύνθεση των αριθμών.
- "Ονομάστε τον επόμενο αριθμό." Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Στο κέντρο βρίσκεται ένας δάσκαλος που ρίχνει τη μπάλα στον επιλεγμένο μαθητή και καλεί έναν αριθμό από το 1 έως το 9. Ο μαθητής πρέπει να ονομάσει τον επόμενο αριθμό και να επιστρέψει τη μπάλα στον δάσκαλο.
- "Ονομάστε τους αριθμούς." Σε έναν λευκό καμβά (αυτός μπορεί να είναι ένας μαγνητικός πίνακας), ένας παραμυθένιος χαρακτήρας συντίθεται με τη βοήθεια διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων. Τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν ποιοι τύποι φιγούρων χρησιμοποιούνται, να μετρήσουν πόσα από αυτά. Στο μέλλον, από τις φιγούρες που προκύπτουν, ο καθένας μπορεί να κάνει μια άλλη εικόνα (σπίτι, σκύλος, λουλούδι κ.λπ.)
- "Πύλη". Το παιχνίδι στοχεύει επίσης στη μελέτη της σύνθεσης των αριθμών. Δύο τύποι προσκαλούνται στον πίνακα, οι οποίοι χρησιμοποιούν τα χέρια τους για να δημιουργήσουν μια πύλη. Τους δίνεται ένας συγκεκριμένος αριθμός από το 2 έως το 10. Στους υπόλοιπους μαθητές δίνονται επίσης κάρτες με αριθμούς. Όλοι πρέπει να βρουν έναν σύντροφο για να περάσουν την πύλη. Για παράδειγμα, για να ξεπεράσετε τον αριθμό 8, πρέπει να έχετε κάρτες 6 και 2.
Υπάρχουν άλλα παραδείγματα τεχνολογίας παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα μαθηματικών. Όλα στοχεύουν στην εμπέδωση της ύλης που λαμβάνουν τα παιδιά στα παραδοσιακά μαθήματα.
Μαθήματα μη τυπικών μελετών φύσης
Σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, τα μαθήματα φυσικής ιστορίας πρέπει να ξεκινούν για τα παιδιά ήδη στην πρώτη τάξη. Συνήθως δεν υπάρχει πρόβλημα με το ενδιαφέρον για το θέμα. Ακόμη και σε ξηρή μορφή, τα μωρά θέλουν να ξέρουν γιατί η γη είναι στρογγυλή και γιατί τα πουλιά τραγουδούν. Αλλά η τεχνολογία παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο σύμφωνα με το GEF δεν στοχεύει μόνο να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για το θέμα. Αυτό γράφτηκε παραπάνω. Είναι επίσης σημαντικό να αναπτυχθεί η φαντασία των παιδιών, τα σωματικά τους δεδομένα. Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι συχνά καταφεύγουν στη διεξαγωγή μαθημάτων φυσικής ιστορίας στον καθαρό αέρα. Εδώ τα παιδιά περνούν ενεργά χρόνο, παίρνουν μια επιβάρυνση για ζωντάνια και ταυτόχρονα μελετούν την τοπική χλωρίδα και πανίδα. Είναι πιο σημαντικό να πραγματοποιούνται μαθήματα αυτού του είδους τον Σεπτέμβριο και τον Μάιο, όταν οι καιρικές συνθήκες ευνοούν τη μάθηση.
Ξεκινώντας από το δεύτερο εξάμηνο της πρώτης τάξης, όταν τα παιδιά έχουν ήδη ένα συγκεκριμένο ποσό γνώσεων, μπορείτε να διεξάγετε μαθήματα με τη μορφή των παρακάτω παιχνιδιών:
- "Το τέταρτο επιπλέον". Το μάθημα μπορεί να διεξαχθεί χρησιμοποιώντας προβολέα ή μαγνητικό πίνακα και προπαρασκευασμένα υλικά. Στα παιδιά προσφέρονται τέσσερις εκπρόσωποι της χλωρίδας ή της πανίδας. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ποιος είναι περιττός. Για παράδειγμα, άλογο, γάτα, σκύλος, κατσαρίδα. Το τελευταίο ανήκει στην ομάδα των εντόμων, άρα είναι περιττό.
- "Ιστός". Ο δάσκαλος κάνει μια ερώτησημαθητής. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο μαθητής λαμβάνει μια μπάλα από μάλλινες κλωστές. Στη συνέχεια, το ίδιο το παιδί κάνει μια ερώτηση και περνά τη μπάλα στον επόμενο. Στο τέλος του παιχνιδιού, προκύπτει ένας ιστός, ο οποίος δείχνει τη στενή σχέση μεταξύ των επιμέρους στοιχείων της φύσης.
Παιχνίδια σε μαθήματα ξένων γλωσσών
Τα μαθήματα αγγλικών ή οποιασδήποτε άλλης ξένης γλώσσας είναι αρχικά τα πιο δύσκολα για τα παιδιά της πρώτης δημοτικού. Τα νήπια συνηθίζουν να περιγράφουν το θέμα με γνωστές λέξεις. Η τεχνική των τεχνολογιών παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο σας επιτρέπει να κάνετε τη διαδικασία εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας ζωντανή και αξέχαστη. Ένα παιχνίδι που ονομάζεται "Ερώτηση" θα σας βοηθήσει γρήγορα να μάθετε συγκεκριμένες λέξεις. Ο δάσκαλος πρέπει να σκεφτεί μια λέξη που να σχετίζεται με το θέμα που μελετά. Τα παιδιά κάνουν εναλλάξ ερωτήσεις για να μάθουν ποια είναι η λέξη. Στην πρώτη τάξη, η συνομιλία μπορεί να διεξαχθεί στα ρωσικά, στο μέλλον συνιστάται να κάνετε ερωτήσεις σε μια ξένη γλώσσα. Ο δάσκαλος μπορεί να απαντήσει μόνο ναι ή όχι. Η πρακτική δείχνει ότι ένα τέτοιο παιχνίδι βοηθά στην απομνημόνευση ξένων λέξεων πολύ καλύτερα από τη συνηθισμένη απομνημόνευση.
Όπως και στην περίπτωση της λογοτεχνίας, τα θεατρικά έργα δίνουν καλά αποτελέσματα. Η μόνη διαφορά είναι ότι όλοι οι χαρακτήρες πρέπει να μιλούν μια ξένη γλώσσα. Επομένως, δεν είναι σκόπιμο να προσκαλείτε γονείς και τη διοίκηση του σχολείου σε μη τυπικά μαθήματα αγγλικών. Μπορείτε να παίξετε ένα έργο ή ένα σκετς κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος χωρίς να απομνημονεύσετε το κείμενο. Το μόνο που χρειάζεται να κάνουν οι μαθητές είναι να διαβάσουν τις γραμμές από το σενάριο που παρουσιάζεται.
Βοηθά στην προπόνησηγραφή σε ξένη γλώσσα, σύνταξη παζλ και σταυρόλεξων, όπως συμβαίνει με το θέμα «Ρωσική γλώσσα». Ταυτόχρονα, τα παιδιά πρέπει να έχουν ήδη ορισμένες γνώσεις. Ως εκ τούτου, τα μαθήματα αγγλικών που χρησιμοποιούν αυτήν την τεχνολογία θα πρέπει να πραγματοποιούνται ξεκινώντας από τη δεύτερη τάξη.
Παιχνίδια για κινητά στα μαθήματα φυσικής αγωγής
Η φυσική αγωγή παίζει σημαντικό ρόλο στον προγραμματισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Δεν θα θέλει κάθε παιδί να κάνει ασκήσεις υψηλής ποιότητας που θα επηρεάσουν θετικά την κατάσταση της υγείας. Όπως και με άλλα θέματα, απαιτείται κίνητρο. Η συνάφεια των τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο ισχύει και για τη φυσική προπόνηση. Διάφοροι αγώνες σκυταλοδρομίας και άλλοι αγώνες ενθαρρύνουν τα παιδιά να είναι σωματικά δραστήρια. Συνιστάται να διεξάγετε μαθήματα στον καθαρό αέρα, όχι μόνο τη ζεστή εποχή, αλλά και το χειμώνα. Στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα πρέπει να περιλαμβάνεται εκπαίδευση για σκι και πατινάζ.
Καλά αποτελέσματα δίνονται από ομαδικά παιχνίδια που μαθαίνουν στα παιδιά να συνεργάζονται για το αποτέλεσμα. Οι μαθητές μπορούν να παίξουν ποδόσφαιρο, μπάσκετ, βόλεϊ κατά τη διάρκεια των μαθημάτων φυσικής προπόνησης.
Ξένη εμπειρία
Η τεχνολογία παιχνιδιού στο δημοτικό σχολείο χρησιμοποιείται εδώ και καιρό στο εξωτερικό. Σε πολλά ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά ιδρύματα, η εκπαίδευση ξεκινά από την ηλικία των 4 ετών. Αλλά αυτά τα μαθήματα δεν γίνονται με τον ίδιο τρόπο όπως στα εγχώρια σχολεία. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται οποιαδήποτε πληροφορία μέσα από το παιχνίδι. Ούτε καν κανονικές τάξεις. Τα μαθήματα μπορούν να γίνουν στο πάτωμα στην αίθουσα παιχνιδιών. Τα παιδιά περιβάλλονται από παιχνίδια με τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων, γραμμάτων και ζώων.
Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε οποιαδήποτε ευρωπαϊκή χώρα είναι δημόσια. Για να μπει στην προπόνηση, το μωρό δεν χρειάζεται να υποβληθεί σε εξετάσεις. Όλοι οι μαθητές είναι ίσοι. Χαρακτηριστικό πολλών ξένων σχολείων είναι ο μικρός αριθμός τάξεων. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με τις δυνατότητές τους για 8-10 άτομα. Έτσι, ο δάσκαλος μπορεί να δώσει τη μέγιστη προσοχή σε κάθε παιδί. Τα μαθήματα πραγματοποιούνται όχι μόνο στις συνθήκες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, αλλά και στον καθαρό αέρα. Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα επισκέπτονται εργοστάσια, άλλα σχολεία, ζωολογικούς κήπους. Η ατμόσφαιρα στην ομάδα μοιάζει περισσότερο με οικογένεια.
Το παιχνίδι είναι η κύρια ασχολία των παιδιών στο δημοτικό σχολείο στην Ελβετία, την Αγγλία, τη Γαλλία και πολλές άλλες χώρες. Μεγάλη προσοχή στα πρώτα στάδια της προπόνησης δίνεται στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών. Τα ξένα παιδιά μπορεί να υστερούν σε σχέση με τους Ρώσους συνομήλικους όσον αφορά την ακαδημαϊκή ανάπτυξη. Ταυτόχρονα, πρακτικά δεν αρρωσταίνουν, λίγοι άνθρωποι έχουν να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα της σκολίωσης.
Πολλά δημόσια σχολεία στη Ρωσία σήμερα υιοθετούν ξένη εμπειρία. Οι δάσκαλοι πηγαίνουν για πρακτική εξάσκηση στο εξωτερικό για να μοιραστούν γνώσεις με συναδέλφους από άλλες χώρες, για να πάρουν κάτι νέο για να εισαγάγουν στην εγχώρια εκπαιδευτική διαδικασία. Εξάλλου, δεν μπορεί να ειπωθεί ότι η ρωσική τεχνολογία εκπαίδευσης είναι λάθος. Τα εγχώρια παιδιά, που περνούν τον περισσότερο χρόνο τους λύνοντας βαρετά προβλήματα, θυμούνται επίσης πολύ καλά το θέμα. Αλλά η αραίωση των τυπικών μαθημάτων με παιχνίδια, όπως στο εξωτερικό, κάνει τη διαδικασία μάθησης πιο ζωντανή, ενδιαφέρουσα, παρακινείπεραιτέρω ανάπτυξη.
Σύνοψη
Η εμπειρία δείχνει ότι η εισαγωγή της τεχνολογίας gaming στη μαθησιακή διαδικασία στο δημοτικό σχολείο δίνει θετικά αποτελέσματα. Τα παιδιά ενδιαφέρονται να μελετούν ακόμη και βαρετά θέματα, προσπαθούν να γίνουν καλύτερα, να λάβουν επαίνους. Επιπλέον, το παιχνίδι σάς επιτρέπει να αποκαλύψετε την προσωπικότητα του παιδιού, να αφαιρέσετε τα συμπλέγματα που είχαν τεθεί στην οικογένεια. Κατά τη διαδικασία των διαγωνισμών και των παιχνιδιών ρόλων, οι μαθητές δείχνουν τις ικανότητές τους στους συμμαθητές τους, ανεβαίνοντας έτσι στα μάτια τους.
Το παιχνίδι και η μάθηση είναι δύο διαφορετικές δραστηριότητες. Υπάρχουν ποιοτικές διαφορές μεταξύ τους. Χαρακτηριστικά των τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο βρίσκονται σε στενή σχέση με τη διαδικασία μελέτης του μαθήματος. Ο δάσκαλος πρέπει να κάνει τα πάντα για να ενδιαφέρει τα παιδιά. Σε αυτή την περίπτωση, το παιχνίδι θα είναι μέρος του μαθήματος. Είναι απαραίτητο να συμμετέχουν όλα τα παιδιά σε τέτοιες δραστηριότητες ανεξαιρέτως. Τότε ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να επιτύχει καλά αποτελέσματα.
Είναι απαραίτητο να σκεφτούμε τη διεξαγωγή των παιχνιδιών στο στάδιο της ανάπτυξης του προγράμματος σπουδών στην αρχή του έτους. Θα πρέπει να είναι παιχνίδια ρόλων και διάφορα είδη διαγωνισμών. Τέτοιες δραστηριότητες θα πρέπει να καταλαμβάνουν τουλάχιστον το 20% του συνολικού χρόνου μελέτης. Το αποτέλεσμα θα είναι μια σταθερή αφομοίωση της γνώσης και ο σχηματισμός κινήτρων για περαιτέρω μελέτη στο σχολείο.
