Τι είναι η παιδαγωγική καινοτομία; Ο Αρχιμήδης υποστήριξε κάποτε ότι αν είχε μοχλό, θα μπορούσε να κινήσει τη Γη. Η καινοτομία ήταν ότι πρότεινε την ιδέα της αναθεώρησης της βάσης του κόσμου. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη σύγχρονη εκπαίδευση χωρίς την τεχνολογία των υπολογιστών, τον Παγκόσμιο Ιστό. Για να αισθάνονται τα παιδιά ζήτηση στις σύγχρονες συνθήκες χρειάζονται καινοτομίες στο εκπαιδευτικό σύστημα.
Θεωρητικές πτυχές
Η παιδαγωγική καινοτομία είναι μια νέα επιστήμη. Στη χώρα μας, άρχισαν να μιλούν γι 'αυτό μόλις στο δεύτερο μισό του περασμένου αιώνα. Αυτή τη στιγμή, η παιδαγωγική καινοτομία βρίσκεται στο στάδιο της εμπειρικής αναζήτησης και ανάπτυξης.
Αρχικά, ήταν ένα κίνημα καινοτόμων εκπαιδευτικών, αλλά τώρα έχουν ενταχθεί και επιστήμονες. Άρχισαν να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στις καινοτομίες στο εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα.
Η καινοτομία της παιδαγωγικής δραστηριότητας περιλαμβάνει την ανάπτυξη ενός συστήματος γνώσης που θα βοηθήσει το σχολείο να εκπληρώσει την κοινωνική τάξη.
Μεθοδολογικές πτυχές των παιδαγωγικών καινοτομιών
Οι επιστήμονες προσπαθούν να προσδιορίσουν τις βασικές αρχές, τα πρότυπα, να δημιουργήσουν έναν εννοιολογικό μηχανισμό, να επιλέξουν τα μέσα, καθώς και τα όρια χρήσης των καινοτομιών στην εκπαίδευση. Τα μεθοδολογικά θεμέλια της παιδαγωγικής καινοτομίας είναι ένα σύστημα γνώσεων και δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τη δομή και τη βάση του δόγματος της δημιουργίας, μελέτης και χρήσης παιδαγωγικών καινοτομιών.
Ο μεθοδολογικός μηχανισμός της καινοτομίας μπορεί να γίνει ένα αποτελεσματικό μέσο ανάλυσης, εξήγησης και σχεδιασμού του εκσυγχρονισμού της εγχώριας εκπαίδευσης. Παρά την εισαγωγή ομοσπονδιακών προτύπων δεύτερης γενιάς σε νηπιαγωγεία, σχολεία, δευτεροβάθμια και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, δεν υπάρχει συνέπεια και ακεραιότητα στις διαδικασίες κατάκτησης και χρήσης των ανακοινωθέντων καινοτομιών.
Ορολογία
Η έννοια της παιδαγωγικής καινοτομίας έχει διάφορες ερμηνείες. Για παράδειγμα, ο όρος αυτός σημαίνει το δόγμα της δημιουργίας παιδαγωγικών νεοπλασμάτων, την αξιολόγηση, την εφαρμογή τους στην πράξη. Οι επιστήμονες σημειώνουν μια σημαντική διαφορά μεταξύ των εννοιών «καινοτομία» και «καινοτομία». Εάν η δεύτερη έννοια στην παιδαγωγική θεωρείται ως μέθοδος, κάποια ιδέα, τεχνολογία, μέσο, τότε η καινοτομία είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της εφαρμογής αυτής της καινοτομίας.
Σημαντικά σημεία
Χάρη στην κατασκευή νέων ιδεών, είναι δυνατή η διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας όχι μόνο σε σχολικό επίπεδο, αλλά και εντός της περιοχής, της χώρας.
Δεν αρκεί απλώς να δημιουργείς κάτι νέο. Παιδαγωγική καινοτομία, παράΗ πολυπλοκότητα και η ελκυστικότητά του δεν μπορούν να κατακτηθούν χωρίς τη συνεπή οργάνωση καινοτόμων διαδικασιών. Στο στάδιο της υλοποίησής τους, οι δημιουργοί θα έχουν προβλήματα, επομένως είναι σημαντικό να βρεθούν τρόποι επίλυσής τους εκ των προτέρων. Για να εισαγάγουν νέες μεθόδους, φόρμες, τεχνολογίες, οι δάσκαλοι πρέπει να κατανοήσουν τον αλγόριθμο για την εισαγωγή, τον έλεγχο και την εφαρμογή αυτών των καινοτομιών.
Βασικές έννοιες
Με τι συνδέεται η παιδαγωγική καινοτομία σήμερα; Ο μοχλός της εκπαίδευσης είναι οι καινοτόμες διαδικασίες, οι οποίες συνήθως εξετάζονται σε τρεις πτυχές:
- ψυχολογικά και παιδαγωγικά;
- κοινωνικο-οικονομικό;
- οργανωτικό και διαχειριστικό
Η γενική κατάσταση και οι συνθήκες υπό τις οποίες εφαρμόζονται οι καινοτομίες εξαρτώνται από αυτές. Οι υπάρχουσες συνθήκες μπορούν να επιταχύνουν ή να επιβραδύνουν αυτή τη διαδικασία, η οποία μπορεί να είναι όχι μόνο αυθόρμητη, αλλά και συνειδητά ελεγχόμενη.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί η ενότητα των τριών συνιστωσών της διαδικασίας καινοτομίας: ανάπτυξη, δημιουργία, χρήση καινοτομιών.
Η παιδαγωγική καινοτομία στην εκπαίδευση, σε αντίθεση με τη διδακτική, ξεχωρίζει τη διαδικασία τριών συστατικών ως αντικείμενο.
Καινοτομία
Είναι ένα σύνολο μέτρων που χρησιμοποιούνται για τη διασφάλιση της διαδικασίας καινοτομίας σε ένα ορισμένο επίπεδο εκπαίδευσης. Τι λειτουργίες έχει αυτή η καινοτομία στην παιδαγωγική δραστηριότητα; Η παιδαγωγική καινοτομία αντιπροσωπεύεται από τα ακόλουθασυστατικά:
- σημασία;
- τεχνολογία;
- μέθοδοι;
- forms;
- εργαλεία μάθησης;
- σύστημα ελέγχου.
Η ιδιαιτερότητά της είναι η κυκλική φύση, η οποία εκδηλώνεται στη δομή των σταδίων που περνά η καινοτομία: ανάδυση, ανάπτυξη στον αγώνα ενάντια στους αντιπάλους, ωριμότητα, ανάπτυξη, διανομή, ρουτίωση, κρίση, ολοκλήρωση.
Δομή διαδικασίας
Η διαχείριση της διαδικασίας καινοτομίας είναι δυνατή μόνο με τη γνώση της δομής της, των βασικών νόμων εφαρμογής της. Στην παιδαγωγική, υπάρχουν διάφορες προσεγγίσεις για τον εντοπισμό μεμονωμένων στοιχείων δραστηριότητας καινοτομίας. Ο M. M. Potashnik σημείωσε την πολυπλοκότητα της δομής των καινοτομιών, την ποικιλομορφία των δομών τους. Πρότεινε μια ολόκληρη ιεραρχία δομών: υποκειμενική, ενεργητική, διαχειριστική, περιεχόμενο, οργανωτική. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε καθένα από αυτά.
Η δομή της δραστηριότητας περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία: κίνητρο - στόχοι - κύριες εργασίες - πτυχή περιεχομένου - μέθοδοι - αποτελέσματα.
Η διαδικασία ξεκινά με την παροχή κινήτρων στους δασκάλους, τους μαθητές, τον προσδιορισμό του σκοπού της καινοτομίας που εισάγεται, την επισήμανση στενών εργασιών, τη δημιουργία περιεχομένου.
Τα αναφερόμενα στοιχεία υλοποιούνται σε συγκεκριμένες συνθήκες: ηθικο-ψυχολογικές, προσωρινές, υλικές, υγιεινές, οικονομικές.
Η θεματική δομή είναι η καινοτόμος δραστηριότητα όλων των θεμάτων ανάπτυξης: διευθυντές, αναπληρωτές, επιστήμονες, δάσκαλοι, χορηγοί, γονείς, δάσκαλοι, μεθοδολόγοι, ειδικοί, σύμβουλοι, υπάλληλοι της βεβαίωσηςυπηρεσίες.
Η θεματική δομή λαμβάνει υπόψη όχι μόνο τον ρόλο και τον λειτουργικό σκοπό των συμμετεχόντων, αλλά και τη στάση τους απέναντι στις προτεινόμενες καινοτομίες.
Η δομή διαχείρισης συνδέεται με την αλληλεπίδραση τεσσάρων επιλογών για ενέργειες διαχείρισης: προγραμματισμός, οργάνωση, ηγεσία, έλεγχος.
Συγκεκριμένη ταξινόμηση
Επί του παρόντος, οι παιδαγωγικές καινοτομίες χωρίζονται σε τύπους και υποτύπους:
- σε σχέση με τα δομικά στοιχεία της καινοτομίας στον καθορισμό στόχων, το περιεχόμενο, τις μεθόδους, τις μορφές, τα εργαλεία και τις τεχνολογίες, την αξιολόγηση και τον έλεγχο των αποτελεσμάτων·
- στον τομέα της ανάπτυξης των ικανοτήτων των δασκάλων και των μαθητών;
- στο πεδίο εφαρμογής της παιδαγωγικής εφαρμογής;
- επιλογές για αλληλεπίδραση μεταξύ συμμετεχόντων στην καινοτομία;
- λειτουργικότητα;
- μέθοδοι υλοποίησης;
- κοινωνικο-παιδαγωγικής σημασίας;
- βαθμοί προγραμματισμένων μετασχηματισμών.
Συμπέρασμα
Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα βρίσκεται σε διαδικασία σοβαρού εκσυγχρονισμού και βελτίωσης. Χωρίς μια σοβαρή προσέγγιση για την αλλαγή, η καινοτομία δεν μπορεί να αναμένεται να είναι αποτελεσματική. Για παράδειγμα, μεταξύ των αποτελεσματικών μεθόδων που έχουν ήδη δοκιμαστεί σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, μπορεί κανείς να συμπεριλάβει μια μαθητοκεντρική προσέγγιση της μάθησης. Στο εκπαιδευτικό σύστημα που λειτουργούσε κατά την ύπαρξη της Σοβιετικής Ένωσης, οι δάσκαλοι δεν είχαν την ευκαιρία να εντοπίσουν ταλαντούχα παιδιά καιδημιουργήστε τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξή τους και την αυτοβελτίωσή τους.
Νέα εκπαιδευτικά πρότυπα που εισήχθησαν στα εκπαιδευτικά ιδρύματα κατέστησαν δυνατή την αλλαγή αυτής της κατάστασης προς το καλύτερο. Λόγω του γεγονότος ότι τώρα ο δάσκαλος εκτελεί τη λειτουργία του μέντορα, έχει την ευκαιρία να πραγματοποιήσει έγκαιρη διάγνωση χαρισματικότητας. Για κάθε παιδί, ο δάσκαλος επιλέγει τη δική του βέλτιστη διαδρομή πνευματικής ανάπτυξης, που καθιστά δυνατή την ενεργοποίηση της αυτομόρφωσης της νεότερης γενιάς.
Μεταξύ των καινοτομιών που έχουν «ριζώσει» με επιτυχία στα σχολεία, μπορεί να αναφερθεί και η μεθοδολογία διαφορετικών επιπέδων διαφοροποίησης. Στη βάση του, στους μαθητές της ένατης τάξης προσφέρεται εκπαίδευση πριν από το προφίλ, χάρη στην οποία έχουν την ευκαιρία να επιλέξουν τους δικούς τους τομείς σπουδών για το ανώτερο επίπεδο εκπαίδευσης.
Οι έφηβοι παρακολουθούν πολλά μαθήματα επιλογής ταυτόχρονα, επιλέξτε αυτά που τους αρέσουν περισσότερο. Στο πλαίσιο του επαγγελματικού προσανατολισμού των αποφοίτων του βασικού σταδίου εκπαίδευσης, τους προσφέρεται ένα ειδικό μάθημα, στο πλαίσιο του οποίου αποκτούν μια ιδέα για τις σύγχρονες ειδικότητες.
