Δεν είναι μυστικό ότι η σημερινή εγχώρια τριτοβάθμια εκπαίδευση βρίσκεται σε κατάσταση κρίσης. Αφού λάβουν το πολυπόθητο δίπλωμα, οι περισσότεροι απόφοιτοι πρέπει να αποκτήσουν μόνοι τους τις απαραίτητες γνώσεις για εργασία. Ένας από τους κύριους λόγους αυτής της κατάστασης είναι η έλλειψη μηχανισμού ταχείας προσαρμογής του περιεχομένου των διδασκόμενων ακαδημαϊκών κλάδων. Δεν ξέρετε τι σημαίνει ο όρος «ακαδημαϊκός κλάδος»; Στη συνέχεια, ας μάθουμε περισσότερα για αυτό και το περιεχόμενό του, το θέμα και άλλα χαρακτηριστικά του. Και σκεφτείτε επίσης πώς διαφέρει από έναν επιστημονικό κλάδο.
(W. D.) Η ακαδημαϊκή πειθαρχία είναι…
Αυτή η φράση αναφέρεται σε συστηματοποιημένες πληροφορίες, δεξιότητες και ικανότητες που απομονώνονται από κάποιο τομέα (τεχνολογία, τέχνη, επιστήμη, παραγωγική δραστηριότητα κ.λπ.) προκειμένου να τις μελετήσετε σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Για να είναι πιο εύκολο να θυμάστε το νόημα της υπό εξέταση έννοιας, θα πρέπει να γνωρίζετε ότι το ουσιαστικό "πειθαρχία" ήρθε στη ρωσική γλώσσα απόΛατινικά (disciplina) και σε μετάφραση σημαίνει «διδάσκω».
Αν εξηγείτε σε μια πιο απλή γλώσσα, τότε ένας ακαδημαϊκός κλάδος είναι ένα συγκεκριμένο μάθημα που μελετάται σε σχολεία ή πανεπιστήμια. Για παράδειγμα: μαθηματικά, νομικά, sopromat, επιστήμη υπολογιστών και άλλα.
Μάθημα κατάρτισης (ακαδημαϊκό) και θέμα
Η έννοια που εξετάζεται σχετίζεται πολύ στενά με το αντικείμενο και το μάθημα.
Η ακαδημαϊκή πειθαρχία είναι συνώνυμο για τον πρώτο από τους παραπάνω όρους, ο οποίος αντιπροσωπεύει επίσης παιδαγωγικά προσαρμοσμένες και συστηματοποιημένες πληροφορίες, δεξιότητες και δεξιότητες που καταδεικνύουν την κύρια ουσία της επιστήμης που μελετάται.
Το
Ακαδημαϊκό μάθημα είναι μια δομική μονάδα της οργάνωσης του συνόλου των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών διαδικασιών σε ένα πανεπιστήμιο ή σχολείο εντός ενός συγκεκριμένου κλάδου. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αρχίζει και τελειώνει κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου, λιγότερο συχνά - αρκετά χρόνια.
Εκπαιδευτικοί και επιστημονικοί κλάδοι
Έχοντας μάθει την απάντηση στην κύρια ερώτηση "ακαδημαϊκή πειθαρχία - τι είναι;", αξίζει να εξετάσουμε πιο προσεκτικά τη σύνδεση του υπό μελέτη όρου με μια τέτοια έννοια όπως "επιστημονική πειθαρχία" (N. D.).
Αυτό είναι το όνομα της κύριας μορφής οργάνωσης μιας συγκεκριμένης επιστήμης. Συγκεντρώνει σε βάση θεματικού περιεχομένου διάφορους τομείς επιστημονικής γνώσης, καθώς και μια κοινότητα επιστημόνων που εμπλέκονται στην παραγωγή, την ανάλυση και τη μεταφορά τους στην κοινωνία.
Στη σφαίρα συμφερόντων της Ν. Δ. περιλαμβάνει επίσης μηχανισμούς για την εξέλιξη ενός συγκεκριμένου επιστημονικού κλάδου ως πρακτικού επαγγέλματος.
Η κύρια διαφορά μεταξύ επιστημονικής καιακαδημαϊκή πειθαρχία - ότι η πρώτη από αυτές επικεντρώνεται σε επιστήμονες-ερευνητές και η δεύτερη - σε φοιτητές (μαθητές, φοιτητές).
Ταυτόχρονα, σκοπός της επιστήμης είναι η ανάπτυξη και συστηματοποίηση αντικειμενικής θεωρητικής και αποδεδειγμένης γνώσης στην πράξη. Με τη σειρά του, το U. D. στοχεύει να διδάξει αυτές τις πληροφορίες σε μαθητές/μαθητές χρησιμοποιώντας μια ποικιλία μεθοδολογικών τεχνικών.
Παρά τη διαφορετική εστίαση, αυτές οι έννοιες συνδέονται στενά και συχνά τέμνονται. Αν και εκ πρώτης όψεως φαίνεται ότι η ΝΔ είναι πρωτογενής και η ΔΑ δευτερεύουσα, σε όλη την ιστορία διαπλέκονται και αλληλοσυμπληρώνονται συνεχώς.
Ως παράδειγμα της σχέσης μεταξύ των υπό εξέταση φαινομένων, μπορούμε να αναφέρουμε μια ενότητα μαθηματικών γνώριμη σε όλους τους μαθητές - γεωμετρία. Είναι ταυτόχρονα επιστήμη και ακαδημαϊκή πειθαρχία.
Ως επιστημονικός κλάδος, η γεωμετρία ασχολείται με τη μελέτη χωρικών δομών και σχέσεων, καθώς και με τη γενίκευσή τους.
Με βάση τις γνώσεις που απέκτησαν οι επιστήμονες σε αυτόν τον τομέα, δημιουργήθηκε ένα ακαδημαϊκό αντικείμενο - η γεωμετρία. Έχει σχεδιαστεί για να αναπτύξει τη λογική, ευφάνταστη σκέψη στους μαθητές, να σχηματίσει τις χωρικές τους αναπαραστάσεις, καθώς και να αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες για πρακτικές δραστηριότητες στο μέλλον.
Ταυτόχρονα, μερικοί άνθρωποι που σπούδασαν γεωμετρία γίνονται επιστήμονες στο μέλλον που μπορούν να κάνουν νέες ανακαλύψεις σε αυτόν τον τομέα.
"Τρεις πυλώνες" των ακαδημαϊκών κλάδων
Κάθε ακαδημαϊκή επιστήμη βασίζεται σε τρία στοιχεία.
- Αμεσα το θέμα του ακαδημαϊκού κλάδου (η ουσία του).
- Ορίστε στόχους και στόχους - τι πρέπει να επιτύχουν οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση της μελέτης του U. D.
- Η σχέση του ακαδημαϊκού κλάδου με άλλα μαθήματα, καθώς και η θέση του στο πρόγραμμα του εκπαιδευτικού ιδρύματος και της επιλεγμένης ειδικότητας.
Οποιοδήποτε U. D. βασίζεται σε πληροφορίες που παρέχονται από υποκείμενα που έχουν μελετηθεί προηγουμένως. Ταυτόχρονα, χρησιμεύει ως στήριγμα για την κατάκτηση των δεδομένων των επόμενων κλάδων προκειμένου να αποκτηθεί ένα συγκεκριμένο ακαδημαϊκό επίπεδο. Ένα τέτοιο σύστημα μοιάζει με ένα σπίτι από κύβους. Κατά κανόνα, αν κάποιος τραβήξει έξω, η δομή μπορεί να καταρρεύσει.
Πληροφορίες για οποιοδήποτε ακαδημαϊκό θέμα και τους «τρεις πυλώνες» του μπορούν πάντα να βρεθούν στην εισαγωγική διάλεξη για τον κλάδο, στον πρόλογο του σχολικού βιβλίου, σε διάφορα άρθρα εγκυκλοπαιδικής ή λεξικού.
Για παράδειγμα, εξετάστε τα συστατικά ενός U. D. όπως η Φαρμακευτική Χημεία.
Αντικείμενο αυτής της πειθαρχίας είναι η μελέτη των μεθόδων λήψης φαρμάκων, καθώς και η σύνθεση και οι ιδιότητές τους.
Οι στόχοι της μελέτης της Φαρμακευτικής Χημείας είναι:
- δημιουργία επιστημονικής βάσης για την απόκτηση φαρμάκων με τις απαραίτητες θεραπευτικές ικανότητες,
- καθιέρωση της σχέσης μεταξύ του χημικού τύπου μιας φαρμακευτικής ουσίας και της επίδρασής της στους βιολογικούς οργανισμούς.
Η θέση της «Φαρμακευτικής Χημείας» στο σύστημα των επιστημών: αυτό το μάθημα βασίζεται σε γνώσεις από τέτοια U. D. όπως τα οργανικά,ανόργανη, φυσική και κολλοειδής χημεία, καθώς και βιοχημεία. Επιπλέον, οι πληροφορίες που παρέχονται από την παρούσα W. D. φοιτητές, αποτελεί τη βάση για «Τεχνολογία φαρμάκων» και «Φαρμακολογία». Επίσης η "Φαρμακευτική Χημεία" σχετίζεται με τη φυσιολογία, τη θεραπεία και παρόμοιους ιατρικούς και βιολογικούς κλάδους.
Πρόσθετα στοιχεία του U. D
Εκτός από τους παραπάνω «τρεις πυλώνες», κάθε ακαδημαϊκό μάθημα αποτελείται από τη γλώσσα, την ιστορία, τα γεγονότα, τη θεωρία, την πρακτική εφαρμογή και τις μεθόδους του ακαδημαϊκού κλάδου.
Η γλώσσα του U. D. είναι πολύ σημαντική για την ανάπτυξή της, καθώς χρησιμοποιείται επίσης σε επιστημονικούς κλάδους (η διαφορά μεταξύ αυτών των εννοιών βρίσκεται στην πέμπτη παράγραφο). Αυτό είναι το όνομα της συγκεκριμένης ορολογίας αυτού του κλάδου. Τα συστατικά του δεν είναι μόνο εξειδικευμένοι όροι, αλλά και διάφορα σύμβολα (τις περισσότερες φορές ελληνικής ή λατινικής προέλευσης), σύμβολα και συντμήσεις, μαθηματικές συσκευές και παρόμοια. Γενικά, όλα όσα χρησιμοποιούνται σε αυτόν τον τομέα εκτός από τη συνηθισμένη γλώσσα.
Μελετώντας την ιστορία του W. D., μπορεί κανείς να εντοπίσει πώς έφτασε στο σύγχρονο επίπεδο. Επιπλέον, η χρονολογία των λαθών ή των παρανοήσεων δεν είναι μερικές φορές λιγότερο κατατοπιστική και διδακτική από την ιστορία των επιτευγμάτων.
Ένα απτό μέρος στο εκπαιδευτικό υλικό του κλάδου δίνεται στα γεγονότα. Οι πληροφορίες για αυτά αποκτώνται μέσω παρατήρησης ή πειραματισμού. Η σημασία του πραγματικού υλικού έγκειται στο γεγονός ότι λειτουργούν ως πρακτικά παραδείγματα που επεξηγούν θεωρητικά δεδομένα. Λειτουργούν ως απόδειξη της σημασίας της ύπαρξηςαυτής της πειθαρχίας.
Η θεωρητική βάση του U. D. βασίζεται σε δηλώσεις (αξίες). Με τη βοήθειά τους διαμορφώνεται ένα μοντέλο πραγματικότητας, το οποίο χαρακτηρίζεται από απλοποίηση της αντικειμενικής πραγματικότητας. Αυτή η μέθοδος καθιστά δυνατή θεωρητικά τη διατύπωση νόμων που αντικατοπτρίζουν τις συνδέσεις μεταξύ φαινομένων.
Οι θεωρίες βρίσκουν το δρόμο τους στην πράξη λύνοντας ορισμένα προβλήματα με βάση δεδομένους αλγόριθμους.
Σημαντικό ρόλο μεταξύ των συστατικών του U. D. ανήκει στις μεθόδους της. Εμπίπτουν σε δύο κατηγορίες:
- Στόχος στη μελέτη του ίδιου του θέματος ως ακαδημαϊκού κλάδου (διδακτική).
- Στόχευση στην ανάπτυξη σχετικής επιστήμης. Τα τελευταία είναι απαραίτητα για τη λήψη πειραματικών δεδομένων, την οικοδόμηση στοιχείων ή την άρνηση θεωριών, την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
Τύποι ακαδημαϊκών κλάδων
Σύμφωνα με το περιεχόμενο των U. D. χωρίζονται σε δύο μεγάλες κατηγορίες:
- Γενική εκπαίδευση, μερικές φορές αποκαλούμενη γενική επιστημονική ή μεταβλητή επιστήμη.
- Ειδικοί (επαγγελματικοί) ακαδημαϊκοί κλάδοι, που σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε το προφίλ της προετοιμασίας ενός μαθητή για μια συγκεκριμένη κατηγορία.
Αυτός ο τύπος πειθαρχίας είναι πιο τυπικός για τα πανεπιστήμια.
Στα εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τέτοιου είδους U. D., κατά κανόνα, εισάγονται στο γυμνάσιο, όταν οι μαθητές κατανέμονται σε εξειδικευμένες τάξεις με εις βάθος μελέτη ορισμένων θεμάτων.
Στόχοι και στόχοι του κλάδου
Γενικά, κάθε U. D. Αποσκοπεί στη διδασκαλία νέων γνώσεων, καθώς και στην ανάπτυξη ορισμένων πρακτικών δεξιοτήτων στους μαθητές για την εφαρμογή των πληροφοριών που λαμβάνονται. Δηλαδή, για κάθε ακαδημαϊκό κλάδο - καθήκοντα και στόχους - αυτό είναι ένα σύνολο απαιτήσεων για τα αποτελέσματα της ανάπτυξής του.
Ταυτόχρονα, κάθε μεμονωμένο U. D. έχει τους δικούς του στόχους και στόχους με βάση τις ιδιαιτερότητές του.
Για παράδειγμα, όταν μελετούν έναν κλάδο που ονομάζεται "Παγκόσμια Ιστορία", οι μαθητές έχουν τις ακόλουθες εργασίες:
- εξετάστε τα κύρια στάδια στην ανάπτυξη των κρατών;
- ταιριάζουν με τα κοινωνικά, οικονομικά, πολιτικά και νομικά συστήματα, τον πολιτισμό και την καθημερινή τους ζωή.
Αν μιλάμε για μελέτη της χρονολογίας μιας συγκεκριμένης χώρας, τότε όλα τα παραπάνω καθήκοντα συμπληρώνονται από μια σύγκριση των ιστορικών διεργασιών που λαμβάνουν χώρα σε αυτήν, με εκείνα τα γεγονότα που έλαβαν χώρα την ίδια περίοδο εκτός αυτής.
Όσον αφορά τους σκοπούς της μελέτης της Παγκόσμιας Ιστορίας της Δ. Ε., αυτοί είναι:
- Αφομοίωση επίκτητων συστηματικών πληροφοριών για την ιστορία του ανθρώπινου πολιτισμού.
- Τόνωση της ανάπτυξης των ικανοτήτων των μαθητών να συνειδητοποιούν τις ιστορικές προϋποθέσεις των φαινομένων στον κόσμο, να προσδιορίζουν τη δική τους θέση σε σχέση με το παρελθόν και τη σύγχρονη περιβάλλουσα πραγματικότητα και να συσχετίζουν τις απόψεις και τις αρχές τους με τα ιστορικά αναδυόμενα συστήματα κοσμοθεωρίας.
- Κατακτήστε τις δεξιότητες αναζήτησης, συστηματοποίησης και ολοκληρωμένης ανάλυσης ιστορικών πληροφοριών.
- Δημιουργία ικανότητας εξέτασηςγεγονότα/φαινόμενα από την άποψη της ιστορικής τους συνθήκης. Και επίσης να συγκρίνουν διαφορετικές εκδοχές και εκτιμήσεις γεγονότων και δραστηριοτήτων επιφανών προσωπικοτήτων, να καθορίσουν τη δική τους στάση απέναντι στα συζητήσιμα προβλήματα του παρελθόντος και του παρόντος.
Αν ληφθεί υπόψη η ιστορία της πατρίδας, τότε όλοι οι στόχοι που αναφέρονται θα προσαρμοστούν στη χρονολογία της. Επιπλέον, θα προστεθεί κάτι ακόμη - η εκπαίδευση της αστικής συνείδησης και ενεργού θέσης, εθνική ταυτότητα.
Σχολικό πρόγραμμα
Όλες οι πληροφορίες σχετικά με τη μελέτη U. D. περιέχονται σε ένα εξειδικευμένο κρατικό έγγραφο. Ονομάζεται «Πρόγραμμα Εργασίας της Ακαδημαϊκής Πειθαρχίας». Είναι αυτή που καθοδηγείται από τον δάσκαλο, όταν διδάσκει τους θαλάμους του.
Δομή προγράμματος U. D
Κατά κανόνα, κάθε πανεπιστήμιο καταρτίζει το δικό του πρόγραμμα ακαδημαϊκής πειθαρχίας. Ταυτόχρονα, πρέπει απαραίτητα να συμμορφώνεται με τα ενιαία κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα.
Συνήθως το πρόγραμμα αποτελείται από τέσσερις ενότητες:
- Διαβατήριο. Περιγράφει το εύρος του U. D., τους στόχους και τους στόχους του, τη θέση του στη δομή του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος, καθώς και τον συνολικό αριθμό ακαδημαϊκών ωρών που διατίθενται για τη μελέτη αυτού του μαθήματος.
- Δομή και περιεχόμενο. Αυτή η ενότητα περιγράφει τους τύπους των εργασιών μελέτης και τον χρόνο που διατίθεται για αυτές. Το περιεχόμενο της πειθαρχίας περιγράφεται επίσης αναλυτικά εδώ.
- Προϋποθέσεις υλοποίησης. Αυτή η ενότητα παρέχει μια λίστα με τα απαιτούμενα logisticsμαθητής να κατακτήσει πλήρως το αντικείμενο. Επίσης, εδώ είναι μια λίστα βιβλιογραφίας για τον κλάδο. Επιπλέον, υπάρχει ξεχωριστή λίστα για μαθητές, ξεχωριστά για δάσκαλο.
- Παρακολούθηση και αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξης του υλικού που παρουσιάζεται. Αυτή η ενότητα περιγράφει τι πρέπει να μάθουν οι μαθητές/φοιτητές και πώς ο δάσκαλος θα δοκιμάσει τις γνώσεις τους (προφορικές έρευνες, τεστ, ανεξάρτητη εργασία κ.λπ.). Επίσης, πρέπει να υπάρχουν κριτήρια για την αξιολόγηση των γνώσεων και των δεξιοτήτων. η σειρά σχηματισμού βαθμών για το γνωστικό αντικείμενο.
Εκτός από τα παραπάνω στοιχεία, ορισμένα προγράμματα ενδέχεται να περιέχουν πρόσθετες πληροφορίες, όπως παραδείγματα εργαλείων αξιολόγησης για παρακολούθηση και επικύρωση. Καθώς και δεδομένα για τις εκπαιδευτικές τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται (μπορεί να συμπληρωθούν με μεθοδολογικές συστάσεις).
Το αστικό δίκαιο ως παράδειγμα επιστημονικού και ακαδημαϊκού κλάδου
Έχοντας μελετήσει τα κύρια χαρακτηριστικά μιας τέτοιας έννοιας όπως το U. D., αξίζει να θεωρηθεί το αστικό δίκαιο ως επιστήμη και η ακαδημαϊκή πειθαρχία ως πρακτικό παράδειγμα.
Ως επιστήμη των πολιτών, αυτό το θέμα ειδικεύεται στην εξέταση των προτύπων αστικών και νομικών ρυθμίσεων των σχέσεων στην κοινωνία. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας μελέτης είναι η εμφάνιση μιας ακαδημαϊκής πειθαρχίας στο αστικό δίκαιο. Αποτελείται από ένα σύστημα σχετικών και συνεπών εννοιών, απόψεων, κρίσεων, ιδεών, εννοιών και θεωριών.
Το αντικείμενο αυτής της U. D. είναι το αστικό δίκαιο.
Στόχοι μελέτης -κατοχή των βασικών διατάξεων και εννοιών της επιστήμης του αστικού δικαίου από τους φοιτητές. Καθώς και ανάλυση του κύριου σώματος του αστικού δικαίου και της πρακτικής εφαρμογής του.
Ο στόχος του "Αστικού Δικαίου" ως ακαδημαϊκού κλάδου είναι να εκπαιδεύσει ειδικούς που είναι σε θέση να λύσουν πρακτικά νομικά αστικά προβλήματα στο συντομότερο δυνατό χρόνο χρησιμοποιώντας τις αποκτηθείσες γνώσεις.
Ανάλογα με την ειδικότητα εκπαίδευσης, σε αυτό το U. D. διατίθεται διαφορετικός αριθμός ακαδημαϊκών ωρών. Για παράδειγμα, οι φοιτητές του Νομικού και του Οργανισμού Πρόνοιας αφιερώνουν 239 ώρες στη μελέτη αυτού του μαθήματος κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου. Και για την ειδικότητα «Νομολογία» διατέθηκαν 684 ώρες για τη μελέτη του αστικού δικαίου σε τέσσερα εξάμηνα.
Όσον αφορά τις προϋποθέσεις εφαρμογής του «Αστικού Δικαίου» ως ακαδημαϊκού κλάδου, μετά την ολοκλήρωση αυτού του μαθήματος, ο φοιτητής πρέπει να γνωρίζει όχι μόνο όλες τις διατάξεις του αστικού κώδικα, αλλά και τους βασικούς νόμους που διέπουν τις σχέσεις αστικού δικαίου στο κράτος. Επίσης, ο φοιτητής θα πρέπει να είναι εξοικειωμένος με τις κύριες διατάξεις των κατευθυντήριων γραμμών του Ανώτατου και του Ανωτάτου Διαιτητικού Δικαστηρίου για θέματα αστικού δικαίου.
Στην ειδικότητα «Δίκαιο και οργάνωση κοινωνικής ασφάλισης» μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές δίνουν την τελική εξέταση. Και στη «Νομολογία» κάθε εξάμηνο τελειώνει με τη σειρά του με ένα τεστ ή μια εξέταση.
