Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν σοβαρές αλλαγές στα νηπιαγωγεία και τα σχολεία της χώρας. Αντί για τις παλιές αυταρχικές μεθόδους και τεχνικές εκπαίδευσης και ανατροφής, χρησιμοποιείται μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα. Ας προσπαθήσουμε να μάθουμε ποιοι εκπαιδευτικοί τομείς σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Εκπαιδευτικά Πρότυπα υπάρχουν στην προσχολική εκπαίδευση. Αυτή τη στιγμή, υπάρχουν πέντε τέτοιοι τομείς, καθένας από τους οποίους αξίζει μια ξεχωριστή μελέτη.
Κοινωνική και επικοινωνιακή κατεύθυνση
Σε αυτήν την περίπτωση, οι εκπαιδευτικοί τομείς επιλύουν τις ακόλουθες εργασίες:
- μάθηση από τα παιδιά των αξιών και των κανόνων που είναι αποδεκτά στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και ηθικών αξιών;
- διαμόρφωση σχέσεων μεταξύ συνομηλίκων, ενηλίκων;
- σχηματισμός συναισθηματικής και κοινωνικής νοημοσύνης, ενσυναίσθηση για τη θλίψη των άλλων, ανταπόκριση στα προβλήματα των άλλων ανθρώπων,
- ανάπτυξη ανεξαρτησίας, ικανότητα να είσαι υπεύθυνος για τις πράξεις;
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας;
- ενθάρρυνση του σεβασμού για τις οικογενειακές αξίες και παραδόσεις.
Για την πλήρη υλοποίηση αυτών των εργασιών, ο δάσκαλος προσπαθεί να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Διαμορφώνει θετικές στάσεις απέναντι σε διάφορα είδη δημιουργικότητας και εργασίας, δίνει ιδιαίτερη προσοχή στην ασφαλή συμπεριφορά στη φύση, στην κοινωνία και στην καθημερινή ζωή.
Γνωστική ανάπτυξη
Τέτοιοι εκπαιδευτικοί τομείς στοχεύουν στην επίλυση των ακόλουθων προβλημάτων:
- ανάπτυξη ενδιαφερόντων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τα γνωστικά τους κίνητρα και την περιέργειά τους;
- βελτίωση της δημιουργικότητας και της φαντασίας;
- διαμόρφωση συνείδησης, γνωστικές δεξιότητες;
- δημιουργία ιδεών για τη σημασία του εαυτού, για αντικείμενα έμψυχης και άψυχης φύσης, τις ιδιότητές τους (χρώμα, υλικό, σχήμα, κίνηση, ήχος, αιτίες, χρόνος);
- διαμόρφωση αρχικών ιδεών για την πατρίδα, τις λαϊκές παραδόσεις, τις διακοπές.
Οι δάσκαλοι δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στη διαμόρφωση ενός αισθήματος ανεκτικότητας στους μαθητές τους απέναντι σε εκπροσώπους άλλων πολιτισμών και θρησκειών.
Ανάπτυξη λόγου
Τέτοιοι εκπαιδευτικοί τομείς προτείνουν:
- κατακτήσεις δεξιοτήτων λόγου;
- εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών;
- απόκτηση δεξιοτήτων για να χτίσετε γραμματικά ορθόμονόλογος λόγος σχετικός με διάλογο;
- σχηματισμός επιτονισμού και ηχητικής καλλιέργειας, ανάπτυξη φωνητικής ακοής;
- πρώτη γνωριμία με τα παιδικά βιβλία, ανάπτυξη ιδεών για διαφορετικά είδη στη λογοτεχνία;
- ο σχηματισμός υγιούς αναλυτικής δραστηριότητας για μετέπειτα αλφαβητισμό.
Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ειδικές ασκήσεις, εμπλέκει τα παιδιά σε παιχνίδια ρόλων για να αντεπεξέλθουν πλήρως σε αυτές τις εργασίες.
Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη
Αυτοί οι εκπαιδευτικοί τομείς σύμφωνα με το GEF έχουν σχεδιαστεί για να επιλύουν τις ακόλουθες εργασίες:
- αναπτύξουν τις προϋποθέσεις για τη συνειδητή κατανόηση και αντίληψη των έργων τέχνης (οπτικά, μουσικά, λεκτικά) από παιδιά προσχολικής ηλικίας, γνώση του φυσικού κόσμου, διαμόρφωση προσεκτικής στάσης για τον κόσμο γύρω;
- για να σχηματίσετε στοιχειώδεις ιδέες για διαφορετικούς τύπους τέχνης,
- να αναπτύξουν τις δεξιότητες αντίληψης της λαογραφίας, της λογοτεχνίας, της μουσικής, της ζωγραφικής·
- διεγείρει την ενσυναίσθηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με ήρωες έργων τέχνης.
Ο δάσκαλος δημιουργεί συνθήκες που ευνοούν την ανάπτυξη της ανεξάρτητης δημιουργικότητας. Για να το κάνει αυτό, οργανώνει μαθήματα καλών τεχνών, μουσική και προσφέρει εκπαιδευτικά σετ σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Σωματική ανάπτυξη
Τέτοιοι εκπαιδευτικοί τομείς σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα επιλύουν τις ακόλουθες εργασίες:
- απόκτηση θετικής εμπειρίας στη φυσική δραστηριότητα,
- βελτίωση της ευελιξίας και του συντονισμού που βοηθάσχηματίζουν το μυοσκελετικό σύστημα του σώματος, αναπτύσσουν τον συντονισμό της κίνησης, τις λεπτές και αδρές κινητικές δεξιότητες των χεριών, χωρίς να βλάπτουν τη σωματική υγεία των μωρών.
Χάρη σε ένα σύνολο δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται από έναν δάσκαλο ή καθηγητή φυσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά αναπτύσσουν μια θετική στάση απέναντι στον αθλητισμό. Προς το παρόν, όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην πνευματική και σωματική υγεία της νεότερης γενιάς. Το GEF DO υποθέτει τη διαμόρφωση των αρχικών ιδεών των παιδιών για τον αθλητισμό, την κυριαρχία των υπαίθριων παιχνιδιών. Χάρη στη φυσική αγωγή, τα παιδιά κατακτούν τους απλούστερους κανόνες και κανόνες διατροφής, σκλήρυνσης και κινητικής λειτουργίας.
Όλοι οι εκπαιδευτικοί τομείς, που ορίζονται από τα ομοσπονδιακά πρότυπα δεύτερης γενιάς για τα κρατικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, συμβάλλουν στην εκπαίδευση ενεργών πολιτών που μπορούν να είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους.
Επαγγελματικές συμβουλές
Περιεχόμενο έχει αναπτυχθεί σε κάθε εκπαιδευτικό τομέα του GEF προσχολικής εκπαίδευσης. Άρα, στην κοινωνική και επικοινωνιακή κατεύθυνση θα πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση στη διαμόρφωση της αυτορρύθμισης των ενεργειών, στην ανάπτυξη κοινωνικής εμπειρίας, στη διαμόρφωση θετικής στάσης απέναντι στην εργασία.
Τέτοιοι εκπαιδευτικοί τομείς του εκπαιδευτικού προγράμματος όπως η γνωστική ανάπτυξη, που ορίζονται από το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο του Κράτους, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της συμμετοχής του ατόμου στα κοινά.
Στην ανάπτυξη του λόγου, ο δάσκαλος καθοδηγείται από επικοινωνιακές μεθόδους που του επιτρέπουν να προσκολλάταιη νεότερη γενιά στον κόσμο της λογοτεχνίας.
Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στον εκπαιδευτικό τομέα βοηθά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν τις πρώτες τους δεξιότητες διαλόγου.
Σαν μέρος της καλλιτεχνικής και αισθητικής ανάπτυξης, ο δάσκαλος δημιουργεί τις βέλτιστες συνθήκες για την ανάπτυξη κάθε μαθητή κατά μήκος της δικής του αναπτυξιακής τροχιάς.
Ο φυσικός χώρος στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ενός ενεργού πολίτη που γνωρίζει τις δεξιότητες της υγιεινής διατροφής, έχει επίγνωση της σημασίας της σωματικής άσκησης για την υγεία και την κοινωνική του επιτυχία.
Συμπέρασμα
Σημαντικές αλλαγές έχουν σημειωθεί στην οικιακή προσχολική εκπαίδευση τα τελευταία χρόνια. Η θέση των τάξεων, που στόχευαν στη μηχανική απομνημόνευση ορισμένων πληροφοριών, που δεν συνεπάγονταν τη δημιουργική αποκάλυψη και ανάπτυξη των παιδιών, καταλήφθηκαν από νέες μορφές εργασίας. Τα ομοσπονδιακά κρατικά πρότυπα, που αναπτύχθηκαν ειδικά για το προσχολικό σύστημα, προσδιόρισαν πέντε κύριους τομείς δραστηριότητας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα. Ο δάσκαλος είχε την ευκαιρία να εντοπίσει χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά σε πρώιμη προσχολική ηλικία, να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για την επιτυχή ανάπτυξη και κοινωνικοποίησή τους. Για να το κάνει αυτό, χρησιμοποιεί καινοτόμες τεχνικές και μεθόδους εργασίας.
Το
Νηπιαγωγείο έχει μετατραπεί σε ένα δημιουργικό εργαστήρι, στο οποίο τα παιδιά έχουν τη μέγιστη ευκαιρία να αποκτήσουν θετική κοινωνική εμπειρία, να αναπτύξουν επικοινωνιακές ιδιότητες και να αναπτύξουν μια στάση σεβασμού προς την παλαιότερη γενιά.
