Η ανάπτυξη του λόγου είναι ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα ενός δασκάλου όταν διδάσκει μια μητρική γλώσσα. Μία από τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους για την ανάπτυξη της ομιλίας των μαθητών είναι η συγγραφή ενός δοκιμίου. Αυτή η άσκηση ομιλίας αυξάνει το επίπεδο όχι μόνο του γραμματισμού, αλλά και της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών. Η συγγραφή ενός δοκιμίου παρέχει την ευκαιρία να συνδυαστούν οι γνώσεις που αποκτήθηκαν και η προσωπική εμπειρία κάθε μαθητή. Ταυτόχρονα, η προετοιμασία για τη συγγραφή ενός δοκιμίου βοηθά στον εμπλουτισμό του ενεργού λεξιλογίου, στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής και ομιλίας. Η συγγραφή ενός δοκιμίου απαιτεί τη σύνταξη ενός σχεδίου, την ικανότητα ανάδειξης της κύριας ιδέας και την κατασκευή του κειμένου σε μια συγκεκριμένη σύνθεση. Επομένως, η σύνθεση συμβάλλει στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης και της μνήμης.
Τα σχολικά δοκίμια χωρίζονται ανά είδος σε αφήγηση, περιγραφή και συλλογισμό. Σε αυτή τη σειρά, η περιγραφή-δοκίμιο είναι το πιο συναισθηματικό είδος που σας επιτρέπει να δείξετε ξεκάθαρα την ατομικότητα του συγγραφέα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα στο δημοτικό σχολείο.
Μια από τις πιο συχνά χρησιμοποιούμενες εργασίες για μαθητές δημοτικού σχολείου είναι μια δοκίμιο-περιγραφή της φύσης ή του τοπίου. Η ανάπτυξη του λόγου σε αυτή την άσκηση συνδυάζεται μεανάπτυξη αισθητικής αντίληψης, νόησης, παρατήρησης.
Μία από τις πρώτες εργασίες για τους μαθητές είναι η περιγραφή του φθινοπώρου. Από τη μια πλευρά, το ακαδημαϊκό έτος ξεκινά παραδοσιακά το φθινόπωρο. Από την άλλη, το φθινόπωρο, με την ποικιλία των χρωμάτων και τη λυρική του διάθεση, έχει πλούσιο προβληματισμό στη ζωγραφική, την ποίηση και τη μουσική. Γι' αυτό το δοκίμιο-περιγραφή του φθινοπώρου μπορεί να βασιστεί σε δημιουργίες μεγάλων δασκάλων. Μία από αυτές τις επιλογές είναι μια περιγραφή του φθινοπώρου με βάση τους πίνακες του I. I. Levitan.
Στις τάξεις 4-5, η εκπαιδευτική και εκπαιδευτική επιτυχία ενός δοκιμίου εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το έργο του δασκάλου. Οι προ-διεξαγόμενες εξωσχολικές δραστηριότητες (βόλτα στο πάρκο του φθινοπώρου με συζήτηση για το τι είδαν, διαγωνισμός σχεδίων ή χειροτεχνίας από φυσικό υλικό που συλλέγεται στην εκδρομή) θα βοηθήσουν στη δημιουργία της απαραίτητης συναισθηματικής διάθεσης μεταξύ των μαθητών. Σε αυτή την περίπτωση, η εικόνα του μεγάλου καλλιτέχνη που παρουσίασε και το θέμα του μαθήματος «Φθινόπωρο. Το δοκίμιο-περιγραφή θα προκαλέσει μόνο θετικά συναισθήματα.
Μουσικά έργα (για παράδειγμα, «Οι τέσσερις εποχές» του P. I. Tchaikovsky), ποιήματα των Pushkin, Tyutchev, Yesenin και άλλων ποιητών θα βοηθήσουν τον δάσκαλο να οργανώσει ένα μάθημα για την προετοιμασία για τη συγγραφή ενός δοκιμίου. Η περιγραφή του φθινοπώρου, που εκφράζεται μέσα από τα χείλη των κλασικών, θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν και να εκφράσουν τα συναισθήματά τους. Η εικόνα που παρουσιάζεται για περιγραφή, συσχετισμένη με τις δικές μου παρατηρήσεις του φθινοπώρου, αναπόφευκτα θα προκαλέσει το ενδιαφέρον για τη ζωγραφική. Έτσι, η περιγραφή του φθινοπώρου σε ένα σχολικό δοκίμιο μπορεί να μην είναιμια κουραστική άσκηση για την ανάπτυξη του λόγου, αλλά ένα φωτεινό γεγονός που θα θυμόμαστε για μια ζωή.
Τέτοιες σύνθετες εκδηλώσεις μπορούν να πραγματοποιηθούν επανειλημμένα με διαφορετικά θέματα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Τέτοια μαθήματα, εκτός από την κύρια εκπαιδευτική λειτουργία, βοηθούν τους μαθητές να αισθάνονται τα έργα τέχνης, να τα αντιλαμβάνονται ως εκλεπτυσμένη αντανάκλαση της πραγματικότητας και να τα συνδέουν με τις δικές τους εμπειρίες.
