Η οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων απαιτεί από τον δάσκαλο να γνωρίζει ορισμένες διδακτικές τεχνικές. Ας σταθούμε σε αυτό το θέμα με περισσότερες λεπτομέρειες, δεδομένης της συνάφειάς του.
Θεωρητικές πτυχές
Η αρχή του minimax στην παιδαγωγική είναι ότι ο εκπαιδευτικός οργανισμός προσφέρει σε κάθε παιδί το περιεχόμενο της εκπαίδευσης στο βέλτιστο (δημιουργικό επίπεδο). Το σχολείο διασφαλίζει την πλήρη αφομοίωσή του, ιδίως, όχι λιγότερο από τα πρότυπα του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.
Το ελάχιστο επίπεδο ορίζεται στο πλαίσιο του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Αντικατοπτρίζει ένα επίπεδο που είναι ασφαλές για την κοινωνία, το οποίο κάθε απόφοιτος OU πρέπει να κατέχει.
Το μέγιστο επίπεδο αντιστοιχεί στις δυνατότητες που έχει το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος.
Η αρχή της ελάχιστης τιμής αντιστοιχεί στην αρχή του μαθητή με επίκεντροΗ προσέγγιση είναι ένα αυτορυθμιζόμενο σύστημα. Κάθε παιδί έχει πραγματικές ευκαιρίες για αυτο-ανάπτυξη, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες και τις ικανότητές του. Σημειώστε ότι ακόμη και όταν επιλέγετε ένα ελάχιστο επίπεδο, αναμένεται υποχρεωτική αναφορά για κάθε μαθητή.
Ψυχολογική άνεση
Ποια είναι η διδακτική αρχή του minimax; Ας ξεκινήσουμε με το πόσο σημαντικό είναι να αφαιρέσουμε όλους τους στρεσογόνους παράγοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, να δημιουργήσουμε ένα άνετο και φιλικό περιβάλλον βασισμένο στην παιδαγωγική της συνεργασίας.
Ο δάσκαλος στην ομάδα τάξης που του εμπιστεύτηκε σχηματίζει μια καλοπροαίρετη, ήρεμη αύρα, η οποία επηρεάζει θετικά την ικανότητα κάθε συμμετέχοντα να δείχνει τις πνευματικές και δημιουργικές του ικανότητες στους άλλους.
Η αρχή του minimax επιτρέπει στα παιδιά να απαλλαγούν από τον φόβο των κακών βαθμών. Στα μαθήματα της κατάκτησης νέων γνώσεων, ως μέρος της ανεξάρτητης εργασίας, των εργασιών ενός δημιουργικού σχεδίου, ο δάσκαλος αξιολογεί την επιτυχία, εντοπίζει και διορθώνει τα λάθη. Ως μέρος του προβληματισμού, χρησιμοποιείται ανεξάρτητος έλεγχος και τοποθετούνται σημάδια στο ημερολόγιο κατόπιν αιτήματος του παιδιού. Η αξιολόγηση των γραπτών εξετάσεων υποτίθεται ότι βασίζεται σε δύο επίπεδα πολυπλοκότητας, έτσι ώστε κάθε μαθητής να έχει την ευκαιρία να λάβει υψηλή βαθμολογία για την εργασία του.
Οι γονείς θα πρέπει να εμπνεύσουν το μωρό τους, να του εμφυσήσουν πίστη στη νίκη, να ενθαρρύνουν ακόμη και την παραμικρή δημιουργική επιθυμία, να στηρίζουν συναισθηματικά σε περίπτωση αρνητικής εμπειρίας.
Ενεργόπροσέγγιση
Η αρχή του minimax αντιστοιχεί στην τεχνολογία της μάθησης βάσει έργου. Η ουσία είναι να προσφέρουμε στον μαθητή όχι ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό προϊόν, αλλά κάποια ιδέα, δουλεύοντας πάνω στην οποία θα αποκτήσει ανεξάρτητα ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες. Ως μέρος του εκσυγχρονισμού της εγχώριας εκπαίδευσης, αυτή η προσέγγιση γίνεται ολοένα και πιο περιζήτητη, συμμορφώνεται πλήρως με τις απαιτήσεις της δεύτερης γενιάς του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.
Η αρχή του minimax συνεπάγεται μια σύνδεση μεταξύ των διαφορετικών σταδίων μάθησης (συνέχεια ανάπτυξης). Στο πλαίσιο των σχολικών δραστηριοτήτων, το παιδί λαμβάνει μια γενικευμένη, διαμορφωμένη, ολιστική εικόνα της σχέσης μεταξύ κοινωνίας και φύσης. Οι δραστηριότητες προσανατολίζονται στη δημιουργικότητα στο μέγιστο βαθμό. Αυτό δίνει στους μαθητές την ευκαιρία να αποκτήσουν τη δική τους εμπειρία, αυτοπραγμάτωση, αυτο-ανάπτυξη κατά τη διάρκεια των εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Μοναδικότητα της τεχνικής
Η αρχή minimax συμβάλλει στη διαμόρφωση σε παιδιά και εφήβους της ικανότητας συστηματικής απαρίθμησης διαφόρων επιλογών για την επίλυση ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Επιτρέπει στα παιδιά να βρίσκουν γρήγορα τη μόνη σωστή απάντηση.
Παρά το γεγονός ότι η αρχή minimax δεν εμφανίστηκε στον παιδαγωγικό τομέα, αυτή τη στιγμή είναι σε ζήτηση στα ρωσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Ιστορικό υπόβαθρο
Αυτή η έννοια εισήχθη το 1928 από τον John von Neumann, τον δημιουργό των βασικών εννοιών της θεωρίας παιγνίων. Σε περίπτωση σύγκρουσης συμφερόντων των αντίπαλων μερών, το άτομο που παίρνει την απόφαση πρέπει να αξιολογήσει όλες τις πιθανές στρατηγικές συμπεριφοράς, να υπολογίσειένα εγγυημένο αποτέλεσμα για κάθε περίπτωση και, στη συνέχεια, επιλέξτε την απάντηση με το χαμηλότερο κόστος.
Η διδακτική αρχή του minimax είναι παρόμοια με την ιδέα του Neumann, συνδέει δύο πλευρές της εκπαιδευτικής διαδικασίας: μαθητές και δασκάλους.
Διαφορές στην παιδαγωγική
Σε κάθε εκπαιδευτική διαδικασία, οι θεωρητικές γνώσεις και οι πρακτικές δεξιότητες θα πρέπει να περιέχονται στο μέγιστο βαθμό, έχοντας κατακτήσει το παιδί, θα μπορέσει να ξεπεράσει τουλάχιστον κάποιο ελάχιστο. Γι' αυτό οι συγγραφείς προσπαθούν να συμπεριλάβουν δύο επίπεδα πολυπλοκότητας σε διάφορα μεθοδολογικά εγχειρίδια και εκπαιδευτική βιβλιογραφία: υποχρεωτικό (FSES), πρόσθετο (βέλτιστο).
Το Minimax διαφέρει θεμελιωδώς από την κλασική εκπαίδευση ως προς το ενημερωτικό της περιεχόμενο, μια απόκλιση από τον μέσο όρο των μαθητών.
Το παιδί έχει το δικαίωμα να επιλέξει: να σταματήσει στο ελάχιστο ποσό ZUN ή να προχωρήσει περαιτέρω με τον δάσκαλο.
Η αρχή του minimax δοκιμάστηκε σε ρωσικά προσχολικά ιδρύματα. Έδειξε την υψηλή του αποτελεσματικότητα. Οι γονείς των νηπίων, στην εργασία με την οποία οι δάσκαλοι χρησιμοποίησαν τη νέα μέθοδο, παρατήρησαν αύξηση του ενδιαφέροντος των παιδιών τους για την ανεξάρτητη ενεργό εργασία. Μόνο ένας μικρός αριθμός παιδιών προσχολικής ηλικίας σταμάτησε στο ελάχιστο επιτευχθέν επίπεδο. Οι περισσότεροι συνέχισαν να αναπτύσσονται διανοητικά και δημιουργικά με ενδιαφέρον, θέτοντας όλο και πιο φιλόδοξους σχεδιαστικούς και ερευνητικούς στόχους και στόχους.
Σύνοψη
Τα παιδιά είναι διαφορετικάμεταξύ τους ως προς την ταχύτητα κατανόησης και αφομοίωσης ορισμένων θεωρητικών και πρακτικών πληροφοριών. Η εκπαίδευση σε ένα κλασικό σχολείο ήταν πάντα επικεντρωμένη στο «μέσο» παιδί, έτσι τόσο τα αδύναμα όσο και τα προικισμένα παιδιά αντιμετώπισαν δυσκολίες. Για να λάβετε υπόψη τις ατομικές πνευματικές και δημιουργικές ικανότητες και δυνατότητες κάθε μωρού, μπορείτε να οπλιστείτε με την αρχή minimax. Αυτό το σύστημα είναι αυτορυθμιζόμενο, είναι κατάλληλο για κάθε ομάδα τάξης, ομάδα νηπιαγωγείου.
Ένα αδύναμο παιδί θα σταματήσει στο ελάχιστο επίπεδο του ZUN, αλλά ταυτόχρονα θα νιώθει πάντα άνετα σε μια ομάδα (τάξη). Ο δυνατός θα έχει την ευκαιρία για μέγιστη ανάπτυξη, ειδικά αν οι γονείς του δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας, δείχνοντας γνήσιο ενδιαφέρον για τα επιτεύγματα του παιδιού τους.
Οι ψυχολόγοι είναι πεπεισμένοι ότι δεν θα υπάρξει κανένα όφελος από την ακαδημαϊκή επιτυχία εάν η βάση είναι ο φόβος των ενηλίκων, η καταπίεση των γονιών του προσωπικού «εγώ» του μωρού τους.
Η ψυχολογική άνεση πρέπει να υπάρχει όχι μόνο στο νηπιαγωγείο, το σχολείο, αλλά και μέσα στην οικογένεια. Οι συγγενείς πρέπει να γίνουν σύμμαχοι για τα παιδιά τους, να βοηθήσουν στο να ξεπεραστούν στρεσογόνες καταστάσεις, προκειμένου να αποφευχθούν οι εντάσεις και οι νευρώσεις που επηρεάζουν αρνητικά τη σωματική υγεία.
