Οι περισσότεροι δάσκαλοι ενδιαφέρονται για τα αποτελέσματα των μαθητών τους. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι οι εκπαιδευτικοί επηρεάζουν το πόσο καλά πάνε τα παιδιά τους στο σχολείο. Ωστόσο, αν κοιτάξετε χιλιάδες μελέτες σχετικά με αυτό το θέμα, είναι σαφές ότι ορισμένες στρατηγικές μάθησης έχουν πολύ μεγαλύτερο αντίκτυπο από άλλες. Τι είναι η αποτελεσματική μάθηση; Ποιες είναι οι μέθοδοι, τα μέσα, οι μορφές και οι τεχνικές του;
Σαφείς στόχους μαθήματος
Στρατηγικές για αποτελεσματική μάθηση βάσει στοιχείων περιλαμβάνουν:
- Στόχοι. Αυτό που θέλετε να μάθουν οι μαθητές σε κάθε μάθημα είναι κρίσιμο. Οι σαφείς στόχοι μαθήματος βοηθούν εσάς και τους μαθητές σας να εστιάσετε σε κάθε πτυχή του μαθήματός σας, σε ό,τι έχει μεγαλύτερη σημασία.
- Δείξε και πες. Κατά γενικό κανόνα, θα πρέπει να ξεκινάτε τα μαθήματά σας με κάποιο είδος παράστασης, παράστασης και ιστορίας. Με απλά λόγια, η ιστορία περιλαμβάνει την ανταλλαγήπληροφορίες ή γνώσεις με τους μαθητές σας. Αφού έχετε κοινοποιήσει ξεκάθαρα τι θέλετε να ξέρουν οι μαθητές σας και να είναι σε θέση να πουν μέχρι το τέλος του μαθήματος, θα πρέπει να τους πείτε τι πρέπει να ξέρουν και να τους δείξετε πώς να λύσουν τα προβλήματα που θέλετε να μπορούν να αποφασίσουν.. Δεν θέλετε να αφιερώσετε ολόκληρο το μάθημά σας φροντίζοντας να σας ακούσουν τα παιδιά, γι' αυτό επικεντρωθείτε στην εκπομπή σας και πείτε τι είναι πιο σημαντικό.
Ερωτήσεις για έλεγχο κατανόησης
Οι δάσκαλοι συνήθως αφιερώνουν πολύ χρόνο στην τάξη κάνοντας ερωτήσεις. Ωστόσο, λίγοι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ερωτήσεις για να ελέγξουν την κατανόηση στην τάξη. Αλλά θα πρέπει πάντα να ελέγχετε την κατανόηση πριν προχωρήσετε στο επόμενο μέρος του μαθήματός σας. Αποτελεσματικές μέθοδοι μάθησης, όπως η απάντηση στον πίνακα, οι συνεντεύξεις πρόσωπο με πρόσωπο και το "πείτε το σε έναν φίλο" θα βοηθήσουν στη δοκιμή της κατανόησης πριν προχωρήσετε από την εκπομπή στο επόμενο μέρος του μαθήματος.
Πολλή εξάσκηση
Η Η πρακτική βοηθά τους μαθητές να διατηρήσουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει και σας δίνει άλλη μια ευκαιρία να δοκιμάσετε την κατανόησή σας για όσα έχετε μάθει. Οι μαθητές σας θα πρέπει να εξασκήσουν αυτό που έμαθαν κατά την παρουσίασή σας, το οποίο με τη σειρά του θα πρέπει να αντικατοπτρίζει τον σκοπό του μαθήματος. Η πρακτική δεν είναι απασχόληση χωρίς νόημα στην τάξη. Μια αποτελεσματική μορφή διδασκαλίας περιλαμβάνει την επίλυση ορισμένων προβλημάτων που έχουν ήδη διαμορφωθεί στο παρελθόν. Οι μαθητές απορροφούν καλύτερα τις πληροφορίες όταν ο δάσκαλός τους τους αναγκάζει να εξασκούν τα ίδια πράγματα για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο.χρονικό διάστημα.
Χρήση αποτελεσματικών διδακτικών βοηθημάτων
Αυτό περιλαμβάνει νοητικούς χάρτες, διαγράμματα ροής και διαγράμματα Venn. Μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε για να βοηθήσετε τους μαθητές να συνοψίσουν όσα έμαθαν και να κατανοήσουν τη σχέση μεταξύ των πτυχών αυτών που τους έχετε διδάξει. Η συζήτηση μιας γραφικής περίληψης είναι ένας καλός τρόπος για να τελειώσετε την εκπομπή και την προϊστορία σας. Μπορείτε να ανατρέξετε ξανά σε αυτό στο τέλος του μαθήματος.
Σχόλια
Αυτό είναι το "πρωινό των πρωταθλητών" και χρησιμοποιείται από τους καλύτερους εκπαιδευτικούς του κόσμου. Με απλά λόγια, η ανατροφοδότηση περιλαμβάνει να δούμε πώς οι μαθητές έχουν ολοκληρώσει μια συγκεκριμένη εργασία μαζί με τρόπους που θα τους βοηθήσουν να βελτιωθούν. Σε αντίθεση με τον έπαινο, ο οποίος επικεντρώνεται στον μαθητή και όχι στην εργασία, η ανατροφοδότηση παρέχει μια απτή κατανόηση του τι έκαναν καλά, πού βρίσκονται και πώς μπορούν να βελτιώσουν την απόδοσή τους.
Ευελιξία
Αυτή είναι μια άλλη αποτελεσματική μέθοδος διδασκαλίας. Να είστε ευέλικτοι σχετικά με το χρόνο που χρειάζεται για να μελετήσετε. Η ιδέα ότι, έχοντας αρκετό χρόνο, κάθε μαθητής μπορεί να μάθει αποτελεσματικά δεν είναι τόσο επαναστατική όσο ακούγεται. Αυτός είναι ο πυρήνας του πώς διδάσκουμε πολεμικές τέχνες, κολύμπι και χορό.
Όταν κατακτάς την τέχνη της μάθησης, διαφοροποιείς τον εαυτό σου διαφορετικά. Διατηρείτε τους μαθησιακούς σας στόχους ίδιους, αλλά αλλάζετε τον χρόνο που δίνετε σε κάθε παιδί για να πετύχει. Εντός των περιορισμών ενός πολυπληθούς προγράμματος σπουδών, αυτό μπορεί να είναι πιο εύκολο να το πεις παρά να το κάνεις, αλλά όλοι μπορούμε να το κάνουμε.είναι σε κάποιο βαθμό.
Ομαδική εργασία
Οι πιο αποτελεσματικές μέθοδοι μάθησης περιλαμβάνουν ομαδική εργασία. Αυτή η μέθοδος δεν είναι νέα και μπορεί να παρατηρηθεί σε κάθε τάξη. Ωστόσο, η παραγωγική ομαδική εργασία είναι σπάνια. Όταν εργάζονται σε ομάδες, οι μαθητές τείνουν να βασίζονται στο άτομο που φαίνεται να είναι το πιο ικανό και ικανό για την εργασία που έχουν. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν αυτό το φαινόμενο κοινωνική αδράνεια.
Για να αυξηθεί η παραγωγικότητα των ομάδων, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τις εργασίες που τους ανατίθενται και τους επιμέρους ρόλους που παίζει κάθε μέλος της ομάδας. Θα πρέπει να ζητήσετε μόνο από τις ομάδες να εκτελέσουν εργασίες που όλα τα μέλη της ομάδας μπορούν να εκτελέσουν με επιτυχία. Πρέπει επίσης να διασφαλίσετε ότι κάθε μέλος της ομάδας είναι προσωπικά υπεύθυνο για ένα βήμα στην εργασία.
Στρατηγικές μάθησης
Τα αποτελεσματικά συστήματα μάθησης περιλαμβάνουν μια ποικιλία στρατηγικών. Είναι σημαντικό όχι μόνο να διδάξετε το περιεχόμενο, αλλά και πώς να χρησιμοποιήσετε τις κατάλληλες στρατηγικές. Όταν μαθαίνετε στα παιδιά να διαβάζουν, πρέπει να τους διδάξετε πώς να απομνημονεύουν άγνωστες λέξεις, καθώς και στρατηγικές που θα εμβαθύνουν την κατανόησή τους. Όταν διδάσκετε μαθηματικά, πρέπει να τους διδάξετε στρατηγικές επίλυσης προβλημάτων. Υπάρχουν στρατηγικές που στηρίζουν την αποτελεσματική ολοκλήρωση πολλών από τις εργασίες που ζητάτε από τους μαθητές να κάνουν στο σχολείο. Και πρέπει να εκπαιδεύσετε τους μαθητές σχετικά με αυτές τις στρατηγικές, να τους δείξετε πώς να τις χρησιμοποιούν και να τους δώσετε καθοδηγούμενη πρακτική προτού τους ζητήσετε να τις χρησιμοποιήσουν οι ίδιοι.
Εκπαιδεύοντας τη μεταγνώση
Πολλοί δάσκαλοι διαπιστώνουν ότι ενθαρρύνουν τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τη μεταγνώση όταν απλώς ζητούν από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματικές στρατηγικές μάθησης, όπως η δημιουργία συνδέσεων κατά την ανάγνωση ή η αυτολεξία κατά την επίλυση προβλημάτων. Η ενθάρρυνση για χρήση στρατηγικών είναι σημαντική, αλλά δεν είναι μεταγνώση.
Η μεταγνώση περιλαμβάνει τη σκέψη για τις επιλογές σας, τις επιλογές σας και τα αποτελέσματά σας, και αυτό έχει ακόμη μεγαλύτερο αντίκτυπο στα αποτελέσματα από τις ίδιες τις μαθησιακές στρατηγικές. Οι μαθητές μπορεί να εξετάσουν πόσο αποτελεσματική μορφή μάθησης θα επέλεγαν μόνοι τους αφού σκεφτούν την επιτυχία ή την έλλειψή τους, πριν συνεχίσουν ή αλλάξουν τη στρατηγική που έχουν επιλέξει. Όταν χρησιμοποιείτε τη μεταγνώση, είναι σημαντικό να σκεφτείτε ποιες στρατηγικές να χρησιμοποιήσετε πριν επιλέξετε μία.
Προϋποθέσεις για μια εξαιρετικά αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία
Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θα πρέπει να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για αποτελεσματική μάθηση.
- Σκεφτείτε τη σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή. Αυτή η αλληλεπίδραση έχει μεγάλο αντίκτυπο στη μάθηση καθώς και στο «κλίμα στην τάξη». Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί ένα περιβάλλον στην τάξη που «ζητά συνεχώς περισσότερα» επιβεβαιώνοντας παράλληλα την αυτοεκτίμηση των μαθητών. Η επιτυχία πρέπει να αποδοθεί στην προσπάθεια, όχι στην ικανότητα.
- Η διαχείριση της συμπεριφοράς παίζει σημαντικό ρόλο. Μπορεί να φαίνεται ότι αυτό δεν είναι τόσο σημαντικό όσο η γνώση του αντικειμένου και η μάθηση στην τάξη, αλλά η συμπεριφορά είναι ένας ισχυρός παράγοντας που συμβάλλει στην επιτυχία ενός δασκάλου. Αλλά η διαχείριση της τάξης - συμπεριλαμβανομένωνΤο πόσο καλά ο δάσκαλος χρησιμοποιεί το χρόνο της τάξης, συντονίζει τους πόρους της τάξης και διαχειρίζεται τη συμπεριφορά σημειώνεται ως κρίσιμο για την αποτελεσματική μάθηση.
- Σωστές σχέσεις με συναδέλφους και γονείς. Η επαγγελματική συμπεριφορά ενός δασκάλου, συμπεριλαμβανομένης της υποστήριξης των συνομηλίκων και της επικοινωνίας με τους γονείς, έχει επίσης μέτριο αντίκτυπο στην αποτελεσματική μάθηση των μαθητών.
Τι μπορούν να κάνουν οι δάσκαλοι για να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους;
Τι χρειάζονται οι δάσκαλοι για να αναπτυχθούν επαγγελματικά; Παρακολουθήστε τους επιτυχημένους συνομηλίκους σας, απλώς καθίστε αναπαυτικά και παρακολουθήστε αξιοσέβαστους και αφοσιωμένους υπαλλήλους να εξασκούν την τέχνη τους. Η διδασκαλία μπορεί να γίνει ένα απομονωτικό επάγγελμα, αν το επιτρέψουμε, και η είσοδος στις τάξεις άλλων ανθρώπων γκρεμίζει αυτούς τους τοίχους και βοηθά τους δασκάλους να αναπτυχθούν στη διαδικασία. Χρησιμοποιήστε την τεχνολογία για να δείτε τους άλλους σε δράση. Όχι μόνο θα μπορείτε να επιλέξετε συγκεκριμένες συμβουλές για να βελτιώσετε τις δεξιότητές σας - να οργανώσετε την εργασία, να κάνετε την εργασία πιο αποτελεσματική κ.λπ., αλλά θα μπορείτε επίσης να συνδεθείτε με συναδέλφους που διαφορετικά δεν θα είχατε.
Ακούστε αυτούς που σας βλέπουν κάθε μέρα. Η ειρωνεία στην αξιολόγηση της δουλειάς ενός δασκάλου είναι ότι δεν προτείνουμε να ακούσουμε αυτούς που το βλέπουν περισσότερο - τους μαθητές. Το να δίνετε στα παιδιά την ευκαιρία να μοιραστούν τις σκέψεις τους σχετικά με την πρακτική σας και την αποτελεσματικότητά της απαιτεί υψηλό επίπεδο εμπιστοσύνης σε αυτά και μεγάλη άνεση στην ικανότητά σας να λαμβάνετε σχόλια. Ωστόσο, αυτή η ανατροφοδότηση μπορείνα είναι πολύ πολύτιμο.
Ένα αποτελεσματικό εργαλείο μάθησης είναι η ανοιχτή ερώτηση στο τέλος του τεστ, όπου οι μαθητές μπορούν να σχολιάσουν πόσο καλά ο δάσκαλος τους βοήθησε να μάθουν το υλικό. Η υπέρβαση του προγράμματος σπουδών είναι συνήθεια των καλύτερων δασκάλων. Φροντίστε να ερευνήσετε το θέμα σας ευρέως και προσπαθήστε να αναζητάτε με συνέπεια τρόπους για να εισάγετε νέες πληροφορίες στην πρακτική σας.
Οργάνωση αποτελεσματικής μάθησης: μέθοδοι και μηχανισμοί
Για να επιβιώσετε και να ευδοκιμήσετε, πρέπει να είστε οργανωμένοι και πειθαρχημένοι. Η αποτελεσματική διδασκαλία παιδιών γυμνασίου και φοιτητών πανεπιστημίου πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας τρεις προσεγγίσεις στη διδασκαλία:
1. Διαλέξεις. Οργανώνονται για όλη την τάξη και καθορίζουν το περιεχόμενο και το εύρος της διδασκόμενης ύλης. Δεν διδάσκουν απαραίτητα όλα όσα πρέπει να γνωρίζουμε, αλλά παρέχουν ένα πλαίσιο για περαιτέρω μελέτη θεμάτων μέσω άλλων μορφών μάθησης (πρακτική εργασία, επίβλεψη) και μέσω της ανεξάρτητης ανάγνωσης. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να επισκέπτεστε και να αλληλεπιδράτε με τις παρεχόμενες πληροφορίες. Κάποιος πρέπει να είναι προετοιμασμένος να κρατήσει σημειώσεις από τα κύρια σημεία και να καθορίσει ποιες περιοχές της διάλεξης είναι λιγότερο σαφείς ώστε να εξεταστούν αργότερα. Οι περισσότεροι καθηγητές παρέχουν κάποια μορφή φυλλαδίου. Τα φυλλάδια δεν έχουν σκοπό να αντικαταστήσουν τη διάλεξη, αλλά παρέχονται για να σας δώσουν μια «ανάσα» για να ασχοληθείτε πιο στενά με τη διάλεξη.
2. Πρακτική. Η πρακτική εργασία, κατά κανόνα, χρησιμεύει για την απεικόνιση του θέματος από διαλέξεις και δεξιότητες μεταφοράς,απαραίτητο για την εφαρμογή αυτών των εννοιών σε πρακτική ή πειραματική μορφή. Όλες οι πρακτικές εργασίες πρέπει να αντιμετωπίζονται με θετική στάση και να προσπαθείτε να μάθετε από παραδείγματα ή πειράματα.
3. Οι εποπτείες είναι μικρές ομαδικές εκπαιδευτικές συνεδρίες που αποτελούν μια μοναδική ευκαιρία μάθησης. Αυτή είναι μια καλή ευκαιρία για να ξεκαθαρίσετε τυχόν μπερδεμένα σημεία από διαλέξεις ή συνεδρίες πρακτικής και ένας καλός τρόπος αξιολόγησης της κατανόησης και της προόδου.
Προδιαγραφές υψηλών επιδόσεων
Υπάρχουν κάποιου είδους κριτήρια για να μετρήσετε πόσο παραγωγικά χρησιμοποιείτε αποτελεσματικά εργαλεία μάθησης. Ιδού λοιπόν τα χαρακτηριστικά ενός εξαιρετικά αποτελεσματικού περιβάλλοντος μάθησης:
1. Οι μαθητές κάνουν καλές ερωτήσεις.
Αυτό δεν είναι καλό αποτέλεσμα, αλλά είναι πολύ σημαντικό για όλη τη μαθησιακή διαδικασία. Ο ρόλος της περιέργειας έχει μελετηθεί (και ίσως υπο-ερευνηθεί και υποτιμηθεί). Πολλοί δάσκαλοι αναγκάζουν τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις στην αρχή του μαθήματος, συχνά χωρίς αποτέλεσμα. Ερωτήσεις κλισέ που αντικατοπτρίζουν την έλλειψη κατανόησης του περιεχομένου μπορεί να εμποδίσουν την περαιτέρω απόκτηση δεξιοτήτων. Αλλά το γεγονός παραμένει ότι αν τα παιδιά δεν μπορούν να κάνουν ερωτήσεις, ακόμη και στο δημοτικό σχολείο, κάτι δεν πάει καλά. Συχνά οι καλές ερωτήσεις μπορεί να είναι πιο σημαντικές από τις απαντήσεις.
2. Οι ιδέες προέρχονται από διάφορες πηγές.
Οι ιδέες για μαθήματα, αναγνώσεις, τεστ και έργα πρέπει να προέρχονται από διάφορες πηγές. Εάν όλα προέρχονται από στενούς πόρους, διατρέχετε τον κίνδυνο να κολλήσετε προς μια κατεύθυνση. Αυτό είναιμπορεί να είναι καλό ή όχι τόσο καλό. Εναλλακτική λύση? Λάβετε υπόψη πηγές όπως επαγγελματίες και πολιτιστικούς μέντορες, την κοινότητα, ειδικούς σε θέματα εκτός εκπαίδευσης, ακόμη και τους ίδιους τους μαθητές.
3. Χρησιμοποιούνται διάφορα μοντέλα και τεχνικές για αποτελεσματική μάθηση.
Μάθηση βάσει διερεύνησης, μάθηση βάσει έργου, άμεση μάθηση, μάθηση από ομοτίμους, σχολική μάθηση, ηλεκτρονική μάθηση, κινητή, ανατρεπόμενη τάξη - οι δυνατότητες είναι ατελείωτες. Οι πιθανότητες είναι ότι κανένα από αυτά δεν είναι αρκετά απίστευτο για να ικανοποιήσει κάθε στοιχείο του περιεχομένου, του προγράμματος σπουδών και της ποικιλομορφίας των μαθητών στην τάξη σας. Το χαρακτηριστικό μιας τάξης υψηλής απόδοσης είναι η διαφορετικότητα, η οποία έχει επίσης την παρενέργεια να βελτιώσει τη μακροπρόθεσμη ικανότητά σας ως εκπαιδευτικός.
4. Η εκπαίδευση εξατομικεύεται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια.
Η εξατομικευμένη μάθηση είναι πιθανώς το μέλλον της εκπαίδευσης, αλλά προς το παρόν, το βάρος της δρομολόγησης των μαθητών βρίσκεται σχεδόν εξ ολοκλήρου στους ώμους του δασκάλου της τάξης. Αυτό καθιστά την εξατομίκευση και ακόμη και τη συνεπή διαφοροποίηση πρόκληση. Μια απάντηση είναι η εξατομίκευση της μάθησης. Προσαρμόζοντας ανάλογα το ρυθμό, τα σημεία εισόδου και την αυστηρότητα, θα έχετε περισσότερες πιθανότητες να ανακαλύψετε τι χρειάζονται πραγματικά οι μαθητές.
5. Τα κριτήρια επιτυχίας είναι ισορροπημένα και διαφανή.
Οι μαθητές δεν πρέπει να μαντεύουν πώς είναι η "επιτυχία" σε μια τάξη με υψηλές επιδόσεις. Επίσης, δεν θα πρέπει να σταθμίζεται πλήρως από τη «συμμετοχή», τα αποτελέσματα αξιολόγησης, τη στάση ή άλλους μεμονωμένους παράγοντες, αλλάμάλλον, το περιεχόμενο έλιωσε σε μια συνεκτική δομή που έχει νόημα - όχι για εσάς, τους συναδέλφους σας ή το βιβλίο ειδικών στο ράφι σας, αλλά για τους ίδιους τους μαθητές.
6. Οι μαθησιακές συνήθειες διαμορφώνονται συνεχώς.
Γνωστικά, μεταγνωστικά και συμπεριφορικά «καλά πράγματα» μοντελοποιούνται συνεχώς. Η περιέργεια, η επιμονή, η ευελιξία, η προτεραιότητα, η δημιουργικότητα, η συνεργασία, η αναθεώρηση, ακόμη και οι κλασικές συνήθειες του μυαλού είναι όλες υπέροχες ιδέες για να ξεκινήσετε. Επομένως, συχνά αυτό που μαθαίνουν οι μαθητές από τους ανθρώπους γύρω τους είναι λιγότερο άμεσο διδακτικό και περισσότερο έμμεσο και παρατηρητικό.
7. Υπάρχουν συνεχείς ευκαιρίες για εξάσκηση.
Η παλιά σκέψη επανεξετάζεται. Παλιά λάθη αντικατοπτρίζονται περαιτέρω. Οι περίπλοκες ιδέες επανεξετάζονται από νέες οπτικές γωνίες. Οι αποκλίνουσες έννοιες αντιτίθενται. Χρησιμοποιούνται νέες και αποτελεσματικές τεχνολογίες διδασκαλίας.
Δεν έχει σημασία τι, σημασία έχει πώς
Τα χαρακτηριστικά της αποτελεσματικής μάθησης χωρίζονται σε τρεις ομάδες: παιχνίδι και μάθηση, ενεργητική μάθηση, δημιουργία και κριτική σκέψη.
- Παίζοντας και μαθαίνω. Τα παιδιά παίζουν και εξερευνούν φυσικά για να ικανοποιήσουν τη φυσική τους περιέργεια. Χειρίζονται το περιβάλλον, το δοκιμάζουν και βγάζουν τα δικά τους συμπεράσματα χωρίς καμία κρυφή πρόθεση. Αντιδρούν με ανοιχτό μυαλό σε αυτό που συμβαίνει ως αποτέλεσμα των πειραμάτων τους. Η φύση της μάθησής τους είναι πάντα πρακτική και τα παιδιά είναι οι συγγραφείς που διαμορφώνουν την εμπειρία. Χρησιμοποιούν τις γνώσεις τους καικατανόηση του κόσμου και να τον φέρουν στη μελέτη τους. Χρησιμοποιώντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους, βελτιώνουν την κατανόησή τους και εξερευνούν τα ενδιαφέροντά τους. Όταν τα παιδιά παίζουν και εξερευνούν, όταν έχουν κίνητρο να το κάνουν, είναι επίσης πιο πρόθυμα να πάρουν ρίσκα και να δοκιμάσουν νέες εμπειρίες.
- Ενεργητική μάθηση. Η μάθηση είναι αποτελεσματική όταν έχει κίνητρα. Τότε η προσοχή και η συγκέντρωση στην εμπειρία και τη δραστηριότητα είναι στο αποκορύφωμά τους. Όταν τα παιδιά ενθουσιάζονται με αυτό που κάνουν, απορροφώνται πλήρως από τη δραστηριότητα και επικεντρώνονται στις λεπτομέρειες της. Θα είναι επίσης πιο πιθανό να παραμείνουν αρκετά παρακινημένοι για να προσπαθήσουν ξανά εάν αποτύχουν, ξεπεράσουν τις δυσκολίες και βελτιώσουν την απόδοσή τους. Θα το κάνουν αυτό για να πετύχουν τους δικούς τους προσωπικούς στόχους, όχι μόνο τους στόχους των άλλων, κάτι που είναι απαραίτητο για να διατηρήσουν τη μακροπρόθεσμη επιτυχία τους.
- Δημιουργία και κριτική σκέψη. Τα παιδιά κατανοούν τον κόσμο όταν είναι ελεύθερα να τον εξερευνήσουν, όταν χρησιμοποιούν τις υπάρχουσες γνώσεις τους για να πειραματιστούν δημιουργικά με το περιβάλλον τους, να λύσουν προβλήματα και να βελτιώσουν την εμπειρία τους. Δοκιμάζουν τις δικές τους υποθέσεις, καταλήγουν με τις δικές τους ιδέες για το πώς να μεταφέρουν περαιτέρω την εμπειρία τους. Χρησιμοποιώντας αυτά που ήδη γνωρίζουν, τα παιδιά συνδέουν διαφορετικές διεπιστημονικές έννοιες και αυτό τα βοηθά να προβλέψουν, να βρουν νόημα, να τακτοποιήσουν γεγονότα και αντικείμενα στη σειρά ή να αναπτύξουν μια κατανόηση της αιτίας και του αποτελέσματος. Οργανώνοντας τις εμπειρίες τους με τον δικό τους τρόπο, τα παιδιά μαθαίνουν να προσεγγίζουν εργασίες, να σχεδιάζουν, να αλλάζουν τα σχέδιά τους καιστρατηγικές.
Για να είναι αποτελεσματική η μάθηση, αυτό που έχει σημασία δεν είναι τι μαθαίνουν τα παιδιά, αλλά πώς μαθαίνουν, και αυτό είναι κάτι που πρέπει να λάβουν υπόψη οι εκπαιδευτικοί όταν σχεδιάζουν περιβάλλοντα μάθησης για τα παιδιά τους.
