Εκπαίδευση, εκπαίδευση, ανατροφή είναι οι βασικές παιδαγωγικές κατηγορίες που δίνουν μια ιδέα για την ουσία της επιστήμης. Ταυτόχρονα, οι όροι δηλώνουν κοινωνικά φαινόμενα που αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης ζωής.
Εκπαίδευση
Όταν εξετάζουμε τον όρο σε σχέση με ένα κοινωνικό φαινόμενο, είναι απαραίτητο να τον θεωρούμε ως μεταφορά πληροφοριών και εμπειριών από μεγαλύτερους σε νεότερους. Η ανατροφή και η εκπαίδευση των παιδιών πρέπει να έχει συγκεκριμένους στόχους και η μετάδοση πληροφοριών είναι βέλτιστη στο πλαίσιο κάποιου καλά ανεπτυγμένου συστήματος, λόγω του οποίου η κάλυψη θα είναι πλήρης και βαθιά. Ένα από τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης είναι η οργάνωση της διαδικασίας αλληλεπίδρασης μεταξύ της πηγής της πληροφορίας και του ατόμου που τη λαμβάνει. Η νέα γενιά θα πρέπει να αφομοιώσει όσο το δυνατόν πληρέστερα τις πληροφορίες, την εμπειρία, τα χαρακτηριστικά των σχέσεων μέσα στην κοινωνία, καθώς και τα αποτελέσματα της προόδου της κοινωνικής συνείδησης. Ως μέρος της εκπαίδευσης, τα παιδιά εξοικειώνονται με την ουσία της παραγωγικής εργασίας και μαθαίνουν για τον κόσμο στον οποίο υπάρχουν, κατανοούν γιατί είναι απαραίτητο να την προστατεύσουμε, πώς μπορεί να μεταμορφωθεί. Η μεταφορά αυτών των δεδομένων με τέτοιο τρόπο ώστε η νέα γενιά να μπορεί να τα κυριαρχήσει και να τα επεκτείνει στο μέλλον είναι το κύριοιδέα εκμάθησης.
Η ανατροφή, η ανάπτυξη, η κατάρτιση, η εκπαίδευση είναι εργαλεία για τη μεταφορά πληροφοριών μεταξύ των γενεών. Χάρη στην εκπαίδευση, το έργο της κοινωνίας ως ενιαίου και αρμονικού οργανισμού, σταδιακά προοδευτικό, αναπτυσσόμενο, πλήρες, είναι δυνατό. Η εκπαίδευση παρέχει σε κάθε άτομο ένα υψηλό επίπεδο ανάπτυξης, το οποίο καθιστά τη μάθηση αντικειμενικά σημαντική, ουσιαστική, ουσιαστική για την κοινωνία και το άτομο.
Αποχρώσεις μάθησης
Λαμβάνοντας υπόψη την ανατροφή, την κατάρτιση, την εκπαίδευση, πρέπει να σημειωθεί ότι ο μηχανισμός με τον οποίο μεταδίδονται οι πληροφορίες είναι κοινή δουλειά της παλαιότερης και της νεότερης γενιάς, δηλαδή των φορέων δεδομένων και εκείνων στους οποίους θα πρέπει να διαβιβαστούν. Για να είναι αποτελεσματική η εργασία, οργανώνεται ακολουθώντας γενικά αποδεκτούς κανόνες και έντυπα. Αυτό σας επιτρέπει να κάνετε την επικοινωνία κατατοπιστική και χρήσιμη, με νόημα.
Η ανατροφή και η εκπαίδευση ενός ατόμου εξαρτώνται άμεσα από την ιστορική περίοδο ύπαρξης και τα χαρακτηριστικά συγκεκριμένων συνθηκών. Σε διαφορετικούς πολιτισμούς, εποχές, η οργάνωση της εκπαίδευσης είναι μοναδική και ατομική. Αυτό επηρεάζει τόσο την επιλογή των δεδομένων που μεταδίδονται από τη μια γενιά στην άλλη όσο και την κατήχηση, καθώς και το μυαλό του ασκούμενου.
Η Παιδαγωγική ως επιστήμη κατανοεί τη μάθηση ως ένα στόχο και οργάνωση, μια ελεγχόμενη διαδικασία αμοιβαίας εργασίας μαθητή και δασκάλου. Η εκπαίδευση στο εκπαιδευτικό σύστημα, η κατάρτιση εφαρμόζονται έτσι ώστε τα παιδιά να μαθαίνουν νέες πληροφορίες, να αποκτούν δεξιότητες, να αποκτούν νέες ευκαιρίες και επίσης να εδραιώνονταιτην ικανότητα ανεξάρτητης αναζήτησης και κατανόησης νέων πληροφοριών.
Πώς λειτουργεί;
Η ανατροφή, η εκπαίδευση δεν είναι εύκολη επιστήμη. Η εκπαίδευση περιλαμβάνει τη μεταφορά δεξιοτήτων και γνώσεων, δεξιοτήτων. Για έναν δάσκαλο, αυτά είναι βασικά στοιχεία περιεχομένου και για έναν μαθητή, ένα προϊόν που πρέπει να μάθει. Στο πλαίσιο μιας τέτοιας αλληλεπίδρασης, η γνώση μεταφέρεται πρώτα από όλα. Ο όρος συνήθως κατανοείται ως όλες οι πληροφορίες που έχει κατακτήσει και αφομοιώσει ο μαθητής, όλες οι έννοιες και οι ιδέες που έχει λάβει, και επομένως η εικόνα του για την πραγματικότητα.
Οι δεξιότητες που αποκτώνται ως μέρος της εκπαίδευσης και της ανατροφής μιας προσωπικότητας περιλαμβάνουν αυτοματοποιημένες ενέργειες που σχετίζονται με πνευματική δραστηριότητα, κινήσεις και αισθητήρες. Ένα άτομο, έχοντας ολοκληρώσει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, τα εκτελεί γρήγορα και εύκολα, φορτώνοντας ελάχιστα τη συνείδηση. Η απόκτηση δεξιοτήτων σάς επιτρέπει να κάνετε τη δραστηριότητα ενός ατόμου αποτελεσματική.
Ένας άλλος στόχος εκπαίδευσης, ανατροφής, κατάρτισης είναι η μεταφορά δεξιοτήτων. Αυτός ο όρος είναι κοινώς κατανοητός ως η ικανότητα ενός ατόμου να χρησιμοποιεί τις πληροφορίες που λαμβάνει, τις δεξιότητες στην πράξη, να τις εφαρμόζει δημιουργικά για να επιτύχει τους στόχους του. Η συνάφεια των δεξιοτήτων είναι ιδιαίτερα υψηλή αν θυμηθούμε ότι η πρακτική δραστηριότητα ενός ατόμου αλλάζει συνεχώς, οι συνθήκες δεν παραμένουν σταθερές για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Στόχοι και στόχοι: κύριοι και δευτερεύοντες
Η εκπαίδευση που ασκείται σήμερα στο εκπαιδευτικό σύστημα περιλαμβάνει τη μεταφορά ορισμένων χρήσιμων πληροφοριών στους μαθητές,που θα τους είναι χρήσιμο στο μέλλον. Ταυτόχρονα, το διδακτικό προσωπικό, σαν δευτερεύουσα λειτουργία, διαμορφώνει την κοσμοθεωρία των μαθητών, την ιδεολογία και το ήθος, καθώς και πολλές άλλες συμπεριφορές που καθορίζουν την πορεία ζωής ενός ανθρώπου. Από έξω φαίνεται ότι αυτό διαμορφώνεται μόνο τυχαία, τυχαία, αλλά στην πράξη το έργο εκτελείται, έστω και σιωπηρά, αλλά λεπτομερώς - γι' αυτόν τον λόγο η εκπαίδευση είναι σε κάποιο βαθμό εκπαίδευση. Ισχύει και το αντίστροφο: η ανατροφή σε κάποιο βαθμό είναι εκπαίδευση. Η κατάρτιση και η εκπαίδευση είναι δύο έννοιες που αλληλοεπικαλύπτονται, αν και η επικάλυψη δεν είναι απόλυτη.
Ο πιο αποτελεσματικός τρόπος κατανόησης του περιεχομένου της ανατροφής και της εκπαίδευσης είναι η αξιολόγηση των λειτουργιών αυτών των διαδικασιών. Το πιο βασικό είναι η δημιουργία ατομικών δεξιοτήτων, ικανοτήτων, γνώσεων. Αποκτώντας νέες ιδιότητες, ένα άτομο συγκεντρώνει ταυτόχρονα εκείνα που είναι σημαντικά για την καθημερινή ζωή. Παράλληλα, γίνονται εργασίες για την κοσμοθεωρία του ατόμου. Η ανάπτυξή του είναι μάλλον αργή, λόγω της ικανότητας της διάνοιας να γενικεύει τη γνώση που αποκτήθηκε με τα χρόνια - γίνονται η βάση για συλλογισμούς για τον κόσμο γύρω από το άτομο.
Ανάπτυξη και ανάπτυξη
Η εκπαίδευση, η ανάπτυξη, η ανατροφή επιτρέπουν σε ένα άτομο να συνειδητοποιήσει σταδιακά τον εαυτό του ως άτομο και να αναπτυχθεί από αυτή την άποψη, καθώς και να μάθει να σκέφτεται ανεξάρτητα. Η ανάπτυξη ενός ατόμου περιλαμβάνει τη βελτίωση διαφόρων χαρακτηριστικών: της ψυχής, του σώματος, αλλά κατά πρώτο λόγο - της διάνοιας. Για την αξιολόγηση της ανάπτυξης διαφόρων χαρακτηριστικών, χρησιμοποιούνται ποσοτικές και ποιοτικές κλίμακες.
Στο πλαίσιο του προγράμματος ανατροφής και εκπαίδευσης, ένα άτομο λαμβάνειεπαγγελματικό προσανατολισμό. Αυτή η λειτουργία μάθησης είναι εξαιρετικά σημαντική, καθώς σας επιτρέπει να κατακτήσετε τις δεξιότητες της εργασίας, να αποκτήσετε συγκεκριμένες δεξιότητες και γνώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν στην πράξη. Το άτομο καταλαβαίνει ποιες περιοχές είναι πιο ενδιαφέρουσες γι' αυτήν.
Από την παιδική ηλικία, εξωτερικοί παράγοντες προετοιμάζουν ένα άτομο για το γεγονός ότι η εκπαίδευση είναι μια συνεχής διαδικασία, που διαρκεί για μια ζωή. Αυτό προσανατολίζει το άτομο να συμμετέχει ενεργά στην κοινωνική ζωή και την παραγωγή, προετοιμάζεται για πρακτικές δραστηριότητες και καθιστά δυνατή τη συνειδητοποίηση της σημασίας της βελτίωσης του εαυτού του σε διάφορες πτυχές και τομείς. Ταυτόχρονα, λαμβάνεται υπόψη ότι η εκπαίδευση και η πνευματική ανατροφή έχουν τη λειτουργία της δημιουργικότητας, δηλαδή βοηθούν στον προσανατολισμό του ατόμου σε συνεχή, αδιάκοπη βελτίωση των δικών του ιδιοτήτων από διαφορετικές πλευρές, από διάφορες πλευρές.
Γιατί είναι τόσο σημαντικό;
Ο πολιτισμός, η ανατροφή, η εκπαίδευση είναι κοινωνικά φαινόμενα, κοινωνικά και ιστορικά. Χαρακτηρίζονται από υψηλή ασυνέπεια και πολυπλοκότητα. Στο πλαίσιο αυτού του κοινωνικού φαινομένου, η νέα γενιά εντάσσεται στην κοινωνική δραστηριότητα και στην οικιακή σφαίρα, σε παραγωγή και σχέσεις που είναι χαρακτηριστικές των ανθρώπων. Μέσω της εκπαίδευσης πραγματοποιείται η συνέχεια των γενεών. Χωρίς αυτό, η πρόοδος της κοινωνίας είναι αδύνατη.
Η κοινωνική αγωγή, η κοινωνική αγωγή συνδέονται στενά με άλλα φαινόμενα που ενυπάρχουν στην κοινωνία. Η ανάγκη της κοινωνίας μας είναι η προετοιμασία νέων πόρων για την παραγωγικότητα. Χωρίς αυτό, η λειτουργία της κοινωνίας και η ανάπτυξή της είναι απλώς αδύνατη. Με νόημα ανατροφή ωςένα κοινωνικό φαινόμενο είναι η ανάπτυξη των εργασιακών δεξιοτήτων, η εμπειρία παραγωγής. Το επίπεδο τελειότητας των παραγωγικών δυνάμεων συνδέεται στενά με τη φύση της εκπαίδευσης. Επηρεάζει τόσο τις πτυχές του περιεχομένου, όσο και τις μεθόδους και τις μορφές εκπαίδευσης, το περιεχόμενο της διαδικασίας. Επί του παρόντος, η ανθρωπιστική παιδαγωγική είναι σχετική, για την οποία στόχος είναι ένα άτομο, η πλήρης αρμονική ανάπτυξή του, με βάση τα ατομικά ταλέντα που χαρίζει η φύση, καθώς και τις απαιτήσεις της κοινωνίας αυτή τη στιγμή.
Μην ξεχνάτε τις πολιτιστικές πτυχές
Εκπαίδευση και ανατροφή δεν είναι μόνο η μεταφορά δεξιοτήτων που είναι χρήσιμες για την εργασία, καθώς και ο επαγγελματικός προσανατολισμός, αλλά και η πολιτιστική ανάπτυξη, η γλωσσική αριστεία. Με πολλούς τρόπους, μέσω αυτών πραγματοποιείται η διαδικασία της μάθησης, η μεταφορά της εμπειρίας από τους μεγαλύτερους στους νεότερους. Μέσω της γλώσσας, οι άνθρωποι μπορούν να διεξάγουν δραστηριότητες μαζί, και επομένως να ικανοποιούν με επιτυχία τις ανάγκες τους.
Για την εκπαίδευση, σημαντικές είναι οι διαφορετικές μορφές κοινωνικής αυτοσυνείδησης, η ηθική και η ηθική, τα θρησκευτικά κινήματα και η επιστημονική δραστηριότητα, η δημιουργικότητα και ο νόμος. Η δημόσια συνείδηση είναι οι συνθήκες μέσα στις οποίες πραγματοποιείται η εκπαίδευση των νέων. Ταυτόχρονα, για την πολιτική, η εκπαίδευση είναι ένας τρόπος μέσα από τον οποίο μπορεί κανείς να εδραιωθεί στην κοινωνία για να αναγνωριστεί από τις νέες γενιές. Η ηθική, οι ηθικές αρχές επηρεάζουν ένα άτομο σχεδόν από τη γέννησή του. Είναι οι πρώτες πτυχές της εκπαίδευσης με τις οποίες εξοικειώνεται ένα παιδί. Τη στιγμή της γέννησης, ένα άτομο βρίσκεται σε μια κοινωνία που έχει ένα συγκεκριμένο σύστημα ηθικής και θα πρέπει να προσαρμοστείς σε αυτό καθώς μεγαλώνεις. Ακριβώςμέσω της εκπαίδευσης μια τέτοια προσαρμογή καθίσταται δυνατή.
Η συνάφεια του νόμου στο πλαίσιο της εκπαίδευσης και της ανατροφής συνδέεται με την ανάγκη να μεταδοθεί στη συνείδηση των παιδιών η σημασία της τήρησης των κανόνων που καθιερώνονται στην κοινωνία, καθώς και το απαράδεκτο της παράβασης του νόμου. Η ηθική συμπεριφορά υπόκειται στο νόμο, η ανήθικη συμπεριφορά τον παραβιάζει.
Η εκπαίδευση και οι πτυχές της
Με πολλούς τρόπους, η επιστήμη βοηθά στην πραγματοποίηση της εκπαίδευσης και της ανατροφής. Μέσω αυτής πραγματοποιείται προσανατολισμός στη γνώση του κόσμου μέσω επαληθευμένων και αξιόπιστων πληροφοριών. Η επιστήμη είναι μια απαραίτητη βάση για την έναρξη της ζωής στην κοινωνία, για την απόκτηση εκπαίδευσης σε μια ειδικότητα.
Μέσω της τέχνης, ένα παιδί μπορεί να σχηματίσει μια καλλιτεχνική εικόνα του κόσμου γύρω του. Αυτό γεννά μια αισθητική στάση για την ύπαρξη, την πρόοδο, βοηθά την προσωπικότητα να διαμορφωθεί πλήρως σε διάφορες πτυχές: πνευματική, αστική, ηθική.
Η εκπαίδευση και η ανατροφή πραγματοποιούνται μέσω της θρησκείας. Αυτή η προσέγγιση είναι σχετική όταν είναι απαραίτητο να εξηγηθούν ορισμένα φαινόμενα χωρίς τη χρήση επιστημονικών επιχειρημάτων. Οι περισσότερες από τις γνωστές σήμερα θρησκείες μιλούν για τη μετά θάνατον ζωή και εξηγούν με ποιους τρόπους και με ποια ιδιότητα ορισμένα άτομα φτάνουν εκεί. Η θρησκεία είναι σημαντική στην εκπαίδευση καθώς βοηθά στη δημιουργία μιας ανθρώπινης κοσμοθεωρίας.
Παιδαγωγική και εκπαίδευση
Στο πλαίσιο της παιδαγωγικής, η εκπαίδευση, η ανατροφή (σωματική και πνευματική) είναι όροι που χρησιμοποιούνται με στενότερη έννοια από αυτούς που περιγράφονται παραπάνω. Ναι, λένε εκπαίδευση.δραστηριότητες που στοχεύουν στη διαμόρφωση ορισμένων απόψεων των μαθητών για τον κόσμο και την κοινωνική ζωή. Η εκπαίδευση βασίζεται σε μια επιστημονική κοσμοθεωρία και αποδεκτά ιδανικά, πρότυπα, καθώς και στην ιδέα των υγιών σχέσεων μεταξύ των μελών της κοινωνίας. Η εκπαίδευση στην κατανόηση της παιδαγωγικής είναι μια διαδικασία κατά την οποία διαμορφώνονται ηθικές στάσεις, πολιτικές, σωματικές ιδιότητες, καθώς και χαρακτηριστικά ψυχολογίας, συμπεριφορικές αντιδράσεις και συνήθειες, λόγω των οποίων ένα άτομο μπορεί να ενταχθεί στην κοινωνία και να συμμετέχει ενεργά σε αυτήν.
Ταυτόχρονα, για την παιδαγωγική, την ανατροφή, την εκπαίδευση (σωματική, πνευματική, ηθική) συνεπάγεται το αποτέλεσμα κάποιας εργασίας. Αρχικά, διαμορφώνονται συγκεκριμένες εργασίες, μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, αξιολογείται πόσο επιτυχώς επιτεύχθηκαν.
Για την παιδαγωγική, δεν είναι μόνο σημαντική η εκπαίδευση, αλλά και η αυτοεκπαίδευση. Αυτός ο όρος υποδηλώνει τη δραστηριότητα ενός ατόμου που στοχεύει στη δημιουργία θετικών χαρακτηριστικών στον εαυτό του και στην εξάλειψη των αρνητικών. Όπως είναι γνωστό από αιώνες παρατήρησης της κοινωνίας, η αυτομόρφωση είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη του ατόμου, τη βελτίωσή του.
Αυτοεκπαίδευση. Τι θα λέγατε για μια πιο προσεκτική ματιά;
Τα πιο σημαντικά ουσιαστικά συστατικά της ανεξάρτητης συνειδητής ανατροφής είναι τα καθήκοντα, οι στόχοι, που ορίζονται από ένα άτομο ως ιδανικό. Σε αυτά βασίζεται το πρόγραμμα βελτίωσης, το οποίο ένα άτομο εφαρμόζει με συνέπεια (ή προσπαθεί να το κάνει). Στο πλαίσιο της αυτοεκπαίδευσης, οι απαιτήσεις διαμορφώνονται, κατανοούνται και εξηγούνται - είναι αυτές που πρέπει να πληρούνταιπροσωπικότητα και δραστηριότητα. Η αυτοεκπαίδευση επηρεάζει την πολιτική, την ιδεολογία, το επάγγελμα, την ψυχολογία και την παιδαγωγική, την ηθική και άλλες πτυχές της ανθρώπινης ζωής.
Η αυτοεκπαίδευση είναι πιο αποτελεσματική όταν ένα άτομο χρησιμοποιεί συνειδητά τις μεθόδους αυτής της εργασίας σε σχέση με τον εαυτό του, όταν έχει την ικανότητα να τις εφαρμόσει σε διαφορετικές συνθήκες και συνθήκες ζωής. Για την αυτοεκπαίδευση, είναι σημαντικό να υπάρχουν εσωτερικές στάσεις, αυτογνωσία, καθώς και ικανότητα σωστής και επαρκούς αξιολόγησης της συμπεριφοράς και της ανάπτυξης του ατόμου σε διάφορους τομείς και τομείς. Σε κάποιο βαθμό, η αυτοεκπαίδευση είναι η ενίσχυση της θέλησης, ο έλεγχος των συναισθημάτων, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό σε ακραίες καταστάσεις ή δύσκολες και άτυπες συνθήκες.
Γονείς, κατάρτιση και εκπαίδευση
Οι έννοιες που εξετάζονται μπορούν να αξιολογηθούν αναλύοντας τις γνωστικές δυνάμεις που είναι εγγενείς σε ένα άτομο, προετοιμάζοντας ένα άτομο για τις εργασίες που πρέπει να λύσει. Η προσχολική ανατροφή και εκπαίδευση, το σχολείο και σε μεγαλύτερη ηλικία, κατά κανόνα, είναι μια σύνθετη έννοια, η οποία περιλαμβάνει αναζήτηση με την επακόλουθη αφομοίωση χρήσιμων πληροφοριών και δεξιοτήτων, καθώς και το αποτέλεσμα αυτής της εξέλιξης.
Η εκπαίδευση είναι ένα σχετικό αποτέλεσμα της μάθησης, που εκφράζεται από το αναδυόμενο σύστημα δεξιοτήτων, δεδομένων, στάσεων για την κοινωνία και τη φύση για ένα άτομο. Σχολική, προσχολική εκπαίδευση και ανατροφή και βελτίωση σε μεγαλύτερη ηλικία περιλαμβάνει αλλαγή, βελτίωση του υπάρχοντος πληροφοριακού συστήματος ιδεών, καθώς και της σχέσης του αντικειμένου με τον κόσμο γύρω του. Αυτή η αλλαγή εξηγείταινέες συνθήκες διαβίωσης, η πρόοδος της επιστήμης και της τεχνολογίας.
Εκπαίδευση είναι τόσο η γνώση που συσσωρεύεται από ένα άτομο όσο και η ψυχολογική του ετοιμότητα να λάβει και να συλλέξει νέες πληροφορίες, να τις επεξεργαστεί και επίσης να βελτιώσει τις δικές του ιδέες. Η διαδικασία της εκπαίδευσης σάς επιτρέπει να αποκτήσετε πιο ακριβείς ιδέες για την κοινωνία και τη γύρω φύση, την ικανότητα σκέψης και διαφορετικές μεθόδους δράσης. Αυτό σας βοηθά να πάρετε μια συγκεκριμένη θέση στην κοινωνική δομή, να επιτύχετε τους στόχους σας στο επάγγελμά σας και να επικοινωνήσετε με άλλα μέλη της κοινωνίας.
Η εκπαίδευση είναι σημαντική
Η βασική και πρόσθετη εκπαίδευση και ανατροφή είναι μέθοδοι απόκτησης δεξιοτήτων, τρόπος ανάπτυξης της νοημοσύνης, εκμάθησης νέων πραγμάτων στην πράξη. Ως αποτέλεσμα, ένα άτομο λαμβάνει πολλά εργαλεία για να επιτύχει τους στόχους του και να λύσει προβλήματα που μπορεί να εμφανιστούν στη ζωή - προσωπικά ή επαγγελματικά.
Η εκπαίδευση σχετίζεται με τη συσσώρευση δεξιοτήτων θέλησης, τον έλεγχο των συναισθημάτων και επίσης βοηθά στην ανάπτυξη μιας στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω. Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, ένα άτομο αναπτύσσει την ψυχή, μαθαίνει να διατηρεί αμοιβαία επωφελείς σχέσεις με τον έξω κόσμο, βελτιώνει τον εσωτερικό του κόσμο και επίσης αποκτά δημιουργική εμπειρία, η οποία στο μέλλον θα είναι χρήσιμη όταν είναι απαραίτητο να λυθούν διάφορα προβλήματα.
Διαδικασίες και Αποτελέσματα
Το κύριο αποτέλεσμα που επιδιώκει τη διαδικασία της εκπαίδευσης είναι η πλήρης και ολοκληρωμένη ανάπτυξη, η διαμόρφωση της ανθρώπινης προσωπικότητας,που χαρακτηρίζεται από σταθερές γνώσεις και δεξιότητες. Ένα τέτοιο άτομο μπορεί να συνδυάσει πνευματική απασχόληση και σωματική εργασία, να παράγει οφέλη που είναι σημαντικά για την κοινωνία και να αναπτυχθεί αρμονικά πνευματικά και σωματικά. Η διαδικασία της εκπαίδευσης διαμορφώνει έναν ενεργό συμμετέχοντα στην κοινωνία, η οποία χαρακτηρίζεται από ηθικά ιδανικά, γούστο, πολύπλευρες ανάγκες.
Η ανθρωπότητα έχει συσσωρεύσει τεράστιες βάσεις γνώσεων, πράγμα που σημαίνει ότι είναι αδύνατο να μιλήσουμε για τη δυνατότητα πλήρους κατάκτησής τους από ένα άτομο, ακόμα κι αν μια ολόκληρη ζωή αφιερωθεί στη μάθηση. Η εκπαίδευση καθιστά δυνατή την απόκτηση περιορισμένου, συστηματοποιημένου όγκου πληροφοριών σχετικών με τον τομέα στον οποίο δραστηριοποιείται το άτομο. Τα δεδομένα που λαμβάνονται πρέπει να είναι επαρκή για ανεξάρτητη ανάπτυξη, σκέψη, επαγγελματική δραστηριότητα.
Η εκπαίδευση προϋποθέτει συστηματική γνώση και την ίδια σκέψη, δηλαδή ο άνθρωπος πρέπει μόνος του να αναζητά και να αποκαθιστά την έλλειψη πληροφοριών στη βάση δεδομένων που διαθέτει, ώστε ο λογικός συλλογισμός να είναι σωστός και σχετικός.
Ιστορία και Εκπαίδευση: Αρχαία Εποχή
Μιλώντας για την αρχαιότητα, συνήθως εννοούν τον πολιτισμό της αρχαίας Ρώμης και της Ελλάδας. Ο αιγυπτιακός πολιτισμός έγινε η βάση για αυτό και η ίδια η αρχαιότητα έθεσε τα θεμέλια για την ανάπτυξη των ευρωπαϊκών κρατών. Οι απαρχές αυτού του πολιτισμού είναι η πρώτη και η δεύτερη χιλιετία πριν από την έναρξη της σημερινής εποχής. Τότε ήταν που διαμορφώθηκε ένας ιδιαίτερος πολιτισμός σε ορισμένα νησιά του Αιγαίου και η Κρήτη θεωρείται ιδιαίτερα σημαντική. Εδώ γεννήθηκε η γραφή, η οποία σταδιακά από εικονογραφία μετατράπηκε σε συλλαβές και υιοθετήθηκε στο μέλλον. ΕΥΡΩΠΑΙΚΕΣ ΧΩΡΕΣ. Τότε μπορούσαν να γράφουν ευγενείς, πλούσιοι πολίτες. Για αυτούς άνοιξαν σχολεία σε συγκροτήματα ναών, ανάκτορα. Ορισμένοι κανόνες που επινοήθηκαν εκείνη την περίοδο εξακολουθούν να είναι επίκαιροι σήμερα: χρήση κεφαλαίων γραμμάτων και γραφή από αριστερά προς τα δεξιά, από πάνω προς τα κάτω. Ωστόσο, ο ίδιος ο πολιτισμός δεν έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα.
Η εκπαίδευση ξεκίνησε και αναπτύχθηκε στην αρχαία Ελλάδα, που θεωρείται και το λίκνο της παιδαγωγικής. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην ιστορία των πολιτικών, δηλαδή των πόλεων-κρατών που υπήρχαν τον έκτο - τέταρτο αιώνα της προηγούμενης εποχής. Οι πιο σημαντικές είναι η Σπάρτη και η Αθήνα. Είχαν τα δικά τους μοναδικά εκπαιδευτικά συστήματα σχετικά με την οικονομία, τη γεωγραφία, την πολιτική της περιοχής, καθώς και τη γενική κατάσταση των οικισμών. Ήταν στην αρχαία Ελλάδα που οι άνθρωποι κατάλαβαν για πρώτη φορά ότι μια από τις σημαντικότερες λειτουργίες του κράτους είναι η φροντίδα και η εκπαίδευση των νέων.
Πώς ήταν παλιά;
Τόσο στους Σπαρτιάτες όσο και στους Αθηναίους, η εκπαίδευση ήταν το σημαντικότερο προσόν ενός πολίτη. Θέλοντας να προσβάλουν κάποιον, είπαν για αυτόν ότι δεν ήταν σε θέση να διαβάσει. Ένα από τα χειρότερα κακά θεωρήθηκε η στέρηση του δικαιώματος, της ευκαιρίας να μορφωθείς. Η ανατροφή των Σπαρτιατών στόχευε πρωτίστως στη διαμόρφωση ενός άξιου μέλους της κοινότητας, ικανού να πολεμήσει. Το ιδανικό άτομο ήταν ένας νεαρός άνδρας με δυνατό μυαλό και σώμα, που είχε ιδέα για στρατιωτικές υποθέσεις. Το εκπαιδευτικό σύστημα ήταν υπό κρατικό έλεγχο. Ένα υγιές παιδί παραδόθηκε για ανατροφή στην οικογένεια μέχρι την ηλικία των 7 ετών, ενώ ο τροφοδότης ήταν σημαντικό μέρος της ζωής του.
Καθώς φτάνεις στα επτά, το κράτος ανέλαβε τα θέματα της εκπαίδευσης. Μέχρι την ηλικία των 15 ετών, τα παιδιά στέλνονταν σε ειδικά ιδρύματα, όπου ο έλεγχος της διαδικασίας δόθηκε σε υπεύθυνο άτομο. Όλοι όσοι έγιναν δεκτοί διδάχτηκαν ανάγνωση, γραφή, ανέπτυξαν φυσική μορφή, μετριάστηκαν. Τα παιδιά διδάσκονταν να λιμοκτονούν, να υπομένουν τον πόνο και τη δίψα, να υποτάσσονται, να μιλούν ελάχιστα και αυστηρά στην ουσία. Η ευγλωττία καταπνίγηκε αυστηρά. Οι μαθητές δεν φορούσαν παπούτσια, τους δόθηκε ένα ψάθινο κλινοσκεπάσματα για ύπνο και ένα λεπτό αδιάβροχο αντικατέστησε τα εξωτερικά τους ρούχα. Υποτίθεται ότι ήταν πενιχρό φαγητό, τα παιδιά μάθαιναν να κλέβουν, αλλά όσοι συναντούσαν τιμωρήθηκαν αυστηρά για την αποτυχία της εκδήλωσης.
Η ανάπτυξη συνεχίζεται
Καθώς έφτασαν στην ηλικία των 14 ετών, οι νέοι χειροτονούνταν ως μέλη της κοινότητας. Η ανατροφή προϋπέθετε την απόκτηση πολιτικών δικαιωμάτων από αυτή την ηλικία. Η μύηση συνοδευόταν από βασανιστήρια, εξευτελιστικές δοκιμασίες, κατά τις οποίες δεν επιτρεπόταν το κλάμα ή ο στεναγμός. Οι μαθητές που πέρασαν με επιτυχία τα βασανιστήρια έλαβαν περαιτέρω εκπαίδευση σύμφωνα με το κρατικό πρόγραμμα. Δίδαξαν μουσική, τραγούδι και χορό. Η εκπαίδευση ασκούνταν με τις πιο αυστηρές μεθόδους. Στους νεαρούς άντρες δόθηκε μια σαφής ιδέα για την πολιτική και την ηθική που ήταν αποδεκτά στην γενέτειρά τους πόλη. Η ευθύνη για αυτό ανατέθηκε στους σοφούς στρατιωτικούς, οι οποίοι μίλησαν στο κοινό για τα ηρωικά κατορθώματα που συνέβησαν στο παρελθόν.
Μέχρι την ηλικία των 20, οι αρχάριοι ήταν πλήρως οπλισμένοι και άρχισαν να βελτιώνουν τις μαχητικές τους ικανότητες.
Ιστορία της ανατροφής: πώς μεγάλωσανκορίτσια στη Σπάρτη;
Με πολλούς τρόπους, η εργασία με το γυναικείο φύλο ήταν παρόμοια με τη βελτίωση των αγοριών που περιγράφηκε παραπάνω. Δόθηκε κάποια προσοχή στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, αλλά η κύρια προσοχή δόθηκε στη σωματική ανάπτυξη και τις στρατιωτικές ικανότητες. Το κύριο καθήκον ενός πολίτη της Σπάρτης είναι να προστατεύει τη στέγαση και να ελέγχει τους σκλάβους ενώ ο σύζυγός της βρίσκεται σε πόλεμο ή συμμετέχει στην καταστολή μιας εξέγερσης.
Τι συνέβη στην Αθήνα;
Σε αυτήν την πολιτική, η εκπαίδευση και η ανατροφή πήγαν διαφορετικά. Η Αθήνα έγινε το κέντρο της βιοτεχνίας, το εμπόριο, εδώ υψώθηκαν αρχιτεκτονικά μνημεία, ανέβαιναν παραστάσεις, γίνονταν διαγωνισμοί. Η Αθήνα προσέλκυσε ποιητές, φιλοσόφους - δημιουργήθηκαν όλες οι συνθήκες για να μιλήσεις σε ένα κοινό. Υπήρχαν γυμναστήρια. Αναπτύχθηκε το σχολικό σύστημα. Η κοινωνία στην οποία αναπτύχθηκε η εκπαίδευση ήταν ετερογενής, επικεντρωμένη σε διαφορετικά τμήματα του πληθυσμού. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης ήταν η διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας. Δόθηκε προσοχή στη φυσική μορφή και στην ευφυΐα, στην αντίληψη της ομορφιάς και στην ηθική.
Μέχρι την ηλικία των επτά ετών, τα παιδιά ανατρέφονταν σε μια οικογένεια. Μετά από αυτή την ηλικία, γονείς με επαρκή περιουσία έστελναν το παιδί τους σε δημόσιο ίδρυμα. Τα κορίτσια έμεναν συνήθως στο σπίτι - διδάσκονταν πώς να διαχειρίζονται το νοικοκυριό. Σύμφωνα με την παράδοση, στην Αθήνα τα κορίτσια υποτίθεται ότι είχαν μόνο τέτοια ανατροφή, αλλά περιελάμβανε γραφή και ανάγνωση, μουσική.
Μέχρι την ηλικία των 14 ετών, τα αγόρια λάμβαναν πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Πήγαν στο σχολείο συνοδευόμενοι από έναν δάσκαλο σκλάβο και στην τάξη πήραν μια ιδέαανάγνωση, γραφή, αριθμητική. Επισκεπτόμενοι τον κυθαρίστα πήραν μια ιδέα για τη λογοτεχνία και την αισθητική. Τα παιδιά διδάσκονταν να απαγγέλλουν, να τραγουδούν, να διδάσκουν μουσική. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στα ποιήματα «Ιλιάδα» και «Οδύσσεια». Κατά κανόνα τα παιδιά πήγαιναν και στο κυθαριστικό και στο γραμματικό. Αυτό ονομαζόταν σύστημα μουσικής σχολής.
