Τα νέα πρότυπα έχουν γίνει καθοριστικά στο έργο των εκπαιδευτικών. Το GEF εισήγαγε μια νέα εποχή στη ρωσική εκπαίδευση. Ας μάθουμε ποια είναι η μεθοδολογική βάση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, ποιες γνώσεις πρέπει να έχει ένας δάσκαλος.
Σχετικά με την ανάγκη υιοθέτησης προτύπων δεύτερης γενιάς
Το 2010, τα μέσα ενημέρωσης παρουσίασαν τα αποτελέσματα της μελέτης PISA, η οποία διεξήχθη σε 65 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Αυτή η διεθνής έρευνα αντιμετώπισε τρία ερωτήματα:
- η εκπαίδευση πληροί τα διεθνή πρότυπα;
- τι αλλαγές έγιναν πρόσφατα στο εκπαιδευτικό σύστημα;
- ποια είναι η κατεύθυνση της περαιτέρω βελτίωσης της εκπαίδευσης και της ανατροφής στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Στο πλαίσιο της ανάλυσης της εφαρμογής της προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας, 15χρονοι μαθητές συμμετείχαν στην έρευνα. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε στους ακόλουθους τομείς: τεχνική ανάγνωσης, λογικές δεξιότητες, δεξιότητες φυσικών επιστημών. Στους ερευνητές δόθηκε το καθήκον να αξιολογήσουν την ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο σχολείοκανονικές καταστάσεις.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, η Ρωσική Ομοσπονδία ήταν στην 45η θέση μεταξύ 65 χωρών όσον αφορά τον αλφαβητισμό των μαθητών στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Οι ειδικοί σημείωσαν στη Ρωσία μια άμεση σχέση μεταξύ της οικονομικής κατάστασης της οικογένειας και του καλού αποτελέσματος της εκπαίδευσης του παιδιού. Οι ηγέτες των δημοσκοπήσεων ήταν η Νότια Κορέα, η Φινλανδία, η Κίνα, η Σιγκαπούρη.
Περίπου το 27% των Ρώσων μαθητών δεν έδειξε την απαιτούμενη τεχνική ανάγνωσης, το 29% δεν κατέκτησε στοιχειώδεις μαθηματικές έννοιες, το 22% δεν κατέκτησε τα βασικά της φυσικής επιστήμης.
FGOS 2 γενιές σχεδιάστηκαν ως μια πραγματική ανακάλυψη στη ρωσική εκπαίδευση. Η βάση για την ανάπτυξη προτύπων είναι η εγκατάσταση μιας πλήρους μεταφοράς των σχολείων από ένα μοντέλο «πιάσιμο» σε «πρωταγωνιστικό», η άρνηση αντιγραφής των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών συστημάτων. Οι δημιουργοί του GEF IEO έλαβαν υπόψη την πληροφόρηση της κοινωνίας, ανέπτυξαν τα θεμέλια της θεωρίας με βάση το εκπαιδευτικό παράδειγμα που βασίζεται στις ικανότητες. Τελικά, οι επιτυχημένοι πολίτες που έχουν ικανότητες και δεξιότητες, που αγαπούν τη χώρα και τις παραδόσεις τους, θα πρέπει να εγκαταλείψουν το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Επίσης, μεταξύ των διακριτικών χαρακτηριστικών του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου του IEO, σημειώνουμε τη μετάβαση σε μια στρατηγική σχεδιασμού και σχεδιασμού που βασίζεται σε μια προσέγγιση συστημικής δραστηριότητας, αύξηση της σημασίας του εκπαιδευτικού έργου στα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Καινοτομίες στο GEF
Το βασικό παράδειγμα άλλαξε από γνώση σε δραστηριότητα συστήματος. Οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν ήδη συνειδητοποιήσει ποια είναι η μεθοδολογική βάση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου. Για κάθε μάθημα, υποδεικνύουν τις καθολικές δεξιότητες μάθησης που πρέπει τελικά να έχει κάθε παιδί.
Για προηγούμενο εκπαιδευτικό σύστημαΤο καθήκον του δασκάλου ήταν να δώσει στους μαθητές τη μέγιστη ποσότητα νέων γνώσεων. Για το καινοτόμο παράδειγμα, το καθήκον ήταν μια προσέγγιση βασισμένη στις ικανότητες, η προσωπική ανάπτυξη. Τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα προσανατολίζουν την εκπαιδευτική κοινότητα προς την επίτευξη του τελικού αποτελέσματος. Η ευθύνη για αυτό ανατίθεται στα νέα πρότυπα σε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, συμπεριλαμβανομένου του ίδιου του μαθητή.
Απαντώντας στο ερώτημα ποια είναι η μεθοδολογική βάση του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, θα χρησιμοποιήσουμε την Έννοια της Πνευματικής και Ηθικής Εκπαίδευσης και Προσωπικής Ανάπτυξης. Τα νέα πρότυπα απαιτούν σοβαρή προσοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Το πρότυπο θεωρεί το σχολείο ως φορέα κοινωνικής ταυτότητας. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι υποχρεωμένα να εκπαιδεύουν έναν πατριώτη και έναν πολίτη, να αποκαλύπτουν πλήρως τα ταλέντα των παιδιών, να τα αναπτύσσουν και να διατηρούν στενή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών και τους κοινωνικούς φορείς.
Το σχολείο και η κοινωνία αναγνωρίζονται ως συνεργάτες σύμφωνα με την τεχνολογία του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, συζητείται συμφωνία μεταξύ του δήμου, του εκπαιδευτικού ιδρύματος, της οικογένειας.
Υποτίθεται ότι απομακρύνεται από το παραδοσιακό σύστημα μαθημάτων, αναπτύσσει δεξιότητες έργου, αναπτύσσει δεξιότητες για ανεξάρτητη αναζήτηση και επιλογή πληροφοριών.
Η μεθοδολογική βάση για την εφαρμογή του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου περιλαμβάνει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων για την υποβολή μιας υπόθεσης, την επιλογή μιας μεθοδολογίας και την ανάλυση των αποτελεσμάτων της εργασίας. Κατά την ανάπτυξη της νέας γενιάς των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων, προτεραιότητα ήταν ο σχηματισμός γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, η εφαρμογή τους σε πραγματικές συνθήκες.
"Θεμελιώδης πυρήνας" του GEF
Οι προγραμματιστές είναι βέβαιοι ότι η κύρια διαφορά μεταξύ των Ομοσπονδιακών Πολιτειακών Εκπαιδευτικών Προτύπων είναι μια ελαχιστοποιημένη προσέγγισηκατασκευή εκπαιδευτικού χώρου στη βάση της θεμελιώδους. Κατά την ανάπτυξη της οικονομίας είναι εμφανής η σημασία της βασικής εκπαίδευσης. Είναι ο κύριος παράγοντας στην εφαρμογή καινοτόμων τεχνολογιών, η ικανότητα της Ρωσικής Ομοσπονδίας να είναι ανταγωνιστική στην αγορά. Οι συγγραφείς της έννοιας του UUD είναι οι Molchanov S. V., Volodarskaya I. A., Asmolov A. G. Είναι πεπεισμένοι ότι το επίπεδο της γενικής εκπαίδευσης θα έπρεπε να περιλαμβάνει ένα κοινωνικό αίτημα. Η Ρωσική Ομοσπονδία μεταβαίνει από έναν βιομηχανικό τύπο σε μια κοινωνία της πληροφορίας, στην οποία δίνεται έμφαση στο υψηλό δυναμικό καινοτομίας. Το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης σε τέτοιες πραγματικότητες είναι η γνωστική, προσωπική, γενική πολιτιστική ανάπτυξη. Ένα παιδί που λαμβάνει βασική εκπαίδευση θα πρέπει να μπορεί να μαθαίνει.
Πορτραίτο σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο ενός πτυχιούχου Τάξης 4
Μετά από τέσσερα χρόνια σπουδών, ένας μαθητής πρέπει:
- αγαπάτε τους ανθρώπους σας, την πατρίδα σας, την περιοχή;
- σεβαστείτε και αποδεχτείτε τις αξίες της κοινωνίας και της οικογένειας;
- με ενδιαφέρον να εξερευνήσετε τον κόσμο, να είστε δραστήριοι και περίεργοι;
- κατέχουν τις δεξιότητες για να αποκτήσουν γνώσεις, να είναι υπεύθυνοι για τις ενέργειες που γίνονται μπροστά στην κοινωνία και την οικογένεια,
- να είναι σε θέση να ακούει, να ακούει άλλο άτομο, να παρακινεί προσωπική γνώμη, να εξηγεί τη θέση;
- ακολουθήστε τους κανόνες ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Πορτρέτο σύμφωνα με το GEF αποφοίτου της 9ης τάξης
Η έννοια του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης θέτει ορισμένες απαιτήσεις για τους μαθητές της ένατης τάξης:
- αγαπάτε την Πατρίδα σας, τη γη, γνωρίζετε τη μητρική σας γλώσσα, σεβαστείτε τις πνευματικές παραδόσεις και τον πολιτισμό του λαού σας.
- να συνειδητοποιήσει και να αποδεχτεί τις αξίες της οικογένειας και της ανθρώπινης ζωής, να είναι ανεκτικός σε εκπροσώπους διαφορετικών εθνικοτήτων και θρησκειών,
- με ενδιαφέρον να μάθουμε τον κόσμο γύρω μας, να κατανοήσουμε τη σημασία της εργασίας, της δημιουργικότητας, της επιστήμης;
- να είναι σε θέση να μαθαίνει, να συνειδητοποιεί τη σημασία της αυτοεκπαίδευσης, να χρησιμοποιεί τις αποκτηθείσες γνώσεις στην καθημερινή ζωή;
- σεβαστείτε τους νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας, να είστε κοινωνικά ενεργοί, να έχετε ηθικές αξίες,
- εκτιμήστε τον συνομιλητή, διεξάγετε έναν πλήρη διάλογο, εργαστείτε ομαδικά για την επίτευξη του στόχου;
- εφαρμόζουν συνειδητά και προωθούν την περιβαλλοντική ασφάλεια;
- πλοηγηθείτε στην αγορά των επαγγελμάτων, κατανοήστε τη σημασία της επαγγελματικής δραστηριότητας για ένα άτομο.
GEF πορτρέτο αποφοίτου γυμνασίου
- αγαπήστε και εκτιμήστε την πατρίδα, τη γη σας, γνωρίστε τις πνευματικές παραδόσεις και τον πολιτισμό των ανθρώπων, σέβεστε τους ανθρώπους.
- αναγνωρίζουν και αποδέχονται τις αξίες της κοινωνίας, της οικογένειας, του σεβασμού της πολυεθνικότητας, της κατανόησης του ανήκειν στη χώρα;
- σκεφτόμαστε δημιουργικά και κριτικά, μαθαίνουμε σκόπιμα για τον κόσμο γύρω μας, αποδεχόμαστε την αξία της δημιουργικότητας, της επιστήμης για την κοινωνία και τον άνθρωπο, έχουμε κίνητρα για αυτοεκπαίδευση και εκπαίδευση σε όλη τη ζωή.
- κατέχουμε τα βασικά της κατανόησης του κόσμου γύρω μας, με κίνητρο για καινοτομία και δημιουργικότητα.
- ετοιμότητα για συνεργασία, υλοποίηση έργων και ερευνητικών δραστηριοτήτων;
- συνείδηση του εαυτού του ως ανθρώπου που σέβεται τους νόμους της χώρας, εκπληρώνει τις υποχρεώσεις του προς το κράτος, την κοινωνία, την οικογένεια,ανθρωπιά;
- σεβαστείτε τη γνώμη του συνομιλητή, βρείτε αμοιβαία κατανόηση στη διαδικασία του διαλόγου;
- να διεξάγετε συνειδητή προετοιμασία για την επιλογή ενός επαγγέλματος, για να κατανοήσετε τη σημασία του.
Σύνθεση του προτύπου
Ο εκσυγχρονισμός της ρωσικής εκπαίδευσης ήταν απαραίτητος, δεδομένων της πραγματικότητας της κοινωνίας. Το πρότυπο περιελάμβανε τρεις ομάδες απαιτήσεων:
- για την εκμάθηση του εκπαιδευτικού προγράμματος στην πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια, ανώτερη εκπαίδευση·
- στη δομή του OOP, η αναλογία εμβέλειας και αποτελέσματος;
- ανθρώπινοι πόροι, υλικοί και τεχνικοί πόροι.
Ποια είναι λοιπόν η μεθοδολογική βάση του GEF; Για το κύριο σχολείο, η διαίρεση σε διαφορετικές θεματικές ενότητες έχει διατηρηθεί, προσφέρονται ατομικά προγράμματα σπουδών, τα παιδιά με αναπηρίες και τα χαρισματικά (ταλαντούχα) παιδιά έχουν τη δική τους εκδοχή εκπαίδευσης. Ο δάσκαλος εκτελεί τη λειτουργία του κλασικού δασκάλου, βοηθά τον μαθητή στην αυτοβελτίωση και ανάπτυξη.
Τι θα αλλάξει στη δευτεροβάθμια (πλήρη) εκπαίδευση μετά την εισαγωγή του GEF;
Καταρχάς, τα πρότυπα συνεπάγονται σημαντική μείωση του αριθμού των θεμάτων. Από τους 21 κλάδους, θα παραμείνουν οι 12. Το νέο πρότυπο προτείνει να αφεθούν 6 θεματικά πεδία για μαθητές γυμνασίου, τα παιδιά επιλέγουν τα ίδια τους κλάδους που χρειάζονται. Ως υποχρεωτικά μαθήματα στο OU αριστερά: "Η Ρωσία στον κόσμο", ασφάλεια ζωής, φυσική κουλτούρα. Ο επιλεγμένος κλάδος εξετάζεται σε τρία επίπεδα σπουδών:
- πρώτο στάδιο (ενσωματωμένο);
- δεύτερο βήμα(βασικό);
- τρίτο βήμα (προφίλ).
Για εξειδικευμένη εκπαίδευση προσφέρονται 5 ώρες την εβδομάδα, για ολοκληρωμένη και βασική - 3 ώρες την εβδομάδα. Ένα ατομικό πρόγραμμα σπουδών για έναν μαθητή γυμνασίου περιλαμβάνει τρία βασικά, τρία υποχρεωτικά, τρία εξειδικευμένα μαθήματα. Το εβδομαδιαίο φορτίο δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 33 ώρες.
Επαγγελματικό προσωπικό
Η επιτυχία της εισαγωγής νέων εκπαιδευτικών προτύπων εξαρτάται άμεσα από τα προσόντα των εκπαιδευτικών. Το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας έχει θεσπίσει νέους κανόνες πιστοποίησης για τους εκπαιδευτικούς, καθώς και το χρονοδιάγραμμα της επαγγελματικής κατάρτισης (τουλάχιστον μία φορά κάθε τέσσερα χρόνια).
Ο όγκος των μαθημάτων για δασκάλους μέσης και ανώτερης ηλικίας είναι 108 ώρες, για δημοτικές τάξεις - 72 ώρες.
Σχετικά με το χρονοδιάγραμμα εισαγωγής της δεύτερης γενιάς των Ομοσπονδιακών Κρατικών Εκπαιδευτικών Προτύπων
Το 2015 έχει οριστεί για τη βασική εκπαίδευση, το 2017 για το ανώτερο επίπεδο. Οι μαθητές της Πέμπτης τάξης που ήρθαν το 2015 από το δημοτικό συνέχισαν την εκπαίδευσή τους σύμφωνα με τα νέα πρότυπα. Σε κάθε περιοχή και περιοχή της Ρωσικής Ομοσπονδίας υπάρχουν ειδικοί πειραματικοί χώροι. Σε αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πραγματοποιούνται σεμινάρια, συνέδρια, δοκιμές, αναλύονται τα αποτελέσματα των καινοτομιών. Το πρότυπο έχει γίνει ένα ισχυρό ερέθισμα για την επαγγελματική ανάπτυξη ενός δασκάλου. Ο δάσκαλος, που εργαζόταν σύμφωνα με την παραδοσιακή μορφή εκπαίδευσης, απλώς μετέφερε τις γνώσεις του στους μαθητές, ήταν ένα ραδιόφωνο που μιλούσε. Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της νέας γενιάς, ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του δασκάλου, δημιουργεί έργα μαζί με τα παιδιά και διεξάγει έρευνα. Ο μέντορας είναι ο διοργανωτής, ο συντονιστήςδραστηριότητες των μαθητών και όχι του φύλακα.
Δεν θα υπερφορτωθούν τα παιδιά με το νέο εκπαιδευτικό σύστημα;
Αν συγκρίνουμε τον φόρτο εργασίας των Ρώσων μαθητών με τους Ευρωπαίους συνομηλίκους, η διαφορά είναι περίπου 25%. Εξάλλου, καμία άλλη χώρα δεν έχει τόσο μεγάλες διακοπές όσο οι Ρώσοι φοιτητές του OU. Κατά την ανάλυση των εβδομαδιαίων ωρών, υπάρχει σοβαρή υπερφόρτωση των μαθητών. Στη Ρωσική Ομοσπονδία, η ελάχιστη διάρκεια σχολικής φοίτησης είναι 10 χρόνια, ενώ στις χώρες του «παλιού κόσμου» τα παιδιά σπουδάζουν για 12-13 χρόνια. Όταν η σχολική ζωή παραταθεί σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο στα 12 χρόνια, τα παιδιά θα αποφορτιστούν, θα λυθεί το ζήτημα της έλλειψης χρόνου για εξειδικευμένα προγράμματα.
Συμπέρασμα
Οι νέες τάσεις στο εκπαιδευτικό σύστημα συμβάλλουν στη διαμόρφωση μιας επιτυχημένης προσωπικότητας, προσαρμοσμένης στη σύγχρονη πραγματικότητα. Κατά την εφαρμογή μιας προσέγγισης συστημικής δραστηριότητας, λαμβάνει χώρα η ανατροφή ενός πολίτη της χώρας που ξέρει να τιμά και να εκτιμά τις παραδόσεις της. Οι μαθητές μαθαίνουν να ελέγχουν τις πράξεις τους, να είναι υπεύθυνοι για αυτές, να λύνουν οικιακές εργασίες με βάση τις γνώσεις που αποκτούν στο σχολείο. Μετατόπιση της έμφασης από δεξιότητες και ικανότητες στενού θέματος στην καθολικότητα, την αυτογνωσία, την ανάπτυξη. Τα νέα πρότυπα έχουν θεμελιώδη βάση· συνεπάγονται αύξηση του γνωστικού ενδιαφέροντος των μαθητών σε ορισμένα θεματικά πεδία, γενικά, στη μαθησιακή διαδικασία. Η σημασία της γνώσης δεν αμφισβητείται, αλλά η ιθαγένεια, ο πατριωτισμός και οι επικοινωνιακές δεξιότητες έρχονται στο προσκήνιο. Ιδιαίτερη θέση δίνεται στο εκπαιδευτικό έργο. Μαζί με τους γονείς, ο δάσκαλος πρέπει να διαμορφώνει πνευματικές και ηθικές ιδιότητες στο παιδί.
