Η διδασκαλία της ιστορίας στο σχολείο αποσκοπεί στη διαμόρφωση της ανερχόμενης γενιάς των προσωπικών ιδιοτήτων του πολίτη, στην προετοιμασία για τη ζωή στην κοινωνία, στη νομική προσαρμογή των αποφοίτων στον κόσμο. Σημαντικές αλλαγές έχουν σημειωθεί τα τελευταία χρόνια στη ρωσική εκπαίδευση. Επί του παρόντος, η επίλυση εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών εργασιών στο πλαίσιο της μαθητοκεντρικής μάθησης στοχεύει στην αυτοανάπτυξη και αυτοβελτίωση του κάθε ατόμου.
Γι' αυτό αλλάζει η φύση της σχέσης μεταξύ παιδιών και δασκάλου. Η σταδιακή μετάβαση από τη βοήθεια στη στήριξη και την ανεξάρτητη δραστηριότητα του παιδιού έχει οδηγήσει στο γεγονός ότι η διδασκαλία της ιστορίας στο σύγχρονο σχολείο έχει αλλάξει σημαντικά.
Τεχνικές και μέθοδοι εργασίας
Επί του παρόντος, για την τόνωση της ανάπτυξης γνωστικού ενδιαφέροντος μεταξύ των μαθητών, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνικές και μέθοδοι εργασίας:
- παιδαγωγική βοήθεια, που περιλαμβάνει μομφή και ενθάρρυνση, οργάνωση παιχνιδιών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων,
- υποστήριξη, που συνίσταται σε αιτιολογημένη επιλογή του περιεχομένου της εκπαιδευτικής συνεδρίας, των πηγών, της επιλογής αναφοράς, του τρόπου δραστηριότητας, του προσδιορισμού του καλύτερου τρόπου επίλυσης του προβλήματος.
-
παιδαγωγική πρόοδος είναι μια αυτοαξιολόγηση σύμφωνα με ένα σχέδιο, σχέδιο, αυτοαξιολόγηση των επιτευγμάτων κάποιου, κατάρτιση σχεδίων για ένα συγκεκριμένο γεγονός, επιλογή τάξεων για τη διόρθωση προβλημάτων που έχουν εντοπιστεί.
Η διδασκαλία της ιστορίας στο σχολείο περιλαμβάνει την οικοδόμηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έτσι ώστε να περιέχει τη μέγιστη ποσότητα αντικειμενικής πραγματικότητας, διάφορες σχέσεις και συνδέσεις. Χάρη σε αυτήν την επιλογή εκπαίδευσης, ο δάσκαλος όχι μόνο επιταχύνει τον ρυθμό ανάπτυξης κάθε παιδιού, αλλά και ενσταλάζει στη νεότερη γενιά αγάπη και ενδιαφέρον για το αντικείμενό του.
Η οικοδόμηση μιας ατομικής εκπαιδευτικής τροχιάς για κάθε μαθητή είναι μια εργασία, η λύση της οποίας αποτελεί ένδειξη του πραγματικού επαγγελματισμού ενός δασκάλου.
Η υψηλής ποιότητας διδασκαλία ιστορίας και κοινωνικών σπουδών στο σχολείο σάς επιτρέπει να εκπαιδεύετε ενεργούς πολίτες της χώρας σας που είναι περήφανοι για την πολιτιστική της κληρονομιά.
Στόχοι της μεθοδολογίας
Βέλτιστη μάθηση μπορεί να επιτευχθεί μόνο μέσω της διαχείρισης που οργανώνεται στη βάση της χρήσης σύγχρονων μεθόδων και μορφών διδασκαλίας.
Η διδασκαλία της ιστορίας στο σχολείο βασίζεται σε ειδικό πρόγραμμα, αντικείμενο του οποίουπαρουσιάζονται το περιεχόμενο, οι μορφές, η οργάνωση και οι μέθοδοι διδασκαλίας.
Η μαθησιακή διαδικασία βασίζεται στην ικανότητα οργάνωσης της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών με τέτοιο τρόπο ώστε να διαμορφώνεται το ενδιαφέρον τους για το θέμα. Αυτό μπορεί να το κάνει μόνο ένας δάσκαλος που έχει γνώσεις υψηλής ποιότητας στο αντικείμενό του.
Μπορούν να απαντηθούν πολλές ερωτήσεις χρησιμοποιώντας τη μέθοδο μελέτης ιστορικού:
- γιατί να διδάσκω (καθορίζει τους αναπτυξιακούς, εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς στόχους της κοινωνίας και του κράτους, ανάλογα με το θέμα, την τάξη και την ηλικία);
- τι να διδάξουμε (η δομή και το περιεχόμενο της ιστορικής εκπαίδευσης υποδεικνύονται στο GEF);
- πώς να διδάξουμε (μέθοδοι, μέσα, τρόποι οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων).
Παράγοντες
Η διδασκαλία της ιστορίας στα σχολεία βασίζεται σε διάφορους παράγοντες, καθένας από τους οποίους αξίζει λεπτομερούς μελέτης και εξέτασης.
Οι στόχοι της μελέτης του θέματος άλλαξαν σε διάφορα στάδια του σχηματισμού του κράτους. Η διδασκαλία της ιστορίας στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης συνδέεται με την εξέλιξη της κοινωνίας. Συγκεκριμένα, στην προεπαναστατική Ρωσία, τέθηκαν οι ακόλουθοι στόχοι για τη διδασκαλία της ιστορίας στα παιδιά:
- διαμόρφωση αρμονικής συνείδησης;
- μάθηση δημοκρατικών αξιών;
- ανάπτυξη ιδιοτήτων του πολίτη (νομοταγής, αφοσίωση στην πατρίδα) και τα θεμέλια του πατριωτισμού,
- διαμόρφωση ενδιαφέροντος για την ιστορία ως θέμα.
Πραγματικότητα
Επί του παρόντος γραμμικόΗ διδασκαλία της ιστορίας στα σχολεία συνδέεται με τους ακόλουθους στόχους:
- κατακτώντας τη βασική γνώση της ιστορικής διαδρομής της ανθρωπότητας από την αρχαιότητα έως σήμερα·
- διαμόρφωση δεξιοτήτων για την ανάλυση των φαινομένων και των γεγονότων της πραγματικότητας με βάση ιστορικές πληροφορίες,
-
η διαμόρφωση των αξιακών προσανατολισμών και πεποιθήσεων των μαθητών με βάση τον ανθρωπισμό, την ιστορική εμπειρία, τον πατριωτισμό;
- ανάπτυξη σεβασμού και ενδιαφέροντος για τον πολιτισμό και την ιστορία του λαού τους.
Το γραμμικό σύστημα διδασκαλίας της ιστορίας στο σχολείο είναι μια νέα εκπαιδευτική ιδέα που σας επιτρέπει να εκπαιδεύσετε ένα πατριώτη που σέβεται τις παγκόσμιες και εθνικές αξίες, εστιάζοντας στη φροντίδα για το περιβάλλον.
Επιλογή του περιεχομένου της διδασκαλίας της ιστορίας στο RF
Η αλλαγή στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης συνδέεται με την ανάπτυξη της ιστορικής επιστήμης. Η μεθοδολογία σάς επιτρέπει να επιλέξετε τα κύρια γεγονότα, τα κύρια γεγονότα, τα φαινόμενα της γενικής και εθνικής ιστορίας, τις γενικεύσεις και τους θεωρητικούς ορισμούς.
Το επιλεγμένο περιεχόμενο συντάσσεται ως κρατικό πρότυπο, ταιριάζει σε σχολικά βιβλία, εγχειρίδια, βιβλία αναφοράς. Είναι αυτό το υλικό που αφομοιώνεται από τους μαθητές μέσω μεθοδολογικής εργασίας, η οποία περιλαμβάνει όχι μόνο δραστηριότητες μαθήματος, αλλά και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Μέθοδοι εργασίας
Για να εφαρμόσουν τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου στον κλάδο "Ιστορία", οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ορισμένες μεθόδουςεργασία:
- οπτικό;
- λεκτικά;
- πρακτικό;
- έντυπο-χειρόγραφο (κατά την ανάγνωση ιστορικών κειμένων).
Με μια καλά μελετημένη μεθοδολογική οργάνωση της διαδικασίας διδασκαλίας και ανάπτυξης, η νεότερη γενιά Ρώσων αναπτύσσει μια σωστή ιδέα για συγκεκριμένα ιστορικά γεγονότα και αναπτύσσει γνωστικές δεξιότητες. Τα παιδιά μαθαίνουν να υπερασπίζονται την άποψή τους με βάση ιστορικά γεγονότα.
Οι μέθοδοι σχετίζονται επίσης με μορφές εκπαίδευσης (ομαδική, ατομική, μετωπική), τύπους εκπαιδευτικών συνεδριών (νέο υλικό, ενοποίηση ZUN, συνδυαστική, συστηματοποίηση και έλεγχος). Όλα τα υλικά που συμβάλλουν στην οργάνωση της διαδικασίας θεωρούνται ως μέσα εκπαιδευτικής εργασίας: βιβλία εργασίας, σχολικά βιβλία, ιστορικές ταινίες, χάρτες.
Σύνοψη
Τα μαθησιακά αποτελέσματα υποδεικνύουν τον βαθμό στον οποίο ο δάσκαλος έχει επιτύχει τους στόχους. Η μεθοδολογία της διδασκαλίας της ιστορίας είναι αλληλένδετη με άλλες επιστήμες, ιδίως με τη γεωγραφία, τη βιολογία και τη φιλοσοφία. Δυστυχώς, η σύγχρονη πραγματικότητα είναι τέτοια που δεν εργάζονται όλοι οι δάσκαλοι ιστορίας και κοινωνικών σπουδών με βάση συγκεκριμένες μεθόδους και δεν προσεγγίζουν υπεύθυνα τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες.
Πολλοί από αυτούς έχουν μια «μονόπλευρη» στάση στην εξέταση των ιστορικών γεγονότων, η οποία επηρεάζει αρνητικά την αντίληψη των ιστορικών πληροφοριών από τη νεότερη γενιά. Γι' αυτό, επί του παρόντος, δίνεται μεγάλη προσοχή στο θέμα«Ιστορία», αναπτύσσεται νέο περιεχόμενο του σχολικού βιβλίου για σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δευτεροβάθμια και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η ενότητα του θεωρητικού υλικού, οι κοινές μεθοδολογικές τεχνικές - όλα αυτά θα πρέπει να αυξήσουν το γνωστικό ενδιαφέρον για το θέμα μεταξύ των σύγχρονων μαθητών.
