Το μάθημα θεωρείται μία από τις κύριες μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο Λύκειο. Σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα των 45 λεπτών γίνεται η αφομοίωση νέου εκπαιδευτικού υλικού, η ανατροφή των παιδιών, η ανάπτυξή τους.
Τι καθορίζει την επιλογή των μορφών και των μεθόδων του μαθήματος;
Υπάρχουν πολλές διαφορετικές μορφές μαθημάτων, ιδίως, διαφέρουν ως προς το επίπεδο δημιουργικότητας. Σημειώστε ότι οι μορφές οργάνωσης του μαθήματος και οι μέθοδοι που χρησιμοποιούνται εξαρτώνται κατά κύριο λόγο από τον σκοπό του μαθήματος.
Ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει τι είδους αποτέλεσμα θέλει να πετύχει από το μάθημα. Εάν είναι σημαντικό για αυτόν να μεταφέρει συγκεκριμένο υλικό, να αναθεωρήσει τη βιβλιογραφία μιας συγκεκριμένης περιόδου, τότε φυσικά θα χρησιμοποιηθεί η επεξηγηματική και επεξηγηματική μέθοδος. Εάν ο δάσκαλος θέλει να εμπλέξει τα παιδιά σε επιστημονικές δραστηριότητες, ανεξάρτητη αναζήτηση πληροφοριών, τότε είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσει την ερευνητική μέθοδο.
Η επιλογή της μορφής οργάνωσης ενός μαθήματος στο σχολείο εξαρτάται επίσης από το είδος του μαθήματος. Για παράδειγμα, στις συνθήκες ενός μαθήματος για την παρακολούθηση των εκπαιδευτικών επιτευγμάτων, θα πρέπει κανείς να προτιμήσει διάφορες γραπτές εργασίες και τεστ. Ταυτόχρονα, είναι πολύ δύσκολο να χρησιμοποιηθεί οποιαδήποτε ασυνήθιστη μορφή διεξαγωγήςμάθημα.
Η επιλογή των μεθόδων και των μορφών διεξαγωγής των μαθημάτων έχει επίσης μια υποκειμενική συνιστώσα. Εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την προσωπικότητα του δασκάλου, τις παιδαγωγικές του δεξιότητες, τις επαγγελματικές του ιδιότητες, τη στάση του στην εργασία. Κάποιος βάζει όλη του την ψυχή στη μαθησιακή διαδικασία και αναζητά συνεχώς την καλύτερη μορφή οργάνωσης ενός μαθήματος, ενώ κάποιος διεξάγει μαθήματα σύμφωνα με το ίδιο σχήμα από χρόνο σε χρόνο, εντελώς αδιάφορος στις καινοτομίες της σύγχρονης παιδαγωγικής.
Μάθημα για το GEF
Η ιδιαιτερότητα των μαθημάτων που βασίζονται στις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου είναι μια συστηματική και ενεργή προσέγγιση για την αφομοίωση της γνώσης. Εάν κατά τη διάρκεια ενός παραδοσιακού μαθήματος τα μαθησιακά αποτελέσματα παρουσιάζονται με τη μορφή γνώσης, τότε σε ένα σύγχρονο μάθημα θα πρέπει να υπάρχουν πραγματικές ενέργειες που στοχεύουν στην κατάκτηση της γνώσης. Πρέπει να σημειωθεί ότι οι μορφές διοργάνωσης μαθήματος για το GEF περιλαμβάνουν την ενεργό χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας.
Σε αυτήν την κατάσταση, ο δάσκαλος δεν παρέχει γνώση σε ολοκληρωμένη μορφή, χρησιμεύει μόνο ως οδηγός για τα παιδιά στη χώρα της γνώσης. Οι ίδιοι οι μαθητές, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, γνωρίζουν το θέμα, διατυπώνουν τους στόχους και τους στόχους της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Επίσης, κατά τη διάρκεια του μαθήματος του GEF, ο αυτοστοχασμός και ο αυτοέλεγχος είναι σημαντικοί. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αξιολογήσουν τους εαυτούς τους τόσο την επιτυχία της επιτυχίας στην εκπαίδευση όσο και τα αποτελέσματα των συντρόφων τους. Ως αποτέλεσμα, το εκπαιδευτικό σύστημα γίνεται πιο διαφανές. Επιπλέον, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να μάθουν πώς να αξιολογούν αντικειμενικά τα αποτελέσματά τους.
Οργανωτικές μορφές μαθημάτων στο δημοτικό σχολείο
Ένα χαρακτηριστικό του δημοτικού σχολείου είναι ότι τα παιδιά μόλις ξεκινούν τον δρόμο τους προς την κατάκτηση της γνώσης, επομένως είναι πολύ σημαντικό να τα βοηθήσουμε σε αυτό και να αναπτύξουμε ισχυρά κίνητρα για περαιτέρω επιτυχημένη μάθηση.
Η επιλογή της μορφής οργάνωσης ενός μαθήματος στο δημοτικό σχολείο πρέπει να ποικίλλει. Τις περισσότερες φορές χρησιμοποιείται μετωπική εργασία. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά τον καθορισμό των στόχων του μαθήματος, τη διεξαγωγή προβληματισμού. Η μετωπική εργασία σάς επιτρέπει να επιλύετε από κοινού εργασίες, να επιδεικνύετε αλγόριθμους για την εύρεση απαντήσεων σε σύνθετες ερωτήσεις. Καλά αποτελέσματα επιτυγχάνονται δουλεύοντας σε σταθερά ζεύγη. Βοηθά στην κάλυψη των κενών, διεγείρει την ενεργό δραστηριότητα από την πλευρά του κάθε μαθητή. Τις περισσότερες φορές, μια τέτοια εργασία πραγματοποιείται με τη συμμετοχή συμμαθητών. Επομένως, είναι σημαντικό να δίνετε αρχικά προσοχή στο επίπεδο προετοιμασίας τους όταν κάθονται τα παιδιά, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αλληλεπιδρούν αποτελεσματικά μεταξύ τους.
Είναι επίσης δυνατή η εργασία σε ζεύγη εναλλάξιμων συνθέσεων. Τέτοιες μορφές οργάνωσης του μαθήματος σας επιτρέπουν να δείτε μια συγκεκριμένη κατάσταση από διαφορετικές οπτικές γωνίες. Σε αυτή την περίπτωση, ένα συγκεκριμένο πρόβλημα μπορεί να εμφανιστεί σε μια νέα προοπτική. Επιπλέον, τα παιδιά στο δημοτικό σχολείο πρέπει να συνηθίσουν στην ατομική εργασία, γιατί θα τα βοηθήσει να λύσουν με επιτυχία εκπαιδευτικά προβλήματα στο μέλλον.
Στο δημοτικό σχολείο είναι αδύνατο να γίνει χωρίς στοιχεία ρόλων. Η ιδιαιτερότητα των παιδιών αυτής της ηλικίας έγκειται στο δικό τουςπεριέργεια, δραστηριότητα, αδυναμία να καθίσετε ακίνητος. Όλες αυτές οι ιδιότητες πρέπει να ληφθούν υπόψη και να χρησιμοποιηθούν για να προσελκύσουν το παιδί στην ανάπτυξη της γνώσης.
Οργάνωση μαθημάτων μαθηματικών
Πολλά παιδιά θυμούνται τα μαθήματα μαθηματικών για το υπόλοιπο της ζωής τους ως κάτι πολύ βαρετό και βαρετό. Για να μην έχουν τέτοια εντύπωση, αξίζει να προσπαθήσουμε να χρησιμοποιήσουμε μη παραδοσιακές μορφές οργάνωσης ενός μαθήματος μαθηματικών. Θα βοηθήσουν στη διαφοροποίηση της μαθησιακής διαδικασίας, θα την κάνουν πιο διασκεδαστική. Ωστόσο, δεν πρέπει να παρασυρόμαστε πολύ με ασυνήθιστες μορφές μαθημάτων, γιατί η εμπειρία δείχνει ότι κατά τη διάρκεια μη τυπικών μαθημάτων μπορεί κανείς να μάθει πολύ λιγότερες πληροφορίες.
Τουρνουά Μαθηματικών
Η διεξαγωγή ενός μαθηματικού τουρνουά απαιτεί σοβαρή προετοιμασία τόσο από την πλευρά των μαθητών όσο και από τους δασκάλους. Ο μέντορας πρέπει οπωσδήποτε να σκεφτεί λεπτομερώς όλες τις εργασίες που θα εκτελέσουν οι μαθητές του. Το τουρνουά μπορεί να παιχτεί με διαφορετικούς τρόπους. Για παράδειγμα, οι μαθητές μπορούν να χωριστούν σε 2 ομάδες και καθεμία από αυτές θα λάβει έναν ορισμένο αριθμό παραδειγμάτων. Κατά τη διάρκεια της επίλυσής τους, οι μαθητές μπορούν να διαβουλεύονται μεταξύ τους. Στη συνέχεια, θα πρέπει να καλέσετε ένα άτομο από κάθε ομάδα στον πίνακα, να τους δώσετε την εργασία να ανταλλάξουν παραδείγματα και να τα λύσουν στον πίνακα. Η ομάδα που μπορεί να λύσει τα περισσότερα παραδείγματα και προβλήματα που έλαβε αρχικά η αντίπαλη ομάδα κερδίζει.
Τα πλεονεκτήματα αυτής της μορφής οργάνωσης ενός σύγχρονου μαθήματος είναι η χρήση μιας φόρμας παιχνιδιού. Εάν οι μαθητές έλαβαν τα ίδια παραδείγματα με τη μορφή ανεξάρτητης εργασίας, τότε αυτοίδύσκολα θα ήταν έτοιμοι να τα λύσουν και μετά να ακούσουν επίσης τις απαντήσεις των συμμαθητών τους. Χρειάζονται μόνο 15-20 λεπτά για να χρησιμοποιήσετε αυτήν τη μέθοδο.
Επιχειρηματικά παιχνίδια
Αυτή η μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη μελέτη οποιουδήποτε θέματος, αλλά είναι η καταλληλότερη για μαθήματα μαθηματικών και οικονομικών. Ταυτόχρονα, δίνεται η ευκαιρία στους παίκτες να προσομοιώσουν μια κατάσταση στην οποία είναι απαραίτητο να αποφασίσουν για τη σωστή στρατηγική συμπεριφοράς, να επιλέξουν τη βέλτιστη λύση.
Στο πλαίσιο μαθηματικών επιχειρηματικών παιχνιδιών, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τον ρόλο ενός ατόμου μιας συγκεκριμένης ειδικότητας, να κατανοήσουν τη σημασία των μαθηματικών για τη δουλειά του. Ταυτόχρονα, ο μαθητής μπορεί όχι μόνο να κατακτήσει το θεωρητικό υλικό, αλλά και να προσπαθήσει να το εφαρμόσει στην πράξη. Επιπλέον, τέτοια παιχνίδια είναι σημαντικά ως επαγγελματικός προσανατολισμός.
Πόσο χρήσιμα είναι τα μη τυπικά μαθήματα ρωσικών;
Προαιρετικά, η μορφή οργάνωσης του μαθήματος της ρωσικής γλώσσας θα πρέπει να είναι κλασική. Όταν σπουδάζεις γλωσσολογία, είναι πολύ σημαντικό να πειραματίζεσαι. Αυτό θα αυξήσει το επίπεδο κινήτρων των μαθητών, θα τους κάνει να δείχνουν περισσότερο ενδιαφέρον για το θέμα. Επιπλέον, στο πλαίσιο των μη τυπικών μαθημάτων στη ρωσική γλώσσα, είναι πολύ πιο εύκολο να εργαστείτε για την ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των μαθητών. Πολλά παιδιά ντρέπονται να απαντήσουν στον πίνακα, αλλά από ένα μέρος ενώ εκτελούν διάφορες εργασίες παιχνιδιού είναι έτοιμα να είναι ενεργά.
Μη τυπικές μορφές οργάνωσης μαθημάτων συμβάλλουν στον εκδημοκρατισμό της εκπαίδευσης,αύξηση του ρόλου της συνιστώσας θέματος στην επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και παιδιών. Ωστόσο, για την επιτυχή διεξαγωγή ενός τέτοιου μαθήματος, πρέπει οπωσδήποτε να εργαστείτε σκληρά, να σκεφτείτε τα πάντα μέχρι την παραμικρή λεπτομέρεια. Για να γίνει αυτό, είναι σημαντικό ο δάσκαλος να ξεχωρίζει μεταξύ των συναδέλφων του με υψηλό επίπεδο παιδαγωγικής ικανότητας.
Μορφές διεξαγωγής μαθημάτων Ρωσικών
Μπορείτε να εργαστείτε για την εκμάθηση των βασικών κανόνων της ρωσικής γλώσσας, του γραμματισμού του λόγου, χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους και μορφές οργάνωσης ενός μαθήματος. Αυτά μπορεί να είναι μαθήματα δομημένα με τη μορφή επιχειρηματικού παιχνιδιού, διάφορες συνεντεύξεις τύπου, διαβουλεύσεις, μαθήματα τηλεόρασης, σεμινάρια, διαγωνισμοί, εκδρομές.
Δυαδικά μαθήματα
Επιπλέον, μπορείτε να επιλέξετε ένα δυαδικό μάθημα, εντός του οποίου μπορείτε να κατακτήσετε γνώσεις σε διάφορα θέματα. Είναι καλύτερο να προετοιμάσετε ένα μάθημα με βάση σχετικούς κλάδους. Μπορεί να είναι ρωσική και ουκρανική, ρωσική και αγγλική, ρωσική γλώσσα και λογοτεχνία. Αν και άλλες επιλογές είναι δυνατές. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τα μαθήματα ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας. Κατά τη διεξαγωγή τους, είναι δυνατό να αναπτυχθούν ταυτόχρονα όχι μόνο οι επικοινωνιακές ικανότητες των μαθητών, αλλά και το αισθητικό τους γούστο, οι γνώσεις από το χώρο της μουσικής τέχνης, του καλλιτεχνικού πολιτισμού, της λογοτεχνίας, της βιολογίας, της γεωγραφίας.
Δυνατότητες χρήσης μεθόδων και μορφών εκπαίδευσης
Το άρθρο παραθέτει μόνο ένα μέρος των μορφών διεξαγωγής μαθημάτων και των μεθόδων που χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Στην πραγματικότητα, υπάρχουν πολλά περισσότερα. Επιπλέον, κάθε δάσκαλος είναι πρώτα και κύρια ένας δημιουργικός άνθρωπος. Δεν μπορεί μόνο να χρησιμοποιήσει σωστά τις υπάρχουσες μεθόδουςμαθαίνοντας, αλλά και συνδυάστε τα, ανακαλύψτε νέα.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δοκιμάσει διαφορετικές τεχνικές αναζητώντας ακριβώς τη μορφή διδασκαλίας που συμβάλλει στην επίτευξη ιδανικών αποτελεσμάτων. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην σταματάς σε δημιουργικές αναζητήσεις, να γνωρίζεις όλες τις πληροφορίες για τις τρέχουσες τάσεις στον παιδαγωγικό τομέα. Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι όλες οι μέθοδοι (εκτός από αυτές που απαγορεύονται από το νόμο) είναι καλές, αρκεί τα παιδιά να πάρουν καλές γνώσεις και δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας από το σχολείο.
Με τη βοήθεια της αποκτηθείσας γνώσης μπορούν εύκολα να εισέλθουν σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Απλώς μην το παρακάνετε, γιατί συχνά οι δάσκαλοι που αναζητούν δημιουργικές μορφές οργάνωσης μαθημάτων ξεχνούν ότι όχι μόνο η ψυχαγωγία είναι σημαντική στο σχολείο, αλλά και η υψηλής ποιότητας γνώση των παιδιών. Οι δάσκαλοι θα πρέπει να προσεγγίσουν την επιλογή της μεθόδου και της μορφής του μαθήματος για κάθε τάξη ξεχωριστά.
