Η μέθοδος της συνομιλίας στη διδασκαλία αναπτύχθηκε από τον αρχαίο Έλληνα στοχαστή και φιλόσοφο Σωκράτη. Η λέξη "ευρετικά" σε μετάφραση από τα αρχαία ελληνικά σημαίνει κυριολεκτικά "βρίσκω", "αναζήτηση". Αυτή η μέθοδος επιτρέπει στον μαθητή να βρει τη σωστή απάντηση μόνος του με τη βοήθεια ειδικών ερωτήσεων που διατυπώνονται επιδέξια από τον δάσκαλο.
Ορισμός
Σήμερα, η ευρετική συνομιλία είναι μια συλλογική μέθοδος σκέψης ή μια συζήτηση μεταξύ μαθητών και δασκάλου για ένα συγκεκριμένο θέμα. Στην παιδαγωγική, αυτή η μέθοδος ονομάζεται μάθηση με βάση το πρόβλημα. Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η εφαρμογή αυτής της μεθόδου θα πρέπει να γίνεται μόνο με όσους μαθητές έχουν ήδη μια συγκεκριμένη βάση γνώσεων στο αντικείμενο.
Οφέλη της μεθόδου
Το νόημα της ευρετικής συνομιλίας είναι ότι ο δάσκαλος, με τη βοήθεια ειδικών ερωτήσεων, προτρέπει το κοινό του να πάρει τις σωστές απαντήσεις. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν την εμπειρία που έχουν ήδη αποκτήσει, να συγκρίνουν αντικείμενα και φαινόμενα μεταξύ τους και να βγάλουν σωστά συμπεράσματα. Δεδομένου ότι αυτός ο τύπος μάθησης είναι συλλογικός, σας επιτρέπει να δημιουργήσετε μια ατμόσφαιρα ομαδικού ενδιαφέροντος. Και αυτό επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν τις ήδη διαθέσιμες πληροφορίες, συμβάλλειανάπτυξη της σκέψης τους - τόσο λογική όσο και δημιουργική.
Μειονεκτήματα
Ωστόσο, παρά όλα τα πλεονεκτήματα, η μέθοδος της ευρετικής συνομιλίας έχει τα μειονεκτήματά της. Το πρώτο, όπως ήδη αναφέρθηκε, είναι η ανάγκη για τους μαθητές να έχουν ένα ορισμένο ποσό γνώσεων. Χωρίς εμπειρία, δεν θα είναι σε θέση να αναλογιστούν τις ερωτήσεις που τίθενται προς τη σωστή κατεύθυνση, αυτό μπορεί μόνο να περιπλέξει περαιτέρω την κατανόησή τους για το θέμα. Το επόμενο μειονέκτημα είναι ότι αυτό το είδος προπόνησης ανήκει στην ομάδα - είναι δύσκολο να το εφαρμόσεις σε ατομική προπόνηση. Επίσης, η μέθοδος της ευρετικής συνομιλίας απαιτεί προσεκτική προετοιμασία από τον δάσκαλο. Συχνά χρειάζεται περισσότερος χρόνος από το ίδιο το μάθημα. Ο δάσκαλος πρέπει να χωρίσει την προγραμματισμένη συνομιλία σε λογικά μέρη, να διατυπώσει πολλές ερωτήσεις, να τις τακτοποιήσει με τη σωστή σειρά, η οποία θα αντιστοιχεί στη λογική του συλλογισμού.
Ένα από τα κύρια εργαλεία της ευρετικής συνομιλίας είναι η υποβολή ερωτήσεων. Κάθε ερώτηση πρέπει να προκαλεί μια ψυχική απήχηση στους μαθητές, να τους ενθαρρύνει σε μια ενεργή διαδικασία σκέψης, στην αναζήτηση της σωστής απάντησης στην ερώτηση. Γι' αυτό η μέθοδος αυτή αναπτύσσει πολύ καλά τη νοημοσύνη σε οποιαδήποτε ηλικία. Τέτοιες ερωτήσεις ονομάζονται "παραγωγικές".
Ποιες πρέπει να είναι οι απαντήσεις;
Υπάρχουν επίσης ορισμένες απαιτήσεις για τις απαντήσεις των μαθητών. Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να αντικατοπτρίζουν την ανεξαρτησία του μαθητή στη συλλογιστική. Δεν μπορείτε να θέσετε πολλές ερωτήσεις στους μαθητές ταυτόχρονα - αυτό θα βοηθήσει μόνο να διασκορπιστεί η εστίασή τουςπροσοχή. Ο δάσκαλος πρέπει να επαινεί τους μαθητές για ερωτήσεις προς τον εαυτό τους και την ομάδα. Θα πρέπει να απευθύνεται στους μαθητές όσο το δυνατόν συχνότερα, προσφερόμενος να προβληματιστεί σχετικά με τις ερωτήσεις που έχουν ήδη τεθεί, για να διορθώσει την απάντηση που έδωσε ο σύντροφος. Δεν πρέπει να περιοριζόμαστε στο να εργαζόμαστε μόνο με ενεργούς μαθητές - πρέπει να εμπλέξουμε και τους σιωπηλούς. Συμβαίνει συχνά ένας αμύητος μαθητής να συμπεριφέρεται έτσι μόνο από αμηχανία, αν και στην πραγματικότητα θα ήθελε να πάρει μέρος στη συζήτηση.
Επίσης, δεν έχει μικρή σημασία για την ευρετική συνομιλία το περιβάλλον στο οποίο διεξάγεται. Η συνεδρία πρέπει να διεξάγεται σε φιλική και χαλαρή ατμόσφαιρα. Είναι σημαντικό όχι μόνο τι λέει ο δάσκαλος, αλλά και πώς το κάνει - ποιος είναι ο τόνος της συνομιλίας του, οι εκφράσεις του προσώπου του. Είναι απαραίτητο να ολοκληρώσετε τη συζήτηση συνοψίζοντας τα γενικά αποτελέσματα.
Πώς να προετοιμαστεί;
Όταν προετοιμάζεται για μια ευρετική συνομιλία, ο δάσκαλος πρέπει να ακολουθεί το σχέδιο:
- Πρώτα, ορίστε ξεκάθαρα τον στόχο της συνομιλίας με τους μαθητές.
- Κάντε ένα σχέδιο μαθήματος εκ των προτέρων.
- Επιλέξτε κατάλληλα οπτικά βοηθήματα για να μεταφέρετε πληροφορίες.
- Διατυπώστε σωστά τις κύριες και τις πρόσθετες ερωτήσεις που πρέπει να κάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια της συνομιλίας.
Το πιο σημαντικό μέρος αυτού είναι η προετοιμασία των ερωτήσεων. Θα πρέπει να είναι λογικά και ξεκάθαρα. Επίσης προαπαιτούμενο είναι η συμμόρφωσή τους με το επίπεδο γνώσεων των μαθητών. Επιπλέον, η ερώτηση δεν χρειάζεται να περιέχει την απάντηση κρυφάμορφή. Γίνονται ερωτήσεις σε όλη την ομάδα των μαθητών. Αφού τους δοθεί χρόνος να σκεφτούν τις σωστές απαντήσεις, καλείται ένας από τους μαθητές. Στη διαδικασία συζήτησης πρέπει να συμμετέχουν και άλλοι. Άλλοι μαθητές μπορούν να διορθώσουν, να συμπληρώσουν και να διευκρινίσουν την απάντηση. Η συζήτηση είναι από τις πιο δύσκολες μεθόδους, αφού απαιτεί προσπάθεια τόσο από τον δάσκαλο όσο και από την ομάδα των μαθητών. Ο δάσκαλος πρέπει να έχει υψηλό επίπεδο δεξιοτήτων, να ακούει προσεκτικά τις απαντήσεις, να εγκρίνει τις σωστές, να διορθώνει και να σχολιάζει εσφαλμένες απόψεις και να εμπλέκει ολόκληρη την ομάδα των μαθητών στη διαδικασία.
Παράδειγμα ευρετικής συνομιλίας
Η αξία αυτής της μεθόδου έγκειται στο γεγονός ότι με τη βοήθειά της ο δάσκαλος μπορεί να βγάλει ένα συμπέρασμα σχετικά με το τρέχον επίπεδο γνώσεων των μαθητών στο αντικείμενο. Μπορεί να αξιολογήσει το επίπεδο της γνωστικής τους δραστηριότητας - οι ερωτήσεις των μαθητών μπορούν να χρησιμεύσουν ως ένα είδος ανατροφοδότησης μεταξύ αυτών και του δασκάλου. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή η μέθοδος είναι δημοφιλής στους δασκάλους των σχολείων και των πανεπιστημίων. Συχνά, οι δάσκαλοι διαφόρων μαθημάτων πρέπει να βρουν ένα παράδειγμα ευρετικής συνομιλίας. Ωστόσο, ακόμη και με ένα πρόχειρο σχέδιο μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι αυτή η μέθοδος απαιτεί την ικανότητα αυτοσχεδιασμού. Επίσης, ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει καλά το αντικείμενό του για να μπορεί να κατευθύνει έγκαιρα τη συζήτηση προς τη σωστή κατεύθυνση. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ευρετικής συνομιλίας για το θέμα των γεωγραφικών ανακαλύψεων:
- Ρωτήστε τους μαθητές ποιοι ήταν οι λόγοι για τις Μεγάλες Γεωγραφικές Ανακαλύψεις.
- Ρωτήστε το κοινό ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ της ανακάλυψης της Αμερικής και του δρόμου για την Ινδία.
- Πώς αισθάνονται οι μαθητές για την κατάκτηση της Αμερικής από τους Ευρωπαίους; Ζητήστε τους να εξηγήσουν τη γνώμη τους.
Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να ρωτήσει τους μαθητές πώς οι χριστιανοί ιεραπόστολοι συνέβαλαν στη διάδοση της γνώσης σε διάφορες περιοχές. Μπορείτε να οδηγήσετε μια ομάδα μαθητών στην ιδέα ότι χάρη στις μεγάλες γεωγραφικές ανακαλύψεις άρχισε να πραγματοποιείται η ανταλλαγή διαφόρων φυτών και ζώων μεταξύ ηπείρων.
Ευριστική συνομιλία στο μάθημα ιστορίας
Αυτή η μέθοδος δεν είναι κατώτερη από τις παραδοσιακές διαλέξεις ως προς την αποτελεσματικότητά της. Η επίλυση μιας ερώτησης θα δημιουργήσει μια δεύτερη, τρίτη και ούτω καθεξής. Με τη βοήθεια αυτής της τεχνικής, θα είναι ευκολότερο για τους μαθητές να κατανοήσουν τη λογική των ιστορικών γεγονότων, να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν το νόημά τους. Μια ευρετική συζήτηση για την ιστορία προετοιμάζεται με βάση το θέμα που σχεδιάζει να παρουσιάσει ο δάσκαλος στο μάθημα. Ως παράδειγμα, εξετάστε αυτό το είδος συνομιλίας για το θέμα "Ιστορία της Κίνας". Ο δάσκαλος μπορεί να εφαρμόσει αυτές τις ερωτήσεις καταρτίζοντας ένα σχέδιο για μια προβληματική συζήτηση σχετικά με το θέμα του δικού του μαθήματος.
- Θυμάστε ποιος κατέκτησε την Κίνα τον 18ο αιώνα;
- Τι έφερε η ξένη κυριαρχία στο λαό του;
- Πόσο καιρό κράτησε; Πώς ανατράπηκε; Γιατί οι κατακτητές υιοθέτησαν τη γλώσσα και τον πολιτισμό από τους κατακτημένους;
Εφαρμογή της μεθόδου μεπαιδιά προσχολικής ηλικίας
Η διεξαγωγή ευρετικών συνομιλιών με παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν είναι λιγότερο αποτελεσματική από ό,τι με μεγαλύτερους μαθητές. Τα παιδιά μπορούν να αναλάβουν μια σειρά εργασιών κατά περίπτωση. Για παράδειγμα, τι να κάνετε εάν υπάρχει φωτιά στο διαμέρισμα; Τι να κάνετε αν δείτε έναν άνθρωπο να πνίγεται; Και τι ενέργειες πρέπει να γίνουν εάν η βρύση σκάσει και οι ενήλικες δεν είναι στο σπίτι; Όλες αυτές οι ερωτήσεις θα βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν πώς να σκέφτονται σε μια δύσκολη κατάσταση.
