Η ενστάλαξη σε ένα παιδί της αγάπης για τα βιβλία και τον κόσμο της μυθοπλασίας συμβαίνει ήδη από την παιδική του ηλικία. Τα παιδιά μαθαίνουν να βρίσκουν το ωραίο και το ηθικό στα έργα πριν το δημοτικό, δηλαδή στο νηπιαγωγείο. Σήμερα θα μιλήσουμε για την εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα: γιατί δεν πρέπει να αγνοηθεί αυτή η ηλικία, ποιες μορφές της διαδικασίας είναι πιο αποτελεσματικές, πώς να οικοδομήσουμε έναν διάλογο με ένα μικρό παιδί όταν πρόκειται για κατηγορίες που είναι δύσκολο να κατανοηθούν ?
Χαρακτηριστικά της ηλικίας των παιδιών που έχουν μετακομίσει στην προπαρασκευαστική ομάδα
Η εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι σημαντική γιατί η ηλικία των 6-7 ετών είναι ένα ιδιαίτερα ενεργό στάδιο στην ανάπτυξη και τη διαμόρφωση του παιδιού. Υπάρχει μια επιπλοκή του χώρου παιχνιδιού, αρχίζει η ανάπτυξη σύνθετης αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας, σε αντίθεση με τα μικρότερα παιδιά, είναι σε θέση να τα αντιλαμβάνονται και να τα κατανοούνκατηγορίες όπως η απασχόληση, ο γάμος, η ασθένεια, η γέννηση ενός παιδιού κ.λπ. Το εύρος των ρόλων που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία του παιχνιδιού αυξάνεται, καθώς το παιδί γίνεται όλο και πιο δεκτικό στις εικόνες του κόσμου γύρω του μέρα με τη μέρα.. Γι' αυτό η εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι μια ευκαιρία να γίνουν αυτές οι εικόνες, τα ιδανικά, τα δείγματα όσο το δυνατόν πιο θετικά.
Ποια ευνοϊκά αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν;
Εάν η εργασία οργανωθεί σωστά και ορθολογικά, τότε στην έξοδο από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (DOE), το παιδί θα έχει τις δεξιότητες ικανού διαλογικού και ορισμένων τύπων μονολόγου. Ο σχηματισμός της θέσης του μαθητή, η κατάκτηση των μορφών θετικής επικοινωνίας με τους άλλους και η αντίληψη του υλικού κόσμου ως χώρου για τα επιτεύγματα του ανθρώπινου πολιτισμού, που διαθέτει υψηλό επίπεδο προσωπικής και γνωστικής ανάπτυξης - όλα αυτά είναι παγκόσμια καθήκοντα που τόσο ο εκπαιδευτικός και οι γονείς θα πρέπει να εργαστούν για να επιτύχουν παράλληλα, ώστε ως αποτέλεσμα, το παιδί ήταν σε θέση να συνεχίσει με επιτυχία τις σπουδές του στο σχολείο, ένιωθε ήρεμος και άνετος. Η επίτευξη των στόχων που έχουν τεθεί είναι, μεταξύ άλλων, η εξοικείωση με τη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Τοπικές, στενά εστιασμένες εργασίες
Η ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι απαραίτητη για:
- Για να σχηματίσετε το αρχικό του παιδιούιδέες για τα χαρακτηριστικά του κόσμου της μυθοπλασίας. Στο πιο απλό, πιο κατανοητό επίπεδο, εξηγήστε του τις κατηγορίες του είδους, της ποίησης, της πεζογραφίας και τις ιδιαιτερότητές τους, τη σύνθεση, τα στοιχεία της γλωσσικής μεταφορικότητας.
- Να αναπτύξουν την ποιητική αντίληψη, την αίσθηση της ομορφιάς, την ικανότητα αντίληψης ενός έργου στο σύνολο του περιεχομένου και της ηχητικότητας, του ρυθμού, της μουσικότητας, της ποίησης. Ένα ποίημα βοηθάει ιδιαίτερα σε αυτό (σχετικά με το φθινόπωρο, το καλοκαίρι, την άνοιξη, τον χειμώνα, για ζώα, ενήλικες, παιδιά κ.λπ.), αν και αυτές οι διατάξεις είναι τυπικές για ιστορίες, παραμύθια και διηγήματα.
- Να καλλιεργήσετε τη λογοτεχνική γεύση και την ικανότητα να συλλαμβάνετε, να κατανοείτε και να ερμηνεύετε τη διάθεση του έργου.
- Αυξήστε το ενδιαφέρον για έργα λογοτεχνικής δημιουργικότητας, εξασφαλίστε την ενοποίηση των πληροφοριών σχετικά με το περιεχόμενο του βιβλίου και προκαλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό.
Γιατί οι γονείς είναι σημαντικοί για τη διαδικασία;
Όπως προαναφέρθηκε, είναι απαραίτητο να εμπλέκονται ενεργά οι γονείς στην εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία, γιατί εάν στο μυαλό του παιδιού η γνώση και η αφομοίωση του νέου αποδοθεί μόνο στην προσωπικότητα του παιδαγωγού, στο μέλλον αυτό μπορεί να οδηγήσει σε καταστροφικά αποτελέσματα. Ο συνηθισμένος «μέντορας» θα φύγει και ο δάσκαλος του σχολείου θα τον αντικαταστήσει, για τον οποίο ο νέος μαθητής μπορεί να μην είναι έτοιμος. Αυτό προκαλεί κακή προσαρμογή, την οποία μερικές φορές είναι δύσκολο για ένα παιδί να αντιμετωπίσει μόνο του. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει ο κίνδυνος να χρειαστεί να απευθυνθείτε σε έναν πραγματικό ειδικό - έναν ψυχολόγο που είναι ο μόνος που μπορείεπίλυση των δυσκολιών που έχουν προκύψει. Γι' αυτό οι γονείς, ως μόνιμοι οδηγοί του παιδιού στον δρόμο της ενηλικίωσής του, θα πρέπει να συμμετέχουν με ενδιαφέρον στη ζωή και τη σταδιακή του μόρφωση ως μαθητής.
Τι πρέπει να λαμβάνεται υπόψη κατά την επιλογή βιβλίων;
Η λίστα της βιβλιογραφίας στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι ένα συστατικό της διαδικασίας, η οποία μπορεί να ποικίλλει ανάλογα με τις απόψεις της ηγεσίας, την άμεση γνώμη του ίδιου του δασκάλου-εκπαιδευτή, καθώς και των γονέων. Εδώ, σε αντίθεση με το σχολικό πρόγραμμα, όπου το αόρατο φάντασμα της ανάγκης να ανταποκριθεί κανείς στην ετήσια περίοδο και να καταφέρει να καλύψει την ύλη κυριαρχεί έναντι των εργαζομένων σε όλα τα επίπεδα, όλα είναι πολύ πιο απλά. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι η επιλογή του υλικού μπορεί να προσεγγιστεί «ούτως ή άλλως». Αντίθετα, κάθε λογοτεχνικό έργο πρέπει να διασφαλίζει την υλοποίηση γνωστικών, ηθικών και αισθητικών λειτουργιών. Η μυθοπλασία του νηπιαγωγείου πρέπει πάντα να επικεντρώνεται σε ένα βιβλίο που:
- Έχει ιδεολογικό προσανατολισμό, αντιστοιχεί δηλαδή στους στόχους της πολύπλευρης ηθικής αγωγής, ενσταλάζει την αγάπη για την πατρίδα, τον άνθρωπο, τη φύση. Ως κεντρικός ήρωας, είναι ένας ήρωας με θετικό ηθικό χαρακτήρα.
- Χαρακτηρίζεται από υψηλή καλλιτεχνική δεξιοτεχνία και λογοτεχνική αξία, η οποία αντικατοπτρίζεται στην παρουσία μιας υποδειγματικής λογοτεχνικής γλώσσας και στην ύπαρξη ενότητας περιεχομένου και μορφής στο έργο. Ένα ζωντανό παράδειγμα είναι ο Πούσκιν για τα παιδιά και τα παραμύθια του, όπου η ίδια η λέξη είναι τέχνη.
- Λύνει συγκεκριμένα παιδαγωγικά προβλήματα. Για παράδειγμα, ενισχύει τις γνώσεις σχετικά με ονόματα, χαρακτήρες, συγγραφείς, ίσως ακόμη και εικονογράφους, αναπτύσσει τη λογική και παραστατική σκέψη, τη φαντασία, τη μνήμη, τον λόγο κ.λπ.
- Ορίζεται ως προσβάσιμο για μια δεδομένη ηλικία λόγω της ηλικίας και των ψυχολογικών χαρακτηριστικών της ανάπτυξης, της εμπειρίας ζωής των παιδιών, του εύρους των ενδιαφερόντων τους.
- Έχει ενδιαφέρουσα πλοκή, σαφήνεια και απλότητα σύνθεσης. Για παράδειγμα, ο Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, του οποίου τα παραμύθια αγαπούν ακόμη και σήμερα τα παιδιά, δεν υπερκόρεσε τα έργα του με τις ανατροπές της ιστορίας. Στο «Thumbelina» βλέπουμε τόσο θαύματα όσο και περιπέτειες που εξελίσσονται προοδευτικά και γραμμικά, χωρίς να μπερδεύουν το μωρό.
Ομάδες προϊόντων
Με βάση τα παραπάνω κριτήρια, οι ακόλουθες ομάδες προϊόντων καλλιτεχνικής δημιουργικότητας διακρίνονται στις σύγχρονες προπαρασκευαστικές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και συγκεκριμένα:
- Έργα της ρωσικής λαογραφίας και της δημιουργικότητας των λαών του κόσμου. Παραδοσιακά, η πιο ενεργή προσοχή δίνεται σε μικρές μορφές λαογραφίας, δηλαδή παροιμίες, ρητά, αινίγματα, παιδικές ρίμες, τραγούδια, μύθοι, πεστούσκα, ανέκδοτα, μετατοπιστές, ωστόσο, το παραμύθι μοιράζεται τις δάφνες για τον τίτλο των πιο αγαπημένων παιδιών είδος μαζί τους.
- Έργα ρωσικών και ξένων κλασικών λογοτεχνικών έργων για παιδιά.
- Έργα ρωσικής και ξένης σύγχρονης λογοτεχνίας.
Ο δάσκαλος-εκπαιδευτικός είναι ο κύριος οδηγός, οργανωτής και συντονιστής της ανάγνωσης
Ο εκπαιδευτικός δεν πρέπει ποτέ να ξεχνά ότι η λογοτεχνία για την παιδική ηλικία ενημερώνεται συνεχώς με νέα αντίτυπα. Γι' αυτό, ως επικεφαλής αυτής της διαδικασίας, του ανατίθεται μια σημαντική αποστολή, δηλαδή η ακούραστη γνωριμία με τα προϊόντα της δουλειάς νέων συγγραφέων, η αναθεώρηση του κύκλου της παιδικής ανάγνωσης, ο αποκλεισμός απαρχαιωμένων και άσχετων έργων. από αυτό και την προσθήκη νέων, λαμπερών, ζωηρών, ενδιαφέροντων παιδιών του 21ου αιώνα. Ένας ικανός εκπαιδευτικός θα πρέπει επίσης να μπορεί να εφαρμόσει με τα παιδιά μια ποικιλία μεθόδων, τεχνικών και μέσων, συγκεκριμένα:
- conversation;
- προφορικό αναγνωστικό υλικό;
- επαναλέγω;
- εκφραστική ανάγνωση;
- θεατρικό παιχνίδι-δραματοποίηση;
- λεκτικό διδακτικό παιχνίδι;
- στοιχεία σκηνής;
- σχεδιάζοντας τους απλούστερους αλγόριθμους;
- ανάλυση;
- σχεδιασμός έκθεσης, γωνιά βιβλίου;
- εμφάνιση επεξηγηματικού υλικού, οπτικών διαγραμμάτων κ.λπ.
Είδη, βιβλία και έργα που δεν θα είναι ποτέ περιττά
Παρά το γεγονός ότι δεν υπάρχει καθολική λίστα εργασιών για τάξεις στην προπαρασκευαστική ομάδα, είναι δυνατό να απαριθμήσουμε τη βιβλιογραφία που προτείνουν περισσότερο οι ειδικοί στην παιδαγωγική επιστήμη και πρακτική, η οποία, μαζί με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν θα είναι ποτέ μάταιος. Αυτά περιλαμβάνουν:
- Τραγούδια. Για παράδειγμα,"Νωρίς, νωρίς το πρωί …", "Σαν λεπτός πάγος …", "Vesnyanka" στη λογοτεχνική μεταφορά του G. Litvak, "Έπλυναν φαγόπυρο" στην καλλιτεχνική επεξεργασία του Yu. Grigoriev και άλλων. Καλεί - για παράδειγμα, "Βροχή, βροχή, περισσότερη διασκέδαση".
- Ρωσικά λαϊκά παραμύθια: «Η αλεπού και η κανάτα» του O. Kapitsa, «Khavroshechka» του A. N. Tolstoy, «Finist the Bright Falcon», «The Bragged Hare» και άλλα.
- Ποιητικές δημιουργίες: έργα των A. Fet, S. Marshak, D. Kharms, B. Zakhoder, I. Turgenev, S. Yesenin, κ.λπ. Ποια μορφή βοηθά περισσότερο ένα παιδί αυτής της ηλικίας να συστηματοποιήσει τη γνώση; Φυσικά, ένα ποίημα! Σχετικά με το φθινόπωρο («Το φθινόπωρο, ολόκληρος ο φτωχός μας κήπος είναι πασπαλισμένος …» του A. K. Tolstoy, σε συντομογραφία), χειμώνας και άλλες εποχές, για τα γύρω φαινόμενα, για τους ανθρώπους - τα παιδιά 7 ετών δεν μπορούν πλέον μόνο να διαβάσουν, να καταλάβουν και απομνημόνευση, αλλά και ανάλυση έργων σε στοιχειώδες επίπεδο.
- Πεζογραφική λογοτεχνία: ιστορίες του Λ. Τολστόι, για παράδειγμα, «Κόκκαλο», «Άλμα», ξεχωριστά κεφάλαια από το «Chuk and Gek» του A. Gaidar, μικρά σε μορφή, αλλά εξαιρετικά πνευματώδη έργα για παιδιά του V. Dragunsky, και συγκεκριμένα «Ένας φίλος της παιδικής ηλικίας», «Από πάνω προς τα κάτω, λοξά», κ.λπ., ο κύκλος του L. Panteleev «Ιστορίες για τον σκίουρο και την Tamarochka» και παρόμοια.
- παραμύθια.
Για παράδειγμα, ο Πούσκιν για παιδιά και η περίφημη «Ιστορία του Τσάρου Σαλτάν, του ένδοξου και πανίσχυρου γιου του, Πρίγκιπα Γκβίντον Σαλτάνοβιτς, και της όμορφης Πριγκίπισσας των Κύκνων». P. Bazhov, V. Bianchi ("Κουκουβάγια" και άλλοι) - όλοι αυτοί είναι συγγραφείς με τους οποίους το παιδί θα συναντήσει ακόμα στο εγγύς σχολικό μέλλον. Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, οι ιστορίες του οποίου προέκυψαν από τα απομνημονεύματα του συγγραφέα από τη δική του νιότη καιΠαιδική ηλικία. Επομένως, ένα κατάλληλο βήμα είναι να ξεκινήσετε να δουλεύετε με τα έργα τους ήδη με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, αφού το υλικό είναι τέλειο για αυτήν την ηλικία.
