Το ζήτημα της ανάπτυξης της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και των νεότερων μαθητών τέθηκε από δασκάλους και παιδαγωγούς ήδη στα τέλη της δεκαετίας του '70 του 20ού αιώνα. Το πρόβλημα οφειλόταν στο γεγονός ότι στο σχολείο έρχονταν παιδιά που δεν αντιλαμβάνονταν τον κόσμο γύρω τους ως σύνολο. Οι μαθητές της πρώτης τάξης δεν μπορούσαν να συνδέσουν πολλούς ακαδημαϊκούς κλάδους προκειμένου να βρουν την απάντηση στην ερώτηση που έθεσε ο δάσκαλος. Οι δάσκαλοι άρχισαν μια ενεργή αναζήτηση τρόπων για την εξάλειψη ενός τέτοιου προβλήματος, ήταν από εκείνη τη στιγμή που εμφανίστηκαν ολοκληρωμένες τάξεις στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Επί του παρόντος, το θέμα της εφαρμογής μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης στην προσχολική εκπαίδευση τίθεται ξανά. Το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας ενέκρινε επίσημα ψηφίσματα, σύμφωνα με τα οποία θα πρέπει να πραγματοποιούνται ολοκληρωμένα μαθήματα σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα σε όλα τα νηπιαγωγεία.
Συνάφεια προσέγγισης
Η σημασία τέτοιων μικτών τάξεων έγκειται στο γεγονός ότι η διαφοροποίηση των δεξιοτήτων πραγματοποιείταιπαιδαγωγικούς εργαζόμενους σε προσεγγίσεις για τη δημιουργία ενός ιδανικού μοντέλου προσχολικής εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας. Κάθε ολοκληρωμένο μάθημα στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου στοχεύει στην προετοιμασία των παιδιών για τη σχολική ζωή, διαμορφώνοντας μια πολύπλευρη προσωπικότητα του παιδιού.
Σχετικά με την ενοποίηση του περιεχομένου της προσχολικής αγωγής
Η σύνθεση διαφορετικών επιστημών συμβάλλει στην επιλογή, την ομοιόμορφη κατανομή του εκπαιδευτικού υλικού, την αναζήτηση διασυνδεδεμένων εκπαιδευτικών περιοχών, την επιλογή των πιο σημαντικών πτυχών. Το πρόγραμμα σπουδών ενός ολοκληρωμένου μαθήματος στην ομοσπονδιακή κρατική εκπαίδευση περιλαμβάνει μια διεπιστημονική ανταλλαγή γνώσεων και δεξιοτήτων, περιλαμβάνει υποχρεωτικό προβληματισμό. Στο τέλος κάθε μαθήματος, ο δάσκαλος λαμβάνει ανατροφοδότηση, χάρη στην οποία αναλύει τον βαθμό αφομοίωσης της ύλης από τους μαθητές, καθορίζει εκείνα τα σημεία που πρέπει να αναλυθούν ξανά.
Οποιοδήποτε ολοκληρωμένο μάθημα στην ανώτερη ομάδα ενός προσχολικού ιδρύματος διεξάγεται σύμφωνα με την περίληψη, η οποία πρέπει να συμμορφώνεται με όλες τις απαιτήσεις των Ομοσπονδιακών Εκπαιδευτικών Προτύπων. Εκτός από τον καθορισμό ενός τριαδικού στόχου - εκπαιδευτικό, εκπαιδευτικό, αναπτυξιακό - όλες οι δεξιότητες και οι ικανότητες που πρέπει να κατακτήσει ένα παιδί κατά τη διάρκεια του μαθήματος είναι γραμμένες αφηρημένα. Υποδεικνύει επίσης τα προγραμματισμένα αποτελέσματα: κατάρτιση, εκπαίδευση.
Πτυχές της μικτής προσχολικής εκπαίδευσης
Στα έργα τους, οι G. F. Hegel, I. Ya. Lerner σημειώνουν τη σημασία του συνδυασμού πολλών κλάδων στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ανοιχτό ολοκληρωμένο μάθημα στο νηπιαγωγείοΗ κηπουρική περιλαμβάνει την επίδειξη στο κοινό των πολύπλοκων δεξιοτήτων που απέκτησαν οι μαθητές. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, το παιδί αναπτύσσει μια δημιουργική κοινωνικο-πολιτισμική εμπειρία, μαθαίνει να μεταφέρει τις πληροφορίες που λαμβάνει στο μάθημα σε διαφορετικές καταστάσεις ζωής.
Αυτή η προσέγγιση είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη της συναισθηματικής και αξιακής στάσης του παιδιού προς τους ανθρώπους γύρω του, την άγρια ζωή.
Οποιοδήποτε ολοκληρωμένο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα είναι απαραίτητο για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Ποιες είναι οι κύριες πτυχές της προσχολικής εκπαίδευσης;
Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος βοηθούν στη διαμόρφωση της επιστημονικής κοσμοθεωρίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα συμβάλλει στην αναζήτηση της δικής του λύσης, διδάσκει στο παιδί να «ευθύνεται» για τις πράξεις του. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται τους εαυτούς τους ως ενεργούς συμμετέχοντες σε τέτοιες δραστηριότητες, μαθαίνουν να εργάζονται σε ομάδες.
Δραστηριότητες
Οι ενότητες του προγράμματος που εγκρίνεται σε κάθε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στοχεύουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών. Ως μία από τις εκδηλώσεις της βασικής συνιστώσας της προσχολικής αγωγής, σημειώνουμε την παρουσία σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς των ακόλουθων πτυχών:
- Πρακτική σημασία. Αυτά τα τμήματα είναι που παίζουν συσσωρευτικό ρόλο στη διαμόρφωση του γνωστικού ενδιαφέροντος.
- Η χρήση της τεχνολογίας της πληροφορίας. Η ενσωματωμένη τεχνολογία μαθήματος περιλαμβάνει τη χρήση παρουσιάσεων πολυμέσων, βίντεο κλιπ.
Γιαδημιουργώντας μια στενή σύνδεση και αποτελεσματική σύγκλιση διαφορετικών περιοχών, οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να επισημάνουν αρκετούς τομείς προτεραιότητας στα προγράμματα.
Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στη νεότερη ομάδα τηλεχειριστηρίου είναι δυνατό στους ακόλουθους τομείς:
- Ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου. Αυτή η ικανότητα θα απαιτηθεί από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη μελλοντική ζωή. Ένα τέτοιο ολοκληρωμένο μάθημα στη νεότερη ομάδα στοχεύει στη συστηματοποίηση και διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών. Ως αποτέλεσμα, διαμορφώνεται εγγράμματος και δομημένος λόγος στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
- Η τεχνολογία του ολοκληρωμένου μαθήματος σάς επιτρέπει να εξοικειώσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με τον έξω κόσμο, να συστηματοποιήσετε και να εμβαθύνετε τη γνώση για τα φυσικά φαινόμενα και να αναπτύξετε γνωστικά κίνητρα. Το μάθημα βοηθά στη δημιουργία ενδιαφέροντος για μια ποικιλία φαινομένων και διαδικασιών. Ένα τέτοιο ολοκληρωμένο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνει τη χρήση στοιχείων: πείραμα, μοντελοποίηση, παρατήρηση, ανάλυση, συζήτηση, ανάγνωση. Μια τέτοια παραγωγική δραστηριότητα στοχεύει στη διαμόρφωση της κουλτούρας του λόγου των μελλοντικών μαθητών.
-
Προετοιμασία για την απόκτηση γνώσεων. Ένα ολοκληρωμένο μάθημα στην προπαρασκευαστική ομάδα σάς επιτρέπει να προετοιμάσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για μάθηση: να αναπτύξετε την ακοή του λόγου, να σχηματίσετε σύνθεση και ανάλυση ήχου, να αναπτύξετε αισθητηριακή γλωσσική επικοινωνία και να εξοικειώσετε τα παιδιά με τη σημασία των λέξεων. Στην τάξη, το παιδί μαθαίνει να συνθέτει πλήρεις προτάσεις.
Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, που μπορεί να περιλαμβάνουν ένα ολοκληρωμένο μάθημα στα μαθηματικά, πραγματοποιούνται παραγωγικές δραστηριότητες, τα παιδιά συνειδητοποιούν τις εντυπώσεις τους,γνώση, συναισθηματική κατάσταση. Η οργάνωση ενός ταξιδιού στο κατάστημα βοηθά τα παιδιά να επιδείξουν τις επικοινωνιακές τους ιδιότητες. Η κοινή δημιουργική δραστηριότητα αναπτύσσει όχι μόνο τις μαθηματικές δεξιότητες, αλλά και την ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη.
Μουσική παιδεία
Η συνδυασμένη μουσική εκπαίδευση είναι διαθέσιμη για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Όταν ακούτε μουσική, συζητώντας τις μελωδίες που ακούγονται, ο δάσκαλος μαθαίνει στα παιδιά να δημιουργούν νοητικές εικόνες. Εάν ένα ολοκληρωμένο μάθημα στα μαθηματικά περιλαμβάνει τη διαμόρφωση λογικής, τότε τα μαθήματα μουσικής συμβάλλουν πλήρως στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης, στην ικανότητα συσχέτισης εκφραστικών εικόνων με λογοτεχνικές περιγραφές. Τέτοια είδη τέχνης όπως τα γραφικά, η ζωγραφική, η γλυπτική βοηθούν τον εκπαιδευτικό να μυήσει τα παιδιά στον κόσμο της ομορφιάς. Όταν μαθαίνετε τραγούδια, το λεξιλόγιο των παιδιών προσχολικής ηλικίας αναπληρώνεται. Στην πορεία των μαθημάτων τα παιδιά εξοικειώνονται και με έργα τέχνης, μαθαίνουν να ξεχωρίζουν το μπαλέτο από την όπερα, τη ζωγραφική από τη γλυπτική. Πολυάριθμοι θρύλοι και μύθοι, που είναι πλούσιοι σε μουσική, λειτουργούν ως ένα είδος πυρήνα που ενώνει όλα τα είδη της σύγχρονης τέχνης γύρω τους.
Στα μαθήματα μουσικής αναπτύσσεται η μνήμη, η παρατήρηση, η προσοχή των παιδιών, η σύνδεση της μουσικής με τα υπαίθρια παιχνίδια, σας επιτρέπει να αυξήσετε τον συντονισμό των κινήσεων. Τα παιχνίδια ρόλων που χρησιμοποιούνται στις τάξεις σε προσχολικά ιδρύματα βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν ένα όραμα για τον κόσμο γύρω τους μέσω ήχων, χρωμάτων και ζωντανών μουσικών εικόνων. Το σχέδιο και η μοντελοποίηση συμβάλλουν στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, ελλείψει αυτήςθα είναι δύσκολο για τα παιδιά να μάθουν πώς να γράφουν όμορφα.
Επιλογές ενσωμάτωσης
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας που διεξήχθη στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, το καλύτερο αποτέλεσμα είναι ο συνδυασμός μαθηματικών και μουσικής, σχέδιο και ανάπτυξη λόγου, ανάγνωση έργων μυθοπλασίας και γνωριμία με τον έξω κόσμο.
Χαρακτηριστικά ενός συνδυασμένου μαθήματος στο νηπιαγωγείο
Η μεθοδολογική βιβλιογραφία που χρησιμοποιείται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα περιλαμβάνει μια ορισμένη κατασκευή συνδυασμένων τάξεων. Ως θέμα σε ένα τέτοιο μάθημα επιλέγονται πολύπλευρα αντικείμενα, τα οποία εξετάζονται από τη σκοπιά διαφορετικών επιστημών. Η δομή του μαθήματος χρησιμοποιεί έναν συνδυασμό σπειροειδών, ομόκεντρων, γραμμικών μοντέλων. Αυτός ο συνδυασμός σας επιτρέπει να κάνετε αλλαγές στο περιεχόμενο του προγράμματος, να προσαρμόσετε τις ώρες διδασκαλίας.
- Εισαγωγή. Αυτό το μέρος του μαθήματος περιλαμβάνει τη δημιουργία μιας συγκεκριμένης προβληματικής κατάστασης που θα παρακινήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να βρουν τρόπους επίλυσής της. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά για τη δυνατότητα ζωής στη γη χωρίς οξυγόνο και νερό. Το τελικό αποτέλεσμα ολόκληρου του μαθήματος εξαρτάται από το πόσο ξεκάθαρα τίθενται οι στόχοι.
- Το κύριο μέρος. Τα παιδιά λαμβάνουν νέες δεξιότητες, γνώσεις, δεξιότητες, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατο να λυθεί το πρόβλημα που θέτει ο μέντορας. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει τη χρήση οπτικού υλικού, παρουσιάσεων, αποσπασμάτων, συλλογών. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους, μαθαίνουν να απαντούν σε ερωτήσεις, να τις κάνουν.
-
Το τελευταίο μέρος. Για να έχουν τα παιδιά τη δυνατότητα να κάνουν πράξη τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει, σε κάθε μάθημα του νηπιαγωγείου χρησιμοποιείται απαραίτητα πρακτική εργασία. Η πραγματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης πραγματοποιείται με τη βοήθεια μοντελοποίησης, σχεδίασης, διδακτικών παιχνιδιών.
περίληψη του ολοκληρωμένου μαθήματος για το fgos
Τα συνδυασμένα μαθήματα επιτρέπουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να έχουν μια φωτεινή και ευρεία άποψη του κόσμου γύρω τους. Τέτοιες τάξεις χρειάζονται για να δημιουργηθεί μια σχέση μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων. Μόνο κατά τη διάρκεια τέτοιων εκδηλώσεων τα παιδιά αναπτύσσουν αλληλοβοήθεια, επίγνωση της πολυχρηστικότητας του καλλιτεχνικού και υλικού πολιτισμού. Η κύρια έμφαση της προσχολικής αγωγής δεν δίνεται στην αφομοίωση συγκεκριμένων γνώσεων, αλλά στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Έννοια των δραστηριοτήτων
Η ενσωμάτωση συνεπάγεται επίσης την υποχρεωτική ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας του ατόμου, χάρη στην οποία είναι δυνατός ο συνδυασμός πολλών κλάδων γνώσης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ταυτόχρονα. Μεταξύ των χαρακτηριστικών κάθε ολοκληρωμένου μαθήματος στο νηπιαγωγείο, οι ειδικοί σημειώνουν τη σύνθεση πρακτικού και θεωρητικού περιεχομένου. Το μάθημα βασίζεται όχι μόνο στην εσωτερική, αλλά και στην εξωτερική ένταξη των θεμάτων. Για να γίνει αυτό, το ίδιο αντικείμενο υπό μελέτη εξετάζεται από πολλές θέσεις ταυτόχρονα, εξάγεται ένα γενικό συμπέρασμα σχετικά με τις ιδιότητες, τα χαρακτηριστικά και την εφαρμογή του υπό μελέτη αντικειμένου.
Μέθοδος προετοιμασίας για το μάθημα
Πριν από την έναρξη των εργασιών για την ολοκληρωμένη μάθηση στο DU, πραγματοποιούνται οι ακόλουθες δραστηριότητες:
- ο τομέας της γνώσης καθορίζεται όπου θα είναι ορθολογικήχρήση ενοποίησης;
- επιλέχτηκε περιεχόμενο λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών;
- εργασίες και στόχοι εξετάζονται;
- εντοπίζονται επιλογές για πρακτικές δραστηριότητες.
Συμπέρασμα
Είναι μικτές τάξεις σε διαφορετικές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που αποτελούν ένα αποτελεσματικό μέσο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού και ενός δασκάλου. Τέτοιες εκδηλώσεις βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να βελτιώνουν συνεχώς τις επαγγελματικές τους ικανότητες. Βοηθούν στη μείωση του στατικού φορτίου, καθώς περιλαμβάνουν συνδυασμό διαφόρων δραστηριοτήτων. Σας επιτρέπουν να χρησιμοποιείτε κατά τη διάρκεια του μαθήματος όχι μόνο το γραφείο ή την αίθουσα, αλλά ολόκληρη την επικράτεια του νηπιαγωγείου, επειδή τέτοιες τάξεις περιλαμβάνουν πάντα παιχνίδια ρόλων για κινητά και ιστορία. Τα παιδιά που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο απολαμβάνουν να κάνουν τις εργασίες που προσφέρουν οι μέντορες κατά τη διάρκεια των διαφόρων ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων.
