Ο λόγος είναι το κύριο εργαλείο επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, το οποίο τα παιδιά αρχίζουν να κυριαρχούν ήδη από τα πρώτα χρόνια της ζωής τους. Η ικανότητα να εκφράζει κανείς με σαφήνεια και συνέπεια τις σκέψεις του έχει θετική επίδραση στην ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού, διαμορφώνει κοινωνικότητα, ευφυΐα και γενική πρόοδο στη σκέψη. Η ανάπτυξη του λόγου στη μεγαλύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου είναι ένα σημαντικό και αναπόσπαστο εργαλείο για τη βελτίωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και έχει τα δικά της χαρακτηριστικά.
Σκοπός της τάξης
Η ανάπτυξη του λόγου στη μεγαλύτερη ομάδα στοχεύει κυρίως στη βελτίωση των υπαρχουσών γνώσεων και δεξιοτήτων των παιδιών που σύντομα θα πάνε σχολείο. Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, ένα παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση:
- χρησιμοποιήστε περίπου 2-3 χιλιάδες λέξεις;
- κατασκευάστε σωστά προτάσεις χρησιμοποιώντας όλα τα μέρη του λόγου;
- συζητήστε, εκφράστε τη γνώμη σαςγνώμη;
- γνωρίζω ορίστε φράσεις και εκφράσεις;
- εξηγήστε τη σημασία των λέξεων.
Τα μαθήματα συμβάλλουν στη διαμόρφωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για μια δεδομένη ηλικία, εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας και διδάσκουν τη σωστή μορφή επικοινωνίας. Ένα παιδί που μιλάει ελεύθερα και καλά έχει την ευκαιρία να μιλήσει και να διατηρήσει έναν ενδιαφέροντα διάλογο, που επηρεάζει θετικά την ευφυΐα, τη λογική και τη φαντασία ενός μικρού ανθρώπου. Οι μέθοδοι που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου στη μεγαλύτερη ομάδα επιλέγονται σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Μέθοδοι ανάπτυξης λόγου
Τα κύρια στάδια βελτίωσης της ομιλίας των παιδιών είναι η εκπαίδευση, η διόρθωση και η εκπαίδευση. Το έργο των παιδαγωγών στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει στιγμές όπως:
- εκπαίδευση στη λεκτική και μη λεκτική επικοινωνία;
- εργαστείτε για την προφορά σύνθετων λέξεων και μεμονωμένων ήχων;
- διόρθωση ελαττωμάτων ομιλίας;
- ανάπτυξη εκφραστικότητας;
- μάθηση του σωστού συναισθηματικού χρωματισμού της ομιλίας.
Η ανάπτυξη του λόγου στη μεγαλύτερη ομάδα έχει περισσότερο ψυχαγωγικό χαρακτήρα, καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απορροφούν καλύτερα τις πληροφορίες που παρουσιάζονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Παιχνίδια, κουίζ, τραγούδια και παραμύθια εμπλέκονται στη διαμόρφωση και βελτίωση των απαραίτητων λεκτικών δεξιοτήτων των παιδιών. Τα πνευματικά καθήκοντα πρέπει να αντικατασταθούν αρμονικά από σωματική δραστηριότητα - χορός, ασκήσεις, ενεργά παιχνίδια. Η απελευθέρωση της περίσσειας ενέργειας συμβάλλει σε ακόμα πιο επιτυχημένεςαποτελέσματα.
FSES για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την περαιτέρω επιτυχημένη ανάπτυξη κάθε παιδιού. Η σημασία της βελτίωσης των δεξιοτήτων ομιλίας των μαθητών νηπιαγωγείου τονίζεται από το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο, το οποίο τέθηκε σε ισχύ στη Ρωσία όχι πολύ καιρό πριν, αλλά χρησιμοποιείται ήδη σε κάθε εκπαιδευτικό πρόγραμμα, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η ανάπτυξη της ομιλίας στην ομάδα ηλικιωμένων σύμφωνα με το GEF περιλαμβάνει τις ακόλουθες εργασίες:
- εμπλουτισμός λεξιλογίου;
- η ικανότητα χρήσης του λόγου ως μέσο πολιτισμού και επικοινωνίας;
- γνωριμία με τη λογοτεχνία, τα είδη της;
- ανάπτυξη φωνημικής ακοής (σωστή τοποθέτηση του στρες στις λέξεις, εκφραστικός λόγος);
- διαμόρφωση των δυνατοτήτων της δημιουργικότητας του λόγου.
Σημαντικός στόχος στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι να εμφυσήσει στο παιδί την αγάπη για τη λογοτεχνία και να διαμορφώσει την ανάγκη για διάβασμα. Τέτοιες δεξιότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της νοημοσύνης και του γραμματισμού του παιδιού προσχολικής ηλικίας, γεγονός που επηρεάζει θετικά το επίπεδο μάθησης στο μέλλον.
Ανάπτυξη του λόγου στην μεγαλύτερη ομάδα: τάξεις και η δομή τους
Για να έχετε τα μέγιστα αποτελέσματα από τα μαθήματα, έμπειροι δάσκαλοι έχουν αναπτύξει πολλά διαφορετικά προγράμματα και μεθόδους. Για να μην υπερφορτωθούν τα παιδιά και να μην βαρεθούν κατά τη διάρκεια της προπόνησης, υπάρχει μια συγκεκριμένη δομή τάξεων. Συχνά συνιστάται για μαθήματα που στοχεύουν στην ανάπτυξη ομιλίας στα ανώτεραομάδα.
- Συμμετοχή παιδιών. Η είσοδος στη μαθησιακή διαδικασία θα πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα και συναρπαστική για τα ανήσυχα παιδιά. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι περίεργα και παιχνιδιάρικα, επομένως το να προσκαλέσετε τα παιδιά να συμμετάσχουν σε ένα παραμύθι θα είναι η καλύτερη λύση.
- Εκτέλεση εργασιών. Ενώ τα παιδιά είναι όσο το δυνατόν πιο συγκεντρωμένα, διεξάγεται το κύριο στάδιο της εκπαίδευσης.
- Παύση παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, τα παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να απαλλαγούν από την ενέργεια. Μπορεί να είναι χορός, παιχνίδι ρόλων, εκτέλεση εργασιών που απαιτούν σωματική δραστηριότητα.
- Παραμύθι. Η ανάγνωση ενός παραμυθιού, η συζήτηση, η υποκριτική και η εκτέλεση διαφόρων εργασιών συμβάλλει όχι μόνο στη βελτίωση του λόγου, αλλά και στη διαμόρφωση κοινωνικών και ηθικών εννοιών στα παιδιά.
- Ανάπαυση. Κλείσιμο συνομιλίας.
Συνιστάται μια θεματική ποικιλία εργασιών, η οποία μπορεί να βασίζεται σε παραμύθια ή άλλες πηγές. Προτιμώνται εποχιακά θέματα, που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου στην μεγαλύτερη ομάδα: «Φθινόπωρο, γεια σου!», «Πώς θα περάσω το καλοκαίρι μου», «Χειμερινή ψυχαγωγία».
Εισαγωγή στη μαθησιακή διαδικασία
Για να οργανώσετε τα παιδιά και να τραβήξετε την προσοχή τους, πρέπει να οργανώσετε έναν ενδιαφέροντα, αλλά απλό συνδυασμό φράσεων και ασκήσεων. Μπορείτε να συγκεντρώσετε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε κύκλο και να οργανώσετε ένα παιχνίδι με τα δάχτυλα.
- Στο μέτρημα από το ένα έως το πέντε, τα παιδιά λυγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλά τους («θα παίξουμε μαζί»).
- Όταν μετράτε αντίστροφα, ανοίγει η γροθιά - τρία, δύο, ένα ("μας περιμένει νέα γνώση").
Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά παρουσιάζονταιτο επερχόμενο θέμα των μαθημάτων, είτε είναι η μελέτη των επαγγελμάτων, η γνωριμία με τη φύση ή ένας παραμυθένιος κόσμος. Συνιστάται να έχετε μια σύντομη συνομιλία σχετικά με το θέμα. Είναι απαραίτητο να εμπλακούν όλα τα παιδιά στη συζήτηση με τη βοήθεια βοηθητικών ερωτήσεων και μεμονωμένων προσκλήσεων για συνεσταλμένους συμμετέχοντες σε διάλογο.
Ανάπτυξη εκφράσεων προσώπου και τονισμό
Οι βασικές ασκήσεις εξαρτώνται από το επιλεγμένο θέμα του μαθήματος. Η διαδικασία θα πρέπει να περιλαμβάνει εργασίες για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας και των εκφράσεων του προσώπου. Παρακάτω είναι ένα παράδειγμα κύριου βήματος.
Ανάπτυξη λόγου στην ομάδα ηλικιωμένων με θέμα: "Φθινόπωρο, γεια!".
- Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να χαιρετήσουν το φθινόπωρο: «Σε περιμέναμε, φθινόπωρο».
- Τα παιδιά επαναλαμβάνουν προτάσεις, τονίζοντας την πρώτη λέξη.
- Στη συνέχεια ο χαιρετισμός επαναλαμβάνεται, αλλά η έμφαση δίνεται στη δεύτερη λέξη.
- Η φράση προφέρεται με έμφαση στην επόμενη λέξη και ούτω καθεξής.
Ο δάσκαλος έρχεται με μια νέα πρόταση: "Το φθινόπωρο έχει αντικαταστήσει το καλοκαίρι." Τα παιδιά πρέπει να επαναλάβουν τη δήλωση με διαφορετικούς τόνους - διασκεδαστικά, απογοητευμένα, προσβεβλημένα, μοχθηρά. Οι μαθητές πρέπει να επαινούνται και να ενθαρρύνονται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Παιχνίδια
Ακόμη και εκείνα τα μαθήματα που στοχεύουν μόνο στην ανάπτυξη της ομιλίας, στην ηλικιωμένη ομάδα συνιστάται η αραίωση με ένα παιχνίδι που απαιτεί σωματική δραστηριότητα. Είναι επιθυμητό να ταιριάζει στη γενική διάθεση του μαθήματος, να αντιστοιχεί στο θέμα και να χρησιμοποιεί χαρακτηριστικά παιχνιδιού σε αυτό. Εάν το μάθημα είναι αφιερωμένο στην εποχή του φθινοπώρου, μπορείτε να ορίσετε τις ακόλουθες εργασίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- άλμα πάνω από λακκούβες (οβάλ από χαρτόνι, για παράδειγμα);
- ρίξε φύλλα χαρτιού;
- τρέξτε μακριά από τη βροχή, που θα παίξει ένας από τους μαθητές;
- δείξε τα πουλιά που πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα.
Είναι υπέροχο αν τα ίδια τα παιδιά βάζουν ιδέες για διασκέδαση, προτείνοντας επιλογές για τις δραστηριότητες και τις δραστηριότητες που σχετίζονται με την επιλεγμένη εποχή.
Αποστολές
Αυτό το στάδιο είναι αφιερωμένο στα λογοτεχνικά έργα και τη δημιουργικότητα. Ο δάσκαλος μπορεί να διαβάσει ένα παραμύθι, μια ιστορία ή ένα ποίημα αφιερωμένο στο θέμα που έχει επιλεγεί για το μάθημα. Μετά την ανάγνωση, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε τη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά μπορούν να καταλάβουν πώς τελείωσε η ιστορία προσφέροντας τις δικές τους επιλογές. Μπορείτε να κανονίσετε ένα κουίζ, οι απαντήσεις του οποίου βρέθηκαν στο έργο.
Είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε πρόσθετα χαρακτηριστικά που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων. Με τη βοήθειά τους, οι μαθητές θα είναι σε θέση να νικήσουν την ιστορία που έχουν διαβάσει. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος είπε στα παιδιά μια ιστορία για έναν σκαντζόχοιρο που μάζευε τρόφιμα για το χειμώνα. Ο δάσκαλος προσφέρει στην προσοχή των παιδιών ένα μεγάλο καλάθι στο οποίο βρίσκονται διάφορα αντικείμενα. Τι θα πάρει το ζώο του δάσους: μήλα, μανιτάρια ή ίσως μια μπάλα;
Τέλος τάξης
Στο τέλος του μαθήματος συνοψίζονται τα αποτελέσματα, όπου δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναλύσουν τις πληροφορίες που έλαβαν. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά για το σε τι ήταν αφιερωμένο το μάθημα, τι έμαθαν τα παιδιά νέα και ενδιαφέροντα. Είναι σημαντικό να επαινείτε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα τους φτιάξει τη διάθεσηκαι ενθαρρύνει την ενεργό συμμετοχή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στο μέλλον.
Μια μικρή υπενθύμιση του παρελθόντος μαθήματος με τη μορφή δώρου θα ευχαριστήσει ιδιαίτερα τα παιδιά. Μπορεί να είναι ένα αυτοκόλλητο, μια νόστιμη καραμέλα ή ένα άλλο ωραίο μπόνους. Στα παιδιά μπορούν να δοθούν ενδιαφέρουσες εργασίες για το σπίτι - σχεδιάστε μια εικόνα αφιερωμένη στο θέμα που καλύπτεται ή μάθετε έναν στίχο.
