Η μελέτη ξένων γλωσσών δεν εξασθενεί κάθε χρόνο, αλλά κερδίζει μόνο δυναμική. Η γνώση της αγγλικής γλώσσας γίνεται όλο και πιο συχνά προϋπόθεση για την απασχόληση και την περαιτέρω εξέλιξη της σταδιοδρομίας. Σήμερα, δεν είναι καθόλου απαραίτητο να αποφοιτήσεις από ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα για να νιώθεις άνετα σε ένα διαφορετικό περιβάλλον ομιλίας.
Ξένο σημαίνει εξωγήινος
Στα σύγχρονα σχολεία, η δεύτερη γλώσσα διδάσκεται ήδη από τη δεύτερη τάξη, αλλά, παρά την πρώιμη εισαγωγή στο πρόγραμμα, αυτό δεν παρέχει το κατάλληλο επίπεδο γνώσης της μη μητρικής ομιλίας μέχρι το τέλος της αποφοίτησής της. Και για πολλά χρόνια, συνέχισε να είναι όχι απλώς ξένος, αλλά αληθινά ξένος για τους περισσότερους μαθητές με φόντο όλα τα άλλα μαθήματα. Φυσικά, το θέμα ήταν πάντα στην απομόνωσή του από τις πρακτικές ανάγκες εφαρμογής για το παιδί.
Και ως αποτέλεσμα, ένας σπάνιος μαθητής έφυγε από τα τείχη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος με την ικανότητα να εκφράζει εύκολα και συνοπτικά τις σκέψεις του σε μια μη μητρική γλώσσα. Έχει δαπανηθεί πολύς χρόνος όμως. Πώς έχει αλλάξει λοιπόν η κατάσταση τα τελευταία χρόνια;
Εισαγωγή νέων τεχνολογιών
Οι σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας δεν είναι ολοκληρωμένες χωρίς τη χρήση κάθε είδους gadget και αυτή είναι η βέλτιστη προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος. Στην παρούσα φάση, η πρακτική της διδασκαλίας ξένου λόγου περιλαμβάνει τόσο τεχνολογίες έργου και πληροφορικής, όσο και χαρτοφυλάκιο γλωσσών.
Τι είναι αυτός; Αυτό είναι ένα είδος ημερολογίου, αλλά όχι πολύ προσωπικό. Περιλαμβάνει μια συλλογή υλικών και εργασιών που έχουν σχεδιαστεί για να αντικατοπτρίζουν την ατομική εμπειρία του μαθητή, δηλαδή τα αρχικά δεδομένα είναι τα ίδια, αλλά το πώς θα υποστούν επεξεργασία και με τι θα συμπληρωθούν εξαρτάται από τον κάθε μαθητή ξεχωριστά. Αυτό είναι ένα πραγματικό πεδίο για δημιουργικότητα και αυτο-ανάπτυξη, που ελέγχεται από έναν μέντορα.
Για μικρότερους μαθητές, ένα χαρτοφυλάκιο γλωσσών είναι ένα ημερολόγιο με φωτεινές και πολύχρωμες εικόνες, σχεδιασμένο σύμφωνα με την ηλικιακή κατηγορία και το επίπεδο εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας, το οποίο περιέχει συναρπαστικές εργασίες που είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά.
Ένα τέτοιο περιοδικό καθιστά δυνατή την παρακολούθηση του όγκου της εργασίας που έχει γίνει και της αύξησης των επιτευγμάτων (τόσο ανεξάρτητα όσο και μαζί με έναν μέντορα - έναν δάσκαλο ή έναν γονέα), επίσης εμφανίζει πολύ καλά τη δυναμική της κατάκτησης του θέματος σε διάφορες πτυχές.
Σχετικότητα πρώιμης μάθησης
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και της μεταγενέστερης εκπαίδευσης;
Καταρχάς, το γεγονός ότι τα μικρά παιδιά πηγαίνουν εκεί με επιθυμία, ανοιχτά σε νέες προκλήσεις και επιτεύγματα. Έχουν ήδη αρχικά κίνητρα, χάρη σεη περίεργη φύση τους και εδώ είναι εξαιρετικά σημαντικό να διατηρήσουμε αυτό το ενδιαφέρον για τη ζωή μέσα στα τείχη ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. Και η αποτελεσματικότητα της ίδιας της διαδικασίας διδασκαλίας μιας γλώσσας σε κατώτερο επίπεδο δεν οφείλεται τόσο στην άμεση μελέτη του υλικού, που απαιτεί υψηλό βαθμό επίγνωσης και επιμονής, αλλά στην ικανότητα ζωντανής αλληλεπίδρασης με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, μοιραστείτε τη γνώση που αποκτήθηκε με τους γονείς. Είναι πολύ σημαντικό για ένα μικρό άτομο να «νιώσει» τις ψυχικές του αποσκευές και να τις χρησιμοποιήσει στην πραγματικότητα.
Αν πάμε συγκεκριμένα στο υπό εξέταση θέμα, η τεχνολογία του χαρτοφυλακίου της αγγλικής γλώσσας είναι ένας επιτυχημένος συνδυασμός παιχνιδιού και πραγματικής ζωής, στον οποίο συμμετέχουν όχι μόνο μαθητές και δάσκαλοι, αλλά και οι γονείς τους. Απεικονίζει την προσωπική εμπειρία του μαθητή, όχι τους χαρακτήρες του σχολικού βιβλίου.
Όταν ένα παιδί από μικρή ηλικία συμπεριλαμβάνεται σε διαδικασίες ενηλίκων, αλλά στη συσκευασία ενός παιδιού, το προετοιμάζει πολύ προσεκτικά, φυσικά και ανεπαίσθητα για την «πραγματική» ζωή, στην οποία έρχεται με τις κατάλληλες αποσκευές δεξιοτήτων. Στο μέλλον, η ζωντανή μάθηση διαμορφώνει την ικανότητα του μαθητή να σκέφτεται ανεξάρτητα, να βλέπει σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος και να αξιολογεί επαρκώς το περιβάλλον.
Στόχοι και η ουσία του YaP
Με βάση τα παραπάνω, προσδιορίζονται οι ακόλουθες εργασίες για την εφαρμογή αυτής της τεχνολογίας:
Η κύρια ιδέα της τεχνολογίας έγκειται στην «αλλαγή της προσοχής» από το αντικείμενο του δωρητή στον δέκτη, δηλαδή το κέντρο δεν είναι ο δάσκαλος, αλλά ο μαθητής, ο οποίος τώρα δεν είναι μόνοαντιλαμβάνεται παθητικά τη γνώση, αλλά βλέπει το νόημα στην εφαρμογή τους στην πράξη και στην εφαρμογή στην καθημερινή ζωή
Το γλωσσικό χαρτοφυλάκιο λειτουργεί ως «μοχλός αυτονομίας», με άλλα λόγια, διεγείρει τον μαθητή να σχηματίσει υπευθυνότητα και ανεξαρτησία μέσω της ανάγκης να χρησιμοποιήσει το προσωπικό του νοητικό δυναμικό και εμπειρία και την αδυναμία αντιγραφής έτοιμων απαντήσεων από συμμαθητή
Και ως αποτέλεσμα, ο στόχος είναι να αυξηθεί το ενδιαφέρον για τη μελέτη του θέματος και η κατανόηση της σημασίας της διαπολιτισμικής επικοινωνίας
Και εν κατακλείδι, το θεμελιώδες θεμέλιο της ανάπτυξης είναι η σύγκριση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος με τα ευρωπαϊκά πρότυπα
Τι βασίζεται
Το European Language Portfolio ως εργαλείο αυτοελέγχου και ταυτόχρονα διαχείρισης της διαδικασίας κατάκτησης της γνώσης και των μαθησιακών αποτελεσμάτων δημιουργήθηκε το 2000 και εφαρμόστηκε σε περισσότερες από 30 χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ρωσίας, και προορίζεται για χρήση στη διαδικασία διδασκαλίας ξένων γλωσσών.
Τι περιλαμβάνουν τα πρότυπα EJP
Πρόκειται για ένα έγγραφο που καταγράφει διάφορες εμπειρίες εκμάθησης γλωσσών και διαπολιτισμικής επικοινωνίας. Περιέχει τα ακόλουθα δεδομένα:
- Το γλωσσικό διαβατήριο είναι πληροφορίες για τον μαθητή, τον δικό τουστόχοι και επιτεύγματα στην εκμάθηση μιας μη μητρικής γλώσσας.
- Ώρα στο εξωτερικό για να μάθετε τη γλώσσα.
- Μαθήματα, σεμινάρια, διαλέξεις.
- Διπλώματα, πιστοποιητικά.
- Μεταχειρισμένα υλικά, λογοτεχνία.
- Η βιογραφία είναι η ιστορία του να μάθεις να μιλάς. Περιλαμβάνει τον προγραμματισμό της ίδιας της διαδικασίας και τη συμπερίληψη των βέλτιστων τρόπων εκμάθησης της γλώσσας.
- Ο φάκελος ή ο κουμπαράς είναι το «τμήμα συλλογής πληροφοριών», με άλλα λόγια, είναι δυνατή η αποθήκευση δημιουργικών έργων, δοκιμίων, σχεδιαστικών έργων, τελικών δοκιμών και άλλων σημαντικών επιτευγμάτων προς αυτή την κατεύθυνση.
Αρχή λειτουργίας
Για έναν δάσκαλο, το PL χρησιμεύει ως μέθοδος για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων προβληματισμού των μαθητών σχετικά με το υλικό που καλύπτεται και την εργασία που έχει γίνει.
Στο νεότερο στάδιο, το καθήκον του μέντορα είναι να διατηρήσει το ενδιαφέρον, καθώς και να παρέχει στα παιδιά το απαραίτητο οπλοστάσιο για παραγωγικές δραστηριότητες, προκειμένου να κατακτήσουν τη μη μητρική ομιλία και να τους αναπτύξουν την επιθυμία να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με το δικό τους.
Ένα ενδεικτικό περιεχόμενο ενός χαρτοφυλακίου αγγλικής γλώσσας μπορεί να μοιάζει με αυτό:
- Όνομα χαιρετισμού ή ημερολογίου.
- Πορτρέτο μαθητή (πλήρες όνομα, ημερομηνία γέννησης, πόλη, κ.λπ.).
- Στόχοι μελέτης (γιατί είναι σημαντικό για μένα και γιατί χρειάζεται). Οι στόχοι βοηθούν να σχηματιστεί ένας μέντορας.
- Πρόοδος στα Αγγλικά.
- Ενότητα "Μπορώ να μιλήσω…" (θέματα, συγκεκριμένες λέξεις, φράσεις, καταστάσεις, κ.λπ.).
- Εργασίες για το σπίτι, αναφορές.
- Δοκιμές, αξιολόγηση μαθημένου υλικού.
- Σχολικό έργο σε μια ομάδα ανδρών.
- Ατομικό έργο, μίνι δοκίμιο.
- Η αγαπημένη μου δουλειά.
- Αξιολόγηση μέντορα.
Δεδομένου ότι το γλωσσικό χαρτοφυλάκιο είναι ένα λεγόμενο δημόσιο, αλλά εξακολουθεί να είναι ημερολόγιο, το ίδιο το παιδί είναι υπεύθυνο για το σχεδιασμό του, την επιλογή των εργασιών και τη συμπερίληψη εκείνων των έργων που αντικατοπτρίζουν τις επιτυχίες και τα επιτεύγματά του. Ο δάσκαλος παίζει το ρόλο του καθοδηγητικού, του παρακινούμενου και του ελέγχου. Επίσης, συστάσεις για τη συμπλήρωση του ΚΑΠ δίνονται στα σχετικά κεφάλαια του σχολικού βιβλίου.
Πλεονεκτήματα
Προφανή πλεονεκτήματα της τεχνολογίας:
- Η ικανότητα να παρακολουθείτε τη δική σας πρόοδο, κάνοντας την αυτόνομα και καθ' όλη τη διάρκεια της περιόδου σπουδών.
- Μορφή κινήτρων: διασκεδαστικές δραστηριότητες σχεδιασμένες για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας.
- Πρακτική λειτουργικότητα: πλήρης σύνδεση με την καθημερινότητα και την πραγματικότητα ενός συγκεκριμένου μαθητή.
Αρνητικές στιγμές
Αλλά, όπως κάθε τεχνολογία, υπάρχει ένα μειονέκτημα. Τι ισχύει στην περίπτωση της εργασίας με PL;
- Πρώτον, είναι τυποποιημένο, αλλά όχι τυπικό, δηλαδή δεν είναι ακριβώς η συνηθισμένη μορφή. Και ως αποτέλεσμα, οδηγεί σε επιπλέον χρόνο με τον μέντορα για να συζητήσει με κάθε μαθητή το έργο του.
- Δεύτερον, είναι εξαιρετικά σημαντικό να συμπεριληφθεί η γονική βοήθεια στη διαδικασία. Αυτό, δυστυχώς, δεν είναι πάντα δυνατό. Υποτίθεται ότι τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη διαδικασία ως ένα συναρπαστικό παιχνίδι, αλλά για να είναι αλήθεια,και όχι μόνο στους υπολογισμούς, είναι απαραίτητο να οικοδομήσουμε ξεκάθαρα τη δημιουργική διαδικασία με ανεπαίσθητες παρεμβολές σε αυτήν.
- Οποιαδήποτε τυποποίηση μπορεί να αντιταχθεί, με αποτέλεσμα η τεχνολογία να μην είναι εφαρμόσιμη σε όλους τους μαθητές.
Το χαρτοφυλάκιο γλωσσών μου
Ας ρίξουμε μια ματιά στο τι περιλαμβάνει το πιο δημοφιλές χαρτοφυλάκιο που δημιουργήθηκε για μαθητές όλων των ηλικιών σε σχολεία στη Ρωσία - τη σειρά Spotlight.
"Αγγλικά σε εστίαση" - χαρτοφυλάκιο γλωσσών, το οποίο αποτελείται από 4 ενότητες:
1. Γλωσσικό διαβατήριο (γλωσσικό διαβατήριο) - αρχεία που επιβεβαιώνουν την επιτυχία και τα επιτεύγματα του μαθητή.
2. Γλωσσική Βιογραφία (Γλωσσική Βιογραφία) - οι δεξιότητες και οι ικανότητες ομιλίας, οι στόχοι και οι στόχοι περιλαμβάνονται επίσης στην ενότητα:
- Όλα για εμένα - τα πάντα για εμένα ή για το ποιος είμαι (γενικά δεδομένα, το νόημα της γλώσσας στη ζωή του μαθητή, φιλοδοξίες κ.λπ.).
- Πώς Μαθαίνω - Πώς Μαθαίνω (Τι βοηθά στην κατάκτηση, ποιες μεθόδους χρησιμοποιεί ο μαθητής για να απομνημονεύσει λέξεις, χαρακτηριστικά σκέψης και αντίληψης, ποια μέσα δεν είναι τόσο αποτελεσματικά για έναν συγκεκριμένο μαθητή, κ.λπ.).
- My World of English - my world of English (περιλαμβάνει ιστορίες που διαβάζονται, ποιήματα και τραγούδια που ο μαθητής ξέρει από έξω, βίντεο που παρακολούθησε και παρόμοια).
- Τώρα μπορώ - και τώρα μπορώ (περιλαμβάνει τη χρήση φύλλων αυτοαξιολόγησης για να βοηθήσει στην ανάλυση των διαμορφωμένων γλωσσικών δεξιοτήτων και των επίκτητων δεξιοτήτων: τι μπορεί να διαβάσει, τι να πει, πόσο καλά καταλαβαίνει την ομιλία με το αυτί, σε ποιο επίπεδο επάρκειας έχει φτάσεισύμφωνα με τη γενικά αποδεκτή κλίμακα κ.λπ.). Στο τέλος κάθε μήνα, συνιστάται να εξετάζετε αυτήν την ενότητα για να ελέγχετε το επίπεδο των γνώσεών σας.
- Μελλοντικά σχέδια - σχέδια για το μέλλον (περαιτέρω ενέργειες του μαθητή για ανάπτυξη ομιλίας σε μια ξένη γλώσσα).
3. Φάκελος - ένας κουμπαράς "υλικών αποδεικτικών στοιχείων" της γνώσης της αγγλικής γλώσσας: δημιουργικά έργα, δοκίμια, ολοκληρωμένες εργασίες ελέγχου και παρόμοια.
4. Πρόσθετο Υλικό (Επιπλέον Δραστηριότητες) - μπορεί να περιέχει οτιδήποτε δεν περιλαμβάνεται σε καμία από τις παραπάνω ενότητες και ο μαθητής θεωρεί σκόπιμο να το προσθέσει στο έγγραφό του.
Χαρτοφυλακίου γλώσσας Βαθμός 2
Σε αυτό το στάδιο, οι μαθητές εκτελούν δημιουργικές εργασίες για τα θέματα της ενότητας, κάτι που τους επιτρέπει να εργάζονται ανεξάρτητα από μικρή ηλικία και, βασιζόμενοι ήδη σε μια μικρή αλλά προσωπική εμπειρία, να λαμβάνουν αποφάσεις και επίσης να αναπτύσσουν μια ενεργή στάση στη μάθηση.
Ενδεικτικό χαρτοφυλάκιο ατομικών γλωσσών στα Αγγλικά (Βαθμός 2) περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:
- Διαβατήριο - αυτοβιογραφική ενότητα (όνομα, ημερομηνία και τόπος γέννησης, πατρίδα, σχολείο).
- Οικογενειακό δέντρο - μια ιστορία για μια οικογένεια, για το ποιες γλώσσες ομιλούνται στην οικογένεια.
- Γλωσσική βιογραφία - βιογραφία, επιτεύγματα και πίνακας αυτοαξιολόγησης.
| Μπορώ να διαβάσω |
- Σύντομα μηνύματα σε καρτ ποστάλ - Μικρές ιστορίες με εικόνες - Απλοί διάλογοι - Αντιστοίχιση λέξεων με εικόνες -Διαφημιστικές πινακίδες |
| Όταν ακούω, καταλαβαίνω |
- Αριθμοί και φορές - Πώς λέγεται ο συνομιλητής και πόσο χρονών είναι - Απλές εντολές - Παιδικές ρίμες και τραγούδια |
| Όταν μιλάω, μπορώ |
- Χαιρετήστε τον συνομιλητή και ρωτήστε πώς είστε - Συστηθείτε, πείτε το όνομά σας και πού ζείτε - Ευχαριστώ το άλλο άτομο - Ζητήστε να μου δώσετε ένα αντικείμενο - Μετρήστε έως το 100 - Ονομάστε χρώματα, ζώα, λαχανικά, φρούτα - Πείτε ό,τι σας αρέσει και δεν σας αρέσει - Απαγγείλετε ένα ποίημα στα Αγγλικά |
| Μπορώ να γράψω |
- Μια μικρή ιστορία για την οικογένεια - Καταχωρίστε τα ενδιαφέροντά σας - Βασικά χρώματα, ονόματα ζώων, λαχανικά, φρούτα - Ευχετήριες κάρτες |
Φάκελος - ένας κουμπαράς όπου τοποθετούνται φωτογραφίες, φωτογραφίες, καρτ ποστάλ, ολοκληρωμένες εργασίες, έργα και άλλα δημιουργικά αποτελέσματα
Επόμενο βήμα
Ενδεικτικό ατομικό χαρτοφυλάκιο γλωσσών στην τάξη 3 περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:
- Γλωσσικό διαβατήριο - αυτοβιογραφική ενότητα: το πορτρέτο μου, ο σκοπός της μελέτης (για τον οποίο πρέπει να γνωρίζω αγγλικά).
- Γλωσσική βιογραφία - επιτυχίες και επιτεύγματα.
| Μπορώ να διαβάσω |
- Και κατανοήστε τα κείμενα με νέες λέξεις - Απλόπροσωπικές επιστολές |
| Όταν ακούω, καταλαβαίνω |
- Απλά αιτήματα και οδηγίες - Διάλογος μεταξύ συμμαθητή και δασκάλου - Περιεχόμενο σύντομων κειμένων |
| Όταν μιλάω, μπορώ |
- Πείτε μου για τον εαυτό σας (όνομα, πού μένω, αγαπημένες δραστηριότητες, κατοικίδια) - Ρωτήστε τον συνομιλητή τι του αρέσει και τι δεν του αρέσει να κάνει - Πείτε τι είδους άθλημα κάνω και ρωτήστε τον συνομιλητή για αυτό - Ρωτήστε έναν συμμαθητή του τι του αρέσει να τρώει για πρωινό, μεσημεριανό, βραδινό - Πες μου για την καθημερινή σου ρουτίνα - Περιγράψτε το ζώο, μέρη του σώματος - Καλές γιορτές - Συζητήστε τι είδους δώρο γενεθλίων να αγοράσετε - Ονομάστε την αγαπημένη σας εποχή του χρόνου και τις σχετικές δραστηριότητες σε καθεμία από αυτές |
| Μπορώ να γράψω |
- Λέξεις για το υπό μελέτη θέμα - Γράψτε λέξεις, προτάσεις από το κείμενο - Απαντήσεις σε απλές ερωτήσεις - Συγχαρητήρια |
Φάκελος - ένας κουμπαράς με δημιουργικές εργασίες
χαρτοφυλάκιο γλωσσών 4ης δημοτικού
Σε αυτό το στάδιο, η εκπαίδευση περιλαμβάνει τις ακόλουθες πτυχές:
Γλωσσικό διαβατήριο - αυτοβιογραφική ενότητα - το πορτρέτο μου (όνομα, ηλικία, αριθμός τηλεφώνου, περιγραφή εμφάνισης, χόμπι, τι μου αρέσει/δεν μου αρέσει να κάνω, κ.λπ.)
Γλωσσική βιογραφία - επιτυχίες και επιτεύγματα
| Ικανότητες | Θέματα χαρτοφυλακίου αγγλικής γλώσσας |
|
Μπορώ να διαβάσω… Όταν ακούω, καταλαβαίνω… Όταν μιλάω, μπορώ… Μπορώ να γράψω … |
- Φαγητό και ποτό - Ρούχα και ψώνια - Περιγραφή της εμφάνισης ενός ατόμου - Περιγραφή ζώων - Συναισθήματα και συναισθήματα - Εποχές και τρέχουσες δραστηριότητες - Σχολικά θέματα και δραστηριότητες - Γράμμα σε έναν φίλο |
