Το τρέχον στάδιο ανάπτυξης του κράτους μας επιβάλλει όχι μόνο νέες απαιτήσεις για την ανάπτυξη της οικονομίας, η στρατιωτική βιομηχανία, η γεωργία, οι μεταρρυθμίσεις και η ρωσική εκπαίδευση δεν παρακάμπτονται.
Αν θυμάστε το σοβιετικό σχολείο, το κύριο καθήκον των δασκάλων ήταν να βάλουν στα κεφάλια των μαθητών ένα ορισμένο ποσό γνώσεων που θα μπορούσαν να τους φανούν χρήσιμες στην ενήλικη ζωή. Επί του παρόντος, το μάθημα στις συνθήκες του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου θα πρέπει να γίνει αναπτυσσόμενο και η δραστηριότητα του δασκάλου πρέπει να στοχεύει στη διδασκαλία των παιδιών να μαθαίνουν και να αποκτούν γνώση μόνα τους. Να αναπτύξουν τέτοιες ιδιότητες και χαρακτηριστικά χαρακτήρα σε μαθητές που θα τους βοηθήσουν να γίνουν επιτυχημένοι άνθρωποι στη ζωή.
Στον δάσκαλο ανατίθεται πλέον πολλή δουλειά για τη διαμόρφωση της σύγχρονης προσωπικότητας του μαθητή. Στο άρθρο θα προσπαθήσουμε να καταλάβουμε ποιες είναι οι απαιτήσεις για το μάθημα στα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα.
Το μάθημα είναι μια μορφή μάθησης
Σε ένα σύγχρονο σχολείο, η κύρια μορφή οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι το μάθημα. Για κάθε ένα ορίζεται συγκεκριμένος χρόνος, ο οποίος ρυθμίζεται από το καταστατικό του σχολείου. Ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θα πρέπει να διαχειρίζεται διάφορες δραστηριότητες των μαθητών,έλεγχος, κατεύθυνση προς τη σωστή κατεύθυνση, δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την απόκτηση νέων γνώσεων.
Για την επίτευξη αυτού του στόχου, ο τύπος του μαθήματος GEF μπορεί να είναι διαφορετικός, καθώς και οι μέθοδοι και τα μέσα που χρησιμοποιούνται σε αυτό. Ένα σύγχρονο μάθημα πρέπει να πληροί ορισμένες απαιτήσεις. Εξετάστε τα με περισσότερες λεπτομέρειες.
Ποια πρέπει να είναι η δομή του μαθήματος
Προετοιμάζοντας καθημερινά για τα μαθήματα, ο δάσκαλος πρέπει να βασίζεται στις απαιτήσεις που καθορίζουν τη μορφή της συμπεριφοράς του. Πρέπει να έχουν συγκεκριμένη δομή που να συμμορφώνεται με τις ακόλουθες διατάξεις:
- Πριν να καταρτίσει ένα λεπτομερές σχέδιο μαθήματος, ο δάσκαλος πρέπει να καθορίσει προσεκτικά και σωστά όλες τις διδακτικές εργασίες, εκπαιδευτικές, αλλά και να θέσει τους στόχους που θέλει να επιτύχει με τους μαθητές του.
- Είναι σημαντικό να αποφασίσετε για τον τύπο των τάξεων, καθώς η δομή τους θα εξαρτηθεί από αυτό. Τα επιμέρους στάδια του μαθήματος πρέπει να είναι αλληλένδετα, το ένα ακολουθεί από το άλλο.
- Είναι απαραίτητο να συνδέσετε τις πληροφορίες που θα παρουσιαστούν στο μάθημα με αυτές που τα παιδιά έχουν ήδη λάβει νωρίτερα ή θα κατακτήσουν μόνο στο μέλλον.
- Για μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα στην κατάκτηση νέου υλικού, είναι απαραίτητο να επιλέγουμε προσεκτικά τις μεθόδους και τα μέσα διδασκαλίας, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
- Για να ελέγξετε τη μάθηση, πρέπει να σκεφτείτε πώς θα δοκιμαστεί η γνώση. Είναι πολύ σημαντικό να προσεγγίσετε όσο το δυνατόν περισσότερους μαθητές.
- Χωρίς το σωστό στάδιο ενοποίησης των γνώσεων που αποκτήθηκαν στο μάθημα, μπορείτε να τις ξεχάσετεδύναμη.
- Η εργασία για το σπίτι πρέπει να μελετηθεί λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες και τις ικανότητες των μαθητών.
Μόνο ένα προσεκτικά προετοιμασμένο μάθημα μπορεί να γίνει μια πραγματική αποθήκη πληροφοριών και χρήσιμης γνώσης για τους σύγχρονους μαθητές.
Απαιτήσεις για την προετοιμασία, την οργάνωση και το περιεχόμενο του μαθήματος
Προετοιμασία για το μάθημα, ο σύγχρονος δάσκαλος δεν πρέπει να παραβλέπει τα ακόλουθα σημεία:
- Η υγεία κάθε μαθητή στην τάξη είναι πάνω από όλα.
- Κάθε μάθημα πρέπει να αποτελεί μέρος του συστήματος μαθημάτων για αυτό το θέμα.
- Για πιο αποτελεσματική κατάκτηση του υλικού, θα πρέπει να υπάρχει ένα υλικό επίδειξης φυλλαδίου στο μάθημα. Μια ξερή εξήγηση δεν θα δώσει κανένα αποτέλεσμα. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα εάν ένα μάθημα βιολογίας διεξάγεται σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
- Όταν μελετάτε ένα θέμα, συνιστάται να χρησιμοποιείτε διαφορετικούς τύπους τάξεων.
- Στο μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να είναι ένα είδος οδηγού στον κόσμο της γνώσης, και όχι απλώς ένας ομιλητής. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες ώστε οι μαθητές να αποκτήσουν ανεξάρτητα τη γνώση.
- Στην εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να υπάρχουν εκπαιδευτικές στιγμές, αλλά όχι με τη μορφή οικοδόμησης, αλλά με καλυμμένη μορφή: στο παράδειγμα καταστάσεων, περιπτώσεων από τη ζωή, με την παροχή ορισμένων πληροφοριών. Ειδικά αν πρόκειται για δημοτικό σχολείο, τα μαθήματα σχετικά με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο σε αυτήν την περίπτωση απαιτούν ειδική προετοιμασία και επιλογή πληροφοριών.
- Στην τάξη, ο δάσκαλος πρέπει να διαμορφώνει την ικανότητα των παιδιών να εργάζονται ομαδικά, να υπερασπίζονται τις απόψεις τους, με αξιοπρέπεια να αναγνωρίζουνήττα. Η επιμονή στην επίτευξη των στόχων σας είναι πολύ χρήσιμη στην ενήλικη ζωή.
- Για να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη γη μας, τη φύση της πατρίδας μας, ένα μάθημα φυσικών επιστημών για το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο είναι τέλειο: ο κόσμος γύρω, για παράδειγμα, στο δημοτικό και η βιολογία στο γυμνάσιο.
Μόνο ένας δάσκαλος που αγαπά αληθινά τους μαθητές του με όλη του την καρδιά και αφοσιώνεται πλήρως στη δουλειά μπορεί να προετοιμάσει και να διεξάγει αξέχαστες τάξεις, όπου ο χρόνος για τα παιδιά θα κυλάει εντελώς απαρατήρητος και θα κατατίθενται πολύτιμες και απαραίτητες πληροφορίες στο τα κεφάλια τους.
Ταξινόμηση μαθημάτων GEF
Στη σύγχρονη εκπαιδευτική διαδικασία, σύμφωνα με τα νέα πρότυπα εκπαίδευσης, διακρίνονται διάφοροι τύποι τάξεων:
- Ένα μάθημα για την απόκτηση νέων γνώσεων.
- Ένα μάθημα στο οποίο προσπαθούν να βρουν μια σύνθετη εφαρμογή των γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν.
- Ένα μάθημα επανάληψης και γενίκευσης.
- Συστηματοποίηση γνώσεων και δεξιοτήτων.
- Δοκιμαστική συνεδρία.
- Ένα μάθημα για την ανάλυση και τη διόρθωση της μαθησιακής διαδικασίας.
- Συνδυασμένη δραστηριότητα.
Αν ρωτήσετε οποιονδήποτε δάσκαλο, τότε όλα αυτά τα είδη μαθημάτων είναι απολύτως γνωστά σε αυτόν. Αλλά στην εκπαιδευτική διαδικασία, τα συνδυασμένα μαθήματα γίνονται πιο συχνά, ανεξάρτητα από το αν πρόκειται για μάθημα ρωσικής γλώσσας σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο ή κάποιο άλλο.
Κάθε τύπος μαθήματος έχει τη δική του συγκεκριμένη δομή, που σημαίνει ένα σύνολο διαφορετικών σταδίων που συνδέονται μεταξύ τους. Ας ρίξουμε μια ματιά σε μερικά από αυτά.
Απόκτηση νέων γνώσεων
Η δομή των τύπων μαθημάτων σύμφωνα με το GEF έχει συνήθως παρόμοια στάδια, αλλά σεΑνάλογα με το είδος του επαγγέλματος, υπάρχουν και τα δικά τους χαρακτηριστικά. Εάν ο περισσότερος χρόνος αφιερώνεται στην εκμάθηση νέου υλικού, τότε διακρίνονται τα ακόλουθα στάδια:
- Οργανωτική στιγμή, είναι υποχρεωτικό σε κάθε μάθημα. Ο δάσκαλος ελέγχει την ετοιμότητα της τάξης για το μάθημα.
- Στο δεύτερο στάδιο, θέτοντας στόχους, κύριες εργασίες και παρακινώντας τους μαθητές να εργαστούν ενεργά στο μάθημα.
- Ενημέρωση υπάρχουσας γνώσης.
- Πρωταρχική αφομοίωση της νέας γνώσης, όταν ο δάσκαλος ελέγχει πώς τα παιδιά κατανοούν πλήρως και με ακρίβεια τι προσπαθεί να τους εξηγήσει.
- Ενδιάμεσος έλεγχος της κατανόησης των μαθητών.
- Πρώτο στάδιο ενοποίησης υλικού.
- Ανάθεση εργασίας για το σπίτι και λεπτομερείς οδηγίες για την υλοποίησή της, για παράδειγμα, τι πρέπει να απομνημονευτεί, τι πρέπει να μελετηθεί στο εισαγωγικό σχέδιο, ποιες εργασίες πρέπει να ολοκληρωθούν γραπτώς και ούτω καθεξής. Εδώ εφιστάται η προσοχή στην ατομική εργασία, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητες των μαθητών.
- Σύνοψη του μαθήματος ή του προβληματισμού.
Αυτά τα στάδια προτείνεται να ακολουθούνται όταν το μάθημα διεξάγεται σύμφωνα με τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα.
Δομή συνδυαστικού μαθήματος
Αυτός ο τύπος μαθήματος GEF έχει τα ακόλουθα βήματα:
- Οργανωτική στιγμή, η οποία δεν πρέπει να διαρκέσει περισσότερο από 1-2 λεπτά.
- Ορισμός στόχων και στόχων, καθώς και παρακίνηση των παιδιών να εργαστούν ενεργά.
- Ενημέρωση γνώσεων, δηλαδή έλεγχος της εργασίας.
- Πρωτοβάθμιααφομοίωση νέου υλικού, αυτό το στάδιο μπορεί επίσης να ονομαστεί εξήγηση, ο κύριος ρόλος εδώ ανήκει στον δάσκαλο, ειδικά αν είναι μάθημα μαθηματικών, για παράδειγμα, στις δημοτικές τάξεις.
- Έλεγχος κατανόησης νέου υλικού.
- Στερέωση. Σε αυτό το στάδιο, επιλύονται εργασίες διαφορετικής πολυπλοκότητας, πραγματοποιούνται πειράματα και πειράματα, εάν το απαιτεί το υλικό.
- Γίνεται έλεγχος της αποκτηθείσας γνώσης προκειμένου να καθοριστεί πόσο καλά οι μαθητές κατανοούν την ύλη.
- Εργασία για το σπίτι.
- Αναστοχασμός ή σύνοψη. Σε αυτό το στάδιο δεν αποκαλύπτεται τόσο η αφομοίωση της ύλης όσο η διάθεση των παιδιών στο μάθημα, η ύλη είναι διαθέσιμη ή μη διαθέσιμη, ενδιαφέρουσα ή μη, τα συναισθήματά τους από το μάθημα γενικά.
Τύποι μαθημάτων
Ανεξάρτητα από το είδος των μαθημάτων, μπορούν να πραγματοποιηθούν με διάφορες μορφές. Σε ένα σύγχρονο σχολείο, όταν οι μαθητές είναι πλέον γνώστες όσον αφορά τη χρήση όλων των gadget, καθώς και για την αποτελεσματικότερη αφομοίωση της ύλης, είναι πολύ σημαντικό να παρουσιάζονται πληροφορίες με διάφορες μορφές. Ανάλογα με αυτό, δεν διακρίνεται μόνο ο τύπος του μαθήματος GEF, αλλά και ο τύπος του:
- Μάθημα-συνομιλία.
- Προβληματικό μάθημα, είναι ιδιαίτερα χρήσιμο και αποτελεσματικό να τα κανονίσετε στο γυμνάσιο. Όταν τα παιδιά δεν φοβούνται πλέον να εκφράσουν την άποψή τους, να υπερασπιστούν τη γνώμη τους.
- Μάθημα-εκδρομή. Για παράδειγμα, ένα μάθημα αγγλικών σύμφωνα με το GEF μπορεί εύκολα να γίνει με τη μορφή μιας περιήγησης σε άλλη χώρα.
- Η διάλεξη ασκείται στο γυμνάσιο όταν ο δάσκαλος διαβάζει ένα συγκεκριμένοπληροφόρηση και στη συνέχεια υπάρχει ενοποίηση, ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
- Μάθημα κινηματογράφου. Δεδομένου του βαθμού ανάπτυξης της σύγχρονης τεχνολογίας και της χρήσης των ΤΠΕ στα σχολεία, μπορούμε να πούμε ότι με το Διαδίκτυο, μπορείτε να παρακολουθήσετε ένα βίντεο για ένα θέμα ή μια επίδειξη εμπειρίας ακριβώς στο μάθημα, να ακούσετε ενδιαφέρουσες πληροφορίες.
- Μια δραστηριότητα παραμυθιού ασκείται συχνότερα στις τάξεις του δημοτικού, για παράδειγμα, ένα μάθημα ανάγνωσης είναι τέλειο για αυτό.
- Η συνεδρία του συνεδρίου είναι επίσης πιο κατάλληλη για μαθητές γυμνασίου, αλλά λόγω του δυναμικού της τάξης, μπορεί να πραγματοποιηθεί και στο μεσαίο επίπεδο.
- Roleplay.
- Ένα μάθημα μαθηματικών μπορεί να γίνει με τη μορφή παιχνιδιού «Τι; Που? Πότε;».
- Ασκείται εργαστηριακή εργασία στα μαθήματα του φυσικού κύκλου. Όταν τα παιδιά κάνουν κάτι με τα χέρια τους, κάνουν πειράματα, οι πληροφορίες θυμούνται πολύ καλύτερα.
- Για να ελέγξετε τη γνώση, μπορείτε να πραγματοποιήσετε ένα δοκιμαστικό μάθημα, ένα σεμινάριο, ένα στρογγυλό τραπέζι, ένα κουίζ.
Κάθε δάσκαλος έχει πολλές διαφορετικές μορφές τάξεων στο οπλοστάσιό του, τις οποίες χρησιμοποιεί περιοδικά στην πρακτική του. Φυσικά, πρέπει να σημειωθεί ότι δεν μπορεί να διεξαχθεί κάθε μάθημα χρησιμοποιώντας ολόκληρη την παλέτα των εντύπων μαθήματος. Τις περισσότερες φορές, οι δάσκαλοι τα αποθηκεύουν για να δώσουν ένα ανοιχτό μάθημα. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι η μελέτη δεν είναι ψυχαγωγία, αλλά σοβαρή δουλειά.
Κριτήρια για την αποτελεσματικότητα ενός σύγχρονου μαθήματος
Η σύγχρονη κοινωνία έχει μεγάλες απαιτήσεις στην εκπαίδευση, αφού η περαιτέρω ζωή των αποφοίτων, η ικανότητά τους ναπροσαρμοστείτε στη ζωή στις δύσκολες στιγμές μας, βρείτε τη θέση σας κάτω από τον ήλιο.
Ο τύπος του μαθήματος GEF δεν είναι σημαντικός, αλλά υπάρχουν ορισμένα σημάδια που δείχνουν πόσο αποτελεσματικό θα είναι το μάθημα:
- Η διδασκαλία στην τάξη πρέπει να χτίζεται μέσω της ανακάλυψης νέας γνώσης από τους μαθητές, δηλαδή ο δάσκαλος δεν παρέχει έτοιμες πληροφορίες, αλλά οργανώνει την κοινή εργασία με τέτοιο τρόπο ώστε οι ίδιοι οι μαθητές να βρίσκουν τις σωστές απαντήσεις και έλα στην αλήθεια. Η γνώση που αποκτάται από ανεξάρτητη εργασία εναποτίθεται πολύ πιο έντονα στο κεφάλι.
- Αυτοδιάθεση του μαθητή για την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης εκπαιδευτικής εργασίας.
- Παρουσία συζητήσεων στο μάθημα, επίλυση αμφιλεγόμενων θεμάτων, διάλογος. Η διαδικασία πρέπει να είναι ζωντανή.
- Ένας μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση να σχεδιάζει ανεξάρτητα τις επερχόμενες δραστηριότητές του στο μάθημα.
- Δημοκρατικό.
- Διαφάνεια, δηλαδή, ο δάσκαλος πρέπει πάντα να υποστηρίζει τους βαθμούς του.
- Ένας επαγγελματίας δάσκαλος θα είναι πάντα σε θέση να μοντελοποιεί δυσκολίες και να οργανώνει την αναζήτηση τρόπων επίλυσής τους.
- Είναι σημαντικό για τους μαθητές να δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας, ειδικά για άτομα με αδύναμα κίνητρα.
- Η κύρια δραστηριότητα στο μάθημα θα πρέπει να είναι η ανεξάρτητη εργασία για την εύρεση απαντήσεων στις ερωτήσεις που τίθενται.
- Δεν πρέπει να παραλείψουμε το θέμα της τήρησης των υγιεινών συνθηκών εργασίας.
- Το μάθημα θα είναι αποτελεσματικό μόνο όταν δημιουργηθούν όλες οι απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχή διαμόρφωση των δεξιοτήτων επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών και για την ενεργοποίηση της προσοχής τους.
- Σημαντικό είναι μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σε πιο αδύναμους και πιο δυνατούς άντρες.
Όταν διεξάγεται ένα ανοιχτό μάθημα, οι δάσκαλοι προσέχουν πάντα τον τρόπο με τον οποίο ο δάσκαλος οργανώνει τη δουλειά με διαφορετικές κατηγορίες μαθητών κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Η διαφορά μεταξύ ενός μαθήματος GEF και των παραδοσιακών μαθημάτων
Η διεξαγωγή μαθημάτων σύμφωνα με τα νέα εκπαιδευτικά πρότυπα διαφέρει θεμελιωδώς από τις συνήθεις παραδοσιακές ιδέες για τη διαδικασία. Εδώ είναι μερικά διακριτικά χαρακτηριστικά:
- Ένας δάσκαλος σε ένα παραδοσιακό σχολείο θέτει ο ίδιος τους στόχους του μαθήματος και τα σύγχρονα πρότυπα απαιτούν αυτό το στάδιο της εργασίας να εκτελείται μαζί με τα παιδιά προκειμένου να κατανοήσουν πλήρως τις εργασίες που πρέπει να επιλυθούν.
- Τα κίνητρα είναι σημαντικά για την κατάκτηση της ύλης, επομένως συνήθως ο δάσκαλος παρακινεί τον εαυτό του σε βάρος εξωτερικών κινήτρων και το σύγχρονο σχολείο απαιτεί να βασίζεται στα εσωτερικά κίνητρα των μαθητών.
- Για την επίτευξη των στόχων και των μαθησιακών στόχων σε ένα παραδοσιακό μάθημα, ο ίδιος ο δάσκαλος επιλέγει τα κατάλληλα διδακτικά βοηθήματα και στο σύγχρονο επιλέγονται από κοινού τα πιο αποτελεσματικά μέσα.
- Ο δάσκαλος οργανώνει και ρυθμίζει πλήρως όλες τις ενέργειες σε ένα παραδοσιακό μάθημα και τα εκπαιδευτικά πρότυπα είναι ευπρόσδεκτα όταν υπάρχει μεταβλητότητα για τους μαθητές σύμφωνα με τις δυνατότητές τους.
- Σε ένα σύγχρονο μάθημα, είναι σημαντικό για τους μαθητές να επιτύχουν ένα προσωπικά σημαντικό αποτέλεσμα, στο προσκήνιο είναι οι εσωτερικές θετικές αλλαγές και σε ένα παραδοσιακό μάθημα, ο ίδιος ο δάσκαλος οδηγεί την τάξη στο αποτέλεσμα που είχε σχεδιάσει.
- Το παραδοσιακό μάθημα δεν περιελάμβανε αυτοαξιολόγηση, ο δάσκαλος πάντα αξιολογούσε ο ίδιος τα αποτελέσματα της εργασίαςτους μαθητές τους. Τα πρότυπα επικεντρώνονται στην ικανότητα αξιολόγησης της εργασίας τους στο μάθημα από τους ίδιους τους μαθητές.
Συστάσεις GEF για δασκάλους
Έμπειροι δάσκαλοι για πολλά χρόνια εργασίας έχουν ήδη αναπτύξει ορισμένες μεθόδους που τους βοηθούν στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες και εδώ είναι οι συστάσεις τους για νέους επαγγελματίες να κάνουν το μάθημα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικό:
- Όταν σχεδιάζετε ένα μάθημα, πρέπει να λάβετε υπόψη προσεκτικά τους στόχους που πρέπει να έχετε κατά νου κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Κάθε στάδιο πρέπει να ξεκινά με στόχους και να τελειώνει με μια περίληψη.
- Η επίτευξη της μέγιστης πυκνότητας μαθημάτων είναι δυνατή μόνο μέσω της διαφοροποίησης και μιας ατομικής προσέγγισης στη μάθηση.
- Είναι απαραίτητο να δοθεί μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των γενικών εκπαιδευτικών δεξιοτήτων.
- Όταν διεξάγετε ένα μάθημα ανάγνωσης στο δημοτικό σχολείο, το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Ομοσπονδιακής Πολιτείας συνιστά να κάνετε βαθιά εργασία με κείμενα, βασιζόμενοι στον μέγιστο δυνατό αριθμό καναλιών για τη λήψη πληροφοριών. Αν ένα παιδί δεν καταλαβαίνει το κείμενο, δεν διαβάζει καλά, τότε θα είναι δύσκολο για αυτό στο γυμνάσιο.
- Τα παιδιά πρέπει να διδαχθούν πώς να αμφισβητούν το κείμενο.
- Ένας σύγχρονος δάσκαλος δεν πρέπει να είναι ο μόνος ομιλητής στο μάθημα, είναι απαραίτητο να εμπλέκονται τα παιδιά ως σύμβουλοι, βοηθοί, ειδικοί όσο πιο συχνά γίνεται.
- Πρέπει να εξασκηθείτε σε δημιουργικές εργασίες που πρέπει να δίνονται εκ των προτέρων.
- Χρησιμοποιήστε αποτελεσματικά διάφορες μορφές εργασίας στην τάξη: ατομική, σε ζευγάρια, ομαδική.
- Προετοιμασία για το μάθημα, είναι απαραίτητο να σκεφτείτε μέσα από διαφοροποιημένες εργασίες για το σπίτι μελαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες των μαθητών.
- Τα παιδιά λατρεύουν όταν ο δάσκαλος δεν ενεργεί ως πλήρης κύριος της κατάστασης, αλλά μαζί τους πηγαίνει στον στόχο, χαίρεται για τις νίκες τους και αναστατώνεται από τις ήττες τους. Ένας πραγματικός δάσκαλος πρέπει να γίνει μέλος της ομάδας, όχι ο διοικητής της.
- Καθ' όλη τη διάρκεια των μαθημάτων, ο δάσκαλος πρέπει να διασφαλίζει τη διατήρηση της υγείας των μαθητών, για αυτό γίνονται δυναμικές παύσεις, επιτρέπεται η στάση ή η βόλτα στην τάξη για ορισμένους τύπους εργασίας.
Για να διεξάγετε ένα σύγχρονο μάθημα που όχι μόνο θα δώσει στους μαθητές τις απαραίτητες γνώσεις, αλλά και θα τους διδάξει την ικανότητα να βρίσκουν διέξοδο από δύσκολες καταστάσεις, να υπερασπίζονται τις απόψεις τους, να μην υποκύπτουν στις δυσκολίες, πρέπει να αγαπάτε μαθητές με όλη σας την καρδιά και αφοσιωθείτε ολοκληρωτικά στη δουλειά σας.
Το σχολείο βρίσκεται πλέον αντιμέτωπο με το δύσκολο έργο της διαμόρφωσης μιας σύγχρονης προσωπικότητας. Και είναι πιο σημαντικό να ενσταλάξουμε στα παιδιά την ικανότητα να μαθαίνουν, να βρίσκουν τις απαραίτητες πληροφορίες, να αντιλαμβάνονται επαρκώς διάφορες καταστάσεις στη ζωή, να βάζουν στόχους και να εργάζονται σκληρά για να τους πετύχουν. Φυσικά, αυτό είναι αδύνατο χωρίς τη συμμετοχή των γονέων, αλλά αυτό είναι ένα θέμα για μια εντελώς διαφορετική συζήτηση.
