Κατά τη διάρκεια της μελέτης της μορφολογίας, οι μαθητές περνούν το θέμα "Επιθήματα πραγματικών και παθητικών μετοχών". Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στις περιπλοκές και τα χαρακτηριστικά αυτής της ομάδας.
Κοινωνία
Τι είναι αυτό το ενδιαφέρον φαινόμενο; Μέχρι σήμερα οι διαφωνίες των γλωσσολόγων δεν υποχωρούν. Οι απόψεις διίστανται: ορισμένοι θεωρούν ότι το μυστήριο είναι ανεξάρτητο μέρος του λόγου, αφού έχει μια σειρά από δικά του χαρακτηριστικά. Άλλοι είναι σίγουροι ότι αυτό είναι απλώς μια μορφή ρήματος. Αν στραφούμε στην ιστορία της εμφάνισής του, μπορούμε να διαπιστώσουμε ότι σχηματίστηκε ακριβώς από το ρήμα. Είναι αλήθεια ότι εξωτερικά μοιάζει περισσότερο με επίθετο. Ναι, και δανείστηκε κάποιες λειτουργίες από αυτόν: απαντούν και οι δύο στην ίδια ερώτηση (ποια;), Και έχουν τον ίδιο συντακτικό ρόλο (ορισμός). Επομένως, οι επιστήμονες διαφωνούν και δεν μπορούν να καταλήξουν σε ομόφωνη απόφαση.
Διαφορετικά εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά συγκροτήματα, σύμφωνα με τα οποία διδάσκεται η ρωσική γλώσσα στο σχολείο, προσεγγίζουν επίσης αυτήν την κατάσταση με διαφορετικούς τρόπους. Για παράδειγμα, ο M. M. Razumovskaya αναφέρεται στη μετοχή στη μορφή του ρήματος και ο V. V. Babaitsev - σε ένα ανεξάρτητο μέρος του λόγου. Αλλά και στα δύο σχολικά βιβλία, λέγεται ότι ακόμα δεν είναι ξεκάθαρο σε ποια κατηγορία πρέπει να ταξινομηθεί.
Ισχύει
Πριν εξετάσετε τα επιθήματα των πραγματικών και παθητικών παρατάξεων, πρέπει να γνωρίζετε ότι αυτό το μέρος του λόγου συνήθως χωρίζεται σε δύο μεγάλες ομάδες ως προς τη σημασία. Το πρώτο ονομάζεται πραγματικό. Έλαβαν ένα τέτοιο όνομα λόγω του σκοπού τους: να ονομάσουν σημάδια τέτοιων αντικειμένων που τα ίδια εκτελούν μια ενέργεια.
Σκεφτείτε το παράδειγμα: "Ο άνεμος που φυσούσε από τη θάλασσα μαινόταν."
Όπως μπορούμε να δούμε, ο ίδιος ο άνεμος φύσηξε από τη θάλασσα, χωρίς να καταφύγει στη βοήθεια κανενός και χωρίς να επηρεαστεί με κανέναν τρόπο. Είναι αυτές οι μορφές που ονομάζονται πραγματικές.
Άλλο παράδειγμα: "Ο σκύλος που φύλαγε το σπίτι ήταν μεγάλη ράτσα."
Το αντικείμενο σε αυτήν την πρόταση προστατεύει το σπίτι, δηλαδή εκτελεί τη δράση μόνο του. Έτσι, η μετοχή «φυλάσσεται» ανήκει στην κατηγορία των πραγματικών.
Pasionate
Η επόμενη ομάδα, η οποία έχει λίγο διαφορετικό σκοπό, είναι η κατηγορία των παθητικών μετοχών. Ονομάζονται έτσι επειδή δεν εκτελούν μια ενέργεια, αλλά υποβάλλονται σε αυτήν.
Ας πάρουμε ένα παράδειγμα: "Οι γονείς που καλούσε ο δάσκαλος στο σχολείο ανησυχούσαν."
Σε αυτή την πρόταση βλέπουμε τη μετοχή "καλείται". Σχηματίστηκε από το ρήμα «καλώ». Θα φροντίσουμε οι γονείς να μην αποφάσισαν να έρθουν οι ίδιοι στο σχολείο, αλλά μετά από αίτημα της δασκάλας. Βλέπουμε ότι η δράση δεν εκτελείται από αυτούς.οι ίδιοι, γίνεται πάνω τους. Ως εκ τούτου, αναφέρονται σε μια τέτοια κοινωνία ως παθητική. Δηλαδή, οι γονείς, σαν να λέγαμε, «υποφέρουν», βιώνοντας την επιρροή κάποιου στον εαυτό τους.
Επιθήματα πραγματικών και παθητικών ενεστώτα
Τώρα που καταλάβαμε τις περιπλοκές αυτής της μορφολογικής ομάδας, μπορούμε να προχωρήσουμε στο κύριο θέμα. Κάθε μία από τις κατηγορίες θα έχει τα δικά της χαρακτηριστικά σχηματισμού λέξεων.
Τα επιθέματα ενεργητικού και παθητικού θα διαφέρουν ανάλογα με τον χρόνο. Άρα στον ενεστώτα διακρίνονται τα εξής: -usch και -yushch, καθώς και -ashch και -yashch. Παράδειγμα: επαναστατώντας, τραγουδώντας, κρατώντας, μιλώντας. Όπως μπορείτε να δείτε, είναι όλα αληθινά. Για τους ταλαίπωρους είναι διαφορετικά: -om, -im, -em. Παράδειγμα: σύρθηκε, διώχθηκε, καταδικάστηκε.
Στην πραγματική μετοχή του ενεστώτα, όλα τα επιθήματα έχουν ορθογραφικά χαρακτηριστικά.
Αν δεν γνωρίζετε τους κανόνες, υπάρχουν πολλές ερωτήσεις. Για παράδειγμα, πώς πρέπει να γράψετε: αγωνίζομαι ή αγωνίζομαι; Το ρήμα από το οποίο σχηματίζεται αυτή η λέξη θα μας βοηθήσει σε αυτό - αγώνα. Ας ορίσουμε τη σύζευξή του. Δεδομένου ότι το στέλεχος του τελειώνει σε -ot, είναι 1 σύζευξη. Τώρα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τον ακόλουθο κανόνα: εάν η λέξη ανήκει σε 1 σύζευξη, γράφουμε -usch ή -yushch. Εάν στο δεύτερο - τότε -ashch ή -shch. Έτσι, ανακαλύψαμε ότι στη λέξη "αγώνας" είναι απαραίτητο να γράψουμε -yushch. Το κύριο πράγμα είναι να ξέρετε πώς να προσδιορίζετε τη σύζευξη των ρημάτων.
Καλύτερα βοηθά στην απομνημόνευση των επιθημάτων των πραγματικών και παθητικών συμμετεχόντωντραπέζι. Και επιπλέον, μπορείτε πάντα να στραφείτε σε αυτήν αν ξαφνικά ξεφύγει ο κανόνας από το μυαλό σας.
Επιθήματα πραγματικών και παθητικών παρατατικών
Τώρα, έχοντας εξετάσει τα χαρακτηριστικά του σχηματισμού αυτού του μέρους του λόγου στον ενεστώτα, μπορούμε να προχωρήσουμε στο επόμενο στάδιο. Αξίζει να θυμηθούμε ότι οι μετοχές δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν στον μέλλοντα χρόνο, επομένως θα συνεχίσουμε να μιλάμε για το παρελθόν. Δανείστηκαν αυτό το χαρακτηριστικό από το ρήμα.
Στον παρελθόντα χρόνο, οι πραγματικοί συμμετέχοντες έχουν επιθήματα -vsh και -sh. Για παράδειγμα: λιωμένο, φύτρωσε.
Οι ταλαίπωροι έχουν περισσότερα από αυτά: -nn, -enn, -t. Για παράδειγμα: σπόροι, προσαρτημένοι, με καρφιά.
Και πάλι, ο πίνακας θα μας βοηθήσει να θυμηθούμε τις καταλήξεις των πραγματικών και παθητικών συμμετεχόντων.
Με την πρώτη κατηγορία όλα είναι ξεκάθαρα, δεν προκύπτουν δυσκολίες, αλλά με τις παθητικές είναι πιο δύσκολο. Με μερικές λέξεις, δεν είναι πάντα σαφές ποιο επίθημα πρέπει να τονιστεί: -nn ή -enn. Σκεφτείτε τη λέξη "προσβεβλημένος" Φαίνεται ότι επισημαίνοντας το επίθημα -enn, δεν θα κάνουμε λάθος. Αλλά δεν είναι. Σύμφωνα με τον κανόνα, αν το ρήμα που σχημάτισε τη μετοχή τελειώνει σε -at, -yat, -et, τότε επιλέξτε το επίθημα -nn.
Σε αυτό το παράδειγμα, το στέλεχος του ρήματος "προσβολή" τελειώνει σε -et, επομένως ορίζουμε το επίθημα -nn στη μετοχή.
Πάρτε ένα άλλο παράδειγμα: "ντυμένοι". Και πάλι, θυμηθείτε τον κανόνα: αν το ρήμα τελειώνει σε -it, -ty ή -ch, τότε σε αυτήν την περίπτωση θα χρησιμοποιήσουμε μόνο το επίθημα -enn.
Θα κάνουμε επίσηςκαι στις λέξεις "ψημένο" (ψήνω), "έφερε" (φέρω), "ζήτησε" (ρωτήσω).
Αποστολές
Στα μαθήματα ρωσικών, ο δάσκαλος δίνει ιδιαίτερη προσοχή στο πώς και πότε χρησιμοποιούνται οι καταλήξεις των πραγματικών και παθητικών παρατάξεων. Οι ασκήσεις για αυτό το θέμα θα σας βοηθήσουν να το κατανοήσετε πληρέστερα.
Πρώτα πρέπει να δώσετε μια λίστα με ρήματα και να ζητήσετε από τα παιδιά να καθορίσουν τη σύζευξή τους. Τότε αξίζει να δώσετε το καθήκον να σχηματίσετε ένα μυστήριο διαφορετικών κατηγοριών και χρόνων από αυτές.
Για παράδειγμα:
- stab (1 αναφορά) - μαχαίρι (πραγματικός, παρών χρόνος), μαχαίρι (πραγματικός, προηγούμενος χρόνος);
- speak (2 sp.) - ηχείο (πραγματική, παρούσα θερμοκρασία), ομιλητής (πραγματική, περασμένη θερμοκρασία);
- ξύρισμα (1 αναφορά, εκτός.) - ξύρισμα (πραγματικός, παρών χρόνος), ξύρισμα (πραγματικός, περασμένος χρόνος), ξυρισμένος (ταλαιπωρία, περασμένος χρόνος);
- προσβολή (2 αναφ., εξαιρ.) - προσβεβλημένος (βάσανος, παρούσα θερμοκρασία), προσβεβλημένος (ταλαιπωρία, προηγούμενη θερμοκρασία).
Στη συνέχεια, μπορείτε να προσκαλέσετε τους μαθητές να συνθέσουν ανεξάρτητα ένα κείμενο χρησιμοποιώντας ομόρριζα, ενώ προσδιορίζετε την κατάταξη και τον χρόνο τους.
