Τα παιδιά διδάσκονται να εργάζονται με κείμενο από την 1η τάξη. Είναι πολύ σημαντικό οι μαθητές να κατανοούν τι διαβάζουν, να μπορούν να περιηγηθούν στη δομή της ύλης, να αναδείξουν τις κύριες σκέψεις. Για το σκοπό αυτό καλούνται να συντάξουν ένα περίγραμμα του κειμένου. Πώς να το κάνετε σωστά, θα μάθουμε σε αυτό το άρθρο.
Αλγόριθμος δράσης
Το σχέδιο είναι μια συνεπής αντανάκλαση όλων των βασικών σημείων του κειμένου σε μια εξαιρετικά συνοπτική διατύπωση. Με βάση αυτό, μπορείτε να επαναλάβετε το έργο χωρίς να παραμορφώσετε το περιεχόμενό του. Αλλά δεν ξέρουν όλοι οι μαθητές πώς να σχεδιάζουν ένα κείμενο.
Ας εξετάσουμε τον αλγόριθμο που είναι καλύτερο να ακολουθήσετε κατά την ολοκλήρωση της εργασίας:
- Διαβάστε το κείμενο, προσπαθώντας να κατανοήσετε τη σημασία του.
- Χωρίστε το σε σημασιολογικά μέρη. Μπορεί να είναι κεφάλαια ή παράγραφοι. Σε κάθε μία, επισημάνετε την κύρια ιδέα που πρέπει να διατυπωθεί σε μία πρόταση.
- Δημιουργία σύντομων τίτλων.
- Ελέγξτε αν χάσατε σημαντικά σημεία ή σκέψεις, αν είναι λογικόγραβάτες.
- Γράψτε το αναθεωρημένο σχέδιο στο σημειωματάριό σας.
Είναι δύσκολο για τους νεότερους μαθητές να δουν το κύριο πράγμα στο κείμενο. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να τους δώσετε ένα απλό μολύβι και να τους προσφέρετε να σχεδιάσουν πρόχειρα κόμικς που αντικατοπτρίζουν το νόημα αυτού που διάβασαν. Οι εικόνες είναι ταξινομημένες με τη σειρά. Αφήστε το παιδί να αποφασίσει ποια από αυτά μπορεί να αφαιρεθεί, ώστε το κόμικ να παραμείνει κατανοητό. Έτσι, οι κύριες σκέψεις θα επισημανθούν, μένει μόνο να βρούμε λεζάντες για τα εικονογράμματα.
Ταξινόμηση
Καταλάβαμε πώς να σχεδιάσουμε ένα κείμενο. Τώρα ας μιλήσουμε για τις κεφαλίδες. Όλα τα σχέδια μπορούν να χωριστούν σε:
- Ερωτήσεις. Για κάθε επισημασμένο μέρος, πρέπει να κάνετε μια ερώτηση ("Ποιος τύφλωσε το Kolobok;").
- Διατριβή. Η κύρια ιδέα του σημασιολογικού μέρους εκφράζεται με τη μορφή μιας σύντομης πρότασης ("Η γιαγιά γλυπτά το Kolobok").
- Ονομασίες. Κατά τη διατύπωση της διατριβής, χρησιμοποιούνται ουσιαστικά και επίθετα ("Moulding Kolobok").
- Σχέδια υποστήριξης. Ο μαθητής επιλέγει από το κείμενο λέξεις ή φράσεις που, κατά τη γνώμη του, φέρουν το μεγαλύτερο σημασιολογικό φορτίο (1. Ο γέρος με τη γριά· 2. Μαγείρεψε το μελόψωμο· 3. Το πήρε και κύλησε· 4. Λαγός· 5 Λύκος, 6. Αρκούδα 7. Αλεπού).
- Συνδυασμένο. Οι παράγραφοι διατυπώνονται με διάφορους τρόπους.
Διαίρεση κατά πολυπλοκότητα
Σκεπτόμενος πώς να σχεδιάσετε το κείμενο, να θυμάστε ότι μπορεί να είναι απλό και λεπτομερές (σύνθετο). Όλα εξαρτώνται από το πόσο βαθιά θέλει ο αναγνώστης να εμβαθύνει στο περιεχόμενο.λειτουργεί.
Κατά την κατάρτιση ενός απλού σχεδίου, το κείμενο χωρίζεται σε κύρια μέρη, για τα οποία στη συνέχεια επινοούνται επικεφαλίδες. Μπορεί να μοιάζει με αυτό:
- Η Μάσα χάθηκε.
- Πιάστηκε από μια αρκούδα.
- Η αρκούδα κουβαλάει ένα κουτί με ένα κορίτσι.
- Οι σκύλοι διώχνουν την αρκούδα.
Σε ένα σύνθετο σχέδιο, τα κύρια μέρη υποδιαιρούνται σε μικρότερα. Αντίστοιχα, οι παράγραφοι χωρίζονται επίσης σε υποπαραγράφους, ώστε η δομή του κειμένου να αντικατοπτρίζεται πληρέστερα. Έτσι μοιάζει το πολύπλοκο σχέδιο του ίδιου παραμυθιού:
- Στο δάσος για μανιτάρια: α) Η Μάσα φεύγει με τις φίλες της. β) Το κορίτσι χάθηκε.
- Καλύβα αρκούδας: α) Σπίτι σε αλσύλλιο. β) Η Μάσα δουλεύει για μια αρκούδα.
- Σχέδιο απόδρασης: α) Η αρκούδα δέχεται να πάει τα δώρα στο χωριό. β) Η Μάσα ψήνει πίτες. γ) Το κορίτσι κρύβεται σε ένα κουτί.
- Η αρκούδα πηγαίνει στο χωριό: α) Η Μάσα δεν αφήνει την αρκούδα να φάει πίτες. β) το σπίτι των παππούδων. γ) Η αρκούδα τρέχει μακριά από τα σκυλιά. δ) Χαρούμενη συνάντηση.
Σχεδιάστε εργασία με νεότερους μαθητές
Μαθητές του Δημοτικού Σχολείου, λόγω της ηλικίας τους, δυσκολεύονται να ξεχωρίσουν τις κύριες σκέψεις του κειμένου. Η διατύπωση των τίτλων τους δημιουργεί επίσης πολλά προβλήματα. Ως εκ τούτου, ο σχηματισμός των απαραίτητων δεξιοτήτων πραγματοποιείται σταδιακά. Το σχέδιο του κειμένου στη ρωσική γλώσσα (για παράδειγμα, πριν γράψετε την παρουσίαση) δίνεται πρώτα σε ολοκληρωμένη μορφή. Τα παιδιά μαθαίνουν να συσχετίζουν επικεφαλίδες και μέρη ενός έργου. Μπορείτε να κόψετε ένα φύλλο με μια μικρή ιστορία τυπωμένη σε παραγράφους και να ζητήσετε από τον μαθητή να το συλλέξει. Έτσι το παιδί θα μάθει να περιηγείται καλύτεραη δομή του έργου.
Στο μέλλον, χρησιμοποιούνται άλλες μέθοδοι εργασίας με το σχέδιο του κειμένου. Οι ακόλουθες εργασίες περιλαμβάνονται συστηματικά στην περίληψη των μαθημάτων για τη ρωσική γλώσσα, την ανάγνωση και τον κόσμο γύρω μας:
- μάντεψε την εργασία σύμφωνα με το ολοκληρωμένο σχέδιο;
- τακτοποιήστε τις εικόνες για το παραμύθι με τη σωστή σειρά, εξαιρέστε τις επιπλέον;
- συγκρίνετε διαφορετικούς τύπους σχεδίων με βάση το ίδιο κείμενο;
- εύρεση σφαλμάτων ή ανακρίβειων στο ολοκληρωμένο σχέδιο;
- επεξεργαστείτε επικεφαλίδες, βρείτε συνώνυμα για αυτές.
Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του σχολικού προγράμματος, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να σχεδιάζουν το κείμενο στη δεύτερη τάξη. Αυτή η δεξιότητα θα τους είναι χρήσιμη σε όλη τη σχολική και φοιτητική τους ζωή. Χάρη σε αυτόν, τα παιδιά αναπτύσσουν τη λογική και κατακτούν επίσης τις δεξιότητες της εργασίας με πληροφορίες.
