Η μεθοδολογική δραστηριότητα δεν έχει μελετηθεί πλήρως ως ανεξάρτητος τύπος επαγγελματικής εργασίας ενός δασκάλου. Στη βιβλιογραφία του παιδαγωγικού τύπου υπάρχουν τρεις απόψεις σχετικά με τις μεθοδολογικές δραστηριότητες. Σε κάθε περίπτωση, κύριος στόχος τους είναι να υπηρετήσουν την πρακτική της διδασκαλίας. Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε την έννοια, τον σκοπό, τις βασικές αρχές, τις λειτουργίες και τις μεθόδους της μεθοδολογικής δραστηριότητας. Επιπλέον, σημειώνουμε τις πιο σημαντικές συστάσεις που σχετίζονται με την οργάνωσή του.
Η έννοια και η ουσία της μεθοδικής εργασίας
Η μεθοδολογική δραστηριότητα θα πρέπει να νοείται ως μέρος του συστήματος συνεχούς εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών και των δασκάλων στα σχετικά ιδρύματα. Μεταξύ των βασικών στόχων αυτής της εργασίας, αξίζει να σημειωθεί:
- Κατακτώντας τις πιο ορθολογικές μεθόδους και τεχνικές σχετικά με την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών και εφήβων.
- Αύξηση του επιπέδου της δικής του ετοιμότητας για την οργάνωση και επακόλουθη υλοποίηση εκπαιδευτικού έργου.
- Ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ μελών του διδακτικού προσωπικού, καθώς και εντοπισμός και προώθηση της καλύτερης εμπειρίας στον τομέα της εκπαίδευσης.
Οι μεθοδολογικές δραστηριότητες των δασκάλων και των εκπαιδευτικών επικεντρώνονται κυρίως στην επίτευξη και περαιτέρω διατήρηση υψηλού ποιοτικού επιπέδου της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Συμβάλλει στη διεύρυνση των δεξιοτήτων που σχετίζονται με την ανάπτυξη της παιδαγωγικής ανάλυσης, καθώς και του αριθμού των πειραματικών μελετών θεωρητικού τύπου. Η μεθοδική εργασία συνδέεται οργανικά με την καθημερινή πρακτική του παιδαγωγού ή του δασκάλου.
Πρέπει να γνωρίζετε ότι η μεθοδολογική δραστηριότητα ενός εκπαιδευτικού θεωρείται ως ένα ενιαίο σύστημα αλληλένδετων ενεργειών, δραστηριοτήτων και μέτρων που στοχεύουν πρωτίστως στη συνολική βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων και προσόντων κάθε εκπαιδευτικού. Είναι σκόπιμο να συμπεριληφθούν εδώ μέτρα που σχετίζονται με την αυτομόρφωση, τη διαχείριση της επαγγελματικής αυτομόρφωσης και την αυτοβελτίωση των εκπαιδευτικών. Επιπλέον, η μεθοδολογική εργασία στοχεύει στην αύξηση και πλήρη ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων του διδακτικού προσωπικού και, τελικά, στην επίτευξη βέλτιστων δεικτών εκπαίδευσης και ανατροφής, στη βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου, καθώς και στην ανάπτυξη ορισμένων μαθητών.
Αρχέςμεθοδική δραστηριότητα
Οι αρχές της μεθοδικής εργασίας που υπάρχουν σήμερα ταξινομούνται στις ακόλουθες κατηγορίες:
- Μεθοδολογικές αρχές, οι οποίες περιλαμβάνουν τον κανόνα της κοινωνικής προϋποθέσεως για την ανάπτυξη των παιδαγωγικών ιδιοτήτων με επαγγελματικό τρόπο, τη συνέπεια, τον επιστημονικό χαρακτήρα, την ακεραιότητα της ενότητας, καθώς και τη συνέχεια.
- Παιδαγωγικές αρχές, που περιλαμβάνουν την ενότητα της εκπαίδευσης, της ανάπτυξης και της κατάρτισης. προοπτικές και σκοπιμότητα ανάπτυξης με επαγγελματικό τρόπο· Ισορροπία πρακτικής και θεωρίας· ορατότητα των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων των δασκάλων και των εκπαιδευτικών· βελτιστοποίηση; τη δραστηριότητα της ομάδας που ασκεί τις δραστηριότητές της στην υπό εξέταση περιοχή· ενότητα ατομικών και συλλογικών μεθόδων εργασίας.
- Οι ακόλουθοι κανόνες αντιστοιχούν σε οργανωτικές αρχές: καθολικότητα και υποχρέωση, συνέχεια, πολυπλοκότητα, προγραμματισμός, διαχειρισιμότητα, συντονισμός και έλεγχος, έλεγχος και παρακολούθηση, ορθολογική χρήση υλικών πόρων, καθώς και τόνωση της μεθοδικής εργασίας.
Μέθοδοι εργασίας
Όλοι οι τύποι μεθοδολογικών δραστηριοτήτων που υπάρχουν σήμερα αποτελούν ένα αναπόσπαστο σύστημα δράσεων, δραστηριοτήτων και μέτρων που σχετίζονται μεταξύ τους. Οι πιο αποτελεσματικές μέθοδοι στο παρόν στάδιο ανάπτυξης εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θεωρούνται οι ακόλουθες:
- Θεωρητικό σεμινάριο.
- Επιστημονικό και πρακτικόσυνέδριο.
- Εργαστήριο.
- Μεθοδολογική δεκαετία.
- Science Days.
- Μεθοδολογική γέφυρα.
- Μεθοδολογικό Φεστιβάλ.
- Επιχειρηματικό παιχνίδι.
- Μεθοδικό δαχτυλίδι.
- Συζήτηση.
- Brainstorm.
- Teaching Club.
- Εκπαίδευση και εκπαίδευση βίντεο.
- Λέκτορας.
- Παιδαγωγικά αναγνώσματα.
- Προστασία έργου.
- Επαγγελματική έκθεση.
- Ανοιχτό μάθημα.
- Παιδαγωγικές συμβουλές για ένα συγκεκριμένο θέμα.
Αξίζει να σημειωθεί ότι οι πιο πρόσφατες μέθοδοι οργάνωσης μεθοδολογικών δραστηριοτήτων περιλαμβάνουν επιχειρηματικά, καινοτόμα, οργανωτικά ενεργά και άλλα παιχνίδια που συμβάλλουν στη δημιουργία κουλτούρας αυτο-ανάπτυξης και πνευματικής κουλτούρας εκπαιδευτικών και δασκάλων.
Σκοπός και καθήκοντα μεθοδικής εργασίας
Όπως αποδείχθηκε, η κύρια κατεύθυνση των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων είναι η διαμόρφωση ενός καινοτόμου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, καθώς και η ικανή δημιουργία σχεδίων που σχετίζονται με τη μεθοδολογική εργασία. Μεταξύ των εργασιών προτεραιότητας της μεθοδολογικής εργασίας των σύγχρονων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι σημαντικό να σημειωθούν τα ακόλουθα:
- Βελτίωση του συνολικού βαθμού επαγγελματικής και παιδαγωγικής κουλτούρας των εκπαιδευτικών και των δασκάλων.
- Βελτίωση του επιπέδου της μαθηματικής-μεθοδικής, ψυχολογικής-παιδαγωγικής, φιλοσοφικής και μεθοδολογικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών.
- Δημιουργία καινοτόμου προσανατολισμού στις μεθοδολογικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών, που εκδηλώνεται με τη συστηματική εξέταση,γενίκευση και περαιτέρω διάδοση των βέλτιστων πρακτικών στον παιδαγωγικό τομέα, καθώς και σε εργασίες που σχετίζονται με την υλοποίηση των επιτευγμάτων της σχετικής επιστήμης.
- Εμπλουτισμός με θεμελιωδώς νέες τεχνολογίες εκπαίδευσης και κατάρτισης στον παιδαγωγικό τομέα.
- Οργάνωση δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τη μελέτη νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, άλλων επιλογών προγραμμάτων σπουδών, καθώς και αλλαγές στα σχετικά κρατικά πρότυπα.
- Μεθοδολογική υποστήριξη για τη διαμόρφωση προγραμμάτων σπουδών του τύπου του συγγραφέα, εκπαιδευτικές και μεθοδολογικές συστάσεις και συμπλέγματα.
- Οργάνωση εργασιών σχετικά με τη μελέτη διδακτικού και μεθοδολογικού υλικού, νέοι κανονισμοί.
- Αντικείμενο και μεθοδολογική προετοιμασία των εκπαιδευτικών για δραστηριότητες σε ένα εξειδικευμένο σχολείο, με άλλα λόγια, σε επίπεδο διδασκαλίας μη βασικών και βασικών μαθημάτων.
- Παροχή βοήθειας σε εκπαιδευτικούς και δασκάλους στην επαγγελματική τους ανάπτυξη. Είναι σημαντικό να προσθέσουμε ότι σε αυτή την περίπτωση, ενδείκνυται μια διαγνωστική εξατομικευμένη και διαφοροποιημένη βάση για την υλοποίηση της εργασίας, καθώς και συμβουλευτική βοήθεια για την οργάνωση της αυτοεκπαίδευσης των εκπαιδευτικών.
- Εκτέλεση των εργασιών του πειραματικού ερευνητικού σχεδίου.
Λειτουργίες μεθοδικής εργασίας
Οι βασικές λειτουργίες σχετικά με τη μεθοδολογική εργασία και τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών και των δασκάλων είναι οι ακόλουθες λειτουργίες:
- Το Αναλυτικό περιλαμβάνει την ανάλυση των υφιστάμενων εξελίξεων του μεθοδολογικού σχεδίου, της εμπειρίας των συναδέλφων, καθώς και των σχετικώνυλικά.
- Σχεδιασμός που σχετίζεται με μακροπρόθεσμο σχεδιασμό και ανάπτυξη της συνιστώσας περιεχομένου της εκπαίδευσης, προετοιμασίας και προγραμματισμού εργασιών κατάρτισης.
- Εποικοδομητικό, το οποίο περιλαμβάνει ένα σύστημα ενεργειών για τον προγραμματισμό του επερχόμενου μαθήματος (μέσω της επιλογής και του σχεδιασμού σύνθεσης της εκπαιδευτικής πληροφορίας), καθώς και την παρουσίαση εντύπων για την παρουσίαση της ύλης του προγράμματος σπουδών. Όλα αυτά οδηγούν στην αλληλεπίδραση του δασκάλου και των μαθητών στη διαδικασία δημιουργίας επαγγελματικών δεξιοτήτων, ικανοτήτων, καθώς και νέων γνώσεων.
- Κανονιστικό, το οποίο συμβάλλει πλήρως στην εφαρμογή των εκπαιδευτικών προτύπων, στις απαιτήσεις των προγραμμάτων σπουδών, καθώς και στις προϋποθέσεις για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε συγκεκριμένο τύπο ιδρύματος.
- Έρευνα που σχετίζεται με την αναζήτηση νέων μεθόδων και μορφών εργασίας.
Τύποι μεθοδολογικών δραστηριοτήτων
Αξίζει να σημειωθεί ότι ο ορισμός του είδους της δραστηριότητας βασίζεται στο περιεχόμενο της λειτουργικής συνιστώσας της παιδαγωγικής εργασίας. Στην περίπτωσή μας, μιλάμε για βιώσιμες διαδικασίες για την υλοποίηση του σχεδιασμού, του σχεδιασμού, της επιλογής και της εφαρμογής εργαλείων μάθησης σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο. Όλα αυτά οδηγούν στην ανάπτυξη και βελτίωση του ίδιου του συστήματος μάθησης. Συνιστάται να συμπεριλάβετε τα ακόλουθα σημεία μεταξύ των τύπων μεθοδολογικής παιδαγωγικής δραστηριότητας:
- Ανάλυση εγγράφων εκπαιδευτικού και προγραμματικού τύπου, καθώς και μεθοδολογικών συμπλεγμάτων.
- Σχεδιάζοντας ένα σύστημα μαθημάτων για πρακτική και θεωρητική εκπαίδευση.
- Μεθοδολογική ανάλυση του υλικού που χρησιμοποιείται στη μαθησιακή διαδικασία.
- Μοντελοποίηση και επακόλουθη κατασκευή μεθόδων για την παρουσίαση εκπαιδευτικών πληροφοριών στην τάξη.
- Σχεδιασμός της εργασίας των μαθητών που σχετίζεται με τη διαμόρφωση πρακτικών δεξιοτήτων και τεχνικών εννοιών.
- Διαμόρφωση μεθόδων διδασκαλίας σε ένα συγκεκριμένο μάθημα.
- Σχεδιασμός εργασίας των μαθητών που σχετίζονται με τη δημιουργία πρακτικών δεξιοτήτων και τεχνικών εννοιών.
- Ανάπτυξη μεθόδων για την παρακολούθηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, γνώσεων και δεξιοτήτων.
- Διαχείριση και αξιολόγηση της απόδοσης των μαθητών.
- Αντανάκλαση των δικών του δραστηριοτήτων κατά τη διαδικασία προετοιμασίας για το μάθημα, καθώς και κατά την ανάλυση των αποτελεσμάτων του.
Αξίζει να σημειωθεί ότι οι παρουσιαζόμενες ποικιλίες εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών δραστηριοτήτων σε καμία περίπτωση δεν καλύπτουν όλη την ποικιλία πρακτικής των επαγγελματιών και παιδαγωγικών υπαλλήλων στο μεθοδολογικό σχέδιο. Κατά τη μεθοδική εκπαίδευση, οι φοιτητές του πανεπιστημίου κατακτούν ορισμένους βασικούς τύπους, οι οποίοι παρέχουν πλήρη προετοιμασία για τα μαθήματα.
Συστάσεις για την οργάνωση της μεθοδολογικής εργασίας
Περαιτέρω, είναι σκόπιμο να ληφθούν υπόψη οι επί του παρόντος σχετικές συστάσεις σχετικά με την οργάνωση της εκπαίδευσης, τις μεθοδολογικές δραστηριότητες. Έτσι, η μεθοδική εργασία σταθεροποιείται (επισημοποιείται) με ντοκιμαντέρ στη μορφή:
- Πρωτόκολλα μεθοδολογικών συμβουλών.
- Εξελίξεις και περιλήψεις των πιο επιτυχημένων μεθοδολογικών δραστηριοτήτων ενός συγκεκριμένου ιδρύματος.
- Σχέδια Δραστηριοτήτων Υπουργείου Άμυνας, εργαστήρια «master class», προβληματικές ομάδες μαθητών.
- Γραπτό υλικό που αντικατοπτρίζει το έργο του δασκάλου, προβληματικές ομάδες μαθητών, MO, εργαστήρια "master class", σχετικά με την ενδοσκόπηση και την ανάλυση της παιδαγωγικής δραστηριότητας.
- Αναλυτικές αναφορές σχετικά με το θέμα του βαθμού γνώσης των μαθητών. Σε αυτήν την περίπτωση, συνιστάται να παρέχετε γραφήματα και γραφήματα.
- Κείμενα αναφορών, περιλήψεων, κειμένων, μηνυμάτων.
- Γενικό υλικό σχετικά με το σύστημα εργασίας των εκπαιδευτικών σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, καθώς και υλικό τύπου για εκπαιδευτικά θέματα.
- Μορφοποιημένες προσαρμοσμένες και τροποποιημένες μεθόδους, μεμονωμένα προγράμματα και τεχνολογίες.
- Πληροφορίες από μεθοδικά σεμινάρια πόλης (περιφέρεια).
- Βραβεία, διπλώματα που χρησιμεύουν ως δημόσια αναγνώριση της αποτελεσματικότητας και της αποδοτικότητας των δραστηριοτήτων μεμονωμένων δασκάλων, ομάδων, MO ή εργαστηρίων "master class".
Οδηγίες μεθοδικής εργασίας
Οι κύριες κατευθύνσεις των μεθοδολογικών δραστηριοτήτων στην τάξη και των εξωσχολικών μαθημάτων είναι οι εξής:
- Εκπαιδευτικό και μεθοδικό.
- Οργανωτικό και μεθοδολογικό.
- Επιστημονική και μεθοδολογική.
- Καινοτόμο-μεθοδικό.
Συνιστάται να αναλύσετε τους παρουσιαζόμενους τομείς μεθοδολογικής δραστηριότητας σε ξεχωριστό κεφάλαιο.
Περιοχές εργασίας: περιεχόμενα
Πρέπει να γνωρίζετε ότι οι οργανωτικές και μεθοδολογικές δραστηριότητες στοχεύουν κυρίως στην εφαρμογή συνεχούς αλληλεπίδρασης μεταξύ της διοίκησης ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος και των μελών του διδακτικού προσωπικού για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκώνγια την ανάπτυξη και βελτίωση της επαγγελματικής τους κατάρτισης, αποκάλυψη των ικανοτήτων, των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων κάθε εκπαιδευτικού. Η οργανωτική και μεθοδολογική εργασία περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:
- Οργάνωση συστήματος μεθοδολογικής εργασίας για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής δημιουργικότητας και δεξιοτήτων, καθώς και για την αυτοπραγμάτωση της πρωτοβουλίας των εκπαιδευτικών.
- Διασφάλιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από πλευράς logistics.
- Σχεδιασμός και περαιτέρω οργάνωση της μεθοδικής εργασίας με τους εργαζόμενους βάσει διαγνωστικών.
- Συμμετοχή των μελών της ομάδας στη διαδικασία εργασίας επιστημονικών και παιδαγωγικών συλλόγων, καθώς και σε πειραματικές ερευνητικές δραστηριότητες.
- Οργάνωση διασφάλισης συλλογικής και ατομικής εργασίας με μεθοδικό τρόπο.
- Οργάνωση στοχαστικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών, καθώς και εντοπισμός τρόπων επίλυσης προβλημάτων παιδαγωγικής φύσης.
- Διαμόρφωση σε εκπαιδευτικό ίδρυμα ενός συστήματος επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και, συνεπώς, βελτίωσης των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών διαδικασιών.
Η επιστημονική και μεθοδολογική εργασία συνεπάγεται την πλήρη παροχή μιας ερευνητικής προσέγγισης για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την επαγγελματική ανάπτυξη και βελτίωση των εκπαιδευτικών με βάση τα επιτεύγματα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής επιστήμης, καθώς και την άμεση επιστημονική και πρακτική εμπειρία. Μεταξύ των κύριων κατευθύνσεων αυτού του τύπου δραστηριότητας, είναι σημαντικό να σημειωθεί η συνεχής μελέτη των επιτευγμάτων της εν λόγω επιστήμης, η πρακτικήδιδασκαλία και θεωρία· την αφομοίωση επιστημονικών μεθόδων που σχετίζονται με τη διάγνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και τη δημιουργία της ικανότητας των εκπαιδευτικών να αναλύουν τη δική τους εργασία με βάση ερευνητικές μεθόδους· βελτίωση του σχεδιασμού και της ανάλυσης της μεθοδολογικής εργασίας, με ταυτόχρονη χρήση σύγχρονων επιστημονικών προσεγγίσεων και προτεραιοτήτων στην ανάπτυξη των εκπαιδευτικών δομών. βελτίωση των ποικιλιών και των μορφών ελέγχου και διάγνωσης του επιπέδου ανάπτυξης μιας ομάδας δασκάλων και ούτω καθεξής.
Συμπέρασμα
Έχουμε λοιπόν εξετάσει πλήρως την έννοια, τον ορισμό, τα βασικά χαρακτηριστικά, τον σκοπό, τις βασικές αρχές, τις ποικιλίες, τις λειτουργίες και τις τεχνικές που αποτελούν τη βάση της μεθοδολογικής δραστηριότητας. Επιπλέον, υπέδειξαν ορισμένες συστάσεις σχετικά με την οργάνωσή του. Έχουμε αναλύσει τους βασικούς τομείς της μεθοδολογικής εργασίας. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι μεταξύ αυτών ιδιαίτερο ρόλο κατέχουν οι καινοτόμες και μεθοδολογικές δραστηριότητες. Γεγονός είναι ότι ακριβώς αυτό μας επιτρέπει να προχωρήσουμε την πρόοδο και τις διαδικασίες που ξεσπούν στον τομέα της ανατροφής και της εκπαίδευσης τόσο στην επικράτεια της Ρωσικής Ομοσπονδίας όσο και σε άλλες εξίσου ανεπτυγμένες χώρες.
Έτσι, στο πλαίσιο της καινοτόμου και μεθοδολογικής εργασίας είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε, πρώτα απ 'όλα, έναν από τους πιο σχετικούς τομείς δραστηριότητας των σύγχρονων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Σύμφωνα με τις πολυάριθμες απόψεις των ειδικών, πρέπει να του δοθεί μεγαλύτερος βαθμός ανεξαρτησίας. Οι βασικοί τομείς αυτού του είδους δραστηριότητας είναι οι εξής: εισαγωγή στην πρακτικήπροοδευτικές τεχνολογίες εκπαίδευσης και διαχείρισης· ανάπτυξη και επακόλουθη υπεράσπιση καινοτόμων έργων του παιδαγωγικού σχεδίου, ο σχηματισμός μιας ατομικής τροχιάς για την ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών από επαγγελματικούς όρους. σχηματισμός δικών παραδόσεων στην ομάδα. οργάνωση δραστηριοτήτων σε ποιοτικά νέες δομές μεθοδολογικού τύπου, συμπεριλαμβανομένων εργαστηρίου, τμήματος, παιδαγωγικού εργαστηρίου κ.λπ. προστασία μεθόδων της φύσης του συγγραφέα· διαμόρφωση ενός καινοτόμου παιδαγωγικού πεδίου, καθώς και καινοτόμων χαρτών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος. ανάπτυξη προγραμμάτων σύνθετου-στόχου που σχετίζονται με τη διαχείριση καινοτόμων διαδικασιών· δημιουργία τράπεζας παιδαγωγικών καινοτομιών και ούτω καθεξής.
