Η επιλογή ειδικότητας θεωρείται ένα από τα κύρια καθήκοντα που πρέπει να επιλυθούν σε νεαρή ηλικία. Οι εκδηλώσεις επαγγελματικού προσανατολισμού βοηθούν στην απόφαση σχετικά με αυτό το ζήτημα.
Στατιστικά
Ένα άτομο που επιλέγει μια ειδικότητα ονομάζεται optant (από τη λατινική λέξη optacio - "επιλογή, επιθυμία"). Ως αποτέλεσμα των ενεργειών του, θα πρέπει να διαμορφωθεί μια αρκετά σαφής και ρεαλιστική ιδέα για την επαγγελματική κοινότητα στην οποία θα αποδοθεί στο μέλλον. Όπως δείχνουν τα αποτελέσματα διαφόρων μελετών, τα παιδιά σε μικρή ηλικία, για παράδειγμα, γνωρίζουν μόνο 20-25 ειδικότητες. Από αυτή την άποψη, η επαγγελματική καθοδήγηση των εφήβων είναι συχνά αυθόρμητη. Μια μελέτη των κινήτρων για την επιλογή μιας ή άλλης ειδικότητας έδειξε ότι οι άλλες παίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτό. Έτσι, περίπου το 25% προτιμά το επάγγελμα υπό την επιρροή ενός πιο ανεξάρτητου φίλου, το 17% καθοδηγείται από τις συμβουλές ενηλίκων, το 9% - πληροφορίες από τα μέσα ενημέρωσης. Η επιλογή ενός άλλου 9% καθορίζεται από διάφορους ασήμαντους παράγοντες (για παράδειγμα, η ασήμαντη απόσταση του πανεπιστημίου από το σπίτι). Μόνο 40%οι μαθητές καθοδηγούνται από το περιεχόμενο της μελλοντικής εργασίας.
Σχετικότητα του προβλήματος
Επιλέγοντας μια ειδικότητα, ένας άνθρωπος σε νεαρή ηλικία συνήθως λαμβάνει υπόψη πρώτα απ 'όλα τα δικά του ενδιαφέροντα, κλίσεις. Ωστόσο, ταυτόχρονα, δεν λαμβάνεται υπόψη η συμμόρφωση των προσωπικών ιδιοτήτων με τις απαιτήσεις ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Ειδικότερα, δεν λαμβάνονται υπόψη οι πνευματικές δυνατότητες, οι ψυχοφυσιολογικές ικανότητες κ.λπ.. Για πολλά παιδιά η κατάσταση στην οποία είναι απαραίτητο να γίνει μια τέτοια επιλογή γίνεται αγχωτική. Αυτό οφείλεται κυρίως στο γεγονός ότι, αφενός, εξακολουθεί να είναι δύσκολο για έναν έφηβο να αναλάβει την ευθύνη των πράξεών του. Από την άλλη, απλά δεν ξέρει ποιο είναι το καλύτερο πράγμα για αυτόν, πώς να βεβαιωθεί ότι η ειδικότητα συμπίπτει πλήρως με τους στόχους και τα ενδιαφέροντά του.
Επίλυση Προβλήματος
Για τη σωστή επιλογή, πρέπει να μελετήσετε τις πιο κοινές, περιζήτητες ειδικότητες. Επιπλέον, πρέπει να εξοικειωθείτε με τις απαιτήσεις που ισχύουν για τους υποψηφίους. Είναι επίσης σημαντικό να μελετήσετε τα δικά σας χαρακτηριστικά, τις ιδιαιτερότητες της σκέψης, του χαρακτήρα, της ιδιοσυγκρασίας, του νευρικού συστήματος. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν θα πρέπει να συγκρίνονται με τις απαιτήσεις ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Πρέπει να σημειωθεί ότι όσο πιο γρήγορα γίνει ο επαγγελματικός προσανατολισμός, τόσο πιο αποτελεσματικός θα είναι τελικά.
Τι είναι η κύρια;
Αντιπροσωπεύει μια περιορισμένη (ενόψει του καταμερισμού της εργασίας) σφαίρα εφαρμογής των πνευματικών και φυσικών δυνάμεων ενός ατόμου, απαραίτητες για την κοινωνία. Δίνει την ευκαιρίαλαμβάνουν μέσα ύπαρξης και ανάπτυξης. Επάγγελμα είναι μια ομάδα συναφών ειδικοτήτων. Για παράδειγμα, υπάρχουν τορναδόροι, τορναδόροι-γενικοί κ.λπ. Αυτές οι ειδικότητες ενώνονται σε μια ομάδα που ονομάζεται "επάγγελμα στροφής".
Ταξινόμηση
Σήμερα υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός ειδικοτήτων. Προκειμένου ο επαγγελματικός προσανατολισμός των μαθητών να γίνει χρήσιμος για τα παιδιά, είναι απαραίτητο να οριοθετηθούν με σαφήνεια οι τομείς των πιθανών δραστηριοτήτων τους στο μέλλον. Η ταξινόμηση πραγματοποιείται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι μια διαίρεση ανά κλάδο, επίπεδο δεξιοτήτων, ψυχολογικές απαιτήσεις κ.λπ. Μπορείτε να καθορίσετε την κατεύθυνση των ενδιαφερόντων περνώντας ένα τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού. Επί του παρόντος, έχει αναπτυχθεί μια ποικιλία ερωτηματολογίων. Ένα τεστ επαγγελματικού προσανατολισμού θα βοηθήσει στον εντοπισμό των ικανοτήτων ενός ατόμου σε έναν συγκεκριμένο τομέα, την προτεραιότητα ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Αρκετά συνηθισμένη είναι η διαίρεση σε τύπους ανθρώπινων αλληλεπιδράσεων με:
- Φύση.
- Τεχνική.
- Άνθρωπος.
- Καλλιτεχνικές εικόνες.
- Σήματα.
Σε κάθε έναν από αυτούς τους τομείς υπάρχουν συγκεκριμένες ειδικότητες από τις οποίες το παιδί μπορεί να επιλέξει την καταλληλότερη.
Άνθρωπος και Φύση
Αν το ερωτηματολόγιο επαγγελματικού προσανατολισμού έδειξε τη δέσμευση του παιδιού σε αυτόν τον τομέα δραστηριότητας, τότε πιθανότατα έχει κάποια επιτυχία σε θέματα όπως η βιολογία, η ανατομία, η ζωολογία, η βοτανική, η φυσιολογία. Χαρακτηριστικό της κατηγορίας των ειδικοτήτων «άνθρωπος-φύση» είναι ότι όλεςμη τυποποιημένο, μεταβλητό και έχει μια ορισμένη πολυπλοκότητα. Η μεταμόρφωσή τους υπόκειται στους εσωτερικούς νόμους του φυσικού περιβάλλοντος. Από αυτή την άποψη, ένα μάθημα επαγγελματικού προσανατολισμού σε αυτήν την περίπτωση θα πρέπει να περιλαμβάνει καθήκοντα εντοπισμού πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας στην επίλυση συγκεκριμένων εργασιών. Ένας ειδικός σε αυτόν τον τομέα όχι μόνο θα πρέπει να γνωρίζει πολλά, αλλά και να έχει την ικανότητα να προβλέπει ορισμένες αλλαγές. Εδώ, μεταξύ άλλων, σημαντικές είναι οι δημιουργικές δεξιότητες, η ανταπόκριση, η φροντίδα. Ο ειδικός πρέπει να θυμάται ότι πολλές αλλαγές στους οργανισμούς μπορεί να γίνουν μη αναστρέψιμες.
Συγκεκριμένη δραστηριότητα
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για τους μαθητές σε κάποιο βαθμό θα πρέπει να τους προετοιμάσει για πιθανές δυσκολίες σε έναν ή τον άλλο τομέα. Για παράδειγμα, μιλώντας για ειδικότητες όπως «άνθρωπος-φύση», πρέπει να πούμε ότι πολλές από αυτές σχετίζονται με την τεχνολογία. Για παράδειγμα, οι καλλιεργητές, οι γεωπόνοι χρησιμοποιούν μια ποικιλία εξοπλισμού. Εξελιγμένες τεχνικές υπάρχουν και στο έργο των μικροβιολόγων. Ανάλογη είναι η κατάσταση και με τις κτηνοτροφικές ειδικότητες. Επί του παρόντος, μεταφέρονται όλο και περισσότερο σε βιομηχανική βάση. Ως μέρος της ομάδας, συμμετέχουν επίσης στη δημιουργία διαπροσωπικών σχέσεων. Επιπλέον, συχνά πρέπει να εμβαθύνουν στις περιπλοκές της λογιστικής, να αναλύσουν τα οικονομικά αποτελέσματα των δικών τους δραστηριοτήτων. Ορισμένα επαγγέλματα απαιτούν καλλιτεχνικές δεξιότητες. Για παράδειγμα, αυτό είναι χαρακτηριστικό για επαγγέλματα όπως οι ανθοπώλες, οι κηπουροί.
Σημαντική στιγμή
Όταν διοργανώνονται εκδηλώσεις επαγγελματικού προσανατολισμού, παιδιάπρέπει να βλέπει όχι μόνο τις θετικές, αλλά και τις αρνητικές πτυχές ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Είναι απαραίτητο να κατανοήσουν και να αξιολογήσουν την προσωπική, πραγματική στάση τους απέναντι στις μελλοντικές δραστηριότητες. Για παράδειγμα, για τις ειδικότητες του τύπου "άνθρωπος-φύση", είναι σημαντικό να γίνει διάκριση μεταξύ της συνηθισμένης αγάπης για το περιβάλλον και της επιθυμίας να φέρει κάτι σημαντικό και απαραίτητο σε αυτό, να λύσει κάποιο πρόβλημα, να βελτιώσει την κατάσταση του συστήματος. Επιλέγοντας ένα τέτοιο επάγγελμα, πρέπει να ξέρετε ότι για έναν ειδικό, η φύση δεν είναι μέρος ανάπαυσης. Λειτουργεί ως εργαστήριο όπου θα δώσει τη δύναμη και τον χρόνο του.
Τεχνική κατεύθυνση
Σε αυτό, η δουλειά των ειδικών συνδέεται με μηχανισμούς, μηχανές, ενέργεια στις διάφορες μορφές της. Αυτή η κατεύθυνση είναι κατάλληλη για παιδιά που έχουν επιτυχία στη φυσική, τα μαθηματικά, το σχέδιο, τη χημεία. Η τεχνική κατεύθυνση θα πρέπει να εξεταστεί ευρέως, όχι να περιοριστεί σε ένα κομμάτι υλικού. Οι ειδικότητες μπορούν επίσης να συσχετιστούν με μη μεταλλικά αντικείμενα. Για παράδειγμα, μπορεί να είναι πρώτες ύλες τροφίμων, υφάσματα, πλαστικά, ημικατεργασμένα προϊόντα. Ένα χαρακτηριστικό των αντικειμένων εργασίας είναι ότι μπορούν να μετρηθούν με ακρίβεια, χαρακτηρίζονται από πολλά χαρακτηριστικά. Κατά συνέπεια, κατά τη μετακίνηση, την επεξεργασία, την αλλαγή, θα απαιτούνται ορισμένες ενέργειες από έναν ειδικό.
Χαρακτηριστικά του τεχνικού τομέα
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για νέους πρέπει να δείχνει τις δυνατότητες ενός συγκεκριμένου τομέα δραστηριότητας. Για παράδειγμα, η τεχνική κατεύθυνση είναι ένα τεράστιο πεδίο για εφεύρεση και καινοτομία. Επομένως, βασική προϋπόθεση για την επιτυχία σε αυτόν τον τομέα είναι η παρουσία μιας λαχτάρας για μοντελοποίηση, η ικανότητα διαχωρισμού και σύνδεσηςαντικείμενα και τα στοιχεία τους. Ταυτόχρονα, είναι δυνατό να εφευρεθούν όχι μόνο εργαλεία και άλλα αντικείμενα εργασίας, αλλά και τεχνολογίες, μέθοδοι για την εκτέλεση εργασιών. Μια άλλη σημαντική προϋπόθεση για την επιτυχία σε αυτόν τον τομέα είναι η παρουσία υψηλής πειθαρχίας.
Σφαίρα "άνθρωπος-άνθρωπος"
Ειδικότητες σε αυτόν τον τομέα σχετίζονται με την εκπαίδευση, την κατάρτιση, την ηγεσία, την υπηρεσία. Τέτοιες δραστηριότητες, κατά κανόνα, επιλέγονται από εκείνα τα παιδιά που έχουν επιτυχία σε θέματα όπως η λογοτεχνία, η ιστορία, οι κοινωνικές σπουδές κ.λπ. Ένα βασικό χαρακτηριστικό αυτού του τομέα είναι ότι η ουσία της εργασίας σε αυτόν έγκειται στην αλληλεπίδραση μεταξύ των ανθρώπων. Ένα άλλο σημαντικό χαρακτηριστικό είναι ότι ο ειδικός απαιτεί διπλή προετοιμασία:
- Πρέπει να μπορείτε να δημιουργείτε και να διατηρείτε σχέσεις με τους ανθρώπους, να κατανοείτε την ψυχολογία τους, να τους κατανοείτε.
- Πρέπει να έχετε εκπαίδευση σε ορισμένους τομείς της τέχνης, της τεχνολογίας, της παραγωγής, της επιστήμης κ.λπ.
Κατηγορία ειδικοτήτων "σύστημα άνδρα και σημαδιών"
Αυτός ο τομέας δραστηριότητας σχετίζεται με την επεξεργασία δεδομένων που παρουσιάζονται με τη μορφή τύπων, αριθμών, κειμένων. Μια ποικιλία συστημάτων σημείων θεωρούνται αναπόσπαστα στοιχεία του σύγχρονου κόσμου. Σήμερα, κάθε μέρα χρησιμοποιούνται ενεργά κάθε είδους σχέδια, τοπογραφικοί χάρτες, διαγράμματα, πίνακες, σήματα υπό όρους, τύποι κ.λπ. Οι ειδικοί που ασχολούνται με τον τομέα των συστημάτων σημαδιών απαιτούν ειδικές δεξιότητες και κλίσεις. Στη διαδικασία της εργασίας, είναι απαραίτητο να διενεργηθεί έλεγχος, λογιστική, επεξεργασία πληροφοριών. Συχνά απαιτείται από επαγγελματίες να αναπτύξουν νέα εμβληματικάσύστημα.
Άνθρωπος και καλλιτεχνική εικόνα
Όλες οι ειδικότητες σε αυτόν τον τομέα χωρίζονται υπό όρους σε διάφορες κατηγορίες. Τα κριτήρια είναι ιστορικά απομονωμένοι τύποι καλλιτεχνικής απεικόνισης πραγματικών γεγονότων. Επομένως, κατανείμετε επαγγέλματα που σχετίζονται με:
- Καλές Τέχνες.
- Λογοτεχνία.
- Music.
- Δραστηριότητες υποκριτικής και σκηνής.
Αυτές οι κατηγορίες δεν έχουν σαφή όρια, βρίσκονται σε αυτήν ή την άλλη αλληλεπίδραση. Ένα από τα χαρακτηριστικά των ειδικοτήτων σε αυτόν τον τομέα είναι το γεγονός ότι το μεγαλύτερο μέρος του εργατικού κόστους των εργαζομένων είναι κρυμμένο από αγνώστους. Σε πολλές περιπτώσεις, ακόμη και ειδικά μέτρα λαμβάνονται για να δημιουργηθεί το αποτέλεσμα της ευκολίας, της ευκολίας του αποτελέσματος της δραστηριότητας. Για παράδειγμα, η παράσταση ενός καλλιτέχνη στη σκηνή μπορεί να διαρκέσει αρκετά λεπτά. Αλλά για να πραγματοποιηθεί, κάθε μέρα βελτιώνει τις ικανότητές του για αρκετές ώρες, κάνει πρόβες, τηρεί το καθεστώς.
Σταδιοδρομικός προσανατολισμός στο γυμνάσιο – Τι είναι;
Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, σήμερα υπάρχουν πολλοί οδηγοί και διδακτικό υλικό τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Εν τω μεταξύ, η μελέτη τους δεν φέρνει πάντα το επιθυμητό αποτέλεσμα. Πολλά παιδιά όχι μόνο δεν σχηματίζουν ξεκάθαρη ιδέα για τις ειδικότητες και τους πιθανούς τομείς δραστηριότητας, αλλά, αντίθετα, το πρόβλημα της επιλογής μόνο χειροτερεύει. Γι' αυτό η Ημέρα Επαγγελματικού Προσανατολισμού πραγματοποιείται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εξωσχολικές δραστηριότητες για να εξηγήσουν στα παιδιά τις ιδιαιτερότητες της εργασίαςοι σχέσεις σε έναν συγκεκριμένο τομέα σήμερα δεν είναι επαρκώς ανεπτυγμένες. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές είναι ένα ισχυρό και αποτελεσματικό εργαλείο που συμβάλλει στην επίλυση ενός προβλήματος που τους αφορά. Σκοπός του είναι να βοηθήσει στη διαμόρφωση στα παιδιά μιας βιώσιμης ανάγκης για αυτο-ανάπτυξη και στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους στον εργασιακό χώρο. Ένα από τα βασικά καθήκοντα είναι η δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την ανεξάρτητη δραστηριότητα κάθε παιδιού. Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές επιτρέπει στα παιδιά να αναγνωρίσουν τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, τις κλίσεις, την προδιάθεση για οποιαδήποτε δραστηριότητα.
Βασικά στοιχεία
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός στην 9η τάξη περιλαμβάνει μια σταδιακή εισαγωγή σε διαφορετικούς τομείς εργασίας. Με τη μορφή θεωρητικής γνώσης, παιχνιδιών, δημιουργικών ασκήσεων αναπτύσσεται η αυτογνωσία των παιδιών. Κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης με τους δασκάλους και άλλους ειδικούς, διαμορφώνεται ένα σταθερό σύστημα αξιών. Τα παιδιά αρχίζουν να διαμορφώνουν το μέλλον τους. Αυτά είναι τα κύρια καθήκοντα που εκτελεί ο επαγγελματικός προσανατολισμός. Η 11η τάξη είναι η περίοδος που τα παιδιά έρχονται κοντά στο θέμα της επιλογής. Μέχρι αυτή τη στιγμή, οι περισσότεροι από αυτούς θα πρέπει να έχουν ήδη ξεκάθαρες ιδέες για το μέλλον τους, να δημιουργούν μια «ιδανική εικόνα» ενός ειδικού.
Εισαγωγή
Στο πρώτο στάδιο γίνονται προετοιμασίες για εξοικείωση με το υλικό που σχετίζεται με τον εργασιακό χώρο. Περιλαμβάνει τα στάδια διαμόρφωσης επαγγελματικής δραστηριότητας, τρόπους επιλογής ειδικότητας. Τα παιδιά εξοικειώνονται με βασικές έννοιες, ορισμούς, πηγές πληροφοριών γιαμελλοντικό εργατικό δυναμικό.
Κύρια Σκηνές
Τα θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού δεν περιορίζονται στην περιγραφή ορισμένων ειδικοτήτων. Η διαδικασία περιλαμβάνει:
- Η ανάπτυξη εννοιών και ιδεών που σχετίζονται με τον κόσμο της εργασίας.
- Ενεργοποίηση αυτοβελτίωσης και αυτογνωσίας.
- Διαμόρφωση δεξιοτήτων για τον προσδιορισμό των βασικών ιδιοτήτων για ένα συγκεκριμένο επάγγελμα.
- Ανάπτυξη οραμάτων για την ειδική αγωγή.
Σχέδιο
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές γυμνασίου υποδηλώνει ότι μέχρι το τέλος του έτους, τα παιδιά θα έχουν κατακτήσει βασικές εκπαιδευτικές δεξιότητες. Αυτά περιλαμβάνουν, ειδικότερα, την ικανότητα να γνωρίζει κανείς τον εαυτό του, τα χαρακτηριστικά της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας, τον χαρακτήρα, την ιδιοσυγκρασία. Οι μαθητές κάνουν ένα σχέδιο για αυτοέλεγχο, ανάπτυξη θέλησης, ρύθμιση συναισθημάτων. Αυτό θα τους επιτρέψει να διαμορφώσουν την ικανότητα να χτίζουν τη ζωή τους κατά τη δική τους κρίση και επιθυμία. Στο επόμενο στάδιο, ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές γυμνασίου περιλαμβάνει εξοικείωση με τις απαιτήσεις για μια συγκεκριμένη εργασιακή δραστηριότητα, χαρακτηριστικά προσόντων, η παρουσία των οποίων θα τους επιτρέψει να κατακτήσουν μια ειδικότητα και να επιτύχουν ορισμένη επιτυχία στον επιλεγμένο τομέα απασχόλησης. Στο τρίτο στάδιο λαμβάνεται συγκεκριμένη απόφαση, μελετώνται πληροφορίες για τους τρόπους και τις δυνατότητες απόκτησης της κατάλληλης εκπαίδευσης.
Εξωσχολικό περιεχόμενο
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές γυμνασίου περιλαμβάνει εξοικείωση με την ψυχολογία της εργασίας σε μια συγκεκριμένη περιοχή. Αυτό οφείλεται σε φυσιολογικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά.παιδιά. Κατά τη διαδικασία εξοικείωσης με τους κύριους τομείς δραστηριότητας, οι μαθητές μαθαίνουν την ουσία της εργασίας σε μια συγκεκριμένη ειδικότητα. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά συνειδητοποιούν ποια είναι η αμοιβαία αντιστοιχία ενός ατόμου με τη μελλοντική του ειδικότητα.
Ρυθμιστικό πλαίσιο
Ο επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές γυμνασίου πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα σχέδιο που αναπτύχθηκε σύμφωνα με:
- Κανονισμοί σχετικά με τη διαδικασία κρατικής διαπίστευσης και βεβαίωσης.
- FZ "Σχετικά με την εκπαίδευση".
- Υπόδειγμα κανονισμού για την καθιέρωση της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης.
Κατά την ανάπτυξη του σχεδίου λαμβάνονται υπόψη οι Μεθοδολογικές συστάσεις του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών και οι Απαιτήσεις για το σχεδιασμό και το περιεχόμενο των προγραμμάτων σπουδών για πρόσθετα προγράμματα. εκπαίδευση των παιδιών.
Ενότητες σχεδίου
Σαν μέρος του προγράμματος επαγγελματικού προσανατολισμού, τα παιδιά ενθαρρύνονται να μάθουν τις ακόλουθες έννοιες:
- Ανάγκες, κίνητρα, στόχοι και νόημα της δραστηριότητας.
- Αποτυχία και επιτυχία στην εργασία, αξιολόγηση, επίπεδο επιτευγμάτων.
- Κινήσεις και ενέργειες ενός ατόμου, δεξιότητες, δεξιότητες, γνώσεις.
- Τύποι δραστηριότητας, κοινωνικά κίνητρα, χαρακτηριστικά εργασίας.
- Επαγγέλματα, ειδικότητες επαγγελμάτων, ψυχολογικά τους χαρακτηριστικά.
Εξηγούνται επίσης στα παιδιά τα χαρακτηριστικά της επικοινωνίας στο πλαίσιο της εργασίας. Επιπλέον, περιγράφονται τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά της εργασίας σε ακραίες συνθήκες. Συμπερασματικά, υποτίθεται ότι συνοψίζει τα αποτελέσματα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, συνοψίζει τα αποτελέσματα, τα φέρνει σε παιδιά, γονείς και δασκάλους.
Προϋποθέσεις υλοποίησης
Για τη διεξαγωγή μαθημάτων επαγγελματικού προσανατολισμού σε εκπαιδευτικό ίδρυμαθα πρέπει να διατεθεί μια ευρύχωρη αίθουσα στην οποία τα παιδιά θα μπορούσαν να λάβουν θεωρητικές γνώσεις. Επιπλέον, υπάρχει χώρος για δημιουργική δραστηριότητα. Ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να έχει μια βιβλιοθήκη με αναγνωστήριο όπου μπορείτε να βρείτε όλη την απαραίτητη βιβλιογραφία για θέματα που σας ενδιαφέρουν, καθώς και ένα μάθημα υπολογιστή, μια αίθουσα για την παρακολούθηση βίντεο. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε εθελοντική βάση. Όπως δείχνει η πρακτική, υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που θέλουν να παρακολουθήσουν μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Τα παιδιά φέρνουν τους φίλους τους και τους ομοϊδεάτες τους, κάτι που ενθαρρύνει την ελεύθερη επικοινωνία, το πάθος και τις κοινές δραστηριότητες.
Το σχέδιο έχει σχεδιαστεί για τη διαδοχική διέλευση των σταδίων και την απόκτηση των απαραίτητων γνώσεων. Αυτή η πρακτική επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν κοινωνικά σημαντικές πτυχές. Ειδικότερα, λαμβάνουν δεξιότητες και ικανότητες σε εφαρμοσμένη τέχνη, ερευνητική εργασία. Τα παιδιά μελετούν τα χαρακτηριστικά της διαπροσωπικής επικοινωνίας στην ομάδα εργασίας, τις ψυχολογικές ιδιαιτερότητες μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές γυμνασίου διευρύνουν τους ορίζοντές τους στον τομέα των επαγγελμάτων, λαμβάνουν πληροφορίες για εκπαιδευτικά ιδρύματα στην πόλη ή την περιφέρειά τους.
Αναμφίβολα, πολλά θα εξαρτηθούν από τον δάσκαλο. Επομένως, πρέπει να είναι προετοιμασμένος να εκτελέσει μια ποικιλία εργασιών, να παρουσιάσει τον εαυτό του με κατάλληλες σαφείς απαιτήσεις. Το κύριο καθήκον του είναι να αιχμαλωτίσει τα παιδιά, να τα κάνει να θέλουν να κατανοήσουν τον κόσμο των επαγγελμάτων, να αποκαλύψουν τις δυνατότητές τους, να το αξιολογήσουν σε σχέση με τη μία ή την άλλη ειδικότητα. Οι συστηματικές εξωσχολικές δραστηριότητες θα σας επιτρέψουν να μελετήσετε τη σφαίρα της εργασίας από διάφορες οπτικές γωνίες. Διαθεσιμότητααυτή η γνώση θα επιτρέψει σε έναν μαθητή γυμνασίου να επιλέξει εύκολα το επάγγελμα στο οποίο μπορεί να συνειδητοποιήσει πλήρως τον εαυτό του.
Συμπέρασμα
Η εργασία πρέπει να φέρνει ικανοποίηση σε ένα άτομο. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί μια ρεαλιστική ιδέα για το επίπεδο των αξιώσεων για αναγνώριση στην κοινωνία. Με απλά λόγια, δεν πρέπει να υπολογίζετε σε περισσότερους επαίνους από αυτούς που αξίζει σε ένα άτομο με βάση τα πραγματικά αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του. Οι νέοι επαγγελματίες λαμβάνουν συχνά αναγνώριση που είναι δυσανάλογη με τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους. Αυτό μπορεί να έχει εξαιρετικά αρνητικό αντίκτυπο στις μελλοντικές τους δραστηριότητες. Έτσι, ένα άτομο που έχει αναπτύξει μια μη ρεαλιστική ιδέα για τους ισχυρισμούς, απωθεί την ιδέα ότι δεν υπάρχει ηχηρή επιτυχία για λόγους που κρύβονται στον εαυτό του. Ένα τέτοιο άτομο αρχίζει να εξηγεί τις αποτυχίες με τις ενέργειες των άλλων (όλοι γύρω παρεμβαίνουν, φθονούν, επιβραδύνουν τη δραστηριότητα κ.λπ.). Για να αποφευχθούν τέτοιες καταστάσεις, στο πλαίσιο των προγραμμάτων επαγγελματικού προσανατολισμού, εξηγούνται στα παιδιά όλες οι πτυχές μιας συγκεκριμένης εργασιακής δραστηριότητας.
Επιλέγοντας μια ειδικότητα, ένα παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο όχι μόνο για την επιτυχία, αλλά και για τις δυσκολίες που θα έχει να αντιμετωπίσει. Πρέπει να έχει τις κατάλληλες δεξιότητες, ικανότητες, γνώσεις, ψυχολογικά προσόντα. Όταν ένας απόφοιτος εισέρχεται σε ένα ινστιτούτο ή σε άλλο εξειδικευμένο ίδρυμα, πρέπει να έχει ξεκάθαρη ιδέα για το μέλλον του. Τα μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού σάς βοηθούν να διαμορφώσετε τα γεγονότα της ζωής σας. Οι ενήλικες παίζουν τον πιο σημαντικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Επάγγελμαέχει σημαντικό αντίκτυπο στη ζωή ενός ατόμου εκτός της εργατικής συλλογικότητας. Αυτή η επίδραση πρέπει να είναι θετική.
