Η ψυχολογία είναι επίσημη επιστήμη, που σημαίνει ότι διαθέτει όλα τα εργαλεία, τις συσκευές, τους μηχανισμούς που είναι χαρακτηριστικά οποιουδήποτε άλλου κλάδου που μελετά μια συγκεκριμένη περιοχή και περιοχή του κόσμου. Οι ερευνητικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην ψυχολογία στοχεύουν στην απόκτηση αντικειμενικών βάσεων δεδομένων για την αξιολόγηση των διαδικασιών που συμβαίνουν στον ανθρώπινο ψυχισμό. Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να συμβουλευτείτε τον πελάτη, να πραγματοποιήσετε μια διόρθωση, να σχεδιάσετε ποια επιλογή εργασίας σε αυτήν την περίπτωση θα είναι η πιο αποτελεσματική.
Γενικές πληροφορίες
Οι μέθοδοι έρευνας της ανθρώπινης ψυχολογίας στοχεύουν στην ανάλυση των διεργασιών που συμβαίνουν «μέσα». Διακρίνονται από μια μάλλον περίπλοκη φύση, πράγμα που σημαίνει ότι μόνο ένας ασθενής, προσεκτικός ψυχολόγος μπορεί να επιτύχει την επιτυχία στην εργασία. Οι εκδηλώσεις ψυχοδιαδικασιών είναι αρκετά διαφορετικές από περίπτωση σε περίπτωση. Πολλά εξαρτώνται από τις εξωτερικές συνθήκες, τους εσωτερικούς παράγοντες που επηρεάζουν την τρέχουσα κατάσταση. Το έργο του ψυχολόγουαναγνωρίστε τα όλα, αξιολογήστε τα, προσδιορίστε τον βαθμό επιρροής και τι χαρακτήρα έχει.
Οι μέθοδοι έρευνας στη γενική ψυχολογία διαφέρουν ως προς τους επιδιωκόμενους στόχους, τις εργασίες που επιλύονται, τα αντικείμενα που μελετώνται. Θεωρούν διάφορες καταστάσεις που «πλαισιώνουν» μια συγκεκριμένη υπόθεση. Η ευθύνη του ψυχιάτρου είναι να επιλέξει όχι μόνο τη σωστή και σχετική μέθοδο μελέτης, αλλά και έναν καλό τρόπο για να διορθώσει τα αποτελέσματα της μελέτης.
Πού να ξεκινήσω;
Η απλούστερη ερευνητική μέθοδος που χρησιμοποιείται στην ψυχολογία είναι η παρατήρηση. Πιθανή βραχυπρόθεσμη παρακολούθηση της κατάστασης. Σε αυτή την περίπτωση, οι πληροφορίες που λαμβάνονται ονομάζονται slice. Εάν το χρονικό διάστημα είναι αρκετά μεγάλο, μια τέτοια παρατήρηση ονομάζεται διαμήκης. Σε αυτήν την περίπτωση, η μελέτη της κατάστασης διαρκεί χρόνια.
Πιθανή συνεχής ή επιλεκτική παρατήρηση. Στη δεύτερη περίπτωση, ένα άτομο ή κάποιες ποσοτικές παράμετροι, δείκτες που περιγράφουν την κατάστασή του, λειτουργεί ως αντικείμενο. Ο υπεύθυνος ψυχολόγος για τη διαδικασία μπορεί να είναι ένα από τα μέλη της ερευνητικής ομάδας. Σε αυτήν την κατάσταση, μιλάμε για συμπεριλαμβανόμενη παρατήρηση.
Πιο δύσκολο αλλά πιο ενδιαφέρον
Η εκπαιδευτική ψυχολογία χρησιμοποιεί τη συνομιλία ως ερευνητική μέθοδο. Ας εφαρμόσουμε αυτήν την προσέγγιση σε άλλους τομείς της ψυχολογικής επιστήμης. Καλά αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν μόνο όταν ο ειδικός μπόρεσε να δημιουργήσει μια σχέση εμπιστοσύνης με τον ασθενή, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα στην οποία όλα τα μέρη ενδιαφέρονται για μια εποικοδομητική λύση στο πρόβλημα. Επικοινωνία με τον πελάτηο γιατρός έχει την ευκαιρία να μάθει τα πάντα για τις απόψεις, τις απόψεις, την εικόνα και τα χαρακτηριστικά της καθημερινής ζωής, τις δραστηριότητές του. Αυτή η μέθοδος επιστημονικής έρευνας στην ψυχολογία απαιτεί να θέτεις ερωτήσεις, να τις απαντάς και να συζητάς ενεργά το επιλεγμένο θέμα. Απαιτείται ένας εποικοδομητικός διάλογος, στον οποίο δραστηριοποιούνται και οι δύο πλευρές - τόσο ο ψυχολόγος όσο και ο πελάτης του. Ένας από τους υποτύπους της συνομιλίας είναι η ερώτηση, η συνέντευξη.
Λαμβάνοντας υπόψη τις κύριες μεθόδους έρευνας στην ψυχολογία, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο πείραμα ως μία από τις βασικές προσεγγίσεις. Το κύριο καθήκον μιας τέτοιας στρατηγικής αλληλεπίδρασης είναι να διατυπώσει ένα συγκεκριμένο γεγονός και να επιβεβαιώσει την ύπαρξή του ή να το αντικρούσει. Μία από τις μεθόδους οργάνωσης ενός πειράματος είναι η διεξαγωγή του σε φυσικές σε σχέση με πειραματικές συνθήκες, δηλαδή, ένα άτομο δεν πρέπει καν να μαντέψει ποιο είναι το αντικείμενο της έρευνας. Η εναλλακτική είναι το εργαστήριο. Σε αυτή την περίπτωση, ο ψυχολόγος καταφεύγει σε βοηθητικές μεθόδους, δίνει οδηγίες στον πελάτη, χρησιμοποιεί εξοπλισμό, προετοιμάζει έναν χώρο στον οποίο θα είναι βολικό να εργαστεί. Ο πελάτης γνωρίζει τον σκοπό για τον οποίο υποβάλλεται στο πείραμα, αλλά δεν γνωρίζει το τελικό νόημα του συμβάντος.
Q&A
Οι κύριες μέθοδοι έρευνας στην ψυχολογία περιλαμβάνουν τεστ. Η προσέγγιση χρησιμοποιείται αρκετά συχνά και δίνει καλά αποτελέσματα. Η διάγνωση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μεθόδους, δοκιμές, το κύριο καθήκον των οποίων είναι ο προσδιορισμός προσωπικών δεικτών, ιδιοτήτων. Ως μέρος μιας τέτοιας μελέτης, είναι δυνατό να αναλυθεί η ποιότητα της μνήμης του πελάτη και οι βουλητικές του ικανότητες, η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας, η προσοχή,την ικανότητα σκέψης. Το επίπεδο ανάπτυξης νοημοσύνης αξιολογείται.
Αυτή η μέθοδος έρευνας στην ψυχολογία απαιτεί μια προδιατυπωμένη εργασία. Εκδίδεται στον πελάτη για εκτέλεση σύμφωνα με τις οδηγίες που έχει λάβει ο γιατρός. Το καθήκον του ψυχολόγου είναι να ελέγχει τα αποτελέσματα, να τα αξιολογεί και να διατυπώνει επαρκή συμπεράσματα. Η πολυπλοκότητα του τεστ στην ψυχολογία έγκειται στην επιλογή των κατάλληλων τεστ. Είναι απαραίτητο να καταφεύγουμε μόνο σε δοκιμασμένα προγράμματα, η ακρίβεια των οποίων έχει αποδειχθεί από εξέχοντες επιστημονικούς εμπειρογνώμονες. Τις περισσότερες φορές, το τεστ καταφεύγει όταν είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί η ανάπτυξη της νοημοσύνης και ο βαθμός προόδου των πτυχών της προσωπικότητας.
Απλό και σύνθετο: υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις
Μια καθιερωμένη μέθοδος έρευνας της παιδικής ψυχολογίας είναι η μελέτη του προϊόντος της δραστηριότητας του ασθενούς. Απαιτεί ελάχιστο χρόνο και η σωστή ανάλυση των αποτελεσμάτων σάς επιτρέπει να λαμβάνετε ολοκληρωμένες πληροφορίες για την κατάσταση του πελάτη. Πιο συχνά, η προσέγγιση χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά, αν και δεν υπάρχουν περιορισμοί ηλικίας - μπορεί να καταφύγει όταν αλληλεπιδρά με ενήλικες ασθενείς. Ο ψυχολόγος εργάζεται με χειροτεχνίες, ζωγραφιές, ημερολόγια, τετράδια του υπό μελέτη ατόμου. Αυτό σας επιτρέπει να αξιολογήσετε το επίπεδο ανάπτυξης, τις προτιμήσεις, τις συγκεκριμένες πτυχές του χαρακτήρα και άλλα χαρακτηριστικά που είναι σημαντικά για την ανάπτυξη του μαθήματος.
Κάπως πιο σύνθετη μέθοδος έρευνας στην ψυχολογία είναι η μοντελοποίηση. Η κύρια ιδέα είναι η ανασυγκρότηση προτύπων συμπεριφοράς που είναι εγγενείς σε ένα συγκεκριμένο άτομο. Λόγω σοβαρών περιορισμών καιλόγω της πολυπλοκότητας της εφαρμογής του, δεν είναι πάντα δυνατό να επιτευχθούν ακριβή αποτελέσματα.
Μια άλλη περίεργη μέθοδος έρευνας στην ψυχολογία είναι η βιογραφική. Η ουσία του είναι να διαμορφώσει τη διαδρομή ζωής ενός ατόμου που ήρθε σε μια συνεδρία με έναν ψυχολόγο. Το καθήκον του γιατρού είναι να εντοπίσει εκείνα τα σημεία καμπής που επηρέασαν την προσωπικότητα, καθώς και τις βιωμένες κρίσεις και αλλαγές. Ο γιατρός πρέπει να καταλάβει πώς άλλαξε η συμπεριφορά του πελάτη σε διαφορετικές περιόδους, εποχές της ζωής. Με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνονται, σχηματίζεται ένα γράφημα που αντικατοπτρίζει όλα όσα έζησαν. Χρησιμοποιείται για την πρόβλεψη του μέλλοντος. Από το γράφημα, μπορείτε να καταλάβετε σε ποιες περιόδους της ζωής σχηματίστηκε το «εγώ» ενός ατόμου, το οποίο συνδέθηκε με την επίδραση καταστροφικών παραγόντων.
Μερικά χαρακτηριστικά
Η παρατήρηση ως μέθοδος έρευνας στην ψυχολογία είναι ίσως η πιο διάσημη. Αυτή είναι μια από τις παλαιότερες μεθόδους - μόνο η αυτοπαρατήρηση μπορεί να συγκριθεί μαζί της ως προς τη διάρκεια εφαρμογής. Η έρευνα διεξάγεται χωρίς πειραματισμό, διεξάγεται για την επίτευξη ενός προκαθορισμένου στόχου και ο ψυχολόγος είναι υπεύθυνος για την καταγραφή του τρόπου συμπεριφοράς του υποκειμένου.
Στο πλαίσιο των παρατηρήσεων, οι ειδικοί συλλέγουν τις πιο ογκώδεις βάσεις δεδομένων για τον πελάτη. Αυτή είναι μια εμπειρική μέθοδος έρευνας στην ψυχολογία που σας επιτρέπει να ελέγχετε τη φυσιολογία, τις συμπεριφορικές αντιδράσεις του πελάτη. Πιστεύεται ότι η παρατήρηση παρέχει τα καλύτερα αποτελέσματα όταν μόλις αρχίζουν να εργάζονται πάνω σε ένα πρόβλημα, εντοπίζοντας ολιστικούς, ποιοτικούς δείκτες των διαδικασιών που πρόκειται να αναλυθούν. Η παρατήρηση λειτουργεί ως η κύρια μέθοδος έρευνας εάν, κατά τη διάρκεια τηςέλεγχο της κατάστασης ενός αντικειμένου, μπορείτε όχι μόνο να περιγράψετε τι συμβαίνει εξωτερικά, αλλά και να εξηγήσετε τη φύση των διαδικασιών, τα παρατηρούμενα γεγονότα.
Μερικές φορές η παρατήρηση χρησιμοποιείται ως ανεξάρτητη ερευνητική μέθοδος στην ψυχολογία, αλλά πιο συχνά χρησιμοποιείται ως στοιχείο μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης. Η παρατήρηση γίνεται ένα από τα στάδια του πειράματος. Το καθήκον του ψυχολόγου είναι να παρακολουθεί την ανταπόκριση του υποκειμένου στην εργασία ή το αποτέλεσμά της. Κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας παρατήρησης, ο ειδικός λαμβάνει πολύ σημαντικές πληροφορίες για την κατάσταση του ατόμου.
Βασικά χαρακτηριστικά της επιτήρησης
Αυτή η μέθοδος ψυχολογικής έρευνας στην ψυχολογία έχει πολλά διακριτικά χαρακτηριστικά που καθιστούν δυνατή τη διάκριση μεταξύ της μελέτης ενός αντικειμένου και της απλής αντίληψης ενός ατόμου για το τι συμβαίνει γύρω του. Η πρώτη και πιο σημαντική πτυχή είναι η σκοπιμότητα της παρακολούθησης της κατάστασης. Η προσοχή του ερευνητή είναι προσηλωμένη στα επιλεγμένα αντικείμενα και η περιγραφή των παρατηρούμενων γίνεται με τη συμμετοχή ψυχολογικών εννοιών, θεωριών παιδαγωγικής. Ο ειδικός καταφεύγει στην ορολογία, τις έννοιες αυτών των επιστημών, αποκρυπτογραφώντας τα παρατηρούμενα φαινόμενα και ενέργειες.
Αν κοιτάξετε την ταξινόμηση των μεθόδων έρευνας στην ψυχολογία, θα παρατηρήσετε ότι η παρατήρηση ταξινομείται ως αναλυτική προσέγγιση. Το καθήκον του ερευνητή είναι να αναλύσει την εικόνα στο σύνολό της, να προσδιορίσει τις συνδέσεις και τα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε αυτήν. Είναι αυτοί που θα χρειαστεί να αξιολογηθούν και να μελετηθούν, για να βρεθεί μια εξήγηση για αυτούς, απαραίτητη για περαιτέρω μελέτη της πορείας της αλληλεπίδρασης με το αντικείμενο.
Για να ισχύει το αποτέλεσμα της παρατήρησηςΓια περαιτέρω εργασία, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί η εκδήλωση με ολοκληρωμένο τρόπο. Η διαδικασία της παρατήρησης ανήκει σε μικτή, έχει τα χαρακτηριστικά τόσο του κοινωνικού όσο και του παιδαγωγικού, πράγμα που σημαίνει ότι καθήκον του ερευνητή είναι να παρακολουθεί όλα τα σημαντικά χαρακτηριστικά, πλευρές.
Τέλος, αυτή η μέθοδος ψυχολογικής έρευνας στην ψυχολογία υποχρεώνει να εκτελείται η εργασία συστηματικά. Είναι απίθανο να υπάρξει μεγάλο όφελος από τον εφάπαξ έλεγχο της κατάστασης ενός αντικειμένου. Η καλύτερη επιλογή είναι η παρατεταμένη εργασία για τον προσδιορισμό σημαντικών στατιστικών φαινομένων, σχέσεων. Ο ερευνητής αποκαλύπτει πώς αλλάζουν οι δείκτες του αντικειμένου παρατήρησης, πώς αναπτύσσεται ο πελάτης.
παρατήρηση: Πώς λειτουργεί;
Στην πράξη, αυτή η μέθοδος αναπτυξιακής έρευνας στην ψυχολογία περιλαμβάνει μια συνεπή επιλογή του αντικειμένου που θα παρατηρήσει ο ειδικός. Ίσως θα είναι μια ομάδα ανθρώπων ή κάποια κατάσταση, η πρόοδος της οποίας πρέπει να παρακολουθείται. Περαιτέρω, διατυπώνονται εργασίες και στόχοι, βάσει των οποίων, μπορείτε να επιλέξετε τη βέλτιστη μέθοδο παρατήρησης, καταγραφής πληροφοριών. Το καθήκον του ειδικού που διεξάγει τη μελέτη είναι να κατανοήσει πώς η επεξεργασία των αποτελεσμάτων θα είναι όσο το δυνατόν ακριβέστερη με την ελάχιστη προσπάθεια που καταβάλλεται.
Έχοντας αποφασίσει για όλες τις θέσεις εκκίνησης, μπορείτε να αρχίσετε να διαμορφώνετε ένα σχέδιο. Για να γίνει αυτό, καταγράφονται όλες οι συνδέσεις και οι ακολουθίες που αντικατοπτρίζουν το αντικείμενο, τη συμπεριφορά του σε καταστάσεις και την εξέλιξη της διαδικασίας σε μια χρονική προοπτική. Στη συνέχεια ο ερευνητής ετοιμάζει εξοπλισμό, τεκμηρίωση που θα συνοδεύει τη διαδικασία, συλλέγει δεδομένα και προχωρά στην ανάλυσή τους. Τα αποτελέσματα της εργασίας πρέπει να συντάσσονται, να γίνονται απότα συμπεράσματά τους: πρακτικά, θεωρητικά.
Η παρατήρηση είναι μια μέθοδος μελέτης της ανάπτυξης στην ψυχολογία, η οποία επιτρέπει την επιλογή όχι μόνο ενός συγκεκριμένου ατόμου, αλλά ορισμένων πτυχών της συμπεριφοράς του (μη λεκτική, λεκτική) ως αντικείμενο παρατήρησης. Μπορείτε να αναλύσετε, για παράδειγμα, πώς μιλάει ένα άτομο: πόσο συνεπείς είναι οι λέξεις, οι φράσεις είναι μεγάλες, εκφραστικές, έντονες. Ο ψυχολόγος αναλύει το περιεχόμενο των όσων ειπώθηκαν. Επίσης, τα αντικείμενα παρατήρησης μπορεί να είναι:
- έκφραση ματιών, προσώπων;
- στάσεις σώματος;
- κινήσεις για έκφραση συναισθηματικής κατάστασης;
- κίνηση γενικά;
- φυσικές επαφές.
Δυνατότητες και δυνατότητες
Για τη θεωρούμενη μέθοδο έρευνας στην ψυχολογία, το χαρακτηριστικό περιλαμβάνει την ανάθεση σε έναν συγκεκριμένο τύπο. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας συγκεκριμένης περίπτωσης. Έτσι, με βάση χρονικές παραμέτρους, είναι δυνατό να διαιρεθούν όλες οι καταστάσεις σε διακριτές, συνεχείς. Αυτό σημαίνει ότι ο παρατηρητής παρακολουθεί το αντικείμενο για κάποιο χρονικό διάστημα σε καθορισμένα διαστήματα ή εργάζεται συνεχώς μαζί του.
Με βάση τον όγκο επαφής, η παρατήρηση μπορεί να χωριστεί σε συνεχή και επιλεκτική. Στην πρώτη περίπτωση, πρέπει να δώσετε προσοχή σε όλες τις πτυχές συμπεριφοράς που μπορούν να παρακολουθηθούν. Εξαιρετικά εξειδικευμένο - μια μορφή όπου καθορίζεται εκ των προτέρων μια λίστα φαινομένων ή πτυχών ενός φαινομένου που πρέπει να ελεγχθεί. Αυτό σας επιτρέπει να αξιολογήσετε τους τύπους πράξεων συμπεριφοράς, τις παραμέτρους του τρόπου συμπεριφοράς του αντικειμένου.
Παρακολουθώ πώςμέθοδος έρευνας στην εκπαιδευτική ψυχολογία, η κοινωνική περιλαμβάνει τη λήψη πληροφοριών για ανάλυση μέσω άμεσης ή έμμεσης παρατήρησης. Η πρώτη επιλογή προϋποθέτει ότι ο ίδιος ο ερευνητής βλέπει τα γεγονότα και τα καταγράφει ο ίδιος. Ο δεύτερος τρόπος είναι να παρατηρήσετε το αποτέλεσμα χωρίς να μπορείτε να ελέγξετε τη διαδικασία.
Σύνδεσμοι και προϋποθέσεις
Όντας η κύρια μέθοδος έρευνας στην εκπαιδευτική ψυχολογία, η κοινωνική, η παρατήρηση έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη και ως εκ τούτου αναπτύχθηκε με τα χρόνια. Με τα χρόνια της πρακτικής του, δύο βασικές προσεγγίσεις έχουν διαμορφωθεί για να περιγράψουν τη σχέση μεταξύ του αντικειμένου και του ψυχολόγου. Κατανομή: δεν περιλαμβάνεται, περιλαμβάνεται. Στην πρώτη περίπτωση, ο ερευνητής αντιλαμβάνεται το αντικείμενο παρατηρώντας το από το πλάι. Είναι απαραίτητο να αποφασίσετε εκ των προτέρων πόσα θα γνωρίζουν τα αντικείμενα για τη μελέτη. Κάποιοι μπορεί να γνωρίζουν επίσημα ότι η συμπεριφορά τους είναι υπό έλεγχο και οι αντιδράσεις διορθώνονται, άλλοι δεν το γνωρίζουν καθόλου και ο ερευνητής είναι προσεκτικά μεταμφιεσμένος. Αυτή η διαδρομή σχετίζεται με ορισμένες ηθικές πολυπλοκότητες.
Η παρατήρηση ως μέθοδος έρευνας στην κοινωνική ψυχολογία, η παιδαγωγική περιλαμβάνει εργασία σε φυσικές συνθήκες ή εργαστήριο, όταν ο ερευνητής έχει κάποιο εξοπλισμό για αυτό.
Με βάση τη στοχαστικότητα του σχεδίου, είναι δυνατό να ξεχωρίσουμε ελεύθερες παρατηρήσεις για τις οποίες δεν υπάρχουν εκ των προτέρων περιορισμοί, δεν έχουν διαμορφωθεί διαδικασίες και τυποποιούνται. Για αυτούς έχει καταρτιστεί ένα πρόγραμμα προκαταρκτικά και καθήκον του υπαλλήλου είναι να το ακολουθεί αυστηρά, χωρίς να δίνει σημασία στο τι συμβαίνει στη διαδικασία.
Με βάση τη συχνότηταοργάνωση της παρατήρησης του αντικειμένου, μπορούμε να μιλήσουμε για συνεχή έρευνα, επαναλαμβανόμενη εργασία. Είναι δυνατές απλές ή πολλαπλές σπουδές. Συνηθίζεται να μιλάμε για άμεσες και έμμεσες μεθόδους απόκτησης πληροφοριών. Στην πρώτη περίπτωση, η παρατήρηση πραγματοποιείται από τον ερευνητή, η δεύτερη επιλογή περιλαμβάνει τη συλλογή δεδομένων από άτομα που παρατήρησαν το αντικείμενο σε διαφορετικές χρονικές στιγμές.
Πείραμα
Μια εξίσου σημαντική, εφαρμόσιμη και δημοφιλής μέθοδος μελέτης κοινωνικής ψυχολογίας, παιδαγωγική - πειραματική. Σε ένα τέτοιο πρόγραμμα, το αντικείμενο της έρευνας και ο ψυχολόγος συνεργάζονται. Η ευθύνη για την οργάνωση της διαδικασίας ανήκει στον ερευνητή. Το καθήκον του πειράματος είναι να αποκαλύψει τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά της ψυχής του αντικειμένου. Αυτή η μέθοδος είναι μια από τις κύριες μαζί με την παρατήρηση. Ο ερευνητής, παρατηρώντας, περιμένει μόνο παθητικά να εμφανιστούν οι διαδικασίες που χρειάζεται και υπό τις συνθήκες του πειράματος, δημιουργεί όλα τα απαραίτητα για να προκαλέσει την επιθυμητή αντίδραση. Διαμορφώνοντας την κατάσταση, ο πειραματιστής μπορεί να εξασφαλίσει τη σταθερότητα της κατάστασης. Επαναλαμβάνοντας την εμπειρία από καιρό σε καιρό, χρησιμοποιώντας ίσες συνθήκες για διαφορετικά αντικείμενα, είναι δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένα ατομικά χαρακτηριστικά που είναι εγγενή στην ψυχή διαφορετικών ανθρώπων.
Ο πειραματιστής έχει την ικανότητα να διορθώνει το περιβάλλον, την κατάσταση στην οποία λαμβάνει χώρα η αλληλεπίδραση με το αντικείμενο. Μπορεί να παρέμβει σε αυτό που συμβαίνει, να χειραγωγήσει παράγοντες και να παρακολουθήσει πώς αυτό επηρεάζει τον πελάτη. Ο στόχος του πειράματος είναι να προσδιορίσει πώς οι μεταβλητές που δεν εξαρτώνται η μία από την άλληκαι επιδέχονται προσαρμογής, αλλάξτε άλλες μεταβλητές που περιγράφουν ψυχικές αντιδράσεις.
Το Το πείραμα είναι μία από τις ποιοτικές μεθόδους έρευνας στην ψυχολογία. Ο ειδικός που διεξάγει την εργασία μπορεί να διαμορφώσει και να αλλάξει τις συνθήκες και, επομένως, να προσδιορίσει την ποιοτική συνιστώσα του αντίκτυπου στις ψυχικές αντιδράσεις. Ταυτόχρονα, είναι στη δύναμη του επαγγελματία που διεξάγει το πείραμα να κρατήσει κάτι ακίνητο, να αλλάξει κάτι άλλο, μέχρι να επιτευχθούν τα επιθυμητά αποτελέσματα. Στο πλαίσιο του πειράματος, είναι επίσης δυνατό να ληφθούν ποσοτικά δεδομένα, η συσσώρευση των οποίων μας επιτρέπει να μιλήσουμε για την τυχαιότητα κάποιων συμπεριφορικών απαντήσεων, την τυπικότητά τους.
Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα
Χαρακτηριστικό του πειράματος, που μας επιτρέπει να μιλάμε για μεγαλύτερη ακρίβεια και ευρεία εφαρμογή αυτής της προσέγγισης, είναι ο έλεγχος της κατάστασης. Αυτό εκτιμάται ιδιαίτερα από ειδικούς που ασχολούνται με την εκπαιδευτική εργασία με μαθητές. Ως μέρος του πειράματος, ο δάσκαλος, ο ψυχολόγος καθορίζει ποιες συνθήκες επιτρέπουν στον μαθητή να κατανοήσει, να αφομοιώσει και να θυμηθεί το υλικό γρηγορότερα και πιο αποτελεσματικά. Εάν το πείραμα πραγματοποιηθεί με τη χρήση οργάνων, συσκευών, καθίσταται δυνατό να μετρηθεί ακριβώς πόσος χρόνος χρειάζεται για μια νοητική διαδικασία, πράγμα που σημαίνει αντικειμενική αποκάλυψη του ρυθμού αντίδρασης, του σχηματισμού δεξιοτήτων.
Καταφεύγουν σε πειράματα εάν τα καθήκοντα που αντιμετωπίζει ο ερευνητής είναι τέτοια που οι συνθήκες για τη διαμόρφωση της κατάστασης μπορεί να μην προκύψουν από μόνες τους ή η αναμονή μπορεί να παραταθεί για απρόβλεπτα μεγάλο χρονικό διάστημα.
Το Το πείραμα θεωρείται σήμερα ερευνητική μέθοδος, στην οποία διαμορφώνεται η κατάσταση καιο ερευνητής αποκτά μόχλευση για να το διορθώσει. Έτσι, είναι δυνατή η παρακολούθηση παιδαγωγικών φαινομένων, διεργασιών που συμβαίνουν στον ψυχισμό του πειραματικού υποκειμένου. Με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, μπορεί κανείς να καταλάβει πώς εμφανίζεται το υπό μελέτη φαινόμενο, τι το επηρεάζει, πώς λειτουργεί.
Τα πειράματα χωρίζονται σε φυσικά και εργαστηριακά. Η δεύτερη επιλογή σάς επιτρέπει να μετρήσετε με μεγαλύτερη ακρίβεια την αντίδραση και να καταχωρήσετε την απόκριση του υποκειμένου. Καταφεύγουν σε αυτό εάν υπάρχει ανάγκη για ακριβείς, αξιόπιστες παραμέτρους που περιγράφουν την κατάσταση. Συγκεκριμένα, είναι δυνατό να οργανωθεί ένα εργαστηριακό πείραμα όταν είναι απαραίτητο να αξιολογηθεί η εργασία των αισθητηρίων οργάνων, οι διαδικασίες σκέψης, η μνήμη, οι ανθρώπινες ψυχοκινητικές δεξιότητες.
Εργαστηριακό πείραμα: χαρακτηριστικά
Αυτή η μέθοδος είναι πιο σημαντική εάν είναι απαραίτητο να μελετηθούν οι φυσιολογικοί μηχανισμοί συμπεριφοράς που είναι εγγενείς στον άνθρωπο. Ένα εργαστηριακό πείραμα είναι απαραίτητο για την ανάλυση των γνωστικών διαδικασιών, τη μελέτη της ανθρώπινης δραστηριότητας γενικά. Εάν δημιουργήσετε κατάλληλες συνθήκες για αυτό, μπορείτε να αξιολογήσετε τα στοιχεία της αλληλεπίδρασης μεταξύ του αντικειμένου μελέτης και της τεχνολογίας. Χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός τέτοιου πειράματος είναι η διεξαγωγή έρευνας υπό ειδικές συνθήκες, με τη συμμετοχή της τεχνολογίας, σύμφωνα με τις οδηγίες που έχουν αναπτυχθεί. Το υποκείμενο γνωρίζει ότι είναι εξεταζόμενο.
Μπορείτε να επαναλάβετε ένα τέτοιο πείραμα όσες φορές χρειάζεται για να λάβετε αξιόπιστα δεδομένα, βάσει των οποίων θα εντοπίσετε μοτίβα που ενδιαφέρουν τον ερευνητή. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, είναι απαραίτητο να ολοκληρωθείαναλύσει τη δραστηριότητα της ανθρώπινης ψυχής. Όπως διαβεβαιώνουν οι επιστήμονες, πολλά από τα επιτεύγματα της σύγχρονης ψυχολογίας έγιναν δυνατά μόνο χάρη στο πείραμα ως κύρια μέθοδο.
Εκτός από τα πλεονεκτήματα, αυτή η προσέγγιση έχει και αδυναμίες. Η εγγενής τεχνητή κατάσταση μπορεί να προκαλέσει αποτυχίες φυσικών αντιδράσεων, πράγμα που σημαίνει ότι οι πληροφορίες που λαμβάνονται θα παραμορφωθούν και τα συμπεράσματα θα είναι λανθασμένα. Για να αποφευχθεί ένα τέτοιο αποτέλεσμα, είναι σημαντικό να διεξαχθεί μια μελέτη με μια προσεκτικά σχεδιασμένη δοκιμή. Το πείραμα συνδυάζεται με πιο φυσικές ερευνητικές προσεγγίσεις για την επίτευξη ελάχιστου λάθους.
Φυσικό πείραμα
Αυτό το είδος ψυχολογικού πειράματος προτάθηκε για πρώτη φορά από τον Lazursky ως μέθοδο έρευνας για δασκάλους. Δεν χρειάζεται να αλλάξετε το περιβάλλον για την εργασία - αρκεί να διεξάγετε έρευνα σε περιβάλλον οικείο στο αντικείμενο. Κατά συνέπεια, είναι δυνατόν να αποφευχθεί η περιττή ένταση, αν και το άτομο γνωρίζει ότι είναι το αντικείμενο του πειράματος. Ως μέρος της εργασίας, διατηρείται το φυσικό περιεχόμενο της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Αυτή η προσέγγιση χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά το 1910 ως ένας τρόπος μελέτης της προσωπικότητας ενός μαθητή. Ως μέρος του πειράματος, ο δάσκαλος εξετάζει τις δραστηριότητες του παιδιού προκειμένου να προσδιορίσει ποια χαρακτηριστικά της ψυχής είναι πιο έντονα. Στη συνέχεια θα οργανωθεί συνεργασία μαζί του, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της εκδήλωσης. Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ο ειδικός λαμβάνει επαρκή ποσότητα γνώσεων για να αναλύσει την ψυχή του παιδιού.
Αυτή η μορφή του πειράματος έγινε αμέσως διαδεδομένη και χρησιμοποιείται στην εποχή μας. Αυτό είναι πιο σχετικό για τους δασκάλουςψυχολόγοι που ασχολούνται με προβλήματα διαφορετικών ηλικιών. Το φυσικό πείραμα έχει γίνει μια σημαντική μέθοδος για την ανάπτυξη μεθοδολογιών για τη διδασκαλία ενός συγκεκριμένου μαθήματος. Καταφεύγοντας στις συνήθεις περιβαλλοντικές συνθήκες, ο ειδικός ξεκινά τις απαραίτητες διαδικασίες στον ψυχισμό και τη συνείδηση του υποκειμένου. Οι συνθήκες μπορεί να είναι μαθήματα, παιχνίδια, μελετημένα λαμβάνοντας υπόψη τον στόχο που αντιμετωπίζει ο εργαζόμενος. Μπορείτε να ρυθμίσετε πειράματα σε ειδικές τάξεις εξοπλισμένες για μια τέτοια εργασία. Για να λάβετε τις μέγιστες πληροφορίες για ανάλυση, το μάθημα μπορεί να εγγραφεί σε μέσα ήχου και βίντεο. Οι κάμερες για καταγραφή πρέπει να λαμβάνονται απαρατήρητα, έτσι ώστε οι μαθητές να μην γνωρίζουν ότι κινηματογραφούνται.
Μέθοδοι βοήθειας
Αν οι κύριες προσεγγίσεις είναι η παρατήρηση, το πείραμα, τότε άλλες συγκεκριμένες θεωρούνται βοηθητικές. Χάρη σε αυτά, είναι δυνατή η συγκεκριμενοποίηση των διατάξεων της μεθοδολογίας, η υλοποίηση της έρευνας, ακολουθώντας τα καθήκοντα της επιστήμης. Μία από τις σημαντικές βοηθητικές προσεγγίσεις είναι η ανάλυση εξειδικευμένης βιβλιογραφίας. Είναι σχετικό για τα αρχικά στάδια της μελέτης, σας επιτρέπει να εξοικειωθείτε πρώτα με το αντικείμενο που θα εργαστείτε. Για να γίνει αυτό, ο ψυχολόγος λαμβάνει τεκμηρίωση που σχετίζεται με το άτομο, τα αποτελέσματα της δραστηριότητάς του. Με βάση λογοτεχνικές πηγές, είναι δυνατό να αναλυθεί πώς εξελίχθηκε το πρόβλημα, ποια είναι η κατάσταση, η κατάσταση αυτή τη στιγμή. Μπορείτε να προσδιορίσετε διαφορετικές απόψεις, να διατυπώσετε μια πρωταρχική ιδέα για τις ανησυχητικές πτυχές της κατάστασης, να προτείνετε ποιους τρόπους μπορείτε να λύσετε το πρόβλημα.
Πραγματικό υλικό για την υπόθεση μπορεί να ληφθεί εξετάζοντας την τεκμηρίωση. Υπάρχουν διάφορες μορφές: κείμενο, βίντεο, ήχος. Για την έρευνα των εκπαιδευτικών,ψυχολόγοι που εργάζονται με μαθητές, η κύρια τεκμηρίωση είναι τα επίσημα έγγραφα του εκπαιδευτικού ιδρύματος, τα έργα που γράφτηκαν από τα αντικείμενα μελέτης, οι συνθέσεις τους, τα σχέδια, οι χειροτεχνίες. Είναι απαραίτητο να αναλυθούν τα πρακτικά των συμβουλίων των εκπαιδευτικών.
Τα έγγραφα μπορούν να μελετηθούν με τον παραδοσιακό τρόπο ή να επισημοποιηθούν. Στην πρώτη περίπτωση, η ιδέα είναι η κατανόηση του εγγράφου, η αντιστοιχία σημειωτικής και γλώσσας. Οι επίσημες επικεντρώνονται στην ανάλυση περιεχομένου. Αυτή είναι μια μέθοδος απόκτησης αντικειμενικών πληροφοριών για μια κατάσταση, ένα αντικείμενο μέσω σημασιολογικών ενοτήτων, μορφών πληροφοριών. Στο πλαίσιο μιας τέτοιας μελέτης, είναι δυνατό να αναλυθεί η ποιότητα της μαθησιακής διαδικασίας, η αποτελεσματικότητά της, η κατάσταση της εκπαίδευσης γενικότερα, καθώς και τα ψυχικά χαρακτηριστικά διαφορετικών μαθητών.
