Το σύγχρονο μάθημα διαφέρει θεμελιωδώς από εκείνα τα μαθήματα 45 λεπτών που γίνονταν στα σχολεία πριν από 5-7 χρόνια. Η αρχή «από τον δάσκαλο στους μαθητές» έχει από καιρό βυθιστεί στη λήθη. Τώρα ο κύριος χαρακτήρας του μαθήματος είναι το ίδιο το παιδί και
η αρχή της εξαγωγής γνώσης χτίζεται σύμφωνα με το σχήμα: μαθητής- σχολικό βιβλίο-πρόσθετο υλικό. Εκείνοι. αν νωρίτερα στο μάθημα τα παιδιά, σαν σφουγγάρι, απορροφούσαν υπάκουα όλα όσα τους δίνει ο δάσκαλος, τώρα η κύρια έμφαση δίνεται στην αυτοκυριαρχία της γνώσης. Η παιδαγωγική της συνεργασίας, η απόρριψη του στυλ διδασκαλίας καθοδήγησης και πολλές άλλες αποχρώσεις επηρεάζουν επίσης τις απαιτήσεις για την τεκμηρίωση διδασκαλίας.
Πώς να γράψετε ένα σύγχρονο περίγραμμα μαθήματος
Η σύγχρονη περίληψη μαθήματος συντάσσεται σύμφωνα με ορισμένα πρότυπα που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να κάνει τις δικές του προσαρμογές, πρόσθετες στήλες και επικεφαλίδες. Ως προαπαιτούμενο, είναι απαραίτητο να παρατηρήσετε τη σύνδεση μεταξύ του σχεδίου μαθήματος και του ημερολογιακού-θεματικού: οι ημερομηνίες πρέπει να ταιριάζουν (επιτρέπονται διαφορές 1-3 ημερολογιακών ημερών), τα θέματα, τα είδη, οι στόχοι και οι στόχοιτο μάθημα που διεξάγεται και πώς υποδεικνύονται στον θεματικό σχεδιασμό. Η περίληψη του μαθήματος μπορεί να είναι σύντομη και μεγάλη. Η σύντομη περιλαμβάνει το περιεχόμενο της διατριβής για το τι πρέπει να κάνουν τα παιδιά για 45 λεπτά: τις ερωτήσεις που θα τους τεθούν, τις ασκήσεις (αναφέρονται) που πρόκειται να εκτελεστούν. Όπως είναι φυσικό, ο δάσκαλος περιγράφει τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος: βασικός, δευτερεύων, διεπιστημονικός κ.λπ. Έτσι, όταν ο επιθεωρητής παίρνει ένα τέτοιο περίγραμμα μαθήματος στα χέρια του, έχει μια ξεκάθαρη ιδέα για το γιατί ο δάσκαλος διεξάγει ένα συγκεκριμένο μάθημα. Τι
Το
θέλει να πετύχει στο τέλος του. Τι πρέπει να μάθουν τα παιδιά, τι να μάθουν, ποιες δεξιότητες να αναπτύξουν. Περαιτέρω, το σχέδιο καταγράφει τα συμπεράσματα στα οποία καταλήγουν οι μαθητές στο τέλος και διατυπώνεται η εργασία για το σπίτι. Μια λεπτομερής περίληψη του μαθήματος συντάσσεται συχνότερα με τη μορφή πίνακα. Υποδεικνύει τον χρόνο που αφιερώθηκε σε κάθε εργασία, γράφει τις αναμενόμενες απαντήσεις των μαθητών, δείγματα των ασκήσεων που εκτελέστηκαν. Επίσης, πρέπει να υπογράφονται τα είδη εργασίας, οι μέθοδοι και οι τεχνικές. Για παράδειγμα, ανεξάρτητη εργασία, στον πίνακα, σε ομάδες, κατάρτιση διαγραμμάτων, εργασία με κάρτες, αμοιβαίος έλεγχος, στοιχεία δοκιμής, προφορική απάντηση, γραπτή. Αυτό ισχύει τόσο για τις ανθρωπιστικές επιστήμες όσο και για τις φυσικές επιστήμες και τα μαθηματικά. Έτσι, το περίγραμμα ενός μαθήματος της ιστορίας, όπως, όντως, σε οποιοδήποτε άλλο θέμα, βασίζεται στην αρχή της σειράς, βήμα προς βήμα. Η δομή του μαθήματος πρέπει να είναι παρούσα πλήρως. Ωστόσο, ο δάσκαλος, εάν το επιθυμεί, έχει το δικαίωμα να δώσει προσοχή στο πιο σημαντικό στάδιοτάξεις, γράφοντάς το με περισσότερες λεπτομέρειες, και τα υπόλοιπα με πλάγια γράμματα. Ωστόσο, μπορεί να απαριθμήσει
υλικό επίδειξης που χρησιμοποιεί πρόσθετη βιβλιογραφία ως βοηθητικές μεθοδολογικές πηγές. Είναι σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιούν συχνότερα υπολογιστή και σχετικές ευκαιρίες στην εκπαιδευτική διαδικασία: να παρουσιάζουν υλικό μέσω παρουσιάσεων στο Power Point, να χρησιμοποιούν διαγράμματα, διαγράμματα, αναπαραγωγές ζωγραφικής, εκπαιδευτικά βίντεο ως εικονογραφήσεις. Για παράδειγμα, ένα περίγραμμα ενός μαθήματος για τον κόσμο γύρω σας θα είναι πολύ πιο ενδιαφέρον εάν συμπεριλάβετε υλικό βίντεο που σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο θέμα. Αυτά μπορεί να είναι βίντεο σχετικά με τη ζωή των εντόμων ή των φυτών, την εξωτική πανίδα, τις ελάχιστα μελετημένες γωνιές της γης και τους πολιτισμούς. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τέτοια μαθήματα θα γίνονται με μια ανάσα και θα θυμούνται τα παιδιά για πολύ καιρό. Και η γνώση που αποκτάται σε αυτά θα είναι πολύ ισχυρή.
Τι δεν πρέπει να μείνει πίσω από τα παρασκήνια
Όταν ένας δάσκαλος σκέφτεται το σχέδιο του μαθήματός του, δεν πρέπει να ξεχνά μια άλλη σημαντική αρχή - την πληρότητα. Εκείνοι. Οι τάξεις δεν πρέπει να έχουν μόνο μια αιτιολογημένη, δομημένη αρχή και κύριο μέρος, αλλά και ένα λογικό τέλος. Η σύνοψη, η διατύπωση συμπερασμάτων, ο προσδιορισμός του τι πέτυχαν οι μαθητές σε 45 λεπτά είναι ένα σημαντικό μεθοδολογικό, ψυχολογικό και οργανωτικό σημείο. Η βαθμολόγηση, η ενθάρρυνση και η μομφή, που γίνονται με σωστό, διακριτικό τρόπο, θα πρέπει να γίνουν ένα ορισμένο κίνητρο για την περαιτέρω εκπαιδευτική διαδικασία. Και η εξήγηση της εργασίας για το σπίτι, η λεπτομερής ανάλυσή της περιλαμβάνονται επίσηςτο τελευταίο μέρος του μαθήματος.
