Οι μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι διαφορετικές. Τους ενώνει όμως το γεγονός ότι όλα στοχεύουν στη διασφάλιση της ολοκληρωμένης ανάπτυξης των μαθητών. Για να καταλάβουμε καλύτερα για τι πράγμα μιλάμε, ας ξεκινήσουμε το άρθρο με τον ορισμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Έννοια
Προτού προχωρήσετε στις μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, πρέπει να μάθετε τι σημαίνει αυτή η έννοια.
Έτσι, η εκπαιδευτική διαδικασία ονομάζεται συνολική και πολυπαραγοντική επίδραση στον άνθρωπο, που επιτρέπει την κοινωνικοποίηση και την προσωπική ανάπτυξη.
Όσον αφορά τις μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αυτός είναι ένας τρόπος να μεταφέρουμε αυτήν ή την άλλη πληροφορία σε ένα άτομο μέσω διαφορετικής οργάνωσης της παρουσίασής τους.
Πώς να αποκτήσετε εκπαίδευση
Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να αποκτήσετε γνώση όχι μόνο στη Ρωσία, αλλά και στον κόσμο.
Ο πρώτος και πιο συνηθισμένος τρόπος θα ήταν να αποκτήσετε εκπαίδευσηεκπαιδευτικό ίδρυμα. Οι μαθητές ολοκληρώνουν ένα μάθημα ή ολόκληρο το πρόγραμμα και στη συνέχεια δίνουν εξετάσεις. Μπορείτε να μελετήσετε τόσο στο ημερήσιο τμήμα όσο και το βράδυ.
Η εξωτερικότητα είναι αρκετά δημοφιλής. Ένας άνθρωπος σπουδάζει στο σπίτι του, έρχονται δάσκαλοι ή μελετά το πρόγραμμα μόνος του. Στη συνέχεια, ο μαθητής δίνει εξετάσεις στο πλησιέστερο εκπαιδευτικό ίδρυμα του αντίστοιχου επιπέδου.
Τώρα είναι η εποχή της τεχνολογίας των υπολογιστών και επομένως όλο και περισσότεροι νέοι προτιμούν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ή την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Οι άνθρωποι σπουδάζουν με τη βοήθεια προγραμμάτων υπολογιστή και περνούν επίσης εξετάσεις.
Για τους εργαζόμενους, η φόρμα αλληλογραφίας είναι η πιο κατάλληλη. Ο μαθητής μπορεί να επικοινωνήσει με τους καθηγητές του ιδρύματος για συμβουλές και διευκρινίσεις. Πρέπει να κάνει τεστ, εξετάσεις και τεστ εντός του καθορισμένου χρόνου.
Ποιες είναι οι φόρμες
Υπάρχουν πολλές μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, που επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να επιτύχουν καλή ποιότητα γνώσης. Επιλέγονται ανάλογα με τον στόχο του δασκάλου, πόσα άτομα πρέπει να εκπαιδευτούν, τα μέρη όπου γίνεται η εκπαίδευση κ.ο.κ.
Οι κύριες μορφές οργάνωσης είναι οι εξής:
- Ένα μάθημα που διαρκεί από 35 έως 45 λεπτά. Κατά κανόνα, αυτό είναι ένα σχολικό μάθημα.
- Σεμινάριο. Αυτή η φόρμα χρησιμοποιείται όταν χρειάζεται να εξασκηθείτε σε ολόκληρη την ομάδα μαθητών.
- Διάλεξη. Διαρκεί από μιάμιση έως δύο ώρες, ίσως με διάλειμμα, ή ίσως χωρίς. Τις περισσότερες φορές, η διάλεξη βρίσκεται σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Εργαστήριο. Ένα μάθημα στο οποίο οι μαθητές εξασκούνταιεξοπλισμός, μηχανήματα, πειράματα ή έρευνα.
- Ατομική ή ομαδική διαβούλευση με δάσκαλο. Διατηρούνται σε εκείνα τα θέματα που ο δάσκαλος θα ήθελε να εξηγήσει σε βάθος ή όταν το ζητήσουν οι ίδιοι οι μαθητές. Αυτή η φόρμα είναι διαθέσιμη τόσο στο σχολικό μάθημα όσο και στη διάλεξη.
- Εκδρομή. Μπορεί να πραγματοποιηθεί στη φύση, σε κάποιο δημόσιο χώρο ή σε μια επιχείρηση. Σκοπός αυτής της δραστηριότητας είναι να διευρύνει τις γνώσεις των μαθητών.
Ιδιότητες της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Η εκπαιδευτική διαδικασία όχι μόνο βοηθά στην απόκτηση γνώσεων, αλλά αποκτά και εκπαιδευτικές ιδιότητες.
Μεταξύ άλλων, τα ακίνητα περιλαμβάνουν:
- Αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητή και δασκάλου.
- Αρμονική και ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή.
- Συμμόρφωση με την τεχνική και το περιεχόμενο της διαδικασίας.
- Σχέση μεταξύ του σκοπού της εκπαίδευσης και του αποτελέσματος της διαδικασίας.
- Διδασκαλία, ανάπτυξη και εκπαίδευση του μαθητή.
Αν η εκπαιδευτική διαδικασία χτιστεί σωστά, τότε το αποτέλεσμα θα είναι η ηθική, πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών.
Τι είναι η φόρμα
Όσον αφορά τη μορφή μαθημάτων, είναι αμέσως ξεκάθαρο ότι εννοούμε την οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την κατασκευή επιμορφωτικών συνεδριών. Επομένως, οι μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ένα σχολείο ή πανεπιστήμιο αλλάζουν συνεχώς. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα ιδρύματα αναπτύσσονται, τα καθήκοντα της εκπαίδευσης αλλάζουν ή ακόμα και αυτή ή η άλλη μορφή απλώς παύει να είναισχετικό με μαθητές.
Μπορείτε να δώσετε ένα παράδειγμα από την ιστορία όταν τα παιδιά εκπαιδεύονταν κατ' οίκον. Αυτό οδήγησε στο γεγονός ότι μόνο ένα μικρό μέρος του πληθυσμού της χώρας ήταν εγγράμματοι. Η κοινωνία χρειαζόταν μορφωμένους ανθρώπους και ως εκ τούτου το σύστημα απόκτησης γνώσης έχει αλλάξει.
Σύστημα τάξης
Με την έλευση του εκπαιδευτικού συστήματος τάξης-μαθήματος, το πρόβλημα λύθηκε πλήρως. Το όνομα του συστήματος οφείλεται στο ότι τα μαθήματα γίνονται στην τάξη, με συγκεκριμένο αριθμό μαθητών της ίδιας ηλικιακής ομάδας. Το δεύτερο μέρος του ονόματος λέει ότι τα μαθήματα γίνονται με τη μορφή μαθημάτων που έχουν καθορισμένο χρόνο και τα διαστήματα ανάπαυσης τακτοποιούνται μεταξύ τους.
Σήμερα, το μάθημα θεωρείται η κύρια μορφή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στο μάθημα, ο δάσκαλος μπορεί να λέει με συνέπεια την ύλη, ενώ οι μαθητές μπορούν να εργαστούν τόσο ανεξάρτητα όσο και υπό την επίβλεψη του δασκάλου. Ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει διάφορες μεθόδους διδασκαλίας, οι οποίες βελτιώνουν την ποιότητα της κατάκτησης του υλικού, για παράδειγμα, ένα εργαστήριο εργαστηρίου κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος σάς επιτρέπει να συνδυάσετε δύο μεθόδους διδασκαλίας ταυτόχρονα: ανεξάρτητη και υπό την επίβλεψη ενός δασκάλου.
Το μάθημα σας επιτρέπει επίσης να λύσετε εκπαιδευτικά προβλήματα. Η δομή του μαθήματος εξαρτάται από τον στόχο που επιδιώκει ο δάσκαλος. Μπορεί να αποφασίσει να δοκιμάσει τις γνώσεις του ή μπορεί να δώσει νέο υλικό για αυτο-μελέτη.
Απαιτήσεις μαθήματος
Η εκπαιδευτική διαδικασία βασίζεται στη διεξαγωγή μαθημάτων. Για το λόγο αυτό, αυτή η μορφή εκπαίδευσης υπόκειται σε αυξημένες απαιτήσεις. Εξετάστε μερικά από αυτά:
- Ένα μάθημα είναι μια ενότητα ή ένας σύνδεσμος στη συστηματική εργασία του δασκάλου. Στο μάθημα, όχι μόνο διδάσκουν κάτι, αλλά και λύνουν εκπαιδευτικά ζητήματα και βοηθούν στην ανάπτυξη προσωπικοτήτων. Οι σύνθετες εργασίες επιλύονται μόνο εάν το μάθημα είναι σωστά προγραμματισμένο και μελετημένο.
- Κάθε τάξη πρέπει να έχει έναν ξεκάθαρο σκοπό. Για παράδειγμα, ένα πρακτικό μάθημα θα πρέπει να ενισχύει την ύλη στην πράξη. Είναι απαραίτητο να διατυπωθούν οι εργασίες και οι στόχοι του μαθήματος συνοπτικά, αλλά ταυτόχρονα δυναμικά.
- Ένα μάθημα θεωρείται καλό όταν είναι καλά δομημένο. Το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να παρουσιάζεται με συνέπεια, οι πρακτικές δραστηριότητες δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με το θεωρητικό υλικό.
- Η ποιότητα του μαθήματος εξαρτάται όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από τους μαθητές. Όσο περισσότερο είναι πρόθυμοι να δεχτούν το υλικό, τόσο πιο επιτυχημένο θα είναι το αποτέλεσμα.
Σύστημα διαλέξεων-σεμιναρίων
Αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα εμφανίστηκε μαζί με τα πρώτα πανεπιστήμια. Η βάση ενός τέτοιου συστήματος είναι πρακτικές ασκήσεις, σεμινάρια, εργαστηριακά μαθήματα και διαλέξεις. Αυτό περιλαμβάνει επίσης πρακτική άσκηση και διάφορες διαβουλεύσεις.
Για να είναι επιτυχές το σύστημα, οι μαθητές πρέπει να έχουν βασικές γνώσεις για τους κλάδους και να μπορούν να εργάζονται ανεξάρτητα. Δεδομένου ότι ένα τέτοιο εκπαιδευτικό σύστημα δεν έχει εναλλακτική στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, υπάρχει η άποψη ότι οι μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε αυτά τα ιδρύματα δεν αναπτύσσονται. Μακριά από αυτό, απλώς αυτού του είδους η προπόνηση φέρνει τα μέγιστα αποτελέσματα.
Είδη διαλέξεων
Αν το μάθημα είναι η κύρια μορφή εκπαίδευσης στο σχολείο,τότε η διάλεξη είναι η κύρια μορφή εκπαίδευσης στο πανεπιστήμιο. Οι διαλέξεις είναι πολλών τύπων, καθεμία από τις οποίες φέρει ένα συγκεκριμένο σύνολο εργασιών:
- Εισαγωγικό. Αυτό είναι ένα μάθημα που εισάγει τον μαθητή στην πειθαρχία και σας επιτρέπει να πλοηγηθείτε στην επερχόμενη εργασία. Ο καθηγητής εξηγεί ποια θέση κατέχει το αντικείμενο στο μελλοντικό επάγγελμα και ποια είναι. Δίνεται επίσης μια σύντομη επισκόπηση ολόκληρου του μαθήματος, αναφέροντας τα ονόματα των μελετητών που έχουν συνεισφέρει στον τομέα. Η διάλεξη σάς επιτρέπει να εξηγήσετε τα μεθοδολογικά χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης, πότε γίνονται εξετάσεις και ποια βιβλιογραφία αξίζει να διαβάσετε.
- Πληροφοριακό. Σε αυτό το μάθημα, ο δάσκαλος παρουσιάζει πληροφορίες που απαιτούνται για τη μελέτη. Αυτή είναι μια τυπική διάλεξη κατά την οποία παρουσιάζεται νέο υλικό.
- Επισκόπηση. Οι μαθητές λαμβάνουν μια γενική γνώση των θεμελιωδών στοιχείων του αντικειμένου, των μεθόδων μελέτης και του πεδίου εφαρμογής του κλάδου. Ωστόσο, κανείς δεν μπαίνει σε λεπτομερείς εξηγήσεις.
- Προβληματικό. Το μάθημα βασίζεται στην παρουσίαση της ύλης μέσα από κάποιου είδους πρόβλημα. Κατά τη διάρκεια της διάλεξης προκύπτει διάλογος μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, ο οποίος βοηθά στην αφομοίωση της ύλης.
- Οπτικοποίηση. Ένα επάγγελμα στο οποίο η εκπαιδευτική διαδικασία συνίσταται στην παρακολούθηση ταινιών ή στην ακρόαση ηχογραφήσεων. Ο ομιλητής σχολιάζει μόνο αυτό που είδε.
- Δυαδικό. Η διάλεξη διεξάγεται από δύο καθηγητές. Αυτοί μπορεί να είναι είτε εκπρόσωποι ενός πανεπιστημίου είτε πολλών.
- Διάλεξη με λάθη. Σας επιτρέπει να διεγείρετε την προσοχή των μαθητών. Χάρη σε αυτή τη μορφή εκπαίδευσης, οι μαθητές εστιάζουν την προσοχή τους στο θέμα της διάλεξης και μαθαίνουν καλύτεραυλικό. Μπορείτε ακόμη και να ονομάσετε αυτό το μάθημα ένα είδος επανάληψης της ύλης που καλύπτεται.
- Συνέδριο. Πρόκειται για ένα επιστημονικό και πρακτικό μάθημα κατά το οποίο οι μαθητές κάνουν παρουσιάσεις. Χάρη σε αυτή την προσέγγιση, το θέμα του μαθήματος θα καλυφθεί πλήρως και οι πληροφορίες θα αφομοιωθούν με ασφάλεια από τους μαθητές. Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος συνοψίζει όλα όσα είπε και συμπληρώνει, εάν χρειάζεται, τις πληροφορίες.
- Διαβούλευση. Υπάρχουν πολλές επιλογές για την ανάπτυξη μιας τέτοιας δραστηριότητας. Η διάλεξη μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή ερωτήσεων και απαντήσεων ή ίσως σε περίπλοκη έκδοση. Στη συνέχεια ο εισηγητής παρουσιάζει το υλικό, οι μαθητές κάνουν αμέσως ερωτήσεις, γίνεται συζήτηση.
Μειονεκτήματα του παραδοσιακού συστήματος
Όπως έχετε ήδη καταλάβει, χρησιμοποιούνται διαφορετικές μορφές και μέθοδοι οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα. Όμως, παρά το γεγονός ότι το πειθαρχικό σύστημα ή το σύστημα της τάξης χρησιμοποιείται στη χώρα μας εδώ και αρκετές εκατοντάδες χρόνια, σήμερα πολλοί άνθρωποι είναι δυσαρεστημένοι με αυτό. Πράγματι, υπάρχουν πολλές ελλείψεις. Θα σας πούμε περισσότερα για αυτούς.
Το κύριο μειονέκτημα ονομάζεται πλέον η ασυμφωνία μεταξύ της εκπαιδευτικής βάσης ενός ειδικού και των απαιτήσεων για εργασία ανά επάγγελμα. Αυτό συμβαίνει επειδή το εκπαιδευτικό ίδρυμα παρέχει αφηρημένες γνώσεις για το θέμα. Στην παραγωγή, αποδεικνύεται ότι χρειάζεται κάτι εντελώς διαφορετικό. Θυμηθείτε το ρητό ότι μόλις πιάσετε δουλειά, πρέπει να ξεχάσετε όλα όσα μάθατε στο πανεπιστήμιο. Παρεμβαίνει στη σωστή κατεύθυνση της γνώσης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να χωρίζει τη γνώση σε κλάδους.
Αποδεικνύεται,Για να μπορέσουν οι μαθητές να εφαρμόσουν με επιτυχία τις αποκτηθείσες γνώσεις στην εργασία τους, είναι απαραίτητη η αναδιοργάνωση του εκπαιδευτικού συστήματος. Αν αλλάξετε τις μορφές και τις τεχνολογίες οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, θα πάρετε ακριβώς αυτό που χρειάζεστε.
Για παράδειγμα, αξίζει να δοθεί περισσότερος χρόνος στους μαθητές να μελετήσουν μόνοι τους την ύλη. Η αλλαγή των μορφών εκπαίδευσης σε εκείνες που περιλαμβάνουν τη συνεργασία των μαθητών μεταξύ τους είναι επίσης κατάλληλη. Εάν οι δάσκαλοι αρχίσουν να διεξάγουν διάλογο με τους μαθητές, αυτό θα βοηθήσει πολύ στην κατάκτηση της ύλης και θα αυξήσει το ενδιαφέρον για το θέμα.
Απαιτήσεις για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Σύμφωνα με το πρόγραμμα του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος του IEO και του COO, η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να πληροί τις αναφερόμενες απαιτήσεις. Τι είναι;
- Διαθεσιμότητα πρακτικών και θεωρητικών μαθημάτων, καθώς και εργαστηριακών εργασιών για φοιτητές. Ταυτόχρονα, σκοπός τέτοιων μαθημάτων είναι ο προσανατολισμός των μαθητών στη γνώση και την αφομοίωση της πληροφορίας. Οι πρακτικές ασκήσεις θα πρέπει να διεξάγονται με τη μορφή εργαστηρίων ή σεμιναρίων.
- Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να εργάζονται ανεξάρτητα με το υλικό και να το μελετούν. Οι μαθητές πρέπει να είναι προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι με τον καιρό θα αρχίσουν να ασχολούνται με την αυτοεκπαίδευση. Εξηγήστε τους πόσο σημαντικό είναι.
- Συμβουλευτική τόσο ομαδική όσο και ατομική. Θα βοηθήσουν το παιδί να κατανοήσει το θέμα και να οικοδομήσει μια σχέση με τον δάσκαλο. Ο μαθητής θα γνωρίζει ότι μπορεί να ζητήσει βοήθεια και θα του παρέχεται.
- Προετοιμασία των παιδιών για εξετάσεις. Αφού ολοκληρώσετε ολόκληρο το μάθημα, θα πρέπει να δώσετε εξετάσεις. Και τα παιδιά πρέπει να μάθουν το υλικό με τέτοιο τρόπο,ώστε να μην υπάρχει αμφιβολία ότι η εξέταση θα περάσει. Το αποτέλεσμα ενός τέτοιου ελέγχου θα είναι μια απόφαση που θα αναφέρει εάν το θέμα έχει κατακτηθεί ή όχι.
Στυλ και τύποι μάθησης
Για να αφομοιωθεί η γνώση, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή όχι μόνο στις μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο δημοτικό σχολείο σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα ή τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, αλλά και στα στυλ και είδη εκπαίδευσης. Ας επισημάνουμε μερικά από αυτά:
- Ανάπτυξη. Ο σκοπός μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι να διδάξει στα παιδιά να αναζητούν ανεξάρτητα την αλήθεια, να αποκτούν γνώση και επίσης να δείχνουν ανεξαρτησία. Οι μαθητές εργάζονται στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης. Το τελευταίο σας επιτρέπει να δείξετε χαρακτηριστικά χαρακτήρα, πλευρές της ψυχής και ούτω καθεξής. Ο δάσκαλος δεν μεταδίδει απλώς πληροφορίες, οργανώνει μια διαδικασία αναζήτησης που ενεργοποιεί τη φαντασία, κάνει τη μνήμη και τη σκέψη να λειτουργούν. Αυτή η άποψη υπονοεί ότι ο δάσκαλος είναι ανοιχτός να συζητήσει τις διαφορετικές απόψεις των μαθητών.
- Εικονογραφική και επεξηγηματική διδασκαλία. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος πρέπει όχι μόνο να μεταφέρει τη γνώση, αλλά και να την εμπεδώσει με την πρακτική. Δηλαδή, ο δάσκαλος να μην παρουσιάζει στεγνά το υλικό, αλλά να το ενισχύει με διάφορες εικονογραφήσεις και οπτικά υλικά.
- Προβληματικό. Αυτό το στυλ σας επιτρέπει να αποκτήσετε γνώση μέσω της επίλυσης προβλημάτων. Δηλαδή, οι μαθητές πρέπει να βρουν την απάντηση στην ερώτηση. Για παράδειγμα: «Πώς να λυθεί αυτή η ανισότητα;» και ο μαθητής αναζητά λύσεις. Ακόμη και με έλλειψη δεδομένων, οι ίδιοι οι μαθητές πρέπει να ψάξουν από πού να τα προμηθευτούν. Αυτό διεγείρει την εγκεφαλική δραστηριότητα και επιτρέπει στο παιδί να μάθει να σκέφτεται έξω από το κουτί. προβληματικόςη εργασία μπορεί να είναι μόνο μια δύσκολη ερώτηση, για να απαντήσετε στην οποία, πρέπει να μάθετε κάτι νέο. Η οργάνωση αυτού του τύπου εκπαίδευσης είναι δύσκολη, γιατί χρειάζεται να αφιερώσετε πολύ χρόνο στην αναζήτηση λύσης. Αλλά χάρη σε αυτή τη μέθοδο, μπορείτε να δείτε αμέσως ποιος από τους μαθητές μπορεί να εργαστεί ανεξάρτητα και ποιος όχι.
- Προγραμματισμένο. Διδασκαλία με τη βοήθεια υπολογιστή ή άλλης τεχνολογίας. Ο δάσκαλος όχι μόνο εξοικονομεί χρόνο στο θεωρητικό κομμάτι, αλλά δίνει και σε κάθε μαθητή την ευκαιρία να μελετήσει πληροφορίες με τον ρυθμό που χρειάζεται.
- Modular. Οι μαθητές και ο δάσκαλος εργάζονται με πληροφορίες χωρισμένες σε ενότητες. Εδώ η ανεξάρτητη εργασία του μαθητή είναι πιο σημαντική. Αυτό μπορεί επίσης να περιλαμβάνει μια περιοδεία μελέτης για ένα θέμα ή ένα πρακτικό μάθημα.
Συμπέρασμα
Όπως ήδη καταλάβατε, το εκπαιδευτικό σύστημα στη χώρα μας είναι ατελές, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν είναι καλό. Κάθε χρόνο εισάγονται καινοτόμες μορφές οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης. Έχει εμφανιστεί ένας μεγάλος αριθμός συσκευών για μάθηση, ακόμη και τα αγροτικά σχολεία τις διαθέτουν.
Οι δάσκαλοι βελτιώνουν τα προσόντα τους, το Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο υπόκειται σε επεξεργασία. Όλα αυτά οδηγούν στο γεγονός ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης αυξάνεται.
Στο ίδιο GEF, όλες οι απαιτήσεις για κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα διατυπώνονται με σαφήνεια. Αυτή η προσέγγιση σάς επιτρέπει να δίνετε την πιο ευέλικτη εκπαίδευση και να αναπτύσσετε τα παιδιά ως άτομα. Αν τα προηγούμενα παιδιά δεν επιτρεπόταν να έχουν τη δική τους γνώμη και να μιλούν ενάντια σε αυτά που έχουνδάσκαλοι είπαν, τώρα η άποψη κάθε παιδιού είναι πολύτιμη και ακούγεται προσεκτικά.
Γενικά, η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν εξαρτάται μόνο από το διδακτικό προσωπικό και τους νόμους. Σε μεγαλύτερο βαθμό, επηρεάζεται από το ενδιαφέρον των μαθητών και την επιθυμία τους να αποκτήσουν γνώση. Εάν τα παιδιά είναι περίεργα, τότε σε οποιαδήποτε μορφή εκπαιδευτικής διαδικασίας θα βγάλουν όλα όσα χρειάζονται για τον εαυτό τους.
Το σχολείο θεωρούνταν πάντα δεύτερο σπίτι, συχνά το παιδί περνά περισσότερο χρόνο εκεί παρά με τους γονείς του. Όπως είναι φυσικό, η προσωπικότητα του παιδιού διαμορφώνεται χάρη στις πληροφορίες που λαμβάνει από τους δασκάλους. Αν στο σχολείο εργάζονται ενθουσιώδεις άνθρωποι, τότε τα παιδιά εκεί μαθαίνουν έξυπνα και χαρούμενα.
